연결어미 `-어다가`와 `-어다`에 대한 연구

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :국어국문학과 국어학 전공,2004.Maste

-었-, -겠-, -더-, -느-를 중심으로

본고의 목적은 한국어의 선어말 어미 -었-, -겠-, -더-, -느-의 대립 체계를 의미 기능과 범주적 특성에 기초하여 기술하는 것이다. 선어말 어미의 문법 연구들은 시제, 상, 양태, 서법 등과 같은 범주에 관한 논의들에서 분산되어 있다. 개별 선어말 어미와 관련된 다양한 문법 현상들이 선어말 어미의 종합적인 문법 체계로 집약될 필요가 있다. 이러한 작업은 개별 선어말 어미에 관한 현상들을 바탕으로 문법 현상을 일반화하는 작업이 되어야 한다. 3~6장에서는 선어말 어미 -었-, -겠-, -더-, -느-가 출현하는 다양한 문법 현상들을 분석하고 그 의미 실현에서 나타나는 특징들을 바탕으로 개별 선어말 어미의 핵심 의미 기능을 분석하였다. 그리고 개별 선어말 어미들이 어떤 범주적 특징을 가지고 있는지도 논의하였다. 3장에서는 -었-에 초점을 맞추어 논의하였다. 본고에서는 -었-의 의미 기능을 보다 일반적으로 추상화하여 완망성으로 기술하고 실제 언어 현상에서는 완망성이 과거, 종결적 인식, 상황의 단절, 기정 사실 등으로 실현된다고 설명하였다. -었-은 었었, 었겠, 었더 등에서 필수적인 경우도 있고 잉여적인 경우도 있으므로 그 의미 해석도 경우에 따라서 달라진다. 완망성은 언급된 상황과 화자 시선 사이의 시공간적 위상 관계를 통해서 정의되는 개념으로서, 화자의 시선이 상황의 시공간 영역 외부에 존재하도록 이해하는 인식 방식이다. 그리고 -었-이 시제성과 양태성을 동시에 띠고 있는 문법 요소라고 분석하였다. -었-은 그 양태성이 아주 약하기는 하지만 완전히 부정할 수는 없다. 4장에서는 -겠-을 논의하였다. -겠-의 의미 기능은 불확실성으로 일반화되는데, 실제 언어 자료에서 직접 간취되는 의미는 미래, 추측, 의지 세 가지로 실현된다. 이때 추측은 가능성이나 능력에 대한 추측까지 포함하는 것으로서 능력, 가능성을 추측과 구별할 필요가 없다. 미래를 나타내는 -겠-은 계획된 미래나 일기 예보와 같은 다소 제한된 맥락에서만 관찰된다. 추측의 -겠-은 명백한 통사 요소임에도 불구하고 V겠었에서 의미상 화자의 추측 행위를 표상하는 어휘의 일부인 것처럼 기능하는 특징이 있다. -겠-은 미래를 표시할 때는 시제성을 띠고 추측, 의지를 나타낼 때에는 양태성을 띤다. 5장에서는 -더-에 관하여 논의하였다. -더-의 의미 기능을 과거 비완망성으로 기술하고 주절이나 종속절에서의 -더-는 본질적으로 동일한 것임을 논의하였다. -더-와 관련하여 보고나 증거성에 관한 기존의 논의들은 상황을 비완망적으로 인식하기 때문에 도출되는 해석으로 보았다. -더-와 관련된 과거의 의미는 화자의 인식에 기초한 해석 단계를 거쳐서 간접적으로 과거를 표지한다. -더-는 시제성이 양태성에 비해서 상대적으로 약하기는 하지만 시제성과 양태성을 모두 가지고 있다. 6장에서는 -느-에 관하여 논의하였다. -느-의 의미 기능은 현재 비완망성이며, 실제 언어 자료에서는 현재, 비종결 상황, 범시성, 미래 기정 사실 등을 나타낸다. -느-와 -더-는 모두 비완망성을 가지고 있지만 둘은 각각 현재와 과거를 전제로 실현된다는 차이가 있다. -느-가 상황 지향적으로 해석되는 경우에는 현재의 시제 표지로 기능하고 화자 인식 지향적으로 해석되는 경우에는 범시성, 미래 기정 사실을 나타내는 양태 표지로 기능한다. -느-는 현재, 비종결 상황을 나타낼 때에는 시제성이 강하고 범시성, 미래 기정 사실을 나타낼 때에는 양태성이 강하다. 7장에서는 선어말 어미들이 어떠한 대립 관계를 이루고 있는지를 의미 기능과 범주를 바탕으로 체계화하였다. 3~6장의 논의를 바탕으로 정리한 결과, 개별 선어말 어미의 문법 현상은 그 의미 실현 방식과 관련하여 결론의 (1), (2)에 제시한 대립 체계에 기초한 것으로 볼 수 있다. 그 대립 체계는 완망성의 -었-, 불확실성의 -겠-, 과거 비완망성의 -더-, 현재 비완망성의 -느-가 시제성을 강하게 띠거나 양태성을 강하게 띠면서 다양한 의미로 실현되는 양상에 기초한 것이다.Docto

The Analysis of Art-converged science and math gifted program’s Effects on scientific characteristic, academic self-efficacy, and creative personality of the elementary school students and case study

학위논문(석사)--아주대학교 교육대학원 :영재교육,2016. 2본 연구의 목적은 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램이 초등학생의 과학적 특성, 학업적 자기효능감, 창의적 성격에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위한 연구로서, 영재교육의 양적 확대와 질적 향상을 위한 방향성을 제시해보고자 하는데 목적이 있다. 연구를 위해 경기도 소재 초등학교 5, 6학년 중 자발적 참여를 원하는 학생 16명을 대상으로 과학적 태도, 학업적 자기효능감, 창의적 성격에 대한 사전검사를 실시하였고, 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램을 32차시 적용한 후 사후검사를 실시하였다. 또한 세 가지 연구 결과에 근거해 대상자를 선정해 학생과 학부모의 개인 면담을 통한 질적 연구를 수행하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램이 초등학생의 과학적 특성을 유의하게 높여주고 있는 것으로 나타났다. 또한 수·과학 선호도에 따라 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램이 과학적 특성에 미치는 영향에 차이가 있었다. 수·과학 선호도가 높은 학생은 보통인 학생에 비해 과학 흥미 전체, 하위 영역 중 과학 흥미, 과학 직업 흥미, 자진성에서 유의하게 증가하였다. 둘째, 초등학생의 학업적 자기 효능감은 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램 실시 후 유의하게 높아졌다. 마찬가지로 수·과학 선호도에 따라 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램이 학업적 자기효능감에 미치는 영향에 차이가 있었다. 수·과학 선호도가 높은 학생은 보통인 학생에 비해 학업적 자기효능감 전체, 하위 영역 중 과제난이도 선호, 자신감, 지속성에서 유의하게 증가하였고, 수·과학 선호도가 보통인 학생은 높은 학생에 비해 자기조절 효능감이 증가하였다. 셋째, 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램은 초등학생의 창의적 성격을 증가시켰으나 유의한 차이를 나타내지는 않았다. 넷째, 면담 대상자로 선정된 학생과 학부모의 개인 면담 결과 이 학생들은 영재교육을 받은 적은 없지만 대부분 영재의 정의적, 지적 특성을 나타내고 있었다. 교육적 효과에 대해서도 학생, 학부모 모두 긍정적으로 생각하고 있어 영재 교육 프로그램이 필요한 학생들로 생각되어진다. 따라서 초등학교 단위의 영재학급을 구성할 때는 관심과 흥미가 있는 학생들에게 1차적으로 모두 교육의 기회를 제공하는 영재교육의 양적 확대는 영재들의 잠재력 발굴 및 재능 계발에 꼭 필요하며, 잠재적 미성취 영재 예방에도 효과가 있을 것으로 기대된다.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구문제 4 3. 용어의 정의 5 4. 연구의 제한점 6 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 7 1. 이론적 배경 7 2. 선행연구의 고찰 14 Ⅲ. 연구 방법 17 1. 연구 참여자 17 2. 연구 절차 18 3. 검사 도구 19 4. 자료 분석 23 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 24 1. 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램에 참여한 학생들의 영재교육에 대한 요구 24 2. 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램이 초등학생의 과학적 특성에 미치는 영향 28 3. 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램이 초등학생의 학업적 자기효능감에 미치는 영향 33 4. 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램이 초등학생의 창의적 성격에 미치는 영향 37 5. 예술을 융합한 수·과학 영재 프로그램 시행 후 개별 분석을 통한 질적 연구 38 Ⅴ. 결론 및 제언 52 1. 결론 52 2. 제언 54 참고 문헌 56 Abstract 61 부 록 63 감사의 글 70MasterThe purpose of this study is to identify whether Art-converged science and math gifted programs affect the creative personality, scientific characteristic and academic self-efficacy in elementary school students, and to provide direction for the quantitative growth and qualitative improvement in gifted education. For this study, 32 lessons of Art-converged science and math gifted programs were applied to total 16 subjects of 5-6th grade elementary students in Gyeonggi-do province. And pre and post treatment surveys on creative personality, scientific characteristic and academic self-efficacy were conducted to test the effect of the program. Based on the survey result, affected subjects were selected and intensive case study using individual interviews were done on both parents and students. In result, Art-converged science and math gifted programs improved scientific characteristics of elementary students. Elementary students with higher math and science preferences had significantly higher increase of interest in science than normal level student, and students with lower preferences had increased interest in science, science jobs and volunteership. Secondly, elementary students’ academic self-efficacy were increased after Art-converged science and math gifted programs. Students with higher preference in math and science had increased overall academic self-efficacy traits than normal level preference, and had also significantly increased task difficulty, self confidence, and durability. Students with normal level preference in science and math had increased self-control efficiency. Third, Art-converged science and math gifted programs increased creative personality of elementary students, although there was no statistical significance. Lastly, although selected student and parent interviewees had no experience in gifted student education program, most students showed affective and intellectual characteristics of gifted children. Since parents and students both showed positive attitude toward the educative effect of Art-converged science and math gifted program, I suggest that this group of students should be the receipent of the gifted education programs. In conclusion, when designing elementary school-level gifted classes, providing primary opportunity to the every students showing interest and concern in the program is important to develop potential ability and talents of gifted children, as well as preventing underachieving gifted students

사회적 합의 형성을 위한 상생협력·갈등관리 플러스충남 정책포럼 -2007년도 제2차 포럼워크숍 자료집- (최정진,김욱,이병희,최병학)

사회적 합의 형성을 위한 상생협력·갈등관리 플러스충남 정책포럼 -2007년도 제2차 포럼워크숍 자료집-￭ [제1주제]충남지역 상생발전과 사회자본 육성방안  (최정진 한남대학교 사회과학연구소) 1.머리말 2.사회자본의 개념적 기초 3.상생을 위한 갈등·협력 사례: 경부고속철도역 명칭 선정과정 4.상생발전 성공요소와 전제조건 5.맺음말 ￭ [제2주제]사회자본을 통한 충남지역 발전 방안 (김욱  배재대학교 정치외교학과) 1.서론 2.사회자본의 개념과 유형 3.지역 경제발전과 사회자본 4.충남 지역 발전을 위한 사회자본 육성 방안과 전략 ￭ [제3주제]상생협력과 갈등관리에서 사회자본의 의의와 중요성 (이병희 공주대학교 교수) 1.머리말 2.사회자본의 인식과 상생협력의 바탕으로서 그 의의 그리고 연구배경 3.사회자본과 갈등관리 4.마무리 ￭ [제4주제]상생협력을 위한 지방정부의 갈등관리 전략과 과제 -충청남도의 사례와 시사점-   (최병학 충남발전연구원) 1.서언 2.상생협력 및 공공부문 갈등관리의 기본인식 3.충청남도 상생협력 - 갈등관리포럼의 운영사례와 시사점 4.상생협력을 위한 지방정부의 갈등관리 전략과 과제 5.결

물 관리 대책본부 설치방안

○ 그 동안 물 관리 업무의 여러 부서 분산.추진으로 비효율적 관리 및 특정사안에 대한 대처 미비 등 문제발생 -> 사업의 효율적.체계적 추진을 위한 종합적 물 관리 방안모색 필요 ○ 우리도 물 관리 업무담당 및 관계 전문가들이 참석한 가운데 워크숍을 개최하여 -> 현 물 관리 실태를 진단하고 관계 전문가의 합리적인 관리방안 제시 등을 통한 「통합 관리방안」을 모색코자 함 - 이후 생략￭물 관리 대책본부 설치·운영을 위한 전문가 워크숍 개최계획 [발제1]충청남도 물 관리 대책본부 설치운영 방안 (이덕성 충청남도 수질관리과장) 1.목적 및 추진방침 2.비전 및 목표 3.배경 4.현황 5.물 관리업무 추진실태 및 문제점 6.분야별 목표설정 7.통합관리 추진체계 8.물 통합관리본부 조직 9.물 관리 흐름도 10.조직별 역할 11.추진상황 점검 및 평가 ￭우리나라 물 관리 체계 현황을 본 충청남도 물 통한 관리본부 운영에 대한 제언 (최충식(사)대전시민환경연구소 기획실장,(사)물포럼코리아 사무처장) 1.우리나라 물 관리, 물 운동의 현황 2.물 관련 분쟁의 유형 3.물 보전운동의 유형 4.우리나라 물 관리 정책 및 물 운동의 문제점 5.우리나라 물 관리 정책의 과제 6.충청남도의 물 통합관리본부 운영에 대한 제언 7.결