Segment-based Spatial Feature Extraction in the Classification of High Resolution Satellite Imagery

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :건설환경공학부, 2009.2.Maste

Automatic Image-to-image Registration between High-resolution Multisensor Satellite Data in Urban Areas

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 건설환경공학부, 2013. 8. 김용일.최근에 다양한 고해상도 위성영상의 발사와 함께 이들에 대한 가용성이 높아짐에 따라 다중센서와 다시기 영상을 함께 이용하여 영상융합, 객체추출, 변화탐지 등의 공간정보 분야에 활용하기 위한 연구가 활발히 진행되고 있다. 이를 위해서는 다중센서 영상 간의 정밀한 기하보정이 선행되어야하지만, 변환모델 구성을 위한 정합쌍 추출과정은 대부분 수동으로 이루어져 많은 인력 및 시간비용을 소모하는 원인이 된다. 따라서 고해상도 다중센서 위성영상 간의 자동 정합쌍 추출을 위한 연구가 요구된다. 이에 본 연구에서는 도심지역을 대상으로 한 고해상도 다중센서 위성영상 간의 기하보정 과정을 자동화하고 정확도를 향상시키기 위한 방법론을 개발하고자 하였다. 현재 취득되고 있는 고해상도 위성 센서인 광학영상과 SAR 영상에 대해서, 고해상도 광학영상 간의 자동 기하보정과 고해상도 광학영상과 SAR 영상 간의 자동 기하보정으로 나누어서 각각에 대한 방법론을 제안하였다. 고해상도 광학영상 간 자동 기하보정을 위해서, SIFT 기법을 개선하여 영상 전역에 걸쳐서 고르게 분포된 정밀한 정합쌍을 추출하였다. 특징점의 지역적 특성을 이용하여 건물이나 산지, 그림자 지역과 같이 영상이 취득될 당시의 센서 자세나 위치, 촬영시간 등에 따라 위치차이를 보일 수 있는 지역에서 추출된 정합쌍을 효과적으로 제거하였고, 최종적으로 추출된 정합쌍으로 전역적/지역적 변환모델을 구성함으로써 기하보정 정확도를 향상시키고자 하였다. 고해상도 광학영상과 SAR 영상 간 자동 기하보정을 위해서, 강도기반과 특징기반 정합기법을 결합하여 특성이 다른 다중센서 영상 간 기하보정 정확도를 향상시키고자 하였다. 건물밀집지역과 같이 두 센서에서 기하적, 방사적 차이를 보이는 지역을 유사도 측정 대상지역에서 제외하였고, 공통된 선형화소를 이용하여 정밀 정합쌍을 추출하였다. 본 연구의 효용성을 검증하기 위하여, 대표적인 고해상도 광학영상인 QuickBird-2, IKONOS-2, KOMPSAT-2 영상과 고해상도 SAR 영상인 TerraSAR-X, Cosmo-SkyMed 영상을 이용하였다. 제안 알고리즘이 다양한 센서 및 실험지역 특성에서도 적용이 가능한지에 대한 검증과 함께, 객관적인 정확도 평가를 통해 제안 기법의 우수성을 정량적으로 판단하였다. 고해상도 광학영상 간의 기하보정 정확도 평가 결과 약 1.5m 이하의 RMSE를, 광학영상과 SAR 영상 간 기하보정 정확도 평가 결과 약 3m 이하의 RMSE를 도출하였다. 이는 본 연구에서 비교한 기존 기법에 비해 정확도가 향상된 결과이며, 도심지역을 대상으로 진행한 선행연구결과와 비교해도 신뢰할만한 수준의 정확도임을 확인하였다. 이를 통해, 제안 기법이 고해상도 다중센서 위성영상을 다양한 공간정보 분야에 활용하기 위한 효과적인 전처리 기술로 적용될 수 있을 것으로 사료된다.An increasing number of studies and tasks is being performed using high-resolution commercial satellite sensors due to the high accessibility of such data. There are many applications related with remote sensing, such as image fusion, object extraction, change detection, etc. To incorporate satellite sensors in these applications, image registration is a fundamental preprocessing requirement. However, matching points, which are used for the construction of a transformation model, have usually been extracted manually, requiring considerable human resources, cost, and time. As a result, automatic image-to-image registration has received a great deal of attention. In this study, we develop an automatic image-to-image registration between high-resolution multisensor satellite data in urban areas. The research is categorized into two parts according to the available high-resolution satellite sensors: optical and SAR sensors. The first part is automatic registration between high-resolution optical images, and second is automatic registration between high-resolution optical and SAR images. As part of the registration between optical images, we extract the evenly distributed matching points using the SIFT method. The matching points extracted from shadow regions or from objects with height variations such as buildings or mountains are removed using orientation differences between the features extracted from each image. Then, the matching points are subjected to combined piecewise linear functions and affine transformation for precise registration. As part of the registration between optical and SAR images, we integrate intensity- and feature-based similarity measures. A region such as an area that is dense with buildings is eliminated from the similarity measurement targets because the region has a lot of geometric and radiometric differences between optical and SAR images. Linear features are used to extract precise matching points and construct the transformation model to increase the registration accuracy. Representative high-resolution optical images, IKONOS-2, QuickBird-2, and KOMPSAT-2, and SAR images, TerraSAR-X and Cosmo-SkyMed, were applied to the experiments to evaluate the proposed methods. Through the experiments, it was found that the proposed algorithm could be applied to a diversity of sensors and conditions, and showed outstanding results assessed by quantitative evaluation indexes. The registration accuracies between optical images, and between optical and SAR images, were RMSE of 1.5m, and RMSE of 3.0m, respectively, and all results showed increasing registration accuracy compared with the related results applied in urban areas. These results indicate that the proposed methods can be used as effective preprocessing for the application of high-resolution multisensor data to various spatial information fields.1. 서 론 1 1.1. 연구배경 및 동기 1 1.2. 연구동향 6 1.2.1. 고해상도 광학영상 간 자동 기하보정 6 1.2.2. 고해상도 광학영상과 SAR 영상 간 자동 기하보정 9 1.3. 연구의 목적 및 범위 13 2. 고해상도 광학영상 간 자동 기하보정 16 2.1. 개요 16 2.2. 연구 방법 17 2.2.1. SIFT 기법을 이용한 특징점 간 초기 위치관계 추정 18 2.2.2. 공간거리와 원형버퍼를 이용한 지역적 정합쌍 추출 25 2.2.3. 특징점 주방향정보를 통한 오정합쌍 제거 28 2.2.4. 균일 격자망 구성을 통한 정밀 정합쌍 추출 31 2.2.5. 변환모델 구성 31 2.3. 실험 적용 및 평가 34 2.3.1. 실험데이터 및 평가척도 34 2.3.2. 적용 및 실험 결과 41 2.3.3. 정확도 평가 53 3. 고해상도 광학영상과 SAR 영상 간 자동 기하보정 60 3.1. 개요 60 3.2. 연구 방법 61 3.2.1. 전처리 과정 62 3.2.2. 유사도 측정 대상지역 추출 64 3.2.3. 초기 변위량 추정 66 3.2.4. 선형정보를 이용한 정합쌍 추출 74 3.2.5. 쿼드트리 세부영역을 이용한 정밀 정합쌍 추출 76 3.2.6. 변환모델 구성 78 3.3. 실험 적용 및 평가 79 3.3.1. 실험데이터 79 3.3.2. 적용 및 실험 결과 83 3.3.3. 정확도 평가 97 4. 결 론 102 5. 참고문헌 105 부 록 116Docto

교육복지우선지원사업 학교효과 분석

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 교육학과(교육행정전공), 2013. 2. 정동욱.IMF 이후 사회양극화 현상으로 인한 사회통합 저해, 지역 간･계층 간 경제적 차이, 교육 불평등, 이로 인한 교육소외학생 문제의 심각성과 사회적 지원이 필요하다는 것에 대한 공감대가 형성되었다. 교육복지우선지원사업(구 교육복지투자우선지역 지원사업)은 공교육을 통해 이러한 사회문제를 완화하고자 2003년도부터 시작되었다. 교육복지우선지원사업은 소외계층을 위한 단순한 지원을 넘어 학생의 잠재적인 성장능력을 키우고자 하는 공교육의 정책적 접근이라는 점에서 내실 있는 운영이 요구된다. 이를 위해 사업의 효과 분석 및 개선을 위한 지속적인 점검을 통해 교육소외 학생들의 잠재능력 계발과 성장을 촉진할 필요가 있다. 따라서 본 연구는 교육복지우선지원사업의 효과를 분석하고, 단위학교별 차별적 효과를 분석한 뒤, 효과가 크게 나타나는 학교와 작게 나타나는 학교의 특성을 분석하여 사업의 개선을 위한 정책적 시사점을 제공하고자 하였다. 이러한 목적을 바탕으로 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 학생의 학업성취와 정서발달 면에서 사업학교와 비사업학교 간 학교효과의 차이가 나타나는가? 둘째, 학생의 학업성취와 정서발달 면에서 교육복지우선지원사업을 시행하는 단위학교별로 차별적 효과가 나타나는가? 셋째, 학교효과가 큰 학교와 작은 학교를 비교할 때 학교특성에 있어서 어떤 차이가 나타나는가? 이에 본 연구에서는 서울교육종단연구 2010년도와 2011년도 자료로 다음과 같은 연구방법으로 분석하였다. 첫째, 선택편의 문제를 최소화하기 위해 경향점수매칭방법(Propensity score matching)으로 사업학교와 유사한 비사업학교를 선정한 뒤 위계적 선형모델(Hierarchical Linear Model)을 이용하여 교육복지우선지원사업의 효과를 분석하였다. 둘째, 단위학교별 차별적 효과분석을 위해, 1차년도에 비해 2차년도에 학업성취도와 정서발달의 향상 정도가 어떻게 나타나는지 사업을 시행하는 단위학교별로 분석하였다. 셋째, 단위학교별 효과 분석 결과를 토대로 사업의 효과가 학업성취도와 정서발달에 있어서 크게 나타나는 5개 학교와 작게 나타나는 5개 학교를 각각 선정한 뒤, 학교 특성에 있어서 어떤 차이가 나타나는지 서울교육종단연구자료와 학교알리미자료를 t검정 방법으로 분석하고 사업학교 운영계획서를 비교·분석하였다. 이러한 연구방법을 토대로 연구결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 교육복지우선지원사업학교와 유사한 비사업학교를 선정하여 교육복지우선지원사업의 효과를 분석한 결과, 초등학교 영어 과목에서 사업학교에 재학할 경우 유의수준 .05에서 3.865점 성취도가 높아지는 것으로 나타났다. 또한 성취목표에 있어서 교육복지우선지원사업과 집중지원학생여부의 회귀계수가 유의수준 .10에서 0.240으로 나타나 사업이 학생들의 성취목표에 통계적으로 유의미한 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다. 중학교의 경우 전체 학생에 대한 효과와 집중지원학생에 상호작용효과에 있어서 모두 교육복지우선지원사업의 효과가 나타나지 않았다. 둘째, 교육복지우선지원사업을 시행하는 단위학교별로 차별적 효과를 도출한 결과, 집중지원학생의 학업성취도와 정서발달에 있어서 향상의 정도는 학교마다 다른 것으로 나타났다. 학업성취도의 경우 학교효과가 가장 큰 학교와 가장 작은 학교의 차이가 초등학교는 17.677점, 중학교는 25.912점, 정서발달의 경우 초등학교 0.670, 중학교 0.963만큼 향상정도에 있어 차이가 나타났다. 셋째, 단위학교별 차별적 효과의 원인을 살펴보기 위해 학교알리미자료와 서울교육종단연구 자료를 사용하여 학교효과가 큰 학교와 작은 효과에서 나타나는 학교특성의 차이를 t검정 방법으로 분석한 결과, 학교효과가 큰 학교에서 초등학교의 경우 교사학력 및 교사의 연수참여가 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 중학교의 경우 학교효과가 크게 나타는 학교에서 방과후활동 지원학생수가 통계적으로 유의미하게 많은 것으로 나타났다. 운영계획서 분석 결과, 학교효과가 큰 학교의 경우 소규모의 맞춤형 학습프로그램을 운영하고 있었으며, 학습과 독서를 연계하는 등 학생들의 흥미를 고려한 프로그램을 운영하고 있었다. 학생들의 필요를 충족시키고자 하는 적극적인 지원이 나타났고, 평가에 직접적으로 반영되지 않는 겨울방학중 프로그램도 돌봄의 연계를 위해 시행하고 있었다. 연구결과를 토대로 다음과 같은 정책적 시사점을 제공하고자 한다. 첫째, 초등학교와 중학교에서 같은 정책을 시행했음에도 효과가 다르게 나타난 점을 고려할 때, 학교급별로 학생들의 발달단계에 따라 사업이 차별화된 방식으로 이루어져야 한다. 중학교 단계는 조기 개입이 효과적이라는 선행연구에 근거할 때, 초등학교 단계에 비해 부정적인 경험이 누적되어 있기 때문에 사업의 효과가 나타나지 않았다고 추론할 수 있다(김경애 외, 2011류방란 외, 2011류방란 외, 2012). 또한 중학교 시기는 다른 사람의 시선, 동료집단과 교우관계 등이 중요한 시기인데(임규혁, 2003), 사업이 지향하는 집중지원의 원칙이 집중지원학생들을 일반학생들과 분리시킴으로써 집중지원학생에 대한 부정적인 낙인감을 형성하고, 집중지원학생들의 동료집단과의 관계를 충분히 고려하지 못하는 측면이 있다. 또한 담임교사와 학생의 교류가 더 활발하게 이루어지는 초등학교의 체계가 사업의 효과에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 이러한 측면들을 고려할 때, 조기개입이 효과적인 초등학교에서 학습을 위한 지원체제를 더 강화하거나, 중학교의 경우 집중지원의 원칙을 완화하고 학교 간 격차 해소에 초점을 두는 등 초등학교와 차별화된 방식으로 사업이 추진되어야 한다. 둘째, 사업의 운영과 결과가 학교의 전체적인 상황과 연결되어 있음을 고려하여 지원 및 평가가 이루어져야 한다. 단위학교별 효과의 차이는 사업운영의 결과로만 비롯된 것이 아니라 방과후활동, 교사요인, 동아리활동 등 학교의 전반적인 상황과 연결되어 있었다. 교육복지우선지원사업은 궁극적으로 단위학교의 정규교육활동과 연계되는 것을 지향하는 사업이므로(김경애 외, 2011), 사업의 지원 및 평가에 있어서도 종합적인 학교의 상황과 맥락을 고려할 필요가 있다. 사업의 효과가 일 년 단위로 크게 나타나지 않은 본 연구의 결과를 고려할 때, 사업의 평가가 전년도 평가와 연계되어 이루어질 필요가 있다. 셋째, 사업의 효과적인 추진을 위해 단위학교의 적극적인 노력이 요구된다. 본 연구의 결과에 따르면 결국 사업의 효과는 단위학교 수준에서 결정되는 것으로 나타났다. 학교효과가 큰 학교의 경우 겨울방학 중 프로그램 운영, 복지영역의 적극적인 지원, 소규모 맞춤형 학습프로그램 등의 적극적인 노력이 나타났다. 운영계획서 작성 단계에서 운영할 프로그램의 종류와 일년 사업의 운영이 대부분 결정되는데, 특히 2~3월 사업의 전체적인 틀이 형성되는 단계에서 사업의 개선을 위한 단위학교의 노력이 요구된다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 본 연구에서는 사업의 효과 분석에 있어서 선택편의를 최소화하기 위해 교육복지우선지원사업학교와 유사한 비사업학교를 선택한 뒤 정책 효과를 분석하여, 사업의 추진에 필요한 정책적 시사점을 제공하였다. 또한 사업의 최종주체인 단위학교별로 교육복지우선지원사업의 효과를 분석한 뒤, 단위학교별 차별적 효과의 원인을 모색하여 사업의 개선을 위한 시사점을 제시하였다. 끝으로 본 연구의 한계점을 토대로 후속 연구를 제안하면 첫째, 본 연구에서는 서울시만을 대상으로 하였으나 교육복지우선지원사업이 시·도교육청 사업으로 전환되었고 사업이 지역별 특성을 반영하므로 다른 지역에 대한 연구도 이루어질 필요가 있다. 둘째, 후속연구에서는 학교효과의 차이 분석 및 차이에 따른 원인을 살펴보기 위해 보다 심층적인 질적 연구가 이루어질 필요가 있다.목 차 Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구 문제 3 3. 연구의 의의 4 4. 연구의 제한점 5 Ⅱ. 이론적 배경 6 1. 교육복지의 개념 및 필요성 6 2. 교육복지우선지원사업 개관 15 3. 교육취약집단이 밀집한 학교에 대한 학교효과 연구 24 Ⅲ. 연구 방법 35 1. 분석 자료 35 2. 변수 선정 37 3. 연구모형 및 분석방법 42 Ⅳ. 연구 결과 48 1. 분석자료의 기초 통계값 48 2. 교육복지우선지원사업 효과 분석 55 3. 교육복지우선지원사업 단위학교별 차별적 효과 분석 68 4. 학교효과에 따른 학교별 차이 분석 73 Ⅴ. 논의 84 Ⅵ. 결론 91 참 고 문 헌 95 부 록 105 Abstract 109Maste

교원보수의 경제분석과 정책개혁

우리나라의 현행 교육공무원보수체계는 교원들에게 보다 나은 자질을 갖추고 더 노력하도록 충분한 유인(incentive)을 제공하지 못하고 있다. 보다 능력있고 열심히 가르치는 교원이 더 대접받는 교직사회 분위기를 조성하기 위해서는 임금체계의 개편이 필수적이다. 가령 현재의 교육공무원 인건비 총액을 그대로 두고 임금체계만을 개편하더라도 교직사회에 활력을 크게 불어넣을 수 있을 것으로 기대된다. 그러나 현재 교직사회가 정년단축 등으로 상당히 동요하고 있는 것이 사실이므로, 충분한 연구와 의견수렴 과정을 거치지 않은 성급한 임금체계의 개편은 교직사회를 오히려 더 혼란스럽게 할 우려도 있다. 그만큼 교사는 물론 학부모 혹은 전문가들도 충분히 공감할 수 있는 개편방안을 충분한 합의도출 과정을 거쳐서 마련하는 것이 중요하다. 따라서 우리나라 교원보수체계에 대한 엄밀한 현황 및 문제점 분석과 국내 민간 타 직종과의 비교분석 및 국제비교분석 등을 통하여 합의도출의 기반을 조성하고, 이와 더불어 교원보수체계 개편의 주요 방향과 구체적인 대안에 대하여도 엄밀한 연구분석에 기초하여 공론화하는 것이 무엇보다 중요하다. 본 연구의 첫번째 목적은 교원의 보수체계에 있어서 주요한 사항에 대한 실증분석에 기초한 현실규명(fact finding)이다. 현행 교원의 연공형 임금체계에서 호봉에 따른 임금증가의 기울기가 지나치게 가파르지 않은가? 교원 임금체계에 있어서 직무 및 자격에 따라 결정되는 임금부문이 지나치게 약한 것이 아닌가? 교원임금체계에 있어서 수당이 지나치게 많고 복잡한 것이 아닌가? 이러한 매우 중요한 문제에 대하여 엄밀한 실증분석과 국제비교분석 등을 통하여 실증적으로 문제를 규명하고자 한다. 다음으로, 본 연구의 두번째 목적은 교원의 임금체계 개편에 대한 정책방향과 가능한 경우 정책안을 제시하는 것이다. 이를 위하여 다음과 같은 많은 문제들이 검토될 것이다. 교원의 호봉급은 어떻게 개편하는 것이 바람직한가? 교원수당을 단순화하였을 때 어떤 문제가 예상되는가? 교원의 수당 중에서 어떤 것들은 본봉에 포함시키고 어떤 것들은 취지를 살려서 개개인에게 보다 차별화하여 지급하여야 할 것인가? 교원의 실적 및 자격을 어떻게 평가할 것인가? 교원의 자기개발, 학생의 학업성적, 학부모·학생의 평가 등에 따라 교원의 평가기준을 어떻게 설정할 것인 가? 교원보수의 결정방식은 어떻게 바뀌어야 할 것인가? 이러한 많은 정책문제에 대하여 직접적이고 구체적인 수준까지는 아니더라도 우리나라의 보수체계에 대한 경제분석과 선진국의 사례에 대한 평가를 통하여 가능한 한 현실적이면서도 합리적인 함의를 찾으려고 노력하였다. 본서는 교원보수에 대하여 횡단면 자료분석, 시계열 자료분석, 국제비교분석 등 각각 다른 분석방법에 의한 독립적인 연구내용을 담고 있는 세 편의 논문과, 이를 종합하고 정책적 함의를 논의하는 마지막 장으로 이루어져 있다. 제1장에서 우리는 연령-보수 곡선과 보수함수에 관한 실증분석을 통하여 초·중등 교원이 타 직종과는 달리 연령 혹은 경력이 증가함에 따라서 보수가 지속적으로 증가하여 정년퇴직 시점에 와서야 정점에 도달하는 '直線型 年功給' 체계를 가지고 있음을 밝힌다. 더 나아가, 본고는 우리나라에서 이러한 직선형 연공급이 교원의 보수체계로 자리잡은 원인이 '인적자본이론(human capital theory)'으로 설명될 수 있다는 실증적 근거를 찾을 수 없음에 따라 직선형 연공급에 대한 정치경제학적 해석을 제시하였다. 우리는 역대 정권들이 매우 빠른 교육팽창 과정에서 필요한 교원 충원을 위한 재정적 부담의 일부를 차세대 혹은 차기 정권에 전가하는 방편으로 직선형 연공급을 활용하였다는 점을 강조한다. 제2장에서 우리는 1965년부터 1997년까지 지난 33년간 초등교원의 본봉과 수당에 대한 시계열 자료를 구축하고, 이를 이용하여 교원보수가 경기변동에 얼마나 유연하게 반응하여 왔는가는 물론 본봉과 수당으로 이원화되어 있는 교원의 보수체계가 어떻게 변화하였는지에 대하여 분석한다. 본고에서는 한국의 공공부문 보수가 소득 정책과 강하게 연계되어 있었기 때문에 초등교원의 보수가 경기변동에 대하여 민간 부문보다 더욱 유연하게 변화하는 반면, 수당은 이로 인한 소득의 불안정성을 불투명한 방법으로 보전하는 기능을 수행함에 따라서 보수의 유연성을 오히려 떨어뜨렸음을 실증적으로 보인다. 특히 본고는 1973년부터 급증한 수당의 경우 교원에게 적절한 유인을 제공하고자 하는 원래의 취지보다는 소득정책으로 인한 본봉의 불안정성에 대한 완충제 역할을 담당하였다는 점을 강조한다. 제3장에서는 우리나라의 보수체계의 핵심문제를 확인하고 이를 개선하는 데 있어서 시사점을 얻을 수 있는 국제비교를 통한 분석을 시도하였다. 먼저, 최근 우리나라가 OECD에 가입함으로써 비교가 가능해진 OECD(1998) 보고서를 검토함으로써 OECD 국가들 중에서 우리나라의 교원보수가 상대적으로 어떠한가를 고찰한다. 다음으로, 각 국가의 매우 복잡한 보수체계를 동일한 기준을 가지고 비교하는 것에 대한 한계를 인식하고, 우리에게 가장 시사점이 클 것으로 기대되는 일본, 영국, 미국의 교원보수에 대하여 보수체계의 현황 및 개혁사례를 중심으로 검토하여 보았다. 이러한 국제비교를 통하여 우리의 교원보수체계를 어떻게 개혁할 것인가에 대하여 정책 시사점을 찾고자 하였다. 마지막으로, 제4장에서는 앞에서의 논의들을 우리나라 교원보수의 수준, 호봉급, 수당, 보수 결정방식, 정책개혁 등의 순서로 정리하였다. 우리는 제1장과 제2장에서의 실증분석과 제3장에서의 국제비교분석을 종합하고 정책적 함의를 제시하고자 하였다. 여기서는 우리나라 보수체계의 핵심문제를 정리하고 더 나아가 우리의 교원 보수체계를 발전시키기 위한 정책제언을 담고 있다.목 차 발간사 머리말 제1장 교원보수의 특징 　1. 직선형 연공급 　　가. 연령-보수 곡선 　　나. 근속-보수 곡선 　　다. 보수함수 　2. 연공급과 생산성 　3. 정치경제학적 해석 　4. 정책 함의 제2장 교원보수의 변화 　1. 자료 　2. 보수 수준의 변화 　3. 보수체계의 변화 　　가. 본봉(호봉급) 　　나. 수당 　4. 보수의 탄력성 분석 　5. 정책 함의 제3장 교원보수의 국제비교 　1. OECD 국가 　2. 일본 　3. 영국 　4. 미국 　5. 부록 제4장 교원보수의 문제와 정책개

An Analysis of Mobility of Experiencing School Violence and the Influential Factors

이 연구는 「학교폭력 실태조사 종단연구」자료를 토대로 중학생들이 학년이 올라감에 따라 학교폭력 경험 양상에 변화가 있는지, 학교폭력 경험 양상의 변화를 설명하는 요인이 무엇인지에 대해 분석하였다. 분석을 위해 교차검증, 평균차이검증, 로지스틱회귀모형을 활용하였다. 분석 결과 첫째, 학교폭력 경험률이 연차적으로 낮아졌다. 둘째, 학교폭력 경험 집단유형별 경험 양상의 변동실태를 분석한 결과 학교폭력의 경험 양상이 경험 집단 유형 내에서 상당히 동질적인 것으로 나타났다. 즉, 학교폭력 중복경험 학생이 다시 중복경험을 하고, 피해경험학생이 다시 피해경험을 하며, 가해경험학생이 다음해에도 가해경험을 하고, 미경험학생이 지속적으로 미경험을 하는 경우가 다른 양상으로 변화를 할 경우에 비해 높게 나타났다. 끝으로 학교폭력을 경험하였으나 미경험으로 변화하였고 학교폭력을 경험하지 않은 상황을 지속적으로 유지하는 학생들은 학교폭력을 지속적으로 경험하거나 학교폭력 미경험에서 경험으로 변화한 학생들에 비해 자신에 대한 긍정적인 생각 수준이 높고 분노 성향이 낮으며 친구들과의 관계가 긍정적이고 폭력에 노출되는 정도가 낮으며 학교폭력에 대한 학교와 선생님의 노력을 긍정적으로 인식하는 정도가 높은 것으로 나타났다. This study analyzed if therere changes in school violence experiences as students promoted and what can explain the changes using the longitudinal data on middle school students from School Violence Prevention Institute. For the research, cross-examination, mean-difference examination, logistic regression model were adopted. The results are follows: firstly, the rate of experiencing school violence has reduced consecutively. Secondly, patterns of school violence participation were homogeneous. This means the possibility of that students who experienced as duplication experience duplication again, victims as victims, offenders as offenders, non-experiencers as non-experiencers respectively is higher than any other mobility. Lastly, positive self esteem, lower anger tendency, healthy relationship with friends, lower exposure to violence, positive recognition towards teachers and schools attitudes to school violence are meaningful features to induce changes from experience of school violence to non-experience and keep the non-experience condition. Especially the healthy relationship with friends is the meaningfully influential factor to keep the non-experience condition and its necessary to consider various programs to help students from isolated relationship at schools