KISTI 정보화업무 만족도 조사 및 의견수렴

비매

The present and the future prospect of French education

This paper examines the current states of French education in Korea and proposes the future prospect by analysing the causes of a change. The number of students who choose French as a foreign language (FFL) subject decreased in the secondary school education for years. One reason is that the French language is not included as one of the second foreign language subjects in the baccalaureate exam. In the case of secondary school education, there is not much we can do about it unless the government changes the policy about foreign language subjects. At university level education, I propose that students should go further with their education, not only to the French territories, but also to French speaking countries, particularly Africa. Then, we may plan to change a curriculum to include the African culture, for instance. According to students' specific objectives, the department can offer various curricula; the programs and teaching methods of FFL should be defined according to learners' goals. The collaboration with the Embassy of France in Korea is also necessary to overcome the current crisis

Teaching of French Pronunciation in Secondary Education

In general the pronunciation of French is not easy to learn, especially for beginners. The students of secondary education have much difficulty pronouncing French words which often creates fear, deters students and even makes them give up to practice French language. Our purpose is to present a phonetic system for the French novice not only to encourage communication in language but also which helps to learn easily and with interest. So we examined what is the norm for the pronunciation of French and analyzed the text books used in schools and the teaching materials for FLE in France. As a result, we found that seven oral and three nasal vowels are considered sufficient for communication. For the consonants there are almost no variations according to the standard or standardized French pronunciation

Enseignement de la compréhension orale du français chez des apprenants coréens

동안 외국어 교육에서 문법과 어휘교육은 중시하고 구어 교육은 소홀히 하다가 최근 의사소통 접근법이 등장하면서 구어의 중요성이 부각되었다. 그런데 일상생활에서 의사소통활동의 70% 이상이 듣기로 이루어진다고 하니, 구어에서도 말하기에 앞서 듣기에 대한 지도방안이 더욱 필요하다고 하겠다. 듣기는 문자언어인 읽기에 비해 한번 지나가면 그 뿐으로, 청자가 마음대로 되돌려 다시 들을 수 없고, 순간적으로 외부의 방해를 받으면 알아들을 수도 없다는 특징이 있다. 외국어 듣기는 학습자가 머릿속에 새로운 언어풍경을 구축해야 한다는 주장에 따라, 교사는 모국어로 무디어진 학습자의 청취능력, 인지능력을 일깨워 새로운 능력을 길러주어야 한다. 그러기 위해서는 듣기 전 활동, 듣기 활동, 듣기 후 활동의 세 단계로 나누어 단계별로 지도하는 것이 필요하며 구체적인 지도 방법으로는 듣고 행동하기, 정보 듣기, 듣고 따라하기, 짧은 대화나 콩트 듣기 등의 활동을 활용할 수 있다. 나아가 구어 교육을 완전하게 실시하기 위해서는 듣기와 병행해서 적용할 수 있는 말하기 지도방안과 두 기능 향상을 위한 통합지도 수업에 대한 활동 연구도 뒷받침 되어야 할 것이다.이 논문은 2011년 서울대학교 사범대학 연구비 지원에 의하여 연구되었음

Ethanol Production from Sago Starch Using Zymomonas mobilis Coentrapped with Amyloglucosidase

전분으로부터 동시당화 발효법에 의한 에탄을 생산공정의 개발을 위하여 amyloglucosidase를 chitin 에 결합시킨 후 Zumomonas mobilis와 함께 sodium alginate젤에 재고정화 시킨 다음 에탄을 생산실험을 행한 결과 전분의 당화 및 발효속도를 증가시킬 수 있음이 발견되었다. 충진층 발효조를 사용한 연속식 에탄올 생산결과 40일 이상 안정하게 유지할 수 있었고, 최대 에탄올 생산성은 희석배율 0.83hr-1에서 17.7g/ℓ, h였다. A chitin-immobilized enzyme amyloglucosidase(AMG) and a bacterium Zymomonas mobilis were coentrapped in alginate gel beads. Ethanol production was performed in a packed bed column reactor in a simultaneous saccharification and fermentation(SSF) mode using liquefied sago starch as a substrate. It was found that this process eliminated product inhibition and reverse reaction of glucose enhancing the rate of saccharification and ethanol production. At a low dilution rate of D = 0.11 hr-1, the steady-state ethanol concentration was 46.0g/㎖ (96.8 % of theoretical yield). The maximum ethanol productivity was 17.7g/㎖, h at D = 0.83 hr-1 when the calculation was based on the total working volume. The continuous production of ethanol was maintained stably over 40 days without problems in this reactor system

2015년 사이버보안진단의 날 실적 분석(1분기)

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A Methodology for Determining the Optimal Durations of the Use of Contaminated Crops As Feedstuffs of Cattle Following a Nuclear Accident

가축의 사료로서 오염 농작물의 이용에 대한 최적기간 결정 방법론을 비용-편익 분석법에 근거하여 모델링하였다. 많은 농작물의 왕성한 성장시기인 8월 15일을 방사성물질의 침적시점 (사고시점)으로 가정하여 잡식성 가축인 돼지에 대해 적용한 결과를 논의하였다. 또한 사료로서 오염 농작물의 이용에 대한 상대적 비용 효과를 고찰하기 위해 오염 농작물을 바로 폐기시켰을 경우와 순이득을 비교 논의하였다. 침적후 농작물내 방사성물질의 농도는 동적섭식경로모델 DYNACON으로부터 예측되었다. 대응행위에 의한 순이득은 피폭선량의 금전가와 수행에 소요되는 금전적 비용에 의해 정량적으로 평가하였다. 오염 농작물을 사료로 이용함에 대한 순이득은 핵종, 농작물의 공급분율, 공급기간 등에 따라 다양하게 나타났다. 사료로서 오염 농작물의 이용은 침적에 비해 또는 침적의 경우에 비용측면에서 보다 효과적이었다

산악지형에서의 원자력발전소 사고 시의 피폭 해석

학위논문(석사) - 한국과학기술원 : 핵공학과, 1985.2, [ [v], 53 p. ]The Gaussian plume model is widely used to calculate the concentration of gaseous radioactive effluents in the atmosphere. This model assumes that the terrain is flat, so that the dispersion coefficients which are the most important parameters in this model must be compensated in complex terrain such as in Korea. In this study the compensation of vertical dispersion coefficient in two dimensional X-Z plane has been accomplished by comparing the Gaussian plume model with numerical model. The results show that the concentrations of radioactive effluents over complex terrain are more diluted than those expected over flat terrain.한국과학기술원 : 핵공학과

A Methodology for Justification and Optimization of Countermeasures for Milk After a Nuclear Accident and Its Application

원자력 사고 후 우유에 대한 비상대응방법론을 비용/편익 분석법에 근거하여 고안하였다. 목초의 왕성한 성장시기인 8월 15일을 방사성물질의 침적시점(사고시점)으로 가정하여 지표위 방사성물질의 농도, 침적 후 대응행위의 시작시점과 수행기간의 함수로써 적용결과를 논의하였다. 침적 후 우유내 방사성물질의 농도는 동적섭식경로모델 DYNACON으로부터 예측되었다 대응행위로는 침적 후 첫해에 피폭을 효과적으로 줄일 수 있고 수행하기 용이한 섭취금지와 비오염 사료대체가 고려되었다. 대응행위 수행에 따른 총비용은 피폭부담과 금전비용의 합으로 평가하였다. 침적 후 신속한 대응은 소요되는 금전비용에 대한 피폭저감 측면에서 중요한 변수였다. 많은 경우 비오염 사료대체는 섭취금지보다 비용측면에서 효과적인 대응행위였다. 대응행위를 빨리 취할수록 대응행위의 정당화 및 최적기간은 증가하였다