A Analysis of Real-life Question in View of Communication : Centering on the Mathematics Ⅰ Textbook of the 2007 Revised Curriculum

NCTM(1989/1994)에서는 ‘의사소통으로서의 수학’을 교육과정 규준에 포함시키고, 우리나라 2007개정 교육과정에서는 수학과의 목표에서 의사소통에 대한 강조점을 명시하였다. 학교 수학교육의 세계적인 흐름 가운데 하나인 수학적 의사소통이 강조되면서 수학적 의사소통에 관한 연구가 다양하게 이루어지고 있으며 현실을 반영한 교육, 그리고 실생활 문항은 원활한 의사소통이 이루어지는 데 도움이 된다고 연구되었다. 본 연구에서는 의사소통 관점에서 실생활 문항을 분석하는 분석틀을 제시하고 우리나라 2007개정 교육과정 수학Ⅰ교과서의 실생활 문항은 어떠한 분포와 특징을 보이는지 분석하고자 한다. 이를 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 의사소통 관점에서 실생활 문항을 분석하는 분석틀을 제시한다. 2. 2007개정 교육과정 수학Ⅰ교과서의 실생활 문항은 의사소통 관점에서 분석하였을 때 각 유형에 대하여 어떠한 분포를 보이는지 알아본다. 연구 문제를 해결하기 위해 먼저 수학교육 전문가와 함께 의사소통 관점의 분석틀을 만들었고 현직 고등학교 수학교사 5명의 의견을 모아 분석틀의 각 유형의 의미가 분명해지도록 설명과 문항예시를 더 추가하는 등 수정ㆍ보완하는 과정을 거쳐 분석틀을 완성하였다. 문항의 현실성 정도와 학생 스스로 해결하는 자발성의 보장 여부 그리고 반성적 사고를 유발하는지에 따라 분석틀의 유형을 구분하였다. 분석틀은 동기유발유형, 전문가의존유형, 증거제시용유형, 의사실생활유형(pseudo real problem)의 네 가지 항목으로 이루어져 있다. 동기유발유형은 학생의 지식이 그 문항의 해결에는 심히 미치지 못하여 해결할 수 없거나 단순히 소개 정도의 수준이기 때문에, 읽어보면서 ‘그렇다더라’ 하는 정도의 문항이나 설명으로 동기유발에 초점이 맞추어져 있다. 전문가의존유형은 수학이 실생활에 유용함을 느끼게 해주지만 그 문항을 학생 스스로 해결하기에는 어려움이 있어 교사의 도움이 필요하거나 문항 자체에 전문가들이 제공하는 식이 제시되어 있는 실생활 문항이다. 증거제시용유형은 학생이 배운 지식만으로 해결 가능하고 문항의 해결 전 단계를 학생 스스로 수학화의 과정을 경험하면서 풀이 전 과정에 대한 정당성을 스스로 입증해 보일 수 있는 형태의 문항이다. 의사실생활유형은 형식적으로 실생활 상황 같지만 실제 발생될 것 같지 않은 문항이거나 실생활 문맥이더라도 수학적으로 정련된 설명(문제를 구성하기 위하여 또는 쉬운 계산을 위해 매우 단순화한 상황)또는 단순히 실생활 소재만 빌려와 문항 풀이 이외 더 깊은 사고 과정이나 반성이 일어나지 않는 문항이다. 이렇게 완성된 의사소통 관점에서의 분석틀을 통해 2007개정 교육과정 수학Ⅰ교과서 11종의 실생활 문항을 분석하였다. 분석은 두 가지 형태로 하였는데 의사소통 관점에서 각 교과서의 실생활 문항 분포의 전반적인 특징을 먼저 알아본 후, 각 교과서의 실생활 문항을 영역별로 세분화하여 분석하였다. 이와 같은 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다. 교과서 분석한 결과 11종의 교과서 모두 의사실생활 유형이 가장 많은 것으로 나타났다. 11종의 교과서 중에서 의사실생활유형이 50%이상 나타나는 교과서는 7종이었다. 의사실생활유형 의 분포를 단원 별로 비교하였을 때 9종의 교과서는 ‘행렬과 그래프’ 에서 가장 많은 것으로 나타났고, 두 종만 ‘수열’ 단원에서 가장 많은 것으로 나타났다. 의사소통관점에서의 분석틀에서 4가지 유형 중 가장 의사소통의 기회가 많고 수학적으로 사고를 깊이 할 수 있는 유형인 증거제시용유형의 분포는 11종 모든 교과서에서 26%미만으로 적게 나타났다. 4종의 교과서만 25%대의 분포를 보이고 7종의 교과서에서는 25%도 안되는 적은 양의 분포를 보였다. 그리고 증거제시용유형 으로 제시된 문항에서도 실생활 소재나 문항 유형이 다양하지 않았고 같은 실생활 소재의 문항에서도 전문가의존 유형으로 나타낸 교과서와 증거제시용유형으로 나타낸 교과서가 있었다. 영역별로 분석해본 결과 ‘행렬과 그래프’ 영역에서는 다른 영역들과 비교해서도 특히 의사실생활유형의 분포가 높게 나타나고 있다. 11종의 교과서에서 모두 실생활문항이 의사실생활유형으로 편중되어 있는 그래프 모양을 확인할 수 있고 대체로 11종 모두의 그래프 모양은 유사하게 나타나고 있는 것으로 보아 행렬과 그래프 영역 내에서 의사소통 관점에서의 4가지 유형의 분포 형태가 11종의 교과서에서 유사하게 나타나고 있음을 알 수 있다. ‘지수함수와 로그함수‘ 영역에서는 의사소통 관점에서의 4가지 유형의 분포에서 비교적 고르게 나타나고 있다. 다른 영역과는 달리 의사실생활유형에만 편중되어 있는 형태가 아니다. 그래프 상에서 다른 영역과 비교했을 때 교과서별로 모양의 차이가 큰 것으로 보인다. ’수열’ 영역은 전체적으로 전문가의존유형이 거의 없고 나머지 동기유발유형, 증거제시유형, 의사실생활유형에서 골고루 나타나며 수열 내에서 4가지 유형 중에서 증거제시용유형과 의사실생활유형의 분포가 높다. 교과서별 그래프의 모양이 전체적으로 유사하다. ‘수열의 극한’ 영역은 다른 영역과 비교해 교과서에서의 분량이 적기 때문에 최고 높은 비율이 B교과서의 의사실생활유형으로 13.51%로 다른 영역에 비해 전반적으로 적게 분포하고 있다. 끝으로 본 연구 결과에 더하여 다음과 같은 후속 연구를 제언한다. 본 연구에서는 2007개정 교육과정 수학Ⅰ교과서만 분석하였으므로 다른 학년의 교과서 또는 여러 나라의 다른 교과서의 분석을 통해서 우리나라 교과서가 나아갈 방향을 연구할 필요가 있다. 또한 분석 결과에 대해 실제로 수업하는 교사들의 의견을 알아볼 필요가 있으며 현직 교사들이 실제 수업에서 실생활 문항을 어떻게 활용하고 있는지 연구해 볼 필요가 있다. 본 연구에서는 의사소통관점의 분석틀을 제시하고 교과서를 분석 하였는데 교과서 분석에서 나타나는 실생활문항 분포의 문제점과 대안을 모색해 보길 제언한다.;NCTM (1989/1994) included 'Mathematics as Communication Means' to curriculum standards, and the 2007 revised curriculum of our country clarified emphases on communication in the goals of the mathematics subject. While mathematical communication that was one of the global trends of school's mathematical educations has been emphasized, researches on mathematical communication have been carried out variously, and research results showed a fact like education reflecting actuality and real-life questions gave assistance in making smooth communication. This study suggested an analytical framework in which real-life questions were analyzed from communication viewpoints, and intended to examine on which distribution and characteristics appeared from real-life questions of mathematics Ⅰ textbooks in the 2007 revised curriculum. For doing so, the study set up research issues the same as follows. 1. This study proposes an analytical framework in which real-life questions are analyzed in communication perspectives. 2. The study looks into how real-life questions from the mathematics Ⅰ textbook of the 2007 revised curriculum is displaying distributions to each type when analyzing it from communication perspectives. In order to solve research issues, this study made an analytical framework from communication perspectives along with mathematics educational experts first, and passed through revising and supplementing processes such as further adding explanations and example questions etc. so that each type's meaning could be clarified after collecting opinions of 5 incumbent mathematics teachers in high schools, and then completed the framework. The study classified types of the framework according to actuality degrees of questions, the presence of spontaneity that was solved by students themselves, and whether reflective thinking was induced or not. The analytical framework consisted of four items such as the incentive-inducing type, the expert-relying type, the evidence-presenting type, and the pseudo real problem type. The incentive-inducing type have levels of simple introductions because the students' knowledge do not reach to solving questions too much and thus could not be settled, so it focuses on inducing incentives with questions and explanations to the degree of 'maybe so' while reading them. In the expert-relying type, mathematics makes students feel useful in real life, but there are difficulties in solving the questions in person, and thus it belongs to real-life questions that needs teacher's helps or experts' formulas were suggested to the question itself. The evidence-presenting type can be solved by knowledge having been learnt by students and is composed of questions by which students are able to prove legitimacy on all explaining processes in person while experiencing mathematization processes in all solving steps of the questions. The pseudo real problem type has questions that are not likely to occur even though it is formally like real-life, mathematically refined explanations (very simplified situations for composing questions or doing easy calculations) regardless of real-life contexts, or deeper thinking processes and reflections do not occur exempting question explanations by simply borrowing real-life subject matters. In this way, this study analyzed 11 kind real-life questions of mathematics Ⅰ textbooks in the 2007 revised curriculum through the analytical framework from completed communication perspectives. Analyses were carried out to two forms, and overall characteristics of real-life question distributions in each textbook were examined from communication perspectives first, and then real-life questions in each textbook were fragmented by spheres. In brief, research results were the same as the following. As a result of analyzing textbooks, the pseudo real problem type was most in all eleven kind textbooks. Among eleven kind textbooks, textbooks displaying over 50% of pseudo real problem types were seven kinds. When comparing distributions of pseudo real problem type by units, it was displayed most from 'Matrix and Graph' of nine kind textbooks, and 'Sequence' of two kind textbooks. Among the four types from communication perspective frameworks, distributions of the evidence-presenting type in which communication chances were the most and thoughts could be done deeply appeared a little below 26% from all 11 kind textbooks. Only four kind textbooks showed distributions of approximately 4%, and 7 kind textbooks displayed a small amount that was not reached to 25%. Real-life subject matters or question types were not various in evidence-presenting types, and there were textbooks shown at expert-relying types and evidence-presenting types from questions of real-life subject matters too. As a result of analyzing by spheres, distributions of the pseudo real problem type came out high especially in the 'Matrix and Graph' sphere even if comparing with other spheres. A fact could be known that distributions of the four types from communication perspectives within the sequence and graph sphere were displayed similarly in 11 kind textbooks because graph shapes of being biased to pseudo real problem types from real-life questions could be confirmed and graph shapes of 11 kinds were displayed similarly. In the sphere of 'exponential function and logarithmic function', comparatively even distributions of the four types appeared from communication perspectives. Differently from other spheres, the forms were not biased to pseudo real problem type only. When comparing with other spheres on graphs, the shape differences seem to be large by textbooks. There were little expert-relying types in the 'Sequence' sphere overall, and was shown at the remaining incentive-inducing type, evidence-presenting type, and pseudo real problem type evenly, and also the distributions of the evidence-presenting type and the pseudo real problem type were high among the four types within sequence. The graph shapes by textbooks were alike generally. As 'the limit of sequence' had a small quantity in the textbook compared to other spheres, it was distributed less with 13.51% generally because the pseudo real problem type of the B textbook had the highest rate. Finally, the study makes the following proposals on forthcoming researches in addition to the result of this research. As this study analyzed the mathematics Ⅰtextbook of the 2007 revised curriculum only, researches on future directions of our textbooks are necessary through analyzing other textbooks of a lot of countries or that of different grades. Also, it is required to hear opinions about analyzed results from teachers who are teaching now actually, and to research how real-life questions are being utilized in classes. The study suggested an analytical framework from communication perspectives and analyzed textbooks, and further problems and alternatives of real-life question distributions shown in textbook analyses are encouraged to be grouped afterwards.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 4 C. 용어 정의 4 D. 연구의 제한점 5 Ⅱ. 이론적 배경 6 A. 수학적 의사소통에서의 교과서 실생활 문항의 가치 6 1. 수학적 의사소통을 위한 상호작용(학습 자료 중심 상호작용) 6 2. 실생활 문항의 수학적 의사소통으로의 연결 7 B. 수학적 의사소통의 가치 8 1. 학습자 측면에서 본 의사소통의 가치 9 2. 교사의 측면에서 본 의사소통의 가치 10 C. 수학적 의사소통의 유형 10 1. 방향성에 의한 분류 11 2. 반성의 정도에 의한 분류 11 3. 전달 방식에 의한 분류 12 D. 학교 교육과정에서의 수학적 의사소통 13 1. 2007개정 수학과 교육과정 14 2. NCTM 의 학교수학을 위한 원리와 규준(2000) 14 E. 현실적 수학교육 (Realistic Mathematics Education)이론 16 1. RME의 배경 17 2. RME의 교수ㆍ학습 원리 17 F. 선행연구 20 1. 실생활 문항 관련 선행연구 20 2. 수학적 의사소통 관련 선행연구 22 Ⅲ. 연구방법 25 A. 연구 대상 25 B. 연구 방법 28 C. 교과서 분석 기준 29 1. 의사소통 관점의 분류 기준 29 2. 의사소통 관점에서의 실생활 문항 유형별 예시 37 Ⅳ. 연구결과 및 분석 50 A. 의사소통 관점에서 2007개정 수학Ⅰ교과서 구성 및 특징 52 B. 의사소통 관점에서 2007개정 수학Ⅰ교과서영역별 구성 및 특징 57 Ⅴ. 결론 및 제언 65 A. 결론 65 B. 제언 69 참고문헌 70 부록 74 ABSTRACT 8

Matrix metalloproteinase-9 (MMP-9) genetic polymorphisms in Korean women with advanced endometriosis

자궁내막증은 자궁강 밖에서 자궁내막의 선과 간질이 존재하는 질환으로써, 아직 정확한 원인과 병태생리는 밝혀지지 않았지만 유전적, 호르몬적, 환경적 요인이 함께 작용하여 발생하는 것으로 알려져 있다. Matrix metalloproteinase-9 (MMP-9)은 세포외 기질 분해에 관여하며 종양세포 침윤과 맥관 형성과 관련이 있다. 본 연구는 병리조직학적으로 자궁내막증 III기와 IV기임을 확인한 여성 225명과 대조군으로 연령이 비슷한 여성에서 양성 난소 낭종으로 수술을 시행하여 자궁내막증이 없음을 육안으로 확인한 198명을 대조군으로 MMP-9의 -1702T>A, -1562C>T, R279Q, P574R, R668Q의 유전자 다형성이 자궁내막증의 발생위험도를 증가시키는 지에 대해 알아보고자 하였고 아래와 같은 결과를 얻었다. 1. 대조군에서 MMP-9 -1702T>A, -1562C>T, R279Q, P574R, R668Q에 서 가장 흔한 유전자형은 각각 -1702TT, -1562CC, 279RR, 574PP, 668RR이었으며, 일배체형(haplotype)에서 TCACG가 이배체형(diplotype) 에서 TCACG/TCACG의 빈도가 가장 높게 나타났다. 2. MMP-9에서 -1702T>A, -1562C>T, R279Q, P574R, R668Q 각각의 단일염기다형성은 그 분포와 위험도에 있어서 자궁내막증환자와 대조군 간 에 통계적으로 유의한 차이가 없었고, 연령과 체질량 지수로 보정한 후에 도 같은 결과를 보였다. 3. 자궁내막증 환자군에서 MMP-9의 일배체형들 중 TCGCG와 TCAGG이, 이배체형들 중에서는 TCACG/TCGCG가 대조군에 비해 위험도가 증가했다. 이상의 결과로 볼 때 한국인 여성에서 중증 자궁내막증 발생은 MMP-9의 단일 염기다형성과는 관련이 없는 것으로 보이나, 일배체형과 이배체형을 분석한 결과 자궁내막증과 연관성이 있었으며, 이는 향후 자궁내막증의 발생 기전을 밝히는데 주요한 자료가 될 것으로 보인다.;Endometriosis may affect 7-10% of women of reproductive age, causing chronic pelvic pain and contributing to infertility. Susceptibility to endometriosis is thought to depend on the complex interaction of genetic, immunologic, hormonal and environmental factors. Matrix metalloproteinase-9 (MMP-9) is involved in degrading the collagens of the extracelluar matrix and thus in tissue injury and remodelling during inflammatory reactions. This study was designed to investigate whether single nucleotide polymorphisms and its haplotypes of gene encoding MMP-9 are associated with the risk of advanced endometriosis in Korean women. We investigated 225 patients with histopathologically confirmed endometriosis rAFS stage III/IV and 198 control group women who were surgically proven to have no endometriosis. The genetic distribution of five different MMP-9 polymorphisms at -1702T>A, -1562C>T, R279Q, P574R, R668Q were analyzed by polymerase chain reaction (PCR) and restriction fragment length polymorphism of PCR products. Haplotype analysis was also performed. We found no overall association between each individual MMP-9 single nucleotide polymorphism and the risk of endometriosis. But, TCGCG, TCAGG haplotypes and TCACG/TCGCG diplotype showed the association with the increased risk of endometriosis. These results suggest that MMP-9 genetic polymorphism may be associated with development of advanced endometriosis in Korean women.Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 연구 대상 및 방법 = 3 A. 연구 대상 = 3 B. 연구 방법 = 3 C. 자료 분석 = 5 Ⅲ. 연구 결과 = 7 A. 자궁내막증과 MMP-9 -1702T>A, -1562C>T 다형성 관련연구 = 7 B. 자궁내막증과 MMP-9 R279Q, P574R, R668Q 다형성 관련연구 = 7 C. 자궁내막증과 MMP-9 일배체형 관련 연구 = 8 Ⅳ. 고찰 = 17 Ⅴ. 결론 = 22 참고문헌 = 23 ABSTRACT = 2

서울 시내 초등학교 학생, 학부모를 대상으로

학교에 대한 불신감이 높아진 결과 오늘날의 사교육은 거대한 힘을 갖게 되었다. 특히 사교육을 하는 여러 과목 중 수학은 상급학교로 진학할 때 가장 큰 점수 차이를 보이고, 계열적인 특성으로 인해 기초가 튼튼하지 않으면 좋은 점수를 얻을 수 없는 과목이라는 인식으로 수학 교과의 사교육 비율은 매우 높다. 수학 교과의 사교육을 하는 형태는 주로 학원을 통해 이루어진다. 학원 교육은 차별화된 수준별 수업으로 학습 효과를 높이고, 교육의 변화에 발빠르게 대처한다는 장점에도 불구하고 학교 수업의 정상화를 해치고, 사교육비의 주범으로 주목을 받으면서 사회의 지적을 받고 있다. 수학 교과의 사교육이 계속해서 늘어가고 있는 시점에서 사교육이 왜 일어나고 있는지 살펴보는 것은 의미있는 일이라고 본다. 따라서 사교육 중 수학 학원 교육에 초점을 맞추어 공교육과 수학 학원 교육의 실태와 인식을 학생, 학부모로 나누어 비교해 보고자 한다. 이를 위해 사교육과 관련된 여러 문헌들을 참고하여 수학 수업의 공교육과 수학 학원 교육의 운영 실태를 파악하고, 그 만족도와 수학 학원 교육의 이유와 기대 및 효과와 같은 인식을 알아보기 위한 설문지 내용을 개발하여 서울시내 초등학교 5, 6학년 학생 410명, 5, 6학년 학부모 410명을 연구 대상자로 선정하여 설문 조사를 실시하였다. 본 조사연구의 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 수학 학원 내의 교육은 개념 원리 이해보다는 문제풀이 위주로 교육이 이루어짐에 따라 학교 수업과는 차이가 발생하고 있다. 게다가 학생들은 학교에서의 개념 원리를 이해하기도 전에 학원에서 선수학습을 하는 경우가 많아 문제가 되고 있다. 둘째, 학교에서는 한 명의 교사가 같은 시간에 40명의 다른 수준의 학생들을 교실 앞에서 설명을 하는 방법으로 수업을 진행하고 있지만, 학원에서는 모르는 것을 개별적으로 설명해주거나, 소그룹으로 학습을 진행해 개별학습이 더 잘 이루어지고 있었다. 셋째, 학원에서는 교육수요자인 학생과 학부모의 요구를 잘 파악하고 있었다. 학생의 수준에 맞춰진 학습이나, 잦은 평가를 통한 학생들의 성적 향상 정도를 매번 체크할 수 있도록 하여 교육수요자인 학생과 학부모의 요구를 충족시켜주고 있었다. 넷째, 학교 교육에 대한 학생보다도 학부모들의 낮은 만족도의 결과는 학부모들은 우리 나라의 교육이 이루어지는 현실에 부정적인 인식을 설명해주고 있었다. 다섯째, 성적 향상과 스스로 공부하지 않을 것이라는 인식이 강하기 때문에 현재 학원을 다니고 있다고 답해 우리 나라의 학업 성적에 대한 높은 교육열을 실감할 수 있었다. 특히 수학 학원 선택의 권유자가 학부모가 많다는 것은 문제점으로 지적될 수 있다. 여섯째, 수학 학원 교육의 이유는 학교 수업의 보충학습과 혼자서 공부하는 것이 어려워서라는 것으로 나타났으며, 가정에서의 부모의 도움이 있는 경우에는 학원을 다니지 않고 있다고 나타나 가정에서의 부모의 지도가 사교육의 절감에 매우 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 일곱째, 학생과 학부모 모두는 수학 학원 교육의 기대와 효과가 높다고 여기고 있어 이로 인해 앞으로도 학원 교육이 계속해서 성행할 것으로 짐작된다. 특히 학부모들의 기대 및 효과가 학생들보다도 더 높다는 것을 큰 문제로 지적할 수 있겠다. ;As school education is distrusted today, private education has come to gain great power. Among several subjects undertaken by private education, particularly mathematics is heavily dependent on private education because there is the biggest difference in entrance examination score between students and people think that solid foundation is important in studying mathematics because of its interrelation with other subjects. Private education of mathematics is mainly conducted at educational institutes. Although institute education is efficient for students' learning thanks to its individualized teaching by level and can respond promptly to the change of educational environment, it is criticized for hindering school education and incurring high private education expenses. As of now when mathematics is increasingly covered by private education, it is considered meaningful to examine why private education takes place. Thus this study purposed to examine the current state of public and private education and the perception of students and parents on these educations particularly focused on institute mathematics teaching in private education. For this purpose, the researcher surveyed the current state of operation of public education and institute mathematics education based on several literatures related to private education, and conducted a questionnaire survey of 410 fifth- and sixth-grade students at elementary schools in Seoul and 410 parents who had fifth- or sixth-grade elementary school children using a self-developed questionnaire in order to investigate their perception on the educations including satisfaction, reasons, expectations and effects. From the results of this study, the researcher drew conclusions as follows. First, institute mathematics education is different from school education in that it emphasizes problem solving rather than understanding concepts and principles. Problems happen because students often studies in advance at institutes before they learn concepts and principles at schools. Second, while a teacher at school gives the same lecture to all of 40 students who are different in level, an instructor at institute provides individualized teaching in a small group and gives personal explanation to each student for contents hard to understand. Third, institutes grasp well what students and parents, the consumers of education services, want and meet their demands by providing teaching customized to individual students' level and checking their improvement through frequent assessments. Fourth, parents' satisfaction with school education is even lower than students'. This shows parents' negative perception on the educational realities of this country. Fifth, respondents in the survey replied that they use institutes for the improvement of academic records and due to lack of confidence in studying alone. This shows people's heated passion for school records in Korea. In particular, it was pointed out as a problem that many of people who recommend mathematics teaching institutes are parents. Sixth, the most frequent reasons for institute mathematics education were supplementation for school classes and difficulties in studying alone. It was found that students helped by their parents do not go to institute. This shows the importance of parents' instruction in reducing private education. Seventh, both students and parents had a high expectation for the effect of institute mathematics education, so it is expected that institute education will continue to prosper in the future. A particularly big problem is that parents' expectation for the effect of institute education is stronger than students'.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 문제 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 우리 나라의 수학 교육 = 5 1. 수학 교육의 본질 = 5 2. 우리 나라 수학 교육의 문제점과 사교육의 관계 = 11 B. 사교육의 이해 = 20 1. 사교육의 개념 = 20 2. 우리 나라의 사교육 = 23 C. 선행 연구 고찰 = 34 Ⅲ. 연구 방법 = 38 A. 연구 대상 = 38 B. 연구 도구 = 40 C. 연구 절차 = 43 1. 설문지 작성 및 조사 = 43 2. 자료의 처리 = 43 Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 45 A. 수학 교과와 관련된 공교육과 수학 학원 교육 운영 실태 분석 = 45 1. 공교육과 수학 학원 교육의 교수-학습 자료 = 45 2. 공교육과 수학 학원 교육의 교수 방법 = 48 3. 공교육과 수학 학원 교육의 학업 평가 = 50 B. 수학 교과와 관련된 공교육과 수학 학원 교육의 인식 분석 = 53 1. 공교육과 수학 학원 교육의 만족도 = 53 2. 수학 학원 교육의 이유 = 60 3. 수학 학원 교육의 기대 및 효과 = 65 Ⅴ. 결론 및 제언 = 79 A. 결론 = 79 B. 제언 = 84 참고문헌 = 86 부록 = 90 ABSTRACT = 11

다운증후군 태반을 이용한 유전체 발현 분석 연구

다운증후군 태아와 정상 태아의 태반을 이용한 인간 유전체 발현 분석을 시행하여, 다운증후군에 동반된 질환 또는 합병증의 병태생리 기전에 대한 새로운 관점을 제시하고자 하였다. 2011년 3월부터 2016년 8월까지 제일병원 산부인과에 내원한 임신부 중 정상태아를 임신한 11명과 다운증후군 태아를 임신한 6명이 연구에 참여하였다. 이 중 5개의 정상 태아와 3개의 다운증후군 태아의 태반을 이용하여 GeneChip Human Genome U133 plus 2.0 array로 인간 유전체 분석을 시행하였고, bioinformatics tools을 이용하여 유전자 기능 및 유전자 상호 연관관계에 대한 분석을 시행하였다. 정상 태반과 비교 시, 다운증후군 태반에서 110종류의 유전자가 통계적으로 의미 있는 발현의 차이를 보였으며, 이중 77종류의 유전자가 상향 조절되어지고, 33종류의 유전자가 하향 조절되어짐을 확인하였다. 특히 상향 조절되는 유전자들 중 59.7% (n=46)가 21번 염색체에 존재하였고, 다운증후군과 정신지체, 신경행동 발달 장애 및 선천성 이상과 같은 다운증후군 합병증과 유의하게 연관이 있음을 확인하였다. 뿐만 아니라 21번 이외의 다른 염색체에 있는 유전자들이 다운증후군 태반에서 상향 또는 하향 조절되었다. 상호 신호 네트워크 분석 결과 53개의 유전자(상향 조절되는 유전자 40개와 하향 조절되는 유전자 13개)들이 신뢰지수 0.4(P < 1.39e-0.8)수준에서 동적 모델의 필수 부분임이 확인되었다. 이 네트워크 중 35개의 상향 조절되는 유전자와 8개의 하향 조절되는 유전자로 구성되어 있는 한 개의 중요 클러스터를 확인하였고, 이 클러스터의 중앙에 위치한 유전자는 SYNJ1으로 11개의 유전자와 연결되어 있었다. 본 연구는 다운증후군과 이의 합병증에서 나타나는 많은 생체 경로가 본 연구 결과에서 밝혀진 유전자들에 의해 조절 될 수 있음을 제시하였다. 이는 다운증후군 태반에 대한 전체적인 인간 유전체 발현 분석을 시행한 결과로써, 다운증후군의 병태생리를 밝히기 위한 다른 연구들의 근간이 될 수 있는 기초 연구로 사용될 수 있을 것이다.;To gain new insight of gene expression into the pathogenesis of trisomy 21 (T21) placenta, whole human genome expression analysis in placenta tissue samples from normal and T21 fetuses were performed. Between March 2011 and August 2016, pregnant women with normal (n=17) and T21 (n=11) fetuses who had antenatal care at the Department of Obstetrics and Gynecology, Cheil General Hospital, Dankook University College of Medicine were recruited. Whole human genome expression of placenta samples from normal (n=5) and T21 (n=3) fetuses was profiled using GeneChip Human Genome U133 plus 2.0 array and the functions of differentially expressed genes using bioinformatics tools were predicted. In the T21 placenta, one hundred-ten genes were significantly differentially expressed in comparision with the normal placenta. Among them, 77 genes were up-regulated and 33 genes were down-regulated in the T21 placenta. Especially, among up-regulated genes, over half (59.7%, n=46) were located on HSA21 and were significantly related to T21 and T21 complications, such as neurobehavioral manifestations, mental retardation, and congenital abnormalities. Moreover, various genes on other chromosome were up or down regulated in the T21 placenta. The interactive signaling network was statistically significant and suggested that 53 genes (40 up-regulated genes and 13 down-regulated genes) were an essential component of the dynamic complex of signaling under a confidence score of 0.4 (P < 1.39e-08). One major cluster of this networks was identified and consisted of 35 up-regulated genes and 8 down-regulated genes. Center gene of the cluster was synaptojanin 1 (SYNJ1) that was connected with 11 genes. This study showed possibility that these genes regulate many biological pathways that have been involved in T21 and T21 complications. Therefore, these results suggest a broad overview of whole human genome expression in the placentas of fetuses with T21 and could contribute to future research about genes associated with disease pathogenesis.Ⅰ. Introduction 1 Ⅱ. Methods 3 A. Study subjects 3 B. Cytogenetic analysis for fetal karyotype 3 C. Gene expression profiling using microarray 3 D. Functional annotation analysis of the candidates 5 E. Quantative real-time PCR 6 F. Statistical analysis 7 Ⅲ. Results 8 A. Clinical characteristics 8 B. Gene expression analysis using microarry 8 C. Functional annotation analysis 9 D. Analysis of Quantative real-time PCR 11 Ⅳ. Discussion 20 Ⅴ. References 24 Ⅵ. Abstract(in Korean) 2

Effects of Perfluorinated Alkylammonium Salt on the Photovoltaic Performance of Perovskite Solar Cells

The Organic-inorganic hybrid perovskite material was first used for solar cells as a light absorber in 2009, achieving a high power conversion efficiency (PCE) of 22.7% as of now, and is attracting attention as a next-generation solar cell materials. Organic-inorganic hybrid perovskites have excellent optoelectronic properties such as high absorption coefficient, adjustable band gap and small exciton binding energy, but it is is vulnerable to humidity because it is easily degraded to moisture, which is a problem in terms of long term stability. In this study, we tried to passivate the perovskite grain boundaries with many defect sites in order to fabricate photovoltaics with superior performance while solving the problem. By introducing ammonium iodide with a perfluorinated long alkyl chain in Cs0.5(MA0.17FA0.83)0.95Pb(I0.83Br0.17)3, which previously improved the moisture stability, 2D perovskite was formed at grain boundary and passivated grain boundary. The charge carrier lifetime of perovskite films doped with 1% perfluorinated alkylammonium iodide was improved and the decrease of defect sites was confirmed. As a result, the PCE of 21. 4% was achieved, which is higher than Cs0.5(MA0.17FA0.83)0.95Pb(I0.83Br0.17)3. In addition, using a hydrophobic molecule, the PCE exceeding 18% was maintained even after 1000 hours.;유ㆍ무기 하이브리드 페로브스카이트 물질은 2009년 처음 태양전지 소재로 사용되기 시작해 2018년 현재 22.7%의 고효율을 달성하여 차세대 태양전지 소재로써 각광받고 있다. 유 무기 페로브스카이트는 높은 흡광계수, 조절 가능한 밴드갭, 작은 엑시톤 결합 에너지 등의 우수한 광전자기적 특성을 가지고 있으나 물에 쉽게 분해되어 습도에 취약하기 때문에 장기 안정성 측면에서 문제가 되고 있다. 본 연구에서는 이를 해결하면서 더 우수한 성능의 태양전지를 제작하기 위해 결함 자리가 많이 생기는 페로브스카이트 그레인 경계를 패시베이션 하고자 하였다. 기존에 수분 안정성을 향상시킨 Cs0.5(MA0.17FA0.83)0.95Pb(I0.83Br0.17)3 구조에 과불소화된 긴 알킬체인을 가지는 암모늄 아이오다이드를 도입함으로써 페로브스카이트 그레인 경계에 2차원 상을 가지는 페로브스카이트를 형성해 그레인 경계를 패시베이션 하였다. 1%의 과불소화 알킬암모늄 아이오다이드가 도입된 페로브스카이트 박막의 형광수명이 향상, 결함 자리의 감소를 확인하였고 이로 인해 Cs0.5(MA0.17FA0.83)0.95Pb(I0.83Br0.17)3 보다 높은 21.4%의 광 전기 변환 효율을 얻을 수 있었다. 또한, 소수성 물질을 사용함으로써 1000 시간 후에도 18%가 넘는 광 전기 변환 효율을 유지하였다.I. Introduction 1 A. Organic-inorganic hybrid perovskites 2 B. Perovskite solar cells (PSCs) 3 1. Stability issues on PSCs 4 C. Objective of this study 5 II. Experimental section 10 A. Materials 11 B. Fabrication of perovskite film and device 11 C. Characterization 12 III. Results and discussion 14 A. Effect of passivation with perfluorinated ammonium iodide on photovoltaic performance 15 B. Characterizations of perovskite films 16 C. Long-term stability of PSCs 18 IV. Conclusions 27 Bibliography 29 Abstract(inKorean) 3

Research on changes of drape shapes by applying laser-cutting technique on Neoprene materials

오늘날 섬유 패션 산업 분야에서는 소비자의 기능적인 측면은 물론 감성적 측면을 충족시켜 줄 수 있는 새로운 기술과 소재에 대한 관심이 높아지고 있다. 또한 과학 분야의 신기술과 신소재가 텍스타일에 접목되어 새로운 소재의 개발이 활발히 이루어지고 있다. 패션소재의 트렌드를 살펴보면, 새로이 도입되는 소재에 다양한 가공이 적용되어 외관과 촉감을 변화시키고 다변화하고 있는 소비자의 감성을 충족시킴으로써 기능적 ․ 심미적 가치를 높이고 있는 것을 알 수 있다. 그 중 텍스타일 분야에서 꾸준히 쓰이고 있는 가공법 중 하나로 레이저 커팅 기법이 있다. 지금까지 레이저 커팅을 적용한 디자인 관련 연구는 많이 이루어져 왔다. 그러나 레이저 커팅 가공 기법을 텍스타일에 효과적으로 적용하기 위한 연구나 기초자료에 대한 연구가 활발해져야 할 필요가 있다. 한편 다양한 패션소재의 대부분은 양호한 드레이프성, 부드러운 질감 등을 요구하고 있다. 그러나 최근 등장하고 있는 새로운 소재 중 네오프렌 소재(발포 네오프렌 시트 양면에 니트를 라미네이트한 소재: 이후 네오프렌 소재로 약칭)는 이러한 흐름에서 상당히 벗어난 독특한 외관을 추구하고 있다는 것이 특징이다. 본 연구는 최근 패션분야에서 주목받고 있는 신소재 중 하나인 네오프렌 소재에 패턴 조건을 달리한 레이저 커팅 기법을 적용하여 그에 따른 물성 및 드레이프 형상의 변화에 대해 고찰하고, 향후 의류제품에 적용할 수 있도록 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위해 네오프렌 소재와 최근까지의 네오프렌 소재의 패션 트렌드, 레이저 커팅에 관련하여 조사하고 이러한 이론적 배경을 바탕으로 하여 네오프렌 소재 시료에 패턴의 모양, 크기, 간격 등의 조건을 다르게 하여 레이저 커팅 기법을 적용하였다. 레이저 커팅 한 시료들의 분석을 위해 단위면적당 중량, 두께, 공기투과도, 강연도, 드레이프 계수, 인장강도, 주름발생 조건에서의 변형과 응력, 굽힘 강성을 측정 후 물성 및 드레이프 형상 변화에 어떠한 영향을 주는지 고찰하였다. 본 논문의 결과는 다음과 같다. 1. 레이저 커팅 조건을 달리하여 기본 물성을 측정한 결과 강연도에서는 모티브 원형보다는 사각형의 형태로 레이저 커팅 할 경우 유연성이 더 좋아짐을 알 수 있었다. 중량의 경우 레이저 커팅 후의 시료의 무게가 전체적으로 낮게 나타났고, 공기투과도 측정 결과 레이저 커팅가공 후의 시료들에서 공기투과도가 높게 나타났다. 2. 드레이프성을 측정한 결과 전체적으로 레이저 커팅을 하지 않은 시료에 비해 레이저 커팅을 한 시료들의 드레이프 계수가 낮았다. 같은 면적 대비 패턴 모양(원형, 정사각형, 직사각형의 비교)에 따른 차이를 본 결과 직사각형의 계수가 가장 낮았다. 즉 모티브가 원형(Circle)과 정사각형(Square)일 때 보다는 직사각형(Rectangle)일 때가 드레이프성이 더 좋아짐을 알 수 있다. 직사각형(Rectangle)시료는 레이저 커팅 한 모티브의 길이가 커질수록 드레이프 계수가 낮아졌고, 드레이프가 형성되는 방향도 모티브의 길이가 길어지는 방향으로 처짐이 보였다. 이를 통해 방향에 따라 물체의 물리적 성질이 달라지는 비등방성 형태의 모티브로 레이저 커팅을 할 경우 드레이프 방향을 결정하는데 있어 도움이 될 것으로 사료된다. 3. 인장 변형과 주름 발생 조건에서의 변형과 응력, 굽힘 강성을 측정한 결과 레이저 커팅 가공한 시료가 레이저 커팅을 하지 않은 시료에 비해 응력이 모두 낮게 측정되어 가공 전 보다 유연해졌음을 확인할 수 있었다. 같은 면적 대비 패턴 모양에 따른 차이를 본 결과 모두 모티브 원형보다는 직사각형일 때가 더 유연한 것으로 확인되었다. 또한 시료에 레이저 커팅에 따른 발생 열에 의해 탄화물이 포함된 나일론 섬유의 융착 부분이 굽힘 강성에 영향을 미치는 것을 확인 할 수 있었다. 본 연구는 네오프렌 소재의 다른 직물과는 차별화된 특징을 적절히 표현하기 위한 기초자료 제시를 위해 네오프렌 소재에 레이저 커팅기법을 다양하게 적용해 보았다. 그 결과 드레이프성의 향상과 드레이프 방향의 조절이 가능함을 확인하였고, 향후 네오프렌 의류제품의 다양화를 위한 디자인에 응용 할 수 있을 것으로 사료된다.;Nowadays the interests on new technology and material fulfilling not only the functional aspect of consumer but also emotional aspects are getting higher in textile and fashion industry area. And new materials have been actively developed by applying the new technology and material invented by science. A wide variety of fashion materials have been focusing on good drape property and softness. And Neoprene – material which laminated knit on both sides of foamed neoprene sheet - among the recently emerging new materials is seeking the unique appearance considerably deviated from the current flow. Adding diverse processing methods to the newly released material among trends of fashion materials is heightening the value on function and beauty by enhancing the appearance, touch and material property. One of the processing methods having been consistently used in the textile area is laser-cutting technique. The research trying to effectively applying the laser-cutting technique or the research on the basic materials are unsatisfactory so far though there have been considerable research efforts on design to which the laser-cutting technique applied up to now. This study has been intended to come up with finding the basic materials when this technique applies to clothing goods after having considered the change of its material property and drape shape, applying the laser-cutting technique enforcing different pattern conditions to Neoprene material, one of the new material getting attention from recent fashion area. To do this, this study has applied laser-cutting technique to Neoprene material sample in a different conditions with its pattern appearance, size and distance, based upon examination in connection with Neoprene material, fashion trend and laser-cutting technique up to now with its theoretical background. In order to analyze the samples cut by laser, this study has considered how they affect the changes of material property and drape shape, after measuring the stress, stain and flexural strength in the condition with certain weight, width, air permeability, stiffness, drape coefficient, tensile strength, creasing per unit area. The result of this study is as follows. 1. The study found out that flexibility was more improved in stiffness when they performed the laser-cutting in rectangular format rather than motif circle. The weight of sample turned out to be generally low after cutting, and the air permeability was recorded high at the samples after laser-cutting. 2. The drape coefficient was generally low for the samples cut by laser rather than samples having not been cut by laser, upon measuring it. Upon examining the differences in pattern shapes per same area: circle, square and rectangle, the coefficient for rectangle was lowest. This means that drape is getting better in Rectangle rather than in Motif Circle or Square. The drape coefficient for Rectangle sample was getting lower as the length of motif cut by laser was getting longer, and drape forming direction appeared to deflect onto the direction the motif grew. It was considered to be helpful for determining the drape direction when performing the laser-cutting with motif in the anisotropic format where the physical property of object changes with the direction. 3. Upon measurement of stress, strain and flexural strength under the conditions of stress, strain and creasing, sample cut by laser was verified to be more flexible than the unprocessed sample, showing lower strain in the sample cut by laser rather than the sample having not been cut by laser. Upon examining the differences in pattern shapes per same area, the rectangle was verified to be more flexible than the motif circle. It could be also verified that fusion part of nylon fiber containing the carbide affected the flexural strength by arising heat from laser-cutting on the sample. It has been verified that the drape property can improve and the drape direction could also be controlled by a wide variety of laser-cutting techniques to be applied to Neoprene materials which have different unique appearances from most of other textiles, and is considered that this technique could be applied to the design for diversification of Neoprene clothing goods in the future.I. 서 론 1 II. 이론적 배경 3 A. 네오프렌 3 B. 레이저 커팅 16 1. 레이저의 일반적 고찰 16 2. 레이저 가공 및 레이저 커팅 기법 17 III. 실험 19 A. 시료의 선정 19 B. 레이저 커팅 25 C. 단위면적당 중량 26 D. 두께 26 E. 공기투과도 26 F. 드레이프 분석 27 1. 강연도 27 2. 드레이프성 측정 27 3. 드레이프 계수 산출 27 G. 인장 변형 특성 평가 28 H. 주름발생 조건에서의 변형과 응력 28 I. 굽힘 강성 30 IV. 결과 및 고찰 32 A. 단위면적당 중량 32 B. 두께 34 C. 공기투과도 35 D. 드레이프 분석 37 1. 강연도 37 2. 드레이프 계수 39 3. 드레이프 계수와 기본 물성과의 상관성 비교 43 E. 인장 변형 특성 44 F. 주름발생 조건에서의 변형과 응력 47 G. 굽힘 강성 49 V. 결론 55 VI. 참고문헌 58 APPEENDIX 1. 64 APPEENDIX 2. 65 APPEENDIX 3. 66 APPEENDIX 4. 67 ABSTRACT 6

Development of twist-coupled flapping mechanism for bird-inspired flapping-wing air vehicles

학위논문(석사) - 한국과학기술원 : 항공우주공학과, 2023.2,[vi, 89 p. :]날갯짓 메커니즘은 구동기의 회전 또는 선형 운동을 날갯짓 운동으로 변환해주는 역할을 한다. 날갯짓 메커니즘은 날개의 운동과 직접적으로 관련되기 때문에 날갯짓 비행체의 공기역학적 성능을 결정짓는 주요한 요소 중 하나이다. 본 연구에서는 날갯짓 메커니즘을 이용하여 날갯짓 비행체의 공기역학적 성능을 증가시킬 방법에 대해 논의한다. 날개의 비틀림 방향 움직임과 날갯짓 운동이 동시에 발생해 추력 생성을 증가시킬 수 있는 메커니즘을 제안하였다. 메커니즘에 대한 운동학적 해석을 수행하였고, 운동학 분석을 통해 얻은 날갯짓 및 비틀림 각도를 이용해 공력을 해석하였다. 본 연구에서 수행된 운동학 분석과 신뢰성이 입증된 공력 해석 모델을 결합하여 공력 생성을 최대화하도록 최적화 문제로 정의하여 유전 알고리즘을 통해 설계 변수를 탐색하였다. 최적화된 설계 변수를 바탕으로 풍동 시험이 가능한 프로토타입을 설계하고 제작하였으며 비교를 위한 날갯짓 메커니즘을 추가로 설계하고 제작하였다. 본 연구에서 제안된 메커니즘과 비교 메커니즘을 다양한 날개에 대해 풍동 시험을 통해 비교하였다. 비틀림 운동이 없는 메커니즘과 비교하여 본 연구에서 제안하는 메커니즘이 항상 더 큰 추력을 발생하는 것을 확인했으며, 제안한 메커니즘이 추력 생성에 효과적임을 검증하였다.한국과학기술원 :항공우주공학과

자유학기제 인문적 융합체육수업을 통한 중학생 운동소양 함양 : 중학교 체육진로교육의 목표로서 운동소양의 가능성 살펴보기

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 사범대학 체육교육과, 2017. 8. 최의창.본 연구의 목적은 꿈과 끼를 찾는 자유학기제 기간에 체육진로를 탐색할 수 있는 인문적 융합체육수업을 제공하여 중학교 체육진로교육의 목표로서 운동소양의 함양 가능성을 살펴보고, 효과적인 운동소양 함양에 영향을 미치는 요인을 탐색하는데 있다. 이를 위한 연구문제는 첫째, 운동소양 함양을 위한 자유학기제 인문적 융합체육수업은 어떻게 구성되고 운영되었는가?, 둘째, 자유학기제 인문적 융합체육수업을 통하여 어떠한 운동소양과 진로소양이 함양되는가?, 셋째, 운동소양의 효과적 함양에 영향을 미치는 인문적 융합체육수업의 요인은 무엇인가? 로 설정하였다. 연구는 질적 연구 방법으로 2016년 1월부터 2017년 3월까지 총 15개월 동안 진행되었다. 연구의 절차는 선행연구 분석, 연구 주제 선정, 연구 문제 형성, 연구 계획 수립, 연구 참여자 선정, 자료 수집, 자료 분석, 해석 및 결론 순으로 이어졌다. 연구 참여자는 유목적 표집법(purposeful sampling)을 사용하여, 체육오성지수 검사(PIMEMSQ)에서 체성, 지성, 덕성, 감성의 점수가 모두 고르게 높거나 보통 이상으로 나온 남학생 4명과 여학생 4명, 한 가지 영역 이상이 낮음으로 나타난 남학생 4명과 여학생 3명으로 총 15명을 연구 참여자로 선정하였다. 자료 수집은 심층면담, 참여관찰, 현지문서, 개방형 설문조사 등으로 이루어졌다. 수집된 자료는 사례 기록 분석과 귀납적 범주분석의 방법을 사용하여 분석하였으며, 구성원 간 검토, 동료 간 협의, 삼각검증법을 통해 연구의 타당도와 신뢰도를 확보하고자 노력하였다. 또한 연구 참여자에게 윤리적인 문제와 불이익이 발생하지 않도록 연구윤리에 유의하며 연구를 진행하였다. 연구결과, 첫째, 운동소양 함양을 위한 인문적 융합체육수업의 구성 방법은 다음과 같다. 우선, 인문적 융합체육수업의 특징을 1) 인문적 체험, 2) 융합적 참여, 3) 인성 함양, 4) 협동적 활동, 5) 전이적 학습으로 도출하였으며, 이 특징이 반영되도록 수업을 구성하였다. 신체와 지식과 마음이 하나로 이어진 전인을 양성하는 것을 수업 목표로 삼고, 신체활동을 통해 몸으로 느끼고 마음과 머리로 즐길 수 있도록 하는 운동소양 함양에 초점을 두어 수업을 구성하였다. 수업내용은 10가지 체육직업에 대하여 직업인 인터뷰자료 읽기, 영상 시청, 글쓰기, 만들기 등의 간접체험활동과 신체활동에 참여하는 직접체험활동을 함께 다루었다. 수업방법은 5-6명의 학생이 함께 그룹을 형성하여 패 활동하기, 체육관련 진로를 탐색하고 체험해 볼 수 있는 진로체험활동 하기, 체육시간을 되돌아 볼 수 있는 체육성찰일기 쓰기 및 감상하기 등의 활동을 진행하였다. 둘째, 인문적 융합체육수업을 통한 운동소양의 변화의 결과는 1) 능소양 함양, 2) 지소양 함양, 3) 심소양 함양, 4) 진로관련 소양 함양으로 나타났다. 능소양 향상을 보인 학생들은 운동능력이 향상되고 체육시간에 적극적으로 참여하게 되는 변화를 보였다. 지소양 확장을 나타낸 학생들은 체육관련 지식에 대하여 관심이 증가하고, 체육관련 지식을 습득하였으며, 수업을 통해 습득한 지식을 활용하며 즐거움을 찾는 모습을 보였다. 심소양 심화를 나타낸 학생은 체육시간을 즐겁게 참여하는 마음과 친구를 배려하는 마음, 그리고 긍정적인 교우관계 형성하게 되었다. 또한 운동소양의 구성요소인 능소양, 지소양, 심소양은 연계되어 서로 다른 소양이 높아질 수 있도록 하는 긍정적인 역할을 하였다. 진로관련 소양은 체육진로에 필요한 자신의 능력을 발견할 수 있는 진로 능소양 증가와 체육관련 직업에 대한 지식 습득, 체육 직업인으로서 필요한 요인을 학습하는 진로 지소양 증가, 진로에 대한 인식변화와 직업에 대한 가능성 확인을 할 수 있는 진로 심소양 증가로 나타났다. 인문적 융합체육수업을 통해 15명의 연구 참여자 중 4명이 진로소양에서 많은 증가를 보였으며, 10명이 운동소양의 각 영역이 조금씩 증가하였고, 1명의 학생이 능소양과 심소양이 다소 감소한 것으로 나타났다. 연구를 통해 인문적 융합체육수업을 통해 학생들이 운동소양과 체육 진로소양이 증가하게 된 것을 알 수 있었으며, 수업 전 학생 개인의 운동소양 정도와 성별에 따른 결과의 차이는 나타나지 않았다. 셋째, 운동소양 함양에 영향을 미치는 수업요인은 1) 자신의 가능성을 탐색하는 자유학기제, 2) 새로운 경험을 통한 운동 향유, 3) 함께하는 학습체험, 4) 모범과 성찰을 통한 인성 중시, 5) 타 영역에의 전이유도 학습으로 도출되었다. 1) 자신의 가능성을 탐색하는 자유학기제는 학생들에게 심리적 여유를 느낄 수 있게 해주어 체육교과에 관심을 가지고 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 제공해 주었으며 직업체험을 통해 자신의 재능을 탐색하는 기회를 가질 수 있게 해주는 역할을 하였다. 2) 새로운 경험을 통한 운동 향유는 학생들이 신체활동 위주의 체육수업에서 벗어나 ① 체육향유를 돕는 서사적 체험과 ② 교과융합 과제 참여를 경험하면서 체육에 흥미가 생기고 적극적인 참여를 할 수 있게 된 것을 의미한다. 서사적 체험은 스포츠와 관련된 음악, 그림, 시, 영화, 책, 경전, 문장을 활용한 간접체험 활동과 스포츠 문학, 예술, 종교, 역사, 철학을 경험할 수 있도록 해주어 운동소양을 발달시키는데 도움을 주었으며, 교과융합 과제 참여는 타 교과와 체육의 내용을 융합하여 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 등의 다양한 활동을 하여 체·지·덕의 조화를 이루고 스포츠를 올바르게 이해하는 정신과 안목을 키울 수 있도록 도움을 주었다. 3) 함께하는 학습체험은 수업에서 학생들 간 서로를 배려하는 마음을 키우게 해주었고, 협동적 활동을 통해 자기 자신을 되돌아보고 친구와의 우정에 대해 생각해 볼 수 있는 계기를 제공해줄 수 있으며 사회성을 함양에도 도움을 주는 것으로 나타났다. 4) 모범과 성찰을 통한 인성 중시에서는 학생이 진정한 스포츠의 의미를 이해하고 인성을 함양하기 위해서는 교사의 역할이 중요한 것으로 나타났으며, 인성함양을 위한 교사의 역할로는 ① 교사의 간접교수활동과 ② 반성과 성찰하는 교사의 모습이 도출되었다. 5) 타 영역에의 전이유도 학습은 진선미 스포츠 추구를 통하여 기록도전과 승리지상주의에서 벗어나 훌륭한 스포츠맨십을 가지고 스포츠의 참됨과 올바름, 아름다움을 이해할 수 있게 해주는 것으로 나타났다. 앞에서 제시한 5가지 수업요인은 스포츠를 몸과 마음과 머리로 즐길 수 있는 호울 퍼슨의 필수요소인 운동소양 함양에 영향을 미치는 요인으로 결론지을 수 있다. 마지막으로 자유학기제 수업실천 측면과 후속연구 측면에서 제언을 하면 다음과 같다. 먼저 실천적 측면에서, 첫째, 융합 체육수업에 대한 인식의 상식화가 필요하다. 둘째, 인문적 체육수업에 부담을 느끼는 학생과 체육에서 신체활동만을 선호하는 학생에게 역할부여를 통해 수업참여를 이끌어 주어야 한다. 셋째, 자유학기제 기간 학생들에게 체육관련 진로를 소개하고 탐색할 수 있는 수업을 진행하기 위해서 체육교사의 철저한 수업 준비가 필요하다. 후속 연구 측면에서는, 첫째, 많은 수의 연구 참여자를 확보하여 다양한 변화를 탐색 할 필요가 있다. 둘째, 성별에 대한 선입견 없이 연구가 진행되어야 한다.I. 서 론 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구 목적 6 3. 연구 문제 6 4. 용어의 정의 6 5. 연구 제한점 7 II. 이론적 배경 8 1. 자유학기제 8 가. 자유학기제 추진 배경 및 목적 8 1) 자유학기제 추진배경 8 2) 추진목적 및 기본방향 10 나. 자유학기제 운영모형 및 운영방안 11 1) 자유학기제 운영 모형 11 2) 교육과정 편성·운영 방안 14 다. 해외의 사례 15 1) 아일랜드의 전환학년제 15 2) 영국의 갭이어 16 3) 덴마크의 에프터 스쿨 17 4) 일본의 직장체험활동 18 라. 자유학기제와 진로교육 20 마. 자유학기제와 체육교육 관련 선행연구 21 2. 체육과 진로교육 23 가. 진로교육의 이해 23 1) 진로교육의 개념 23 2) 진로교육의 필요성 24 나. 중학교 진로교육 25 1) 중학교 진로교육의 필요성 25 2) 중학교 진로교육의 목표 26 3) 중학교 진로교육의 내용 28 다. 중학교 체육 진로교육 필요성 29 라. 체육과 진로교육 방향 33 3. 인문적 체육교육 34 가. 인문적 체육교육 34 나. 하나로 수업 35 1) 수업 목표 35 2) 수업 내용 36 3) 수업 방법 37 4) 평가 39 다. 관련 선행연구 40 4. 운동소양 42 가. 피지컬 리터러시 42 나. 운동소양 45 III. 연구 방법 49 1. 연구 설계 49 가. 연구의 패러다임 및 논리 49 나. 연구절차 및 단계 50 2. 연구 참여자 52 가. 연구배경 학교 52 나. 지도교사 53 다. 연구 참여 학생 54 3. 자료 수집 56 가. 심층면담 57 나. 참여관찰 59 다. 현지문서 60 라. 개방형 설문조사 61 마. 체육오성지수 검사와 자기 점검형 질문지 61 4. 자료 분석방법 62 가. 자료 분석 절차 63 나. 자료의 부호화 63 5. 연구의 진실성 64 가. 구성원 간 검토 64 나. 동료 간 협의 64 다. 삼각검증법 65 6. 연구의 윤리 65 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 66 1. 인문적 융합체육수업의 실천 66 가. 인문적 융합체육수업의 특징 66 1) 인문적 체험 67 2) 융합적 참여 68 3) 인성 강조 68 4) 협동적 활동 69 5) 전이적 학습 69 나. 자유학기제 인문적 융합체육수업의 실천 70 1) 수업 목표 74 2) 수업 내용 75 3) 수업 방법 87 2. 인문적 융합체육수업을 통한 운동소양 함양 94 가. 능소양 함양 94 1) 능소양 향상 94 2) 능소양 함양을 통한 지소양, 심소양 증가 105 나. 지소양 함양 108 1) 지소양 확장 108 2) 지소양 함양을 통한 능소양, 심소양 증가 116 다. 심소양 함양 118 1) 심소양 심화 119 2) 심소양 함양을 통한 능소양, 지소양 증가 127 라. 진로관련 소양 함양 129 1) 진로 능소양 증가 130 2) 진로 지소양 증가 132 2) 진로 심소양 증가 141 마. 운동소양의 변화 수준 146 1) 긍정적 변화 146 2) 부정적 변화 156 3) 종합 158 3. 운동소양 함양에 영향을 미치는 인문적 융합체육수업의 요인 161 가. 자신의 가능성을 탐색하는 자유학기제 161 나. 새로운 경험을 통한 운동향유 164 1) 체육향유를 돕는 서사적 체험 164 2) 교과융합 과제 참여 167 다. 함께하는 학습체험 172 라. 모범과 성찰을 통한 인성 중시 176 1) 교사의 간접 교수 활동 177 2) 반성과 성찰하는 교사 179 마. 타 영역에의 전이유도 학습 181 Ⅴ. 결론 및 제언 187 1. 결론 187 2. 제언 189 가. 자유학기제 수업 실천을 위한 제언 189 나. 후속연구를 위한 제언 191 참고문헌 193 부록 200 Abstract 216Maste

Review of research on physical education assessment

본 연구는 초?중등 체육교육에서 체육수업의 질적 제고를 위한 평가의 중요성에 관심을 두고, 국내에서 이루어진초?중등 체육교육 평가에 관한 연구 동향을 분석하고 이를 바탕으로 향후 연구 과제를 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 1994년부터 2015년까지 22년 간 KCI에 등재된 학술지 논문 중에서 학교, 체육, 평가의 주제를 공통적으로 다룬 57편의 논문을 선정하고 이를 분석했다. 연구 동향을 1)평가 연구의 목적, 2)평가 내용, 3)평가 방법, 4)평가 주체라는 주제로 범주화하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 평가 연구의 목적 분석 결과, 평가도구 분석 및 대안적 평가 개발을 위한 연구와 기존 평가의 문제점 제기 및 개선방안 탐색을 위한 연구가 주를 이루었다. 둘째, 평가 내용 분석 결과, 전통적 스포츠 활동을 중심으로 하는 경쟁 활동 영역을 대상으로 한 연구가가장 높은 비중을 차지하고 있었으며, 여가활동의 내용을 다룬 평가 연구는 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 평가방법별 분석 결과, 체크리스트와 기록 측정을 활용한 연구가 주를 이루었고, 넷째, 평가 주체별 분석 결과, 대부분의 연구들이 평가 주체를 교사로만 바라보는 연구에 치우쳐 있음이 나타나 학생 중심 평가에 대한 관심을 기울일 필요가 있었다. 이를 바탕으로, 체육학 하위 학문 간의 협력을 통한 다면적 평가 연구, 학습과 평가의 긴밀한 관점을 반영하는 연구, 교사의 평가 전문성 함양을 위한 연구, 학교체육 정책의 변화를 뒷받침 할 수 있는 집합적 지식을 생성할 수 있는 체육교육 평가 연구의 필요성을 제기하였다. The purpose of this paper is to review research on physical education assessment(1994-2015) and identify trends and future directions for research. Fifty seven studies on physical education assessment practice published from 1994 to 2015 have been systematically reviewed and analyzed in terms of the purpose of assessment, content areas of assessment, methods of assessment, and administrator of the assessment. Analysis revealed that the purposes of the assessment were mainly centered on examining challenges and issues in existing assessment practices and designing alternative assessments. Regarding the content areas for assessment, competitive sport was the major content area to be assessed while leisure and expressive activity were less assessed. Most of the assessments were administered by teachers and little attention has been paid to the student-centered assessment. As for future assessment research, there should be collaboration among diverse sub-disciplines of kinesiology in order to capture complex and multiple dimensions of student learning, linking assessment with learning closely by conceptualizing assessment as learning, examining ways to enhance teachers physical education assessment literacy, and generating collective evidence of physical education learning for guiding physical education policy development.N