대수기하학적 관점에서의 특이학습이론

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 자연과학대학 수리과학부, 2018. 2. 김영훈.In this thesis, the goal of singular learning theory and its methods are described. To resolve the singularity problem, we will introduce resolution of singularities, the notion in algebraic geometry. In addition, we will go over some examples of singular learning theory (focus on strictly singular model) and show how to resolve singularities by computation. In particular, in the reduced rank regression model, the process of resolution will be described by taking blow-ups. Finally, we will introduce a determinantal variety, and examine the possibility of connection with the reduced rank regression model.1. Introduction 1 1.1 Main Results 1 1.2 Introduction 4 2. Preliminaries 12 2.1 Elementary Probability Theory 12 2.2 Statistical Learning Theory 19 2.3 Singularity Theory 26 3. Examples of Singular Learning Theory 33 3.1 Bayesian Networks 35 3.2 Hidden Markov Models 39 3.3 Mixtures of Statistical Models 31 3.4 Layered Neural Networks 45 3.5 Boltzmann Machines 50 4. The Reduced Rank Regression 53 4.1 The case when M=N=H and r= 0 54 4.2 Other cases 58 5. Determinantal Variety 62Maste

A Study on Multicultural Education Application of Population Unit that reflects Korean Society's Multicultural Phenomenon : with a focus on first year middle school students

Due to Korean society's recent transition into multiracial․multicultural society, immigrants with various backgrounds are increasing in various regions of Korean society. Entering the 21st century, marriage immigrants, children of multicultural family, residents of foreign nationality and North Korean immigrants are immigrating into Korean society, in addition to foreign workers, and the race and culture of Korean society are getting diversified rapidly. Since 2010, 2.35 percent of the total population are being composed of foreign population, and existing social convention that regarded 'Korea's citizens' in the same light as 'one nation' has encountered a new challenge due to social changes of increasing foreign population and decreasing birth rate. Korean society has a history of immigration and a strong sense of one ethnic race, so an effort towards the unification with races other than Korean is required. As part of such effort, fundamental measure that determines the direction of education for Korean society's multicultural phenomenon is necessary. To achieve this, school education must be in charge of systematic education on Korean society's multicultural phenomenon through multicultural education. Before seeking a plan of multicultural education in geography curriculum, this research arranged Korea's multicultural phenomenon through previous studies and statistical data. Through this, the formation of multicultural society with respect to international movement of labor and geographic population characteristics was understood. Based on the occurrence of multicultural phenomenon with respect to geographic population characteristics, revised curriculums of 2007 and 2009 were reviewed, and the education curriculum contents of multicultural phenomenon were arranged. As a result, it was analyzed that in social studies curriculum, there was no clear standard that proposed academic goals toward multicultural phenomenon. Multicultural phenomenon was also looked into by classifying it into general social field and geography field, and general social field explained cultural change and diversity in 'cultural understanding and creation' unit, and dealt with Korean society's multicultural phenomenon as a case topic for discrimination and equality in 'individual and social life' unit. On the other hand, in geography field, inequalities in depiction form and quantity of multicultural phenomenon related contents were noted. In particular, the lack of dealing with 'population', which forms the background of multicultural background, in both general social field and geography field, can be pointed out as a problem. A society's population structure and composition must be dealt with since they are very important geographical characteristics, and future education curriculum supplementations are required. Therefore, this research designed a multicultural education proposal that can be utilized in population units of geography curriculum as a plan for multicultural education, and a lesson was applied with grade 7 students as the target. The lesson attempted to examine its effect on students' recognition. In addition to existing textbook contents, contents of international population movement and population composition were implemented as the main subjects in lesson contents. The lesson took place in the first period, targeting students of K middle school located in Bupyeonggu, Inchon. A survey on muticultural phenomenon recognition was carried out before the lesson, and newspaper data, statistical data and movie were utilized as lesson tools. The chosen movie is appropriate for 7th grade students, and is an animation movie produced for multicultural education purposes by the National Human Rights Commission of Korea. After viewing, students were made to draw up opinions and worksheet activities. In addition, interviews were carried out and analyzed in order to examine the changes in knowledge․function․value․behavior during the teaching and learning process. The results of this study and recommendations are summarized as follows: First, multicultural phenomenon is increasing in Korean society due to the influx of foreigners, and such changes in Korean society can be attributed to international movements of population, and its background and results can be understood through the population phenomenon. Second, after reviewing education curriculum and textbook contents, it was discovered that clear academic goals that deal with multicultural phenomenon in social studies were not presented. Also, there were differences in multicultural phenomenon related contents by textbooks, and learning materials did not display uniform proportions. Population units did not contain appropriate contents of population's international movements and population composition diversification, which display multicultural phenomenon of Korean society. Therefore, the need for educational efforts that properly reflect multicultural phenomenon in geography education was recognized. Third, contents of popopulation's international movements and population composition diversification were included in population units that were deemed appropriate for multicultural phenomenon application in geography curriculum and a lesson was carried out. Through such lesson, students dispelled prejudices against multicultural phenomenon of foreign workers and marriage migrant women, and obtained balanced perspectives to deal with them. Through such measures, implications of future education curriculum establishments can be provided.;최근 한국사회가 다민족․다문화사회로 이행함에 따라서 한국사회에 다양한 지역에서 각기 다른 배경을 지닌 이주민들이 증가하고 있다. 2000년대에 들어서면서 우리사회에는 외국인 노동자 뿐 만 아니라 결혼이민자, 다문화가족의 자녀, 외국국적의 주민, 북한 이주민이 이주해오고 있어 인종과 문화적인 면에서 급격한 변화를 맞이하고 있는 것이다. 2010년 이후 전체 인구의 2.35%가 외국인 인구로 구성되고 있는 실정이며, 출산율은 저하되는 반면 체류 외국인의 수는 급증하고 있는 사회적인 변화로 인해 '대한민국의 국민'과 '한민족'을 동일시 해왔던 기존의 사회통념은 새로운 도전에 직면하였다. 한국사회는 이주의 역사가 짧고 단일민족의식이 강하여 한국 이외의 다른 민족과의 통합을 위한 노력이 요구된다. 이러한 노력의 일환으로 한국사회의 다문화현상에 대한 교육을 어떤 방향으로 수행해야 하는 지에 대한 근본적인 대책이 필요하다. 이를 위해 학교교육에서는 다문화교육을 통해 한국사회의 다문화현상을 체계적으로 다루어야 할 것이다. 본 연구에서는 지리교과에서의 다문화교육의 방안을 모색하기에 앞서 한국의 다문화현상을 선행연구 및 통계자료를 통해 정리해보았다. 이를 통해 다문화사회가 노동력의 국제적 이동과, 인구지리적 특성과 관련하여 형성되었다는 점을 파악할 수 있었다. 다문화현상이 인구지리적인 특성과 관련하여 발생되었다는 사실에 기초하여 2007 개정 교육과정 및 2009 개정 교육과정을 검토하였으며, 교육과정에서 다루고 있는 다문화현상에 대한 내용을 정리해보았다. 그 결과, 사회 과 교육과정에서는 다문화현상에 대한 학습목표를 제시한 뚜렷한 기준은 없는 것으로 분석되었다. 또한 다문화현상을 일반사회영역과 지리영역으로 구분하여 살펴 본 결과, 일반사회영역에서는 ‘문화의 이해와 창조’의 단원에서 문화변동과 다양성을 설명하며, ‘개인과 사회생활’의 단원에서의 차별과 평등에 대한 주제의 사례로써 한국사회의 다문화현상에 대해 다루고 있었다. 하지만 지리영역에서는 다문화현상을 다루는 내용이 서술 형태와 분량 면에서 불균형을 발견 할 수 있었다. 특히, 다문화현상의 배경이 되는 ‘인구’에 대해서는 일반사회영역과 지리영역에서 모두 다루어지지 않고 있다는 것은 문제로 지적될 수 있다. 한 사회의 인구구조와 인구구성은 상당히 중요한 지리적 특색이기 때문에 반드시 다루어야 하고 차후에 교육과정의 보완이 필요할 것이다. 따라서 본 연구에서는 지리교과에서 다문화교육을 위한 방안으로 인구단원에서 다룰 수 있는 다문화교육 안을 설계하였으며, 7학년을 대상으로 수업을 적용해보았다. 수업을 통해서는 학생들의 인식에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보았다. 수업의 내용은 기존의 교과서 내용 외에 다문화현상을 설명할 수 있는 방안으로 인구단원의 내용 중에서 인구의 국제적 이동에 대한 내용과 인구구성 변화의 내용을 주제로 수업을 설계하여 적용하였다. 수업은 1차 시로 이루어졌으며 인천 부평구 소재 K중학교의 학생들을 대상으로 하였다. 수업 전에 다문화현상에 대해 가진 인식의 실태를 알아보기 위한 설문을 실시하였으며, 수업 도구로는 신문자료와 통계자료 및 영화를 활용하였다. 영화는 7학년 수준에서 시청할 수 있는 것으로 선정하였으며 국가인권위원회에서 다문화교육용으로 제작한 애니메이션이다. 시청 후에는 학습지활동과 소감을 작성하도록 한 후 분석을 하였다. 또한 교수학습 과정에서 지식․기능 , 가치․태도에 일어난 변화를 살펴보기 위해 인터뷰를 실시하여 분석하였다. 본 연구의 결과 및 제언을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 최근 한국사회는 외국인의 유입으로 다문화현상이 증가하고 있고 이러한 한국사회의 변화는 인구의 국제적 이동으로 발생하였으며, 인구현상을 통해 그 배경과 결과를 이해할 수 있다. 둘째, 교육과정 및 교과서내용을 검토한 결과 사회 과에서 다문화현상에 다루는 뚜렷한 학습목표가 제시되어 있지 않았고, 교과서 별로 다문화현상을 다루는 분량에도 차이가 있으며, 학습자료 역시 고른 비중을 보여주지 않았다. 인구단원에서는 한국사회의 다문화현상을 나타내는 인구의 국제적 이동과 인구구성의 다양화에 대한 내용을 적절히 담고 있지 못하고 있어서 지리교육에서 다문화현상을 반영하는 교육적인 노력이 요구됨을 알 수 있었다. 셋째, 지리교과에서의 다문화교육을 적용하기에 적합하다고 판단되는 인구단원에서 인구의 국제적 이동과 인구구성의 다양화에 대한 내용으로 수업을 실시하였다. 이러한 수업을 통해 학생들은 다문화현상으로 인식하고 있던 외국인 노동자와 결혼이주여성에 대한 선입견을 불식시켰으며 이에 대처하는 균형적인 시각을 갖게 되었다. 이를 통해 향후 교육과정의 수립에 있어 시사점을 제공할 수 있다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구배경 및 목적 1 B. 연구의 방법 및 절차 4 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 7 A. 한국사회의 다문화현상 7 B. 사회과 지리교육에서의 다문화교육 15 C. 지리교육에서의 인구교육과 사회현상의 관계 21 Ⅲ. 다문화현상을 반영한 인구교육의 실태 28 A. 교육과정 및 교과서 분석 28 B. 인구의 다문화현상에 대한 인식 43 Ⅳ. 다문화교육을 위한 인구단원의 교수-학습 설계 및 수업분석 49 A. 다문화교육을 위한 인구단원의 교수-학습 설계 및 적용 49 B. 수업결과분석 64 Ⅴ. 결론 및 제언 72 참고문헌 74 부록 78 ABSTRACT 8

PTEN 유전자 도입을 이용한 지방유래 줄기세포능 강화

줄기세포를 이용한 치료법은 광범위한 세포, 조직, 심지어 장기의 치료에까지 적용될 수 있다. 지방유래 줄기 세포는 다량 추출이 가능하다는 점과 치료 적용시 자가지방을 이용하게 됨으로써 면역반응을 줄일 수 있고, 다양한 세포로 분화가 가능하다. 하지만 충분한 양을 획득하기 위해 생체 밖에서 계대배양을 해야하는데, 이를 지속할 경우 줄기세포의 노화로 인해 줄기세포능을 잃는 어려움이 있다. 이러한 어려움을 개선시키기 위한 방안으로, 세포노화에 관여하는 것으로 알려진 Akt를 저해하는 PTEN 유전자를 선정하였다. PTEN 유전자를 지방 유래 성체줄기세포에 유전자치료는 지속적인 단백질 방출이 가능하기 때문에 한 번의 투여로 지속적인 치료효과를 얻을 수 있다는 장점이 있다. 줄기세포의 노화를 방지하면서 이러한 효과를 지속적으로 유지시켜줄 수 있는 방법으로 PTEN 유전자를 지방유래 줄기세포 내로 PTD를 이용하여 도입시키는 방법을 선택하였다. PTEN 유전자가 계대배양 이 후에 남아있음을 확인하기 위해 western blot 법을 이용하여 PTEN 띠를 확인하였다. PTEN의 노화방지 효과를 확인하기 위해 노화지표인 β-galactosidase를 염색하여 확인하였고, 모양이 노화된 세포에 비해 표면적이 작고 팔길이 짧음을 확인하였다. 또한 세포독성을 확인하기 위해 유효농도보다 10배 이상 강한 PTEN을 처리한 결과, 처리하지 않은 군과 세포생존력이 거의 비슷한 것으로 보아 독성이 없는 것을 확인하였다. 이를 통해 PTEN이 지방유래 줄기세포를 이용한 치료를 함에 있어서 그의 노화 방지에 탁월한 효과가 있음을 증명하였다.;To prevent a stem cell from aging after several generation of ex-vivo cultivations, phosphatase and tensin homologue deleted from chromosome ten(PTEN) gene was used. PTEN gene is a phosphatase in the phosphatidylinositol kinase(PI3K)-mediated-pathway. PTEN is known to inhibit the activation of AKT, known as one of the senescence factors. The PTEN gene was transfected to adipose-derived stem cells(ASCs) instead of protein for extended term of efficacy and prolonged secretion of bioactive protein for stem cell therapy. To determine the PTEN gene maintenance over the series of culturing, ASC of low passage was transfected and the PTEN level was examined over the long-term cultivation with western blotting. The results showed that PTEN was expressed over 5 passages. ASCs transfected with PTEN gene showed less signs of senescence. For instance, the morphologies of ASCs without PTEN were more flat and enlarged. Also, the activity of telomerase, which is an telomere repairing enzyme, was measured through real-time PCR and showed highter activity in ASCs transfected with PTEN almost twice more the negative control group. These results demonstrate that PTEN might inhibit the senescence of ASCs.1. Introduction 1 2. Materials and Methods 4 2.1. Materials 4 2.2. Cultivation of adipose-derived stem cells 5 2.3. In vitro plasmid PTEN transfection with PTD 5 2.4. Western blot analysis of plasmid PTEN expression 6 2.5. Senescence related ß-galactosidase (gal) staining assay 7 2.6. Senescence related cell morphology 8 2.7. Telomerase activity detection Test 9 2.8. Cell viability test of plasmid PTEN transfected ASCs 10 3. Results 11 3.1. Western blot analysis for PTEN expression level examination 11 3.2. Senescence related β-gal staining 13 3.3. Morphology of plasmid PTEN transfected ASCs 15 3.4. Chromosome protecting telomerase activity test 18 3.5. Viability test of plasmid PTEN transfected ASCs 20 4. Discussion 22 5. Conclusion 24 6. Reference 25 7. Abstract in Korean 2

Effect of Schiff base formation and Aldol condensation on the determination of aldehydes in rice wine using GC-MS

In this study, it is proved that the reason of reduction of aldehydes in makgeolli, Korean traditional alcoholic beverage. Four different sample preparation method including centrifugation, adjusting pH, solid phase extraction (SPE), and adding amino acid were prepared to verify effects of schiff base reaction and aldol condensation on reduction of aldehydes. The contents of aldehydes were decreased whereas those of hydroxy carbonyl compounds were increased by increasing pH. Acetaldehyde, 2-methylpropanal, 2-methylbutanal, 3- methylbutanal, and benzeneacetaldehyde were decreased 18 %, 57 %, 75 %, 69 %, 75 %, respectively, compared control with basic state. Methional and 5-methyl-2- furancarboxaldehyde were not determined at basic state. The results could be explained by aldol condensation and also could explain as effect of Schiff base reaction because it is accelerated by base catalysis. Although there are many aldehydes in most alcoholic beverages, especially, aldehydes in makgeolli is more reduced than in other alcoholic beverages, which is deduced that amino acids in makgeolli affect to determining aldehydes. The amount of aldehydes in makgeolli with added amino acid was reduced according to increasing the amount of amino acid. Acetaldehyde, 2-methylpropanal, 2-methylbutanal, 3-methylbutanal, benzeneacetaldehyde, methional, 5-merhyl-2-furancarboxaldehyde were decreased 44 %, 50 %, 57 %, 37 %, 48 %, 31 %, and 69 % respectively. Reduction of aldehydes could result from reaction of aldehydes with added amino acid which is known as Schiff base reaction. The amount of hydroxyl carbonyl compounds are reduced by 50 mg/L of alanine than control. 3-hydroxy-2- butanone, 1-hydroxy-2-propanone, hydroxyl acetaldehyde, 1-hydroxy-2-butanone, and 2-hydroxyl-2-cyclopenten-1-one were reduced 36 %, 45 %, 18 %, 33 %, and 15 %, respectively. However, they are increased by 100 mg/L alanine than sample added 50 mg/L except hydroxy acetaldehyde and 2-hydroxy-2-cyclopenten-1-one. 1-hydroxy-2-propanone, and 1-hydroxy-2-butanone were decreased 33%, 11 %, and 50 %, respectively. The reason of reduction of hydroxy carbonyl compounds can be regarded that aldehydes react added amino acid, and aldol condensation is delayed. The content of hydroxy carbonyl compounds is increased by 100 mg/L of alanine because Schiff bases are equilibrium by high amount of amino acids. Therefore, in makgeolli, the main reason of reduction aldehydes is Schiff base reaction and additionally aldol condensation affect the reduction. It is proposed that pH of makgeolli is adjusted to neutral to identify and quantify aldehydes, which is affected by schiff base and aldol condensation, more accurately,;본 연구는 막걸리 내 알데하이드류 재현성 문제를 해결하기 위하여 문제 발생 원인에 대해 규명하고 전처리 법에 따른 알데하이드류와 향기성분의 정성, 정량적 차이를 제시하여 최적화된 기기분석법을 확립하고자 진행하였다. 재현성 문제의 발생 요인은 탁주 내 아미노산과 알데하이드류가 반응하여 schiff base를 형성하는 것과 알데하이드류 간 반응에 의한 aldol condensation으로 가정하고 원심분리, pH 조절, Solid Phase Extraction (SPE), 아미노산 첨가의 전처리법을 통해 세운 가정의 성립 여부를 확인하였다. pH가 증가에 따른 알데하이드류의 감소와 hydroxy carbonyl compounds의 양의 증가로 막걸리 내 알데하이드류가 aldol condensation에 영향을 받는 것을 확인하였다. 또한, pH 증가에 따른 알데하이드류 감소는 염기성 촉매에 의해 촉진되는 schiff base formation으로도 설명할 수 있다. SPE를 이용한 전처리법에서는 control에 비해 RSD가 감소하였으며, 이를 통해, 아미노산이 알데하이드류의 정성적 분석에 영향을 미친다고 할 수 있다. 막걸리 내 주요 아미노산인 alanine 첨가실험에서는 alanine 함량이 증가할수록 알데하이드류의 양은 감소하였으며, hydroxyl carbonyl compounds의 양은 감소하다가 다시 증가하였다. 이를 통해, 막걸리 내에서 schiff base reaction이 발생한다는 것을 알 수 있었다. 또한, 아미노산 첨가에 따라 hydroxy carbonyl compounds의 양이 감소하는 것은 schiff base formation에 따라 aldol condensation이 지연되었기 때문이며, 이후 schiff base formation이 평형되면서 aldol condensation이 촉진되었다고 할 수 있다. 따라서, 막걸리 내 알데하이드 감소는 schiff base formation과 aldol condensation으로 설명할 수 있다. pH에 영향을 받는 schiff base와 aldol condensation에 의한 알데하이드류의 정확한 정성, 정량을 위해서 막걸리의 pH를 중성으로 조절한 후 분석하는 것이 필요하다.I. Introduction 1 II. Material and method 6 2.1 Chemicals and reagents 6 2.2 Preparation of sample 6 2.2.1 pH 6 2.2.2 Solid phase extraction (SPE) 6 2.2.3 Addition of amino acid 6 2.2.4 Addition of secondary amine 6 2.3 Gas chromatography-mass spectrometry (GC-MS) analysis 7 III. Results and discussion 9 3.1 Analysis of volatile compounds in makgeolli 9 3.2 Effect of pH on the determination of aldehydes in makgeolli 15 3.3 Effect of amino acid determination of aldehydes in makgeolli 23 Bibliography 31 Abstract (in Korean) 3

Improving Motion Expressions of Children in the Naturalistic Period in their Figure Drawings by Using the Movement Principles of Animation

본 연구는 애니메이션의 원리를 활용한 미술표현력 향상에 관한 연구로서, 애니메이션의 움직임(movement)원리를 적용하여 아동이 인물을 표현할 때 동세를 보다 쉽고 효과적으로 표현 할 수 있도록 돕고자 하는 데 그 목적을 두고 있다. 본 연구는 사실적 표현에 관심을 가지며 인물화에 동세표현을 하기 시작하는 초등학교 4·5학년, 즉 사실기 아동을 대상으로 하였다. 이 시기의 아동들은 사물을 합리적으로 지각하나 그만큼의 표현능력이 뒷받침 되지 못하기 때문에 미술표현에 갈등을 겪게 되므로, 이 시기를 적절히 극복하기 위해서 여느 때보다 미술교육의 중요성이 대두된다. 따라서 본 연구의 궁극적인 목적은 사실기 아동들이 부담을 느끼는 인물표현을 보다 쉽고 흥미롭게 이해하고 표현할 수 있도록 돕고자 하는 데 있다. 그리고 이를 위해 아동들이 부담 없이 다가가는 애니메이션을 교육매체로 활용한 것이다. 본 연구에서는 실험을 설계하기 위한 예비조사로 서울과 포항 지역 4·5학년 학생의 작품 188점을 수집하여 동세 표현의 공통적인 특징에 대하여 분석하였다. 예비조사의 결과, 사실기 아동의 그림에서는 인물의 동세 표현에 중복적인 표현이 많이 나타나고, 동세 표현이 주제와 무관하게 경직되게 그려짐을 알 수 있었다. 따라서 수업의 목표는 인물의 다양한 동세의 이해와, 주제를 나타내기 위한 인물 동세의 적절한 표현에 중점을 두었다. 본 실험은 서울 강남구에 위치한 I초등학교 4·5학년 67명을 대상으로 이루어졌으며, 사전검사와 사후검사를 통해 본 실험의 효과를 검증하였다. 실험에서 학생들은 애니메이션의 움직임 원리를 학습한 후에 ‘졸라맨’ 캐릭터로 움직임에 따른 인체의 기본 골격의 변화를 표현였고, 플립북(Flip Book) 제작을 통하여 다양한 동작 표현을 연습하였다. 평가도구는 윤미란(1995)의 연구에 의해 개발되었던 인물화 검사를 참고하여 본 연구에 맞게 본인이 재구성 하였다. 평가 항목은 동세 표현의 다양성을 알아보는 항목 12문항, 동세 표현의 적절성을 알아보는 항목 10문항으로 구성 되었으며 채점은 연구자 본인과 미술교육 전문가 1인에 의해 이루어 졌다. 프로그램 적용 후 아동의 인물 동세 표현력 향상을 검증하기 위해 사전사후 검사를 실시하였고 모든 자료의 처리는 SPSS 12.0으로 분석하여 통계적으로 유의미함을 검증하였다. 본 연구에서 얻은 주요결과를 요약 정리하면 다음과 같다. 애니메이션의 움직임 원리를 적용한 미술 프로그램에 참여한 사실기 아동들은 프로그램 전과 비교하여 인물 동세 표현의 다양성과 주제에 적절한 동세표현의 정도가 향상된 것으로 나타났다. 동세표현의 하위요소로는 인체의 관절별로 나타난 움직임 표현을 평가하였는데, 움직임을 비교적 표현하기 쉬운 어깨 기울기 및 팔과 다리 관절의 표현에 가장 긍정적인 변화가 나타났다. 그러나 움직임을 표현하기에 보다 복잡한 표현이 요구되는 목 관절에 의한 얼굴과 동체의 회전 관계와 허리 관절에 의한 상, 하체의 회전 관계는 표현력의 향상정도가 미비하였다. 빠르게 변하는 현대사회 속에서 미술교육은 전통적인 교육방법에서 벗어나 다양한 교육매체의 활용을 요구한다. 그러므로 시각적으로 여러 장점을 지닌 애니메이션은 미술교육에 이용 가능성이 높은 매체라고 할 수 있겠다. 이와 더불어 이 연구가 애니메이션을 활용한 미술교육에 있어서 실질적인 도움을 줄 수 있는 유용한 자료로 활용될 수 있기를 기대한다.;This study was intended to provide an aspect to improvements of children's artistic expressions using animation principles. Its goal was to promote easier and more effective motion expressions of children as they drew a figure by applying the movement principles of animation. The subjects were fourth and fifth graders, who were in the naturalistic period and thus started to take interest in realistic expressions and express motions in their figure drawings. Since their expressive abilities don't match their rational perception of objects, they go through some kind of conflicts with their artistic expressions. That's why art education, which can help them overcome the difficulty, is so important to children in the period. Thus the ultimate goal of this study was to help children in the naturalistic period understand and express human figures more easily and interestedly. And animation seemed to be the perfect medium that children could approach easily. Before designing the experiment, a preliminary study was conducted over 188 drawings of fourth and fifth graders in Seoul and Pohang. Their common characteristics were identified in the motion expressions. The findings revealed that they used lots of overlapping motion expressions and that their motion expressions were stiff regardless of the theme. Thus the focus of the classes was placed on their understanding diverse motions of a human figure and proper expressions of motion to bring out a theme. Total 67 fourth and fifth graders in I Elementary School located in Gangnam-gu, Seoul participated in the study. A pre- and post-test were conducted to test the effects. After learning about the movement principles of animation, the students used the 'Zolaman' character to express the changes to the human skeleton according to movements and practiced their motion expressions of diverse types by making a flip book. As for the evaluation tool, the figure drawing inventory by Yun Mi-ran(1995) was reorganized by the investigator for the study. The evaluation items were comprised of 12 for the diversity of motion expressions and ten for the appropriateness of the expressions. The scoring was done by the investigator and an expert in art education. After the program, a pre- and post-test were given to test the improvements with their motion expressions in their figure drawings. All the data were treated with SPSS 12.0 and analyzed for statistical significance. The major results of the research were summarized as follows: The children in the naturalistic period that participated in the art program based on the movement principles of animation turned out to improve in terms of diversity in motion expressions and appropriate motion expressions according to a theme compared to before. The subelements of motion expressions were the expressions according to joint movements. The most positive changes were found with their expressions of the shoulder inclination and limb joints, which were relatively easy to catch the movement. But their improvements were less visible with the rotation relations of the face and moving body according to the neck joints and those of the upper and lower body according to the back joints. Keeping up with the rapidly changing modern society, art education calls for adoption of diverse educational media besides the traditional ones. Having lots of visual advantages, animation can make such a fine medium with great potential for art education. It's expected that the research results will be of practical and great use to the art education using animation.목차 논문개요 = ⅷ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 내용 및 방법 = 2 Ⅱ. 이론적 배경 = 4 A. 아동미술 = 4 1. 사실기 아동의 미술표현의 특징 = 4 2. 사실기 아동의 인물 표현의 특징 = 7 B. 애니메이션 = 8 1. 애니메이션의 개념 = 8 2. 애니메이션의 시각적 특징 = 9 3. 애니메이션의 움직임(Movement) 표현의 원리 = 10 C. 아동미술과 애니메이션 = 17 1. 아동미술에 나타나는 애니메이션 영향 = 17 2. 미술교육에 애니메이션 활용의 의의 및 활용 방안 = 21 Ⅲ . 연구 방법 = 25 A. 예비조사 (애니메이션 원리를 활용한 인물 동세표현 지도를 위한 예비조사) = 26 1. 인물 동세 표현의 중복 = 26 2. 주제표현과 무관한 인물 동세 표현 = 27 B. 연구 대상 및 절차 = 30 1. 연구 대상 = 30 2. 실험 설계 = 31 3. 실험 절차 = 32 C.연구 도구 = 33 1. 수업 지도안 = 33 2. 평가 도구 = 43 D. 자료 처리 및 분석 방법 = 45 Ⅳ. 프로그램 적용 결과 분석 및 논의 = 47 A. 결과 분석 = 47 1. 동세표현의 다양성 향상 정도 = 47 2. 동세표현의 적절성 향상 정도 = 50 3. 애니메이션을 활용한 수업에 대한 학생들의 반응 = 53 B. 논의 = 56 Ⅵ. 결론 및 제언 = 58 참고문헌 = 63 부록 = 66 Abstract = 10

The Relationship between Self-Injurious Behavior of Adults and Motivation of Self-Harm : The Moderating Effect of Self-Control

The purpose of this study was to explore the pattern of self-injurious behavior, the level of its severity, the motivation of self-harm and the level of self-control. Also this study examined the moderating effect of self-control on the relationship between self-injurious behavior and motivation of self-harm. 270 Korean adults aged 20 to 59 completed the self-report survey on their self-injurious behavior(Self-Harm Inventory: SHI), their motivation of self-harm(Motivation of Self-Harm Scale of Functional Assessment of Self-Mutilation: FASM) and level of their self-control(Self-Control Scale: SCS). Collected data was analyzed using SPSS 24.0. The findings are as follows: First, the most frequently used method of self-injurious behavior was “abused alcohol” and the least used was “burned yourself.”And the most of the participants responded they would engage in self-injury because of the intrapersonal reason “to stop thinking negatively.”The correlation analysis showed that self-injurious behavior and motivation of self-harm were positively correlated while self-injurious behavior and self-control, self-control and motivation of self-harm were both correlated negatively. Second, there was no difference in the sexes regarding the mean of self-injurious behavior lethality, self-harm motivation and self-control level. However, the age difference has been proved on the level of self-control. The participants aged between 40 to 49 had the highest self-control level, and the 20 to 29 the lowest. Third, the moderating effect of self-control level was significant in the relationship between self-injurious behavior and intrapersonal self-harm motivation, indicating that high self-control level has a buffering effect on the high-lethal self-injurious behavior for the individuals who are likely engage in self-injury because of the intrapersonal reasons. This study revealed the differences among the ages in the level of self-control, and stressed the importance of it in the context of the relationship between self-injurious behavior and its motivation. Also this study suggests that the programs increasing the level of self-control would be a therapeutically effective intervention and prevention of self-injury for the individuals who repeatedly engage in the self-injurious behavior. ;본 연구는 비임상 성인 집단을 대상으로 자해행동의 유형, 빈도에 따른 심각도, 자해동기의 유형 및 자기조절의 수준을 알아보고 성별, 연령별로 차이가 있는지 살펴보는데 목적이 있다. 또한 자해동기와 자해행동 간의 관계에서 자기조절 수준이 통계적으로 유의한 조절효과를 가지는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 국내 남녀 만20세에서 만59세까지의 비임상 집단 270명을 대상으로 설문을 실시하여 자해행동의 유형과 빈도, 자해동기 및 자기조절 수준을 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째로 자해행동 유형과 사용빈도를 살펴본 결과 가장 많이 사용된 수단은 ‘과음하기.’와 ‘자기비하적인 생각을 해서 나 자신을 괴롭힌다.’였으며 대부분의 응답이 경도 수단에 집중되어 있었다. 그 다음으로 자해동기 유형과 빈도를 알아본 결과, 개인내적 동기인 ‘나쁜 기분들을 멈추기 위해’가 가장 높은 비율을 차지하였다. 자해행동과 자해동기 및 자기조절과의 상관을 살펴본 바, 자해행동과 자해동기간 정적 상관이 나타났으며, 자해행동과 자기조절, 자해동기와 자기조절은 서로 부적 상관을 보였다. 둘째, 성별과 연령대별로 자해행동과 자해동기 및 자기조절의 수준 평균 차이를 검증하였다. 그 결과, 남녀 성차는 통계적으로 유의하지 않았으나 연령대별 자기조절 수준에 차이가 있음이 드러났다. 가장 자기조절 수준이 높았던 연령대는 만40세-49세였고, 가장 낮은 연령대는 만20세-29세였다. 마지막으로 자해동기와 자해행동 간의 관계를 자기조절 수준이 조절하는가에 대해 조절효과를 검증한 결과, 사회적 동기와 자해행동간 관계에서는 자기조절이 가지는 조절효과가 유의하지 않았으며, 개인내적 자해동기가 자해행동에 미치는 영향에 있어서는 자기조절 수준의 조절효과가 통계적으로 유의함이 드러났다. 이는 개인의 개인내적 자해동기의 수준이 자해행동에 미칠 영향을 자기조절 수준이 중재하여 자해행동의 심각성을 억제함을 의미한다. 본 연구는 비임상 성인들을 대상으로 자해행동과 자해동기 간의 관련성 및 특징을 살펴보았으며, 성별 및 연령대별 집단의 차이를 탐색하였다. 특히 자해행동의 심각도에 영향을 미치는 자기조절과 관련하여 자기조절이 자해행동과 자해동기의 관계를 조절할 수 있다는 점을 발견하였다. 이는 일반인들을 대상으로 자해행동의 패턴과 그 기저에 있는 동기에 대한 이해의 폭을 넓히고 나아가 자기조절 수준의 영향을 알아봄으로써 추후 자기조절 능력 증진을 통한 예방적 개입의 가능성을 시사하는 데 의의가 있다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 4 C. 연구 모형 4 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. 자해행동 5 1. 자해행동의 정의 5 2. 자해행동의 심각성 및 빈도 7 3. 성, 연령에 따른 자해행동의 특성 8 B. 자해동기 11 1. 자해행동의 정의 11 2. 개인내적 자해동기 13 3. 사회적 자해동기 13 C. 자기조절 15 1. 자기조절의 정의 15 2. 자해행동과 관련된 자기조절 16 D. 자해행동, 자해동기 및 자기조절 간의 관계 18 Ⅲ. 연구방법 20 A. 연구대상 20 B. 연구절차 22 C. 측정도구 22 D. 분석방법 27 Ⅳ. 연구결과 28 A. 주요변인들의 기술통계 및 상관분석 결과 28 B. 자해행동, 자해동기 및 자기조절 수준에 대한 차이비교 34 C. 자기조절 수준의 조절효과 검증 45 Ⅴ. 논의 49 참고문헌 56 부록 설문지 67 ABSTRACT 7

가정생산성과 시장생산성간 관계에 대한 동시적 분석 : 사무직 기혼남성을 대상으로

본 연구는 기혼남성의 가정생산성과 시장생산성에 영향을 미치는 변수들을 규명하고, 기혼남성의 가정생산성이 시장생산성에 미치는 직접적인 효과와 시장생산성이 가정생산성에 미치는 직접적인 효과를 밝히고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 가정생산성의 대용변수로 기혼남성의 가사노동시간, 가족의 응집성·적응성, 가족의 경제적 자원을 보았고, 시장생산성은 기혼남성의 직무수행도, 직무만족도, 임금률을 통하여 그 관계를 분석해보고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 우리나라 100위 이상의 대기업에 종사하는 20-40세의 기혼남성 375명을 대상으로 질문지법을 실시하였다. 특히 20-40세는 직업인으로서의 정체성을 확립하는 시기인 동시에 가족생활에서도 결혼 및 출산이라는 역할전이를 경험하면서 다중역할의 어려움이 집중되는 시기임을 고려하여 조사대상으로 선정하였으며, 질문지를 통해 수집된 자료는 빈도분석과 백분율, 상관관계, 2Stage least squares(2SLS)를 통해 분석되었다. 본 연구의 주요결과 및 그에 따른 논의는 다음과 같다. 첫째, 가정생산성 변수인 가사노동시간을 놓고, 직무수행도, 직무만족도 및 시장임금률 등의 각 변수를 시장생산성 변수라 하여 각 변수간 관계를 동시적으로 분석한 결과, 가사노동시간과 직무수행도, 가사노동시간과 직무만족도는 서로간에 유의한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 기혼남성의 가사노동시간은 시장임금률에도 영향을 미치지 않았지만, 역으로 기혼남성의 시장임금률은 그의 가사노동수행에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 여성에게는 가정노동이, 남성에게는 시장노동이 우선적으로 수행되어져야 하는 핵심역할로 간주되는 성별분업체계가 여전히 지속되고 있기 때문에, 기혼남성의 높은 시장임금률은 가족 의사결정에서 권력을 주어 가사노동시간을 줄이는 작용을 할 수 있음을 나타낸다. 둘째, 가정생산성 변수인 가족의 응집성·적응성을 놓고 직무수행도, 직무만족도 및 시장임금률 등의 각 변수를 시장생산성 변수라 하여 각 변수간 관계를 동시적으로 분석한 결과, 가족의 응집성·적응성은 기혼남성의 직무수행도에 따라 변화하였으며, 가족의 응집성·적응성도 기혼남성의 직무수행도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 시장영역에서의 낮은 직무수행도는 직업스트레스와 피로를 증가시키고 가족생활과 활동의 공유를 방해함으로써 가족의 응집성·적응성을 낮출 수 있으며, 반대로 가족의 응집성·적응성이 높을수록 가족원의 요구나 스트레스에 더 민감하게 반응할 수 있으므로 가족원의 취업태도 향상 등을 통해 직무수행도에 영향을 미칠 수 있을 것이다. 또한, 가족의 응집성·적응성은 기혼남성의 시장임금률이 증가함에 따라 높아졌지만, 가족의 응집성·적응성은 시장임금률에 유의한 영향을 주지 않았다. 기혼남성의 시장임금률 증가는 가정에서 이용가능한 재정자원을 증가시키고, 가정내의 재정적 문제를 감소시킴으로써 가족간의 결속을 강화시킬 수 있다. 셋째, 가족의 경제적 자원을 가정생산성 변수로 놓고 직무수행도, 직무만족도 및 시장임금률을 시장생산성 변수로 한 동시적 분석결과, 기혼남성의 직무수행도는 가족의 경제적 자원에 유의한 영향을 미치지 않았지만, 가족의 경제적 자원이 많아질수록 기혼남성의 직무수행도는 높아지는 것으로 나타났다. 가족의 경제적 자원 증가는 가족원의 목표나 욕구를 충족시킴으로써 직업역할 수행의 동기를 부여하고, 직무수행도들 향상시킬 수 있을 것이다. 한편, 가족의 경제적 자원과 기혼남성의 직무만족도는 서로간에 유의한 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 가족의 경제적 자원과 임금률의 동시적 분석결과, 가족의 경제적 자원은 기혼남성의 시장임금률에 따라 변화한 반면, 가족의 경제적 자원은 기혼남성의 시장임금률에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 대부분의 여성이 가정일을, 대부분의 남성이 시장일을 담당하고 있는 우리나라의 성별 분업구조하에서 가족의 경제적 자원이 주로 기혼남성의 시장노동을 통한 근로소득에 의존하기 때문인 것으로 해석된다. 넷째, 가정생산성과 시장생산성에 영향을 미치는 변수들을 살펴보면, 먼저 가정생산성의 경우 기혼남성의 가사노동시간은 막내자녀연령이 어릴수록, 핵가족일수록, 취업주부가계일수록 증가하는 것으로 나타났다. 가족의 응집성·적응성은 막내자녀 연령이 어릴수록, 핵가족일수록 가족원간에 공유할수 있는 시간과 활동이 많아지고 정서적 유대가 강해지기 때문에 높아진다고 볼 수 있다. 또한, 취업주부가계일수록, 기혼남성의 직장직위가 높을수록 가계소득의 증가를 기대할 수 있기 때문에 가족의 경제적 자원이 증가하였다. 한편, 시장생산성의 경우 직장직위가 낮을수록, 근속년수가 높을수록 기혼남성의 직무수행도는 높아졌는데, 이는 업무부담이나 일에 대한 경험, 보상등이 직무수행도에 중요한 영향 변수임을 나타낸다. 직무만족도는 직장직위가 높을수록, 근무시간이 짧을수록 증가하는 것으로 나타났다. 또한, 기혼남성의 연령이 증가하고, 직장직위가 높아질수록 일에 대한 경험과 근속년수가 증가하여 더 높은 임금을 획득할 수 있으므로 시장임금률이 증가하는 것으로 나타났다. 이상과 같은 결과는 단편적으로 제시되어 있던 가정생산성과 시장생산성의 상호역동적 관계를 확인함으로써 시장생산성은 가정생산성의 여러 가지 대용변수에 영향을 주고, 가정생산성 또한 시장생산성에 직접적으로 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 그러나 기혼남성의 경우 시장생산성이 가정생산성에 미치는 영향이 지배적인 것을 볼 때, 우리나라의 경우 여전히 남성과 여성의 성별 분업이 계속되고 있음을 알 수 있다. 즉 남성의 경우 시장노동이 가장 우선적으로 수행되어져야 하는 역할이며, 가정생산성의 부분은 상황에 따라 조정될 수 있는 부차적인 부분으로 간주되고 있는 것이다. 이 연구는 가정생산성과 시장생산성간의 영향을 확인함으로써 이용가능한 자원의 최적분배와 사용이라는 측면에서 노동의 재분배 방안을 고안하기 위한 유용한 자료로 활용될 수 있을 것이다. 또한 실업이나 기타 이유 등으로 정체감을 상실할 수 있는 가장에 대한 지원책 및 동기 부여를 위한 정보로 사용될 수 있을 것이다. 예를 들면 가족의 응집성·적응성이나 가족의 경제적 자원은 현재의 시장생산성을 높이기도 하지만 실직이나 기타 이유로 인한 경제적 어려움에 직면했을 때, 재취업의욕이나 동기를 높일 수 있으므로 총체적인 경제위기에 대처하고 근본적으로 가족복지와 안정성을 유지할 수 있을 것이다. 또한, 노동시장에서의 열등한 지위와 임금격차로 오랜 논쟁의 대상인 취업주부의 문제를 해결하는 방안모색에 중요한 자료로 사용될 수 있다. 남성의 경우 시장생산성이 지배적이라는 본 연구결과는 이러한 성별분업상황이사회참여와 이를 통한 자아실현 및 독립성에 점점 더 많은 가치를 부여하고 노동시장에 지속적으로 종사하기를 원하는 여성들에게 주요 갈등요인으로 작용할 수 있음을 암시하고 있다. 따라서 남성들뿐 아니라 여성들이 가정역할과 시장역할 모두를 성공적으로 수행할 수 있도록 가족적, 사회적, 제도적 차원에서의 노력이 필요하다. 즉 전통적인 성별노동분담 의식에서 탈피하여 융통성있는 역할분담이 이루어지도록 평등주의적인 사회분위기의 조성을 위해 노력해야 할 것이며, 나아가 미래의 맞벌이 혹은 여성 생계책임자 가정에 부합하는 국가의 가족복지정책 방향을 제시할 수 있을 것이다. ; The purpose of this study was to examine the relationship between household productivity and market productivity of the married men in their early adulthood. Proxy variables of the household productivity were housework time, family cohesion?adaptability and family economic resources. Also proxy variables of the market productivity were job performance, job satisfaction and wage. The specific objectives of this study are as follows: First objective is to analysis the level of household productivity and market productivity on the married men. Second objective is to find out factors which affect the married men s household productivity and market productivity. Third objective is to examine the relationship between household productivity and market productivity. Datas were obtained from 375 households with employed-married men between 20-40. An interview-style questionnaire was also prepared and utilized. Gathered datas were analysed by percentile, frequency, correlation, 2stage least squares regression, and reliability was based on Cronbach s α value. The main results were as follows: First, men s housework time is insignificantly related to men s job performance, job satisfaction, and wage. But men s housework time is reduced as men s wage. Second, family cohesion?adaptability is significantly and positively related to the married men s job performance. The married men s job performance is significantly and positively related to the family cohesion?adaptability. And the married men s wage goes up as the family cohesion?adaptability. Third, family economic resources are significantly and positively related to the married men s job performance. And wage goes up as the family economic resources. Forth, variables which affect household productivity were last child s age, family type, women s job, the married men s job position. And variables which affect market productivity were the marred men s age, job position, the lengh of his service, working hours. The results of this study indicated the relationship between household productivity and market productivity. It also indicated that for the married men, market productivity had a powerful direct effect on household productivity. This study can provide a frame of reference and a base of evidence for the preparation of unemployed men s support. Furthermore, it will also serve as a valuable source of information in recognizing and resolving the dual roles problems faced by employed married women. Future researches have to find out the relationship between household productivity and market productivity on the married womem.논문개요 = vi I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구의 목적 = 4 II. 이론적 배경 = 6 A. 가정생산성 = 6 1. 가사노동시간 = 7 2. 가족의 응집성 및 적응성 = 8 3. 가족의 경제적 자원 = 10 B. 시장생산성 = 12 1. 직무수행도 = 13 2. 직무만족도 = 14 3. 임금률 = 16 C. 관련변수고찰 = 17 D. 가정생산성과 시장생산성의 관계 = 29 III. 연구 방법 = 34 A. 연구 문제의 설정 = 34 B. 측정도구의 구성 = 39 C. 조사대상 및 표집절차 = 41 D. 자료분석방법 = 42 IV. 연구결과 = 44 A. 조사대상자의 일반적 특성 = 44 B. 2 SLS 분석결과 = 46 V. 결론 및 논의 = 60 참고문헌 = 67 〔부록〕 설문지 = 76 영문초록 = 8

(The) Impact of the Student Teaching on the Student Teachers' Educational Beliefs

The purpose of this study is examine the impact on the student teachers' educational beliefs which student teaching makes and the cooperating teachers' educational beliefs make. To obtain this purpose, following questions have been st up. 1. Are there differences in the student teachers' educational beliefs between before student teaching and after? 1-1. Are there differences in the student teachers' educational beliefs with regard to education goals? 1-2. Are there differences in the student teachers' educational beliefs with regard to development and learning? 1-3. Are there differences in the student teachers' educational beliefs seeing children and teachers? 1-4. Are there differences in the student teachers' educational beliefs with regard to instructional methods and processes? 1-5. Are there differences in the student teachers' educational beliefs with regard to planning and management of the class? 1-6. Are there differences in the student teachers' educational beliefs with regard materials and evaluation? 2. Are there student teachers' educational beliefs influenced by the cooperating teacher's educational beliefs? The subjects for this study were 149 seniors who major in early childhood education at two universities in Seoul and Kyoungi-do, and their 135 cooperating teachers . But the number of available subjects were 95 seniors and 80 cooperating teachers who responded all inventories completely. For this study, the tool was corrected and improved version of Educational beliefs Inventory used by Peterson at al. and Oh Chae-sun. The analysis methods of data ere two matched pair T-test, Correlation and Regression. Results for the experiment were as follows: 1. There were differences in the educational beliefs of the student teachers in all three styles of beliefs (maturational behaviorism, cognitivism) between before student teaching and after. Nut there was a significant difference in the behaviorism only. 1-1. There were differences in the educational beliefs with regard to educational goals of the student teachers in all three styles of beliefs. But there was a significant difference in the behaviorism only. 1-2. There were differences in the educational beliefs with regard to development and learning of the student teachers in all three styles of beliefs. But they had no significance. 1-3. There were differences in the educational beliefs seeing children and teachers of the student teachers in all three style of beliefs. But they had no significance. 1-4. There were differences in the educational beliefs with regard to instructional and precesses of the student teachers in all three styles of beliefs. but there was a significant difference in the behaviorism only. 1-5. There were differences in the educational beliefs with regard to planning and management of the class of the student teachers in all three styles of beliefs. But there was a significant difference in the behaviorism only. 1-6. There were differences in the educational beliefs with regard to materials and evaluation of the student teachers in all three styles of beliefs. But they had no significance. 2. There were reductions in the correlation between student teachers' educational beliefs and that of their cooperating teachers, after the student teaching, in maturationism and cognitivism, and increase in behaviorism. But they were not significant. Accordingly there were little influences of cooperating teachers' educational beliefs on that of student teachers' in all three styles of the beliefs. In addition to educational beliefs of the cooperation teachers which influenced that of student teachers, there were also factors like the number of teachers in student teaching classrooms.;본 연구의 목적은 교육실습이 교생의 교육신념에 미치는 영향과 교육실습의 주 요소 중 지도교사의 교육신념이 교생의 교육신념에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 위의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 교생의 교육신념은 교육실습 전·후에 차이가 있는가? 1-1. 교생의 교육실습 전·후의 교육목적에 대한 신념은 차이가 있는가? 1-2. 교생의 교육실습 전·후의 발달 및 학습에 대한 신념은 차이가 있는가? 1-3. 교생의 교육실습 전·후의 아동관 및 교사관에 대한 신념은 차이가 있는가? 1-4. 교생의 교육실습 전·후의 교수방법 및 교수과정에 대한 신념은 차이가 있는가? 1-5. 교생의 교육실습 전·후의 계획 및 학급경영에 대한 신념은 차이가 있는가? 1-6. 교생의 교육실습 전·후의 교구와 평가에 대한 신념은 차이가 있는가? 2. 교생의 교육신념은 실습 지도교사의 교육신념에 의해 영향을 받을 것인가? 연구대상은 서울과 경기도 지역에 있는 2개 4년제 대학의 유아교육과 4학년 학생 149명과 그들의 실습지도교사 135명(총 284명)을 대상으로 하였으나 설문에 모두 응답한 실제 대상사는 4학년 학생이 95명 교사는 80명(총 175명)이었다. 연구도구는 Spodek의 신념분류기준과 Peters 등과 오채선의 교육신념에 관한 질문지를 기초로 하여 본 연구자가 수정, 제작한 50문항의 교육신념에 관한 설문지이다. 자료 분석은 연구문제 1에 대해서는 두 종속표본 t검증을 하였으며, 연구문제 2에 대해서는 상관관계측정을 하였으며, 부가적으로 회귀분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 교육실습 전·후 교생의 전반적인 교육신념은 성숙주의, 상호작용주의와 행동주의에서 모두 차이가 있었으나 행동주의에서만 유의한 차이가 나타났다. 교육실습후 교생의 교육신념은 성숙주의와 상호작용주의는 통계적으로 의의는 없으나 점수가 낮아졌으며, 행동주의는 의미있게 높아졌다. 첫째, 교육실습 전·후 교생의 교육목적에 대한 교육신념은 세 가지 신념 모두 차이가 있었으나 행동주의에서만 통계적으로 유의하였다. 성숙주의와 상호작용주의는 통계적으로 의의는 없으나 실습전보다 점수가 감소했으며, 행동주의에서는 유의하게 증가하였다. 둘째, 교육실습후 교생의 발달 및 학습에 대한 교육신념은 세 가지 신념 모두 차이가 있었으나 통계적으로 유의하지 않았다. 성숙주의와 상호작용주의에서는 실습전에 비해 점수가 감소했으며, 행동주의에서는 증가했다. 셋째, 교육실습후 교생의 아동관 및 교사관에 대한 교육신념은 세 가지 신념 모두 차이가 있었으나 통계적으로 유의하지 않았다. 성숙주의와 행동주의에서는 실습후에 점수가 높아졌으며, 상호작용주의에서는 낮아졌다. 넷째, 교육실습후 교생의 교수방법 및 교수과정에 대한 교육신념은 세 가지 신념 모두 차이가 있었으나 행동주의에서만 통계적으로 유의했다. 통계적으로 유의하지는 않으나 실습후에 점수가 성숙주의에서는 낮게 상호작용주의에서는 높게 되었으며 행동주의에서는 의의있게 높아졌다. 다섯째, 교육실습 전·후 교생의 계획 및 학급경영에 대한 교육신념은 세 가지 신념 모두 차이가 있었으나 행동주의에서만 통계적으로 유의했다. 통계적으로 유의하지 않으나 성숙주의와 상호작용주의에서 실습후 점수가 낮아졌으며, 행동주의에서는 유의하게 높아졌다. 여섯째, 교육실습 전·후 교생의 교구와 평가에 대한 교육신념은 세 가지 신념 모두 차이가 있었으나 통계적으로 유의하지 않았다. 성숙주의와 상호작용주의에서 실습후 점수가 낮아졌으며, 행동주의에서는 높아졌다. 2. 전반적인 교생과 지도교사의 교육신념간의 상관관계가 성숙주의와 상호작용주의는 실습후에 감소의 경향을 보이고 행동주의는 증가된 경향을 보였으나 통계적으로 유의하지 않았기 때문에 지도교사의 교육신념이 교생의 교육신념에 미치는 영향은 전반적으로 세 가지 신념 모두 적었다. 부가적으로 신념점수가 실습후에 의의있게 변한 행동주의 교육신념을 중심으로 실습 전·후의 점수차이를 설명해주는 요인들을 회귀분석으로 알아본 결과 지도교사의 교육신념외에 실습반의 교사수가 영향을 미치는 요인으로 나타났다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구목적 및 연구문제 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 교육신념의 정의와 교육신념차원 = 5 B. 교육실습과 교생의 교육신념 = 18 C. 지도교사와 교생의 교육신념 = 22 Ⅲ. 연구방법 = 29 A. 연구대상 = 29 B. 연구도구 = 30 C. 연구절차 = 32 D. 분석방법 = 33 Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 34 A. 교육실습 전·후 교생의 교육신념의 차이 = 34 B. 지도교사의 교육신념이 교생의 교육신념에 미치는 영향 = 41 C. 실습 전·후 교생의 행동주의 교육신념점수에 영향을 미치는 요인 = 42 Ⅴ. 논의 및 결론 = 44 A. 논의 = 44 B. 결론 및 제언 = 47 참고문헌 = 51 부록 = 55 ABSTRACT = 7

Research on a lesson model for developing the ability toappreciate poems

기존의 문학 교육에서 가장 큰 문제점으로 지적된 것은 교사 중심으로 진행되었던 강의식, 주입식 문학 작품 분석 위주의 수업 방법일 것이다. 문학 장르 가운데 특히 시는 학습자들이 시 작품을 통해 시적 감수성 및 상상력을 기르고 삶의 총체적인 모습을 탐구하는 데 목적이 있다. 따라서 시 교육은 교사의 분석적 작품 해석으로 시를 이해하는 것이 아니라 학습자가 시를 향유할 수 있는 능력을 길러 주는 것이다. 다시 말해 시 수업의 최종적인 목표는 시를 읽고 감상할 줄 알며, 다른 시도 또한 즐길 수 있는 문학적 능력을 갖추게 하는 데 목적이 있다. 이러한 문학적 능력은 일정한 원리에 따라 가르치고 배우는 것을 통해 갖출 수 있는 데 이것이 문학 교수-학습활동이 필요한 이유이다. 이러한 점에서 문학 교수-학습 활동의 모형은 학습자가 문학작품을 읽거나 문학적인 감응을 얻고 이를 자기화하는 과정 전반을 고려한 모형이 이상적일 것이다. 본 연구의 논의의 출발이라고 할 수 있는 Ⅱ장에서는 7차 교육과정의 개편에 따른 중학교 교과서의 시 단원을 통해 달라진 교육 현장에서 진행되고 있는 시교육의 현황과 문제점을 분석하였다. 7차 교육과정이 가져온 긍정적인 변화에도 교육과정 측면, 학습자 측면, 교수-학습 측면에서 여전히 많은 문제가 지적되 었다. Ⅲ장에서는 기존의 문학 교수 모형에서 시 수업 모형으로서의 적합성을 검증하며 시 감상 능력을 신장할 수 있는 시 수업 모형을 제시해 보았다. 학습자가 시에 접근하여 목표를 달성하게 하기 위한 시 수업 절차는 '반응·기술하기, 비교·확장하기, 분석·심화하기, 대화·자기화하기'의 순서로 진행되며, 각 절차에 대한 구체적인 지도 방법 또한 제안하여 학교 현장에 실질적인 도움이 될 수 있게 하고자 하였다. Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 제시한 시 교육 모형을 바탕으로 실제 중학교 2학년 학생에게 교과서에 실려 있는 김현승의 "지각(知覺)"이란 시작품으로 시 감상수업을 진행하였으며, Ⅴ장에서는 앞서 적용한 수업 모형에 따라 수업의 성과와 한계를 살펴봄으로써 시 수업 모형의 일회성을 탈피하고 현장 적용에 대한 가능성을 타진해 보았다. 이상의 방법으로 새로운 시 감상 수업 모형을 적용한 결과 아래와 같은 성과를 얻게 되었다. 첫째, 하나의 시 텍스트에 대한 교사의 지시적 강의식 수업에서 벗어나 감상의 수준을 저급에서 고급으로 나아가는 순차적인 활동으로 학습자의 시에 대한 감상력을 키울 수 있었다. 둘째, 시에 대한 단순한 반응을 기술하고, 시를 다른 작품과 비교하고 다시 읽으면서 반응을 점차 심화하였으며, 마지막으로 시에 대한 최종 감상력을 키우기 위한 반응의 내면화로 나아가도록 절차를 마련하었다. 셋째, 시 텍스트를 이해하는 데 학생들의 다양한 반응을 이끌어 냄으로써 새로운 시 해석의 폭을 넓히고 학생들의 창의적 사고를 기를 뿐만 아니라 시에 대한 관심을 지속시킬 수 있었다. 넷째, 체계적이고 조직적인 모형 절차에 따라 수업을 진행함으로씨 아무런 계획 없이 시를 대하는 현재의 시 교육의 문제를 어느 정도 개선시킬 수 있었다. 다섯째, 학생의 시 감상 활동에 대한 교사의 철저한 방향 제시와 안내, 그리고 학생들이 보이는 반응에 대한 끊임없는 피드백으로 감상 활동이 자의적이고 주관적으로 흐르지 않을 수 있었다. 여섯째, 한 편의 시를 수박 겉핥기식이 아닌 심도 있게 이해할 수 있는 기회를 주어 작품 이해의 극대화를 가져올 수 있었다. 일곱째, 학생들의 시에 대한 거리감을 좁히고 흥미를 유발시킬 수 있었다.;The realm of literature on the subject of Korean contains a number of problems from material selection to teaching methods. The biggest problem it reveals in teaching literature is that teaching methods are oriented toward teacher-centered lecturing and infusing analysis of literary works into students. In particular, the way poetry is taught has led to the situation in which students cannot interpret poems without guidance of teachers or reference books and they have difficulty expressing their thoughts and feelings on poems. The ultimate objective of teaching poems is to read and appreciate them and to develop the literary ability to enjoy other poems a s well. They should be presented using a method enabling students to appreciate any poem by themselves by using the same approach. This literary ability could be acquired by using appropriate teaching and learning methods; and that is the reason that activities for teaching and learning literature are needed. The ideal activity for this is considered to be one in which a learner reads a literary work, responds to it, then internalizes his or her response. In chapter Ⅱ in which the discussion of this research starts, this researcher analyzed the present conditions and problems of teaching poems in changing school education by examining the unit dealing with poems in a middle-school textbook consistent with the 7th curriculum. Even though the 7th curriculum has caused positive changes, many problems have been nevertheless pointed out concerning aspects of curriculum, learners, and teaching-learning. In chapter Ⅲ, this researcher verified the effectiveness of a poetry-teaching model within existing literature-teaching models and presented a new poetry-teaching model which improves the ability to appreciate poems. The poetry-teaching procedure which enables a learner to approach a poem and attain this goal has these steps: response-describing, comparison-extending, analysis-deepening, and conversation-internalizing. This researcher gives a substantial assistance by presenting concrete teaching examples for each step of the procedure. In chapter Ⅳ, this researcher actually taught middle school 2nd graders a poem, "Perception" by Kim, Heon-seung, which is presented in the textbook, using the poetry-teaching model presented in chapter Ⅲ. In chapter Ⅴ, this researcher tried to break away from a disposable trait of a poetry-teaching model and estimated the possibility of applying the previously presented poetry-teaching model to the present education spot, by examining consequences and limits of the lesson following the model. Due to the application of the described new poem appreciation teaching model, the following results have been achieved. First, learners were able to develop the ability to appreciate poems through the sequence of activities through which class gradually escapes from the teacher's directive lecture on a poem text, and which encourage a g r o w i ~ g level of appreciation. Second, the procedure was as follows: describing a simple response to a poem, deepening the response by comparing the poem with other works and rereading it, and finally internalizing the response in order to develop the ability of ultimate appreciation of the poem. Third, it was possible to broaden the new interpretation of the poem, to promote students' creative thinking, and to keep their interest in a poem as well, by inducing their various responses to a poem text. Fourth, it was possible to remedy to a certain extent some problems of the present poem teaching in which poems are treated with no plan, by using a systematic and well-organized model procedure. Fifth, students were able not to sway by sentiment and subjective while the teacher guided the students by giving thorough directions of an activity; and gave positive and negative feedback to students' responses so that the lesson progressed smoothly. Sixth, students became able to fully understand a poem because they had a chance to comprehend the poem deeply through personal reflection on the poem, not in a superficial manner. Seventh, it was possible to decrease a students' sense of distance to poems and to arouse students' interest.목차 = Ⅰ 논문개요 = Ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 문제 제기 및 연구 목적 = 1 B. 연구 범위와 방법 = 4 Ⅱ. 시 교육의 변화와 문제점 = 8 A. 문학 영역 교육과정과 교과서의 변모 양상 = 8 B. 시 교육의 문제점 = 10 1. 교육과정의 측면 = 11 2. 학습자의 측면 = 15 3. 교수-학습의 측면 = 17 Ⅲ. 시 감상 능력 향상을 위한 교수-학습 모형 연구 = 22 A. 기존의 시 수업 모형 비교 고찰 = 22 B. 시 교수-학습 모형 설계의 원칙 = 28 C. 시 교수-학습 모형 및 지도 방법 = 31 1. 반응·기술하기 = 32 가. 예측 안내하기를 통한 반응 끌어내기 = 34 나. 감각 활동을 통한 반응 끌어내기 = 39 다. 연상맵을 통한 반응 끌어내기 = 41 라. 대립적인 시어의 속성을 이용한 반응 끌어내기 = 45 2. 비교·확장하기 = 50 가. 시각 매체와 시 비교하기 = 52 나. 노래 가사와 시 비교하기 = 54 다. 시텍스트 간의 비교하기 = 57 3. 분석·심화하기 = 61 가. 다시 시 읽기 = 62 4. 대화·자기화하기 = 65 가. 자기화를 위한 글쓰기 = 66 나. 인터넷을 이용한 시 생활화하기 = 69 다. 평가하기 = 72 Ⅳ. 모형 적용의 구체적 사례 (김현승의 "지각(知覺)") = 77 A. 제재 분석 및 학습 활동 검토 = 77 B. 교수-학습 모형의 적용 = 82 1. 교수-학습 지도안 = 83 2. 수업 전개 = 84 C. 수업 결과 및 반응 확인을 위한 설문지 조사 = 91 1. 수업의 결과 = 91 2. 설문 조사 내용 분석 = 103 Ⅴ. 결론 및 제언 = 111 참고문헌 = 114 부록 = 118 Abstract = 12

Quantitative measurement of volume flowrate at Common Carotid Artery-mimicking vessel by Gamma camera

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