(A) study on labour market structure and working class consciousness in Korea

본 논문은 우리나라 자본주의의 성숙에 따라 객관적 의미에서는 사람들이 점점 프롤레타리아화되고, 계급간 대립이 심화됨에도 불구하고 주관적으로 노동자들의 의식은 그에 비례하여 성장하지 못하는 현재의 상황에 의문을 제기하며, 거시적 분석과 경험조사를 통해 노동자들의 계급의식 발달을 저해하는 일요인을 찾고자 하는데 그 목적을 둔다. 계급의식에 영향을 미치는 요인들은 다양한 측면에서 찾을 수 있겠으나, 특히 위의 상황의 이해를 위해서는 결합된 노동과정 내에서의 모순들의 분석이 중요하다고 생각하여 노동시장구조의 분절이 계급의식에 미치는 영향을 분석하고 있다. 다시 말하여 자본주의 성장과 관련하여 보다 기본적이고 중요한 요소라 여겨지는 구조적 요인 즉 노동시장구조의 요인과 계급의식과의 관계의 촛점을 맞춘다. 이를 위해 먼저, 계급분류와 계급의식을 중심으로 계급이론과 노동과정내의 계급분화를 다룬 노동시장분절론, 특히 급진파분절론의 논점들을 제시하고, 이 이론들에 기초하여 Ⅲ장에서는 연구방법과 연구를 위한 이론적 틀을 구성한다. 본론에서는 한국노동시장이 실제로 분절되어 있는가를 본 연구자가 우리나라 노동시장구조의 특성을 잘 대변해 주리라 생각하여 선택한 기업규모, 성, 직종의 세 차원에서 거시적으로 분석하였고, 그 다음에 노동자의 계급의식과 태도가 이 노동시장분절현상에 의해 어떻게 영향받고 있는가를 경험조사를 통해 밝힌다. 연구의 대상은 공식조직체의 관리직에 속하지 않은 평사원들만을 포함하였는데, 교차분석과 경로분석을 통해 나타난 결과에 따르면 비록 그 관계가 미약하기는 했으나 노동시장구조의 분절상황이 노동자들의 태도와 의식에 영향을미쳐, 분단된 부문의 노동자들 사이에 유의미한 계급의식의 차이가 드러나고 있다. 이는 결합된 노동자의식의 발전을 위해 노동시장구조의 변화가 요구되어짐을 보여준다 할 수 있다. 아직 많은 한계점을 갖는 기초적 단계의 연구란 점에서 이 논문은 예비적 연구의 성격을 띠고 있으나, 우리나라 노동시장구조와 계급의식간의 관계분석을 위한 시발점이 되었다는 점에서 큰 의의를 갖는다고 생각한다.논문개요 = ⅷ Ⅰ. 서론 = 1 A. 문제의 제기 = 1 B. 연구방법 = 7 Ⅱ. 이론 및 한국의 계급상황에 대한 예비적 고찰 = 9 A. 이론적 배경 = 9 1. 노동자계급의 분류적 범주 = 9 2. 계급의식 = 19 3. 노동과정내에서의 계급 = 23 4. 노동자 계급의 분화 : 노동시장분절론 = 25 B. 한국의 경제 및 계급상황 = 31 1. 경제 상황의 변화 = 31 2. 계급상황의 변화 = 37 Ⅲ. 이론적 틀 및 연구방법 = 48 A. 이론적 틀의 구성 = 48 B. 연구방법 = 54 1. 가설의 설정 = 54 2. 연구방법 = 55 3 . 변수의 조작적 정의 및 지표선정 = 56 4. 분석방법 = 63 Ⅳ. 한국 노동시장의 분절구조 = 64 A. 기업규모간 분절 = 64 B. 성에 따른 분절 = 70 C. 직종에 따른 분절 = 76 Ⅴ. 노동자들의 태도 및 계급의식에 관한 분석 = 82 A. 태도에 관한 결과 분석 = 82 1. 빈도표 분석 = 82 2. 만족도 = 85 3. 소속감 = 89 B. 계급의식에 관한 결과 분석 = 93 1. 개별변수의 현상분석 = 94 2. 경로분석의 결과 = 99 Ⅵ. 결론 = 112 참고문헌 = 116 부록 = 126 ABSTRACT = 13

(A) Research of Richard Strauss's Song, "Brentano Song"

The history of German Lied began during the Middle Ages but it was not until the "Romantic" era that its position was firmly established as an art form. Richard Strauss, who wrote about one hundred fifty songs in his life as well as modernized and popularized the German art song, is perhaps the culminating influence of this history. Of these one hundred fifty vocal compositions, the Brentano songs Op. 68, were written in 1918 and consist of six lyric songs with texts by the German romantic poet Clemens Brentano. These songs adopt a relatively free form and are ever independent of each other. Compositionally, there are unifying elements that are common to all six: 1) melodic line with intervals of 6th and 3rd 2) 7th, 9th, 11th chords minus the 3rd interval 3) 3 particular rhythmic figurations Strauss's own compositional methods involved the use of such traditional techniques 9s the mensuration canon favoured by Josquin des Prez and the ostinato, as well as the Wagnerian - Romantic methods of rapid chromatic modulation chromatic melodic lines, frequent use of the tritone and polytonality of Twentieth century music. In general, Stkauss preferred a mainly diatonic voice line with occasional chromaticism but his harmonic language was heavily chromatic without the resolution of many dissonances. Like his operas, "Salome" and "Electra" , the Brentano song collection has a dense and complicated harmonic web with constant , delays in establishing tonality. All of these features can be ' said to predict the possibility of atonality as Strauss lived at r the begining of the period when endless possibilities were opening musically that eventually led to the emancipation of the dissonance. ;독일 Lied는 중세 이래 오랜 역사를 가지고 발전해 왔으며 낭만주의 시대에 이르러 예술 가곡으로서의 위치를 확고히 정립하였다. 낭만주의 Lied의 정점을 이룬 R. Strauss는 일생을 통해 150여곡의 가곡을 작곡했고 전통적 독일 낭만주의 예술 가곡의 현대화와 대중화를 이루었다. 특히 르네상스 시기의 정량 캐논(Mensuration Canon)과 바로크 시기의 오스티나토(Ostinato)등 전통 기법의 사용과 더불어 큰 조약과 삼전음(Tritone), 복조성, 반음계적 선율의 사용 등으로 여러 가지 새로운 시도를 하여 Lied의 새로운 장을 열었다. Op.68 Brentano Song은 1918년에 작곡된 곡으로서 독일 낭만파 시인 브렌타노(Clemens Brentano)의 시에 곡을 붙인 아름답고 서정적인 6곡으로 구성되어 있다. 각 곡의 시의 내용이나 음악적으로 뚜렷한 관련이 없이 비교적 자유로이 다루고 있는 곡들이나 특별한 음정이나 화음의 배열, 리듬의 구조들이 각 곡에서 나타남으로서 일반적으로 곡의 통일성을 주고 있다. 선율은 전음계적인 선율이 주가 되면서 반음계적인 면도 함께 쓰고 있고 리듬은 복잡하지는 않으나 확대나 축소로 변화를 주었다. 또한 예기치 못하는 빈번한 전조를 하고 있으며 복조성이 두드러지고 불협화음을 해결이 없이 사용하고 있고 Apoggiatura와 같은 비화성음을 빈번히 사용함으로써 무조성의 가능성을 제시하고 있다. 한편 형식은 자유롭고 변화가 풍부하며 반주면에 있어서는 과적인 색채를 묘사하기 위해 피아노에서 관현악의 효과를 추구하였다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 독일 Lied의 발달 = 3 Ⅲ. R. Strauss의 생애 및 작품 = 9 A. R. Strauss의 생애 = 9 B. R. Strauss의 작품 = 10 Ⅳ. Brentano Song = 17 A. 시인 Clemens Brentano = 17 B. Brentano Song = 18 Ⅴ. 결론 = 40 참고문헌 = 42 부록 = 44 ABSTRACT = 5

(THE) PRESENT SITUATION AND ANALYSIS OF MATHEMATIC EDUCATION IN KINDERGARTEN

1960년대 중반 이후 특히 Piaget의 인지발달에 관한 연구의 영향으로 인지발달 측면에 관심이 집중되면서 수학에 새로운 내용이 첨가되고 수학에서 좁은 학문적인 기술의 습득보다 넓은 지적인 능력발달을 강조하는 새로운 프로그램이 개발되는등 유아수학 교육에 많은 변화를 가져왔다. 본 연구는 유치원 수학교육의 현황을 분석하여 당면한 문제의 해결책을 모색하고 유치원 현장에 적용 가능한 수학교육 프로그램과 자료개발을 위한 기초자료를 얻는데 그 목적이 있다. 연구의 방법은 면접조사 연구로서 서울시내 유치원 100곳을 선정하여 교사 100명을 대상으로 면접을 실시 하였고, 자료는 빈도수와 백분율을 산출 하였다. 연구의 결과 및 논의는 다음과 같다. 1. 교사들은 유아수학 교육의 중요성과 목적은 바르게 인식하고 있으나 목적에 부합되는 교육을 실시하지 못하고 있다. 그러므로 유아수학 분야의 직전교육이 강화되고 현직교사를 위한 연수교육의 기회가 제공 되어야겠다. 2. 교수계획은 주로 교사에 의해 이루어지고 있으나 참고 할만한 자료가 부족한 형편이어서 교사가 이해하기 쉬운 전문서적과 참고자료가 대량으로 보급되어야 겠다. 3. 유치원 수학교육 내용의 범위가 설정되지 않아 일부 유치원에서는 수학상징 익히기와 학습문제지를 사용하는등 국민학교 영역까지 침범하고 있고, 지도 방법은 전체집단 아동에게 교사중심의 설명방법을 사용하고 있다. 이를 시정하기 위해서는 유아수준에 맞는 내용으로 대집단, 소집단 및 개별학습이 가능한 다양한 유형의 수학프로그램 개발이 요청된다. 4. 교재, 교구는 주로 교사가 제작하여 사용하고 있으나 많은 시간을 요하므로 상품화된 자료와 주위에서 쉽게 구할 수 있는 자료를 적절히 활용하도록 해야할 것이다. 5. 교사는 관찰을 통해서 아동의 발전을 평가하는 것으로 나타났다. 그러나 학습지를 사용하여 평가 하거나 전혀 평가하지 않는 교사도 있어 시정이 요구된다. 학습의 효과를 높이기 위해 평가의 결과는 반드시 다음 계획과 지도에 반영되어야 겠다.;Due to the fact that there has been the concentration of interest on the aspect of cognitive development especially influenced by Piaget's research concerning cognitive development since the middle part of 1960, mathematic education for young children has brought numerous changes through the addition of new contents to mathematics and the development of new programs that put an emphais on the development of broad intellectual powers rather than the mastery of narrow academic skills. The purpose of this study is to analyze the present situation of mathematic education of Korean kindergartens, to search for the solution of the problems at stake and to attain the elemental materials for the program of mathematic education and the development of materials which may be utilized in kindergartens. For this purpose, this study adopted interview method, having interviews with one hundred teachers who were selected in random from the same number of kindergartens in Seoul, and the data were processed and analyzed in terms of frequency and percentage. The result of the study and discussions as follows: First, the teachers rightly understood both of the importance and purpose of mathematic education for young children, but they did not practise the education in consistence with the purpose. Therefore, it is necessary to emphasize pre-service education in the field of mathematics and to offer opportunities of in-service education for the teachers. Second, Even though teaching plans were mainly designed by the teachers, there were shortage of reference materials in reality, and it is demanded to supply a great number of professional books and reference materials which may be easely understood by the teachers. Third, since the area of the contents of mathematic education has not been established, some of kindergartens dealt with that of primary school by mastering mathematic symbols as well as using worksheets, and as teaching method, teacher-centered explanation was adopted for the children in group as a whole. In this regard it is urged to develop various models of mathematic program of which contents are to be fit to children's level and which present the possibility for teaching large and small groups as well as individuals. Fourth, materials are mostly made and used by the teachers themselves, consuming too much time. Thus it is necessary to help them find and use commercialized materials and things which could be found without any difficulties. Fifth, As for as evaluation is concerned, it appeared that the teachers evaluated the development of children in terms of their observations. However, it requires some readjustment since there were some teachers who not only evaluated simply by using worksheets but also never evaluated at all. Evaluation is indispensable in order to elevate the effect of learning, and the result of evaluation should be reflected to next program.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 의의 = 1 B. 연구의 목적 및 문제 = 3 C. 연구의 제한점 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 4 A. 유아를 위한 수학교육의 목적 = 4 B. 유아를 위한 수학교육의 내용 및 교육방법 = 7 C. 유아를 위한 수학교육의 연구현황 = 24 Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 = 37 A. 연구방법 = 37 B. 연구대상 = 37 C. 연구절차 및 자료처리 방법 = 39 Ⅳ. 결과 및 해석 = 40 A. 수학교육의 중요성과 목적인식 = 40 B. 수학교육 계획 = 42 C. 수학교육 내용 = 44 D. 수학지도 방법 = 53 E. 수학학습 자료 = 57 F. 평가 = 62 Ⅴ. 요약 및 결론 = 64 A. 요약 = 64 B. 결론 및 논의 = 67 참고문헌 = 70 부록 = 74 ABSTRACT = 8

각종 회복식이가 무단백 식이를 섭취한 흰쥐의 질소함량 및 체구성 성분에 미치는 영향

본 연구는 무단백식이의 영향과, 그후에 표준, 고단백, 고지방 그리고 고탄수화물의 4가지 회복식이를 공급하므로서 회복되는 정도를 비교한 것이다. 실험은 체중이 212±2g되는 Sprague-Dawley 수컷쥐 78마리로 2주간 무단백식이를 공급하고, 그 후에 2주간 4가지 회복식이를 공급했다. 분석은 0일, 무단백식이 7일, 14일, 횝고3일, 7일, 14일에 행하였다. 장기, 근육(gastrocnemius, anterior tibia, EDL, soleus, plantaris, and biceps), epididymal fat pad, 뼈의 무게와 liver, spleen, 근육, serum 그리고 뇨의 질소량을 측정했으며, 또한 전체 체구성 성분을 분석하여 다음의 결과를 얻었다. A. 무단백식이 2주공급으로, 제중이 20% 감소되었으며, 장기들은 더욱 감소가 컸으며, 특히 liver와 spleen에서 무게와 질소량은 크게 감소를 보였다. 반면 brain과 sex organ은 감소가 없었다. 근육은 장기에 비해 비교적 적게 감소되었으며, 근육중에서는 gastrocnemius와 biceps가 비교적 크게 감소를 보였다. 또한 epididymal fat pad과 뼈의 무게감소는 유의적이 아니었으며, serum 총단백질량은 21%의 감소를 보였다. 체구성 성분은 지방량의 감소가 컸으며, 그에 비해 체내 단백질량은 적게 영향을 받았으며, 수분과 회분은 별로 변화가 없었다. B. 무단백식이 2주후에, 회복식이를 2주동안 공급하므로서, 체중, 장기, 근육, fat pad 그리고 뼈의 무게 모두 무단백식이 공급전의 상태를 능가했다. 1. 체중은 무단백식이 2주때에 비해 표준군이 55% 증가, 고단백군이 51%, 고지방군이 67%, 고탄수화물군이 30%의 증가를 보였다. 2. 장기 및 근육의 무게와 질소량을 보면 표준군과 고단백군에서 비슷한 정도로 회복이 되었으며, 고지방군에서 장기 및 근육의 무게는 비슷하나 질소량이 약간 벌어지며, 고탄수화물군은 무게와 질소량에 있어 모두 현저하게 낮았다. 3. fat pad의 무게는 회복군 중 고지방군에서 현저히 컸다. 4. 회복 2주때의 체구성성분을 보면, 체내 수분의 %는 고탄수화물군에서 낮았으며, 체내 단백질의 %는 표준군, 고단백, 고탄수화물군에서 비슷했으며, 고지방군에서 약간 낮았다. 체내 지방의 %는 표준군과 고단백군에서 낮아, 무단백식이 공급 이전의 상태와 비슷했으며, 고지방군과 고탄수화물군에서 현저히 높은 %를 보여주었다. 또한 변화된 양으로 보면, 체내지방의 증가는 식이에 열량섭취가 컸을 때 즉 고지방군에서 가장 컸으며, 체내단백질의 증가는 7% 단백질 수준 즉 고탄수화물군에서 가장 낮았다. 식이에서 3대 열량소 구성비가 균형이었을 때, 회복율이 가장 좋았으며, 어느 한가지, 예를 들어 지방이나 탄수화물이 높았을 때, 체내의 단백질 회복율이 감소된 것으로 나타났다.;This study is to observe the effect of protein depletion, and to compare the recovery rates by feeding 4 recovery diets: standard, high-protein, high-fat, and high-CHO diet. In the experiment, seventy-eight Sprague-Dawley male rats, body weight 212±2g, were fed non-protein diet for 2 weeks, and thereafter 4 recovery diets for 2 weeks. The weight of each organ, and the skeletal muscles - gastrocnemius, anterior tibia, EDL, soleus, plantaris, biceps - were measured. Also the epididymal fat pad weight as well as the skeletal length and weight were measured. Nitrogen content of the liver, spleen, skeletal muscles, and urine were determined. Also, the total body composition was observed. The results were as follows: A. 20% body weight loss was observed in protein-depleted rats. Organs were more decreased in weight and N content, especially in the spleen and liver. Brain and sex organs were not decreased. Muscles were less decreased than organs, gastrocnemius and biceps were more affected than other muscles. Fat pad and skeletal weight loss was not significant. Serum total protein showed 21.% reduction, In total body composition, fat loss was more than protein loss while water and ash content were rarely changed. B. The recovery rate by refeeding after 2 weeks of protein depletion was highly significant. Body weight, organs, muscles, fat pads, and skeletals were increased more than in the previous state when non-protein diet was fed. The comparative results of the four recovery diets were as follows: 1. Increasing rates of body weight were 55% in the standard diet group, 51% in the high-protein group, 67% in the high fat group and 30% in the high-CHO group, as compared with the 2 weeks protein-depletion state. 2. The weight and N content of organs and muscles in the standard group and high-protein group recovered similarly. In the high-fat group, the weight of organs and muscles were similar, but M contents were slightly decreased. Lastly, the high-CHO group showed lowered data in weight and N content of all organs and muscles. 3. The fat pad weight was significantly increased in the high-fat group. 4. In the body composition changes, the water percentage was low in the high-CHO group, and the percent of body protein was similar in the standard, high-protein, and high-CHO groups, compared with them, the high fat group showed a little lower body protein proportion. The percentage of body fat was similar in the standard group and the high-protein group. Their state was similar to that previous to protein-depletion. The high-fat and high-CHO groups showed increased fat proportion. The level of calorie intake seemed to be the main factor of the cumulation of body fat. In this study, high-fat group fed by high energy food accumulated more fat in the body than other groups. On the other hand, body protein accumulated less in high-CHO group, fed by 7% protein diet. The proportion of carbohydrate, protein, and fat in diet was very important, and if the proportion was unbalanced, for instance, more fat or more CHO in diet, the recovery rate of body protein was decreased.목차 = iii Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 실험재료 및 방법 = 2 A. 실험재료 = 2 1. 실험동물 = 2 2. 실험 design. = 2 3. 사료의 구성성분 = 3 B. 실험방법 = 5 1. 사료섭취량과 체중 = 5 2. 장기, 근육 및 fat pad의 분석 = 5 3. 골격의 측정 = 6 4. 체구성 성분 분석 = 6 5. 뇨분석 = 6 6. Blood Serum 분석 = 7 C. Data 처리 방법 = 7 Ⅲ. 실험 결과 = 8 A. 식이 섭취량 = 8 B. 체중 = 9 C. 장기, 근육, Epididymal fat pad의 무게 = 12 D. 골격의 길이 및 무게 = 24 E. 장기, 근육의 수분함량 = 25 F. 장기, 근육의 총 질소량 = 28 G. 체구성 성분 = 39 H. Serum 총 단백질량 = 42 I. 뇨의 총 질소량 = 42 Ⅳ. 고찰 = 44 참고문헌 = 48 ABSTRACT = 5

Freedom and Personal Relationship as the Basis for Development of Subjective Self : Focused on the Case Analysis of Dibs

The main purpose of this study is to clarify the developmental characteristics of a child and to prove the educational significance of freedom and personal relationships as the essential conditions for the child development to be a subjective being, in order to protect a child from the dehumanized educational situation which originates in a misunderstanding of child development. Until now, the child has been understood as a being simply dependant on adults. So this view of the child as dependant being on adults leads the adults to disregard the dignity, freedom, and personal relationship of the child. As a result, the child could not adequately grow up to be a mature subjective being. The main thesis of this study is twofold as follows: 1) a child has an explicit trait to be a subjective being; and 2 ) this trait should and can be protected and further developed only in freedom provided by personal relationships with significant adults. The method of this study is theoretical discussions on the concept of self of a child, freedom, and personal relationship, and practical case analysis of Dibs that deals with the early development process of a child. The issues dealt with in the study are as follows: 1) What is the characteristics of a child as a human being?; 2) What kinds of problems will be occured when the freedom and human relationship of a child are neglected and distorted?; 3) From the perspective of education, why are these two elements, i.e. freedom and personal relationship, so important?; and 4) How should we understand the essential structure and traits of these two elements? The second chapter will deal with some theoretical discussions on the concept of the child's self and of freedom and human relationship. In doing that, the self of the child is seen as one that includes the elements such as perception, behavior, attitude, and emotion etc., as the core of his/her being formed in the process of the interaction between the nature of the child and the world where the child lives. And I will argue that freedom is the essential characteristic of a human being, and that it can only be realized in his/her relation to the superior of the child, who is open-minded to the child. In the chapter 3, I will suggest the tool for analyzing and understanding the source of the case, Dibs, and point out pedagogical issues. The issues of self-destruction of behaviors and of the collapse of the human relations will be probed into. The discussion concludes that all these are caused by the disregard of freedom by adults, and by the wrong relationship to the superior. Chapter 4 will have these pedagogical issues clarified and elaborated with the case study. Here, the issues will be dealt with of how the disregard of freedom and the collapse of human relations turns out to be problems in the process of forming Dibs' self, and how Dibs' new relationship with Acslin the healer would transform Dibs' self in a new way. The nature of Dibs' two relations are clarified by comparing the one relation with the other. Today, the significance of the issues of the freedom of a child and of human relationship are less perceived in our educational context in Korea. Furthermore, it still remains ambiguous to be aware of the nature of freedom and of how to realize the freedom, even to the people who admit the significance of freedom in educating the child. In this study, especially with the analysis of Dibs, I argue that a child could be grown up to a subjective being responsible for his/her own behaviors only when they are allowed to obtain their own freedom to behave through the relationship of equality and dialogue with the adults. From the analysis of the Dibs, one may see that the equal participation of the adult and the child does not mean no difference between the two, but free participation without any restrictions on both sides. The freedom of children to participate in the educational contents without ant restrictions leads them to unlimited potentiality to realize themselves and to more mature persons.;이 논문은 잘못된 아동관에서 비롯되는 교육의 비인간화 현상을 막기 위하여 아동의 존재적 특성을 파악하고 아동이 삶의 주체적 존재로서 균형 있는 성장을 하기 위해서 필수적 조건이 되는 자유와 인격적 관계의 교육적 의미를 밝히고자 한 연구이다. 이에 이론적 논의와 더불어 아동의 초기 자아 발달 과정을 다루고 있는 「딥스」를 분석하였다. 아동에게서 뚜렷하게 나타나는 삶의 주체로서의 성향을 재평가하고, 이러한 주체적 성향이 권위자와의 인격적 관계 안에서 제공되는 자유를 통해서만 보호되고 발전될 수 있음을 밝히고자 하였다. 본 논문은 다음의 연구 문제들을 중심으로 논의되었다. 첫째, 아동의 존재적 특성은 무엇인가? 둘째, 아동의 성장에 있어서 자유와 인간관계가 왜곡될 때 어떤 문제가 야기되는가? 셋째, 교육적 관점에서 볼 때, 이 두 가지의 요소가 중요한 이유는 무엇인가? 넷째, 자유와 인격적 관계의 본질적인 구조와 특징은 어떻게 이해되어야 하는가? Ⅱ장에서는 삶의 주체로서의 아동에 대한 이해로서 아동의 자아 개념과 자유와 인간관계에 관한 이론적 논의를 하였다. 여기서 아동의 자아는 본성과 세계와의 상호작용 과정에서 형성되는 존재의 핵심으로서 인지, 행위, 태도, 정서 등 모든 요소를 포괄하고 있는 것으로 파악하였다. 또한 자유는 인간의 본질적 특성이며 아동에게 있어서 이것은 대화적이고, 수평적인 권위자와의 인간 관계를 통해서 실현될 수 있음을 이론적으로 밝히고자 하였다. Ⅲ장에서는 분석의 소재가 된 「딥스」를 이해하는 데에 필요한 분석의 틀과 여기서 나타난 교육학적 문제를 제시하였다. 이러한 문제를 자기 활동의 파괴와 인격적 관계의 파괴 문제로 나누어 지적하였다. 이는 결국 자유의 박탈과 권위자와의 잘못된 관계에서 비롯된 문제라는 점이다. Ⅳ장에서는 「딥스」에 나타난 교육학적 문제를 사례를 가지고 밝히고자 하였다. 자유의 박탈과 인격적 관계의 파괴가 어떠한 과정을 통해서 딥스의 자아 형성에 문제가 되었으며, 또한 치료자 액슬린과의 새로운 인간 관계는 어떠한 과정을 통해서 딥스의 자아를 새롭게 형성하게 했는지 하는 문제가 고찰되었다. 딥스가 맺은 인간관계의 성격을 부모와의 관계와 액슬린의 관계로 나누어 비교함으로써 규명하였다. 연구의 핵심은 아동은 수평적이며 대화적인 인간관계 안에서 자유를 제공받음으로써 스스로 사고하고 판단하여 그에 따라 행동할 수 있을 때 책임감 있는 주체적 존재로 성장할 수 있다는 점이다. 오늘날 우리 교육의 현장에서 아동의 자유와 인격적 관계 문제의 중요성은 미약하게 인식되어 왔다. 또한 교육적 자유의 중요성을 인정하는 사람들에게조차 자유란 과연 무엇이며, 어떤 경로를 통해서 구체적으로 실현되는가 하는 문제는 종종 모호한 채로 남아 있다. 「딥스」에 대한 연구를 통해서 이러한 문제에 보다 구체적으로 접근함으로써 인간 교육 실천을 위한 대안이 제시될 수 있기를 바란다. 여기서 부모나 교사의 삶에 대한 이해와 태도, 올바른 권위의 행사, 아동에 대한 조건 없는 신뢰, 어른과 아동의 평등한 참여 문제는 중요한 교육적 주제가 된다. 어른과 아동의 평등한 참여란 단지 그들 사이에 어떤 차별이 없음이 아니라, 양편 모두가 가장 자유로운 상태에서 참여하는 것을 의미한다. 이러한 자유는 인간을 무한한 가능성으로 이끌며, 보다 성숙한 인격으로 발전하게 할 것이다. 자유와 인격적 관계의 문제를 해결할 수 있는 유일한 길은 성인들이 아동의 주체적 인격에 관해 깊이 인식하여 교육적이고 정당한 권위를 행사하는 것이다. 따라서 정당한 권위의 성격과 그 범위에 대해서는 앞으로도 계속적인 연구가 이루어져야 할 것이다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구 문제 = 2 Ⅱ. 삶의 주체로서의 아동에 대한 이해 = 5 A. 아동의 자아 개념 = 5 B. 아동의 자유 = 7 1. 자유의 의미 = 8 2. 법적 자유 대 교육적 자유 = 10 3. 비인격적 자유 대 인격적 자유 = 14 4. 탐색적 자유와 자율적 자유 : 자유의 두 국면 = 17 C. 아동의 인간관계 = 22 1. 권위와 자유 = 22 2. 아동에 대한 인간 존중의 의미 = 27 3. 인간관계의 유형에 관한 이론적 고찰 = 31 Ⅲ.『딥스』의 구조 및 문제 분석 = 34 A.『딥스』에 대한 구조적 이해 = 34 1.『딥스』의 개요 = 34 2.『딥스』에 나타난 아동관 = 37 B.『딥스』에 나타난 교육학적 문제 분석 = 40 1. 자기 활동의 파괴 = 41 2. 인격적 관계의 파괴 = 42 Ⅳ. 딥스의 변화를 가능하게 한 자유와 인격적 관계 = 45 A. 딥스의 자유 = 45 1. 자아 발견 = 45 2. 탐색 활동의 회복 = 51 3. 자율적 능력의 신장 = 53 B. 딥스와 권위자와의 관계 = 56 1. 딥스와 부모 : 수직적 관계 = 56 2. 딥스와 액슬린 : 수평적 관계 = 59 3. 딥스의 인격적 관계 체험 = 63 Ⅴ. 결론 = 68 참고문헌 = 72 ABSTRACT = 7

담화 문법 관점의 구어 종결 표현

본 연구는 우리의 일상 언어생활이 실제로 구어를 통하여 이루어진다는 점과 한국어 문법에서 주요한 문법 범주의 하나인 종결 표현이 문어와 구어에서 큰 차이를 드러낸다는 점에 주목한 구어 연구이다. 따라서 본 논문의 목적은 구어 담화에서 한국어 종결 표현이 실현되는 양상을 밝히고 이를 교수․학습에 적용시켜 학습자들이 한국어 종결 표현에 대한 구어 문법 능력을 갖추는 것은 물론 실제 담화 상황에서 적절하게 사용할 수 있는 능력, 나아가 전략적으로 사용할 수 있는 언어 능력을 갖게 하는 것이라고 할 수 있다. 우선 본 논문에서는 담화 문법 관점에서 한국어 교육에서의 종결 표현의 개념을 설정하고 종결 표현의 기능과 특성을 살폈으며 기존에 문장종결법과 상대 높임으로 분류되던 한국어 종결 표현을 발화 의미의 개념을 도입하여 발화 의미를 중심으로 재분류하고 구어 담화에서 말하는 이의 발화 의미를 [약속], [시킴], [권유], [알림], [물음], [추측], [이유], [감탄], [강조] 등 9개로 체계화했다. 또한 중국의 한국어 교육에서의 종결 표현 교육의 실태를 교재와 학습자 인식 조사 및 구어 담화에서의 학습자 사용 오류 실태를 통해 살펴보았다. 결과 교재들에서 다루고 있는 종결 표현은 문법 범주 설정에서, 교육 내용에서, 제시 방법에서, 문법 기술 방법에서, 연습 활동의 유형에서 문제점이 나타났다. 이는 학습자들의 인식 조사 결과에서도 드러나는데 학습자들은 한국어 종결 표현에 대한 범주적인 지식을 제대로 알고 있지 못했으며 사용의 측면에서 다양한 종결 표현의 담화에서의 쓰임을 잘 몰라 간단한 것만 사용하고 종결을 하지 않고 발화를 끝맺는 경우가 많다는 점들을 지적하고 있으며 자신의 언어와 한국인 모어 화자들의 언어에 괴리가 있음을 지적하고 있다. 구어 담화에서의 학습자의 종결 표현 사용 오류 실태는 단일케이스 분석 방법으로 사례를 통하여 살펴보았다. 결과적으로 종결 표현을 잘못 사용하여 발화 의미가 제대로 실현되지 않은 경우가 많았는데 이는 Ⅲ장의 발화 의미별 종결 표현 사용 양상 분석의 필요성과 가능성을 말해 준다. 이상의 분석 결과는 또한 Ⅳ장에서 구어 종결 표현의 교육 목표를 제시하고 교육 내용을 구성하며 나아가 교수․학습의 실제를 설계하는 데 중요한 근거를 제시했다고 할 수 있다. 본 논문에서는 한국어 교육에서의 구어 종결 표현 항목을 선정함에 있어서 기존의 문법 항목과 연구자가 직접 구축한 한국인 모어 화자와 중국인 최고급 학습자의 구어 담화 자료에서 실현되는 종결 표현의 형태와 빈도를 함께 고려하여 3단계의 재구성 과정을 거쳐 본 논문에서의 구어 종결 표현 항목을 선정했다. 그리고 이 문법 항목을 발화 의미를 중심으로 재정리하는 작업을 진행했으며 발화 의미별로 학습자들의 종결 표현 사용 양상을 살피고 개별 종결 표현의 담화 문법 정보를 제시했다. 발화 의미별로 학습자들의 종결 표현 사용 양상을 분석한 결과 학습자들은 [감탄] 발화 의미를 실현할 때 가장 높은 발화 의미 실현 비율을 보였으며 [추측] 발화 의미를 실현할 때 가장 낮은 발화 의미 실현 비율을 보였다. 이는 학습자들의 습득의 문제로만 해석할 수는 없는 경우이다. 예를 들면 한국어에서 [감탄] 발화 의미는 기타 문법 표현으로 표현되는 경우가 적으며 대부분 종결 표현을 통해 실현되기 때문에 학습자들의 적극적이고 성공적인 산출을 이끌었다고 할 수 있다. 그러나 [추측] 발화 의미의 경우 한국어에는 추측을 나타내는 다양한 문법적 표현들이 발달되어 있는 것과 무관하지 않다. 이 외에 [약속], [이유], [강조] 발화 의미 실현 비율은 50%를 넘지 못한 것으로 드러나 앞으로의 교수․학습에서 중요하게 다루어야 할 문제로 부각되었다. 이 결과를 앞서 진행한 교재 분석, 학습자들의 인식 조사 결과와 결부하여 Ⅳ장에서 한국어 구어 종결 표현 교육의 목표를 제시하고 이에 근거하여 범주적 접근에서의 교재 구성과 개념․기능적 접근에서의 교재 구성의 모습을 보여 주었다. 나아가 교수․학습의 실제에서는 학습자들이 종결 표현의 범주적 지식에 대한 이해를 바탕으로 담화 상황에서 종결 표현의 적절한 산출이 이루어질 수 있도록 개별 종결 표현의 형태, 의미를 발화 의미와 연계하여 상황 맥락 속에서 학습자에게 반복 사용의 경험을 주고 의사소통 상황으로 연결시키는 단계적인 과정을 거쳐 담화에서의 적절한 산출이 이루어질 수 있음을 보여 주었다. 또한 구체적으로 고급 단계에서의 하․상향식 절충 교수 모형을 근거로 수업의 실제를 구성하고 나아가 수업 지도 효과를 검증했다. 결과적으로 본 연구는 문종결과 더불어 중요한 기능을 하고 있는 한국어 종결 표현을 담화 문법 관점에서 발화 의미를 중심으로 체계를 세웠다는 점, 그리고 하나의 발화 의미를 실현하기 위해 사용할 수 있는 다양한 종결 표현 항목을 제시하고 그 항목들이 쓰이는 담화 맥락을 제시하여 학습자들에게 종결 표현이 담화 상황 속에서 실현되는 양상을 보여 주고 담화 상황에서의 사용에 초점을 맞춘 교수․학습의 과정을 보여 주었다는 데 의의가 크다고 할 수 있다.This paper is a study on colloquial language focused on the points of colloquial language as seen through the actual use of such speech in everyday discourse and on the differences revealed between written and spoken language in one of the important categories of Korean grammar: sentence ending expressions. Accordingly, the purpose of this study is to show the modality of sentence ending expressions actually used in spoken discourse and apply this to instructor's lessons to learners to of course gain colloquial grammar proficiency about Korean sentence ending expressions and also develop ability to appropriately use this in actual discourse situations. Moving forward it can be considered a strategic way to acquire functional language ability. First of all, this research will establish an idea of sentence ending expressions in Korean language education from the standpoint of conversational grammar and examine the functions and characteristics of these expressions. Then, by introducing the idea of utterance meaning into the existing classification of sentence ending expressions according to speech level, we will re-classify sentence ending expressions according to utterance meaning. Thus, systematizing them into the nine utterance meanings in spoken discourse: promise, order, suggestion, notification, inquiry, conjecture, reason, exclamation, and emphasis. In addition, we examined the real conditions of Korean language sentence ending education in China by looking at textbooks, surveys of recognition by learners, and actual use by students in conversational situations. The results revealed problems in the set up of categories for the sentence ending expressions treated in text books, the educational content, the method of presentation, method of grammatical techniques, and the form of practice activities. It was also shown in the survey results that learners lacked categorical knowledge of sentence ending expressions and they didn't know how to use a variety of ending expressions in conversation so there were many cases where they used only simple ending utterances. This points to a gap between the language used by Korean native speakers and such students. The actual use of ending expressions in each case was analyzed and these cases were examined. Resultingly, there were many cases of ending expressions being misused and utterance meanings being misconstrued and the function and necessity of analyzing the modality of ending expression use according to meaning utterance will be addressed in chapter three. Further results of the analysis will be presented as important evidence in chapter four for deciding on educational aims and forming educational content for the establishment of real instructional materials. Regarding the selection process for the articles of sentence ending expressions, we considered existing grammatical articles as well as both the form and frequency of sentence ending expressions found in conversational material contracted by researchers from native Korean and high-level Chinese Korean speakers in undertaking a three stage reconstructive process to select the articles for colloquial ending expressions in this paper. Furthermore, a reorganization project of these grammatical articles centered on utterance meaning was enacted and information on the spoken grammar of each ending expression was presented after examining the realized modality of students in each utterance meaning. The result of analyzing student's realized modality for each utterance meaning showed that the exclamatory utterance meaning was most frequently used and the conjecture utterance meaning was the least. This is a case that can not be interpreted only as a problem with the learner's acquisition. For example, exclamatory utterance meaning is rarely expressed through other grammatical expressions and because it is usually actualized through sentence ending expressions, students can be said to have been lead to an assertive and successful output. In the case of conjecture utterance meaning, it is not unrelated that the expression of conjecture through other grammatical expressions is highly developed in Korean. Outside of these, the promise, reason, and emphasis utterance meaning all failed to reach a 50% ratio and this etches out the importance of treating this problem in future instructional efforts. Before reaching this result, the analysis of text book materials combined with the results of the learner's recognition survey were used to set the aim of sentence ending expression education. Relevant to this, we showed the image of the structure of textbook materials from the functional approach and from the categorical approach to structure and concept. We were able to confirm the promotion of automatic usage of expressions through communication activities starting with the focus on form and progressing to a focus on information transmission in conversation, with the basis of the learner's understanding of categorical knowledge of sentence ending expressions and working to reach an appropriate output of ending expressions in conversational discourse and through giving experience in repetitive usage in a context where each sentence ending expression is connected to its form and utterance meaning. In addition, we verified the instructive effect of basing real lessons on the evidence of the bottom-up/ top-down eclectic teaching model in advanced classes in line with this. As a result, this paper holds the significance of setting up a system of sentence ending expressions based on utterance meaning from the standpoint of discourse grammar and showing the actual modality in a conversational situation through presenting the various sentence ending expression articles utilized to realize one utterance meaning and the discourse context in which those articles are used.Docto

A Study on grammar education of North Korea in view of <Culture Language Learning>

본 연구는 북한의 에 게재된 국어 교육 및 문법 교육 관련 논문 자료에 대한 분석을 통하여 북한의 문법 교육 실태, 문법 교수 학습 방법의 문제를 살피는 데 그 목적이 있다. 지금까지 북한의 문법 분야에 대한 남한에서의 연구는 문법 체계, 철자법, 말 다듬기와 같은 실용적인 분야에 거쳐 상당수 이루어졌다고 할 수 있다. 그러나 북한의 문법 연구를 문법 연구를 문법 교육과 관련시켜 종합적으로 검토한 것은 많지 않으며 기존의 북한의 문법 교육 연구가 남북한의 교과서 분석을 통한 문법 교육 내용 비교에 그치고 있다고 할 수 있다. 본 논문은 에 게재된 국어 교육 및 문법 교육 관련 논문을 시대별로 분석하여 그 양상을 살피는데 그 목적이 있으며 기존의 교과서 분석 위주의 한계를 조금이라도 극복했다는 점, 북한의 을 1차 자료로 거기에 게재된 내용 중 문법 교육의 양상을 직접적으로 살필 수 있는 학교에서의 문화어교육란의 논문자료를 시대별로 분석하여 논문의 내용적인 측면과 함께 교수 학습 방법적인 측면까지 살폈다는 점에 그 의의가 있다고 할 수 있다.In this study, the importance of grammar education is investigated by classifying the theses, which have been published in the section of Culture Language Education at school of the from 1970s to the recent 2000s, into the related parts of grammar education, functional education, teaching method, teacher education, literature education, foreign language education and other education. The importance of grammar education sorted by each grammatical section is also investigated by classifying the theses into the related parts of general grammar education, writing education, pronunciation education, word education, vocabulary education, sentence education, nomative grammar education, and Chinese character education