국소 피질 이형성증 소아에서 뇌전증 수술 성적 및 예후 예측 인자에 대한 연구

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 의학과 중개의학 전공, 2017. 2. 김기중.Objective: Focal cortical dysplasia (FCD) is a subgroup of malformations of cortical development, characterized by disorganization of the normal cortical architecture. It is the most common cause of intractable focal epilepsy in children. Antiepileptic medication treatment is often ineffective. Thus, epilepsy surgery is one of the valuable treatment options to achieve seizure freedom in these intractable focal epilepsy patients. We aimed to analyze surgical outcome and prognostic factors of epilepsy surgery in children with focal cortical dysplasia. Methods: Eighty four children who had resective epilepsy surgery from January 2004 to December 2013, histologically proven cortical dysplasia, and a follow-up period of at least 2 years were included. Medical records regarding demographics, epilepsy details, types of FCD, presurgical evaluations, longitudinal analysis of seizure control, and postoperative complications were retrospectively analyzed. Results: The mean age at epilepsy onset was 5.2 years and the mean age at epilepsy surgery was 10.7 years. The mean postoperative follow-up duration was 5.2 years (range 2.2-22.6 years). Patients with FCDⅡ had significantly early onset of epilepsy, higher seizure frequency, and underwent surgery at a significantly younger age compared to the other types. Diagnostic sensitivities of preoperative evaluations were various. Interictal and ictal electroencephalography localized epileptogenic zone with 58-68% accuracy. Magnetic resonance imaging (MRI), fludeoxyglucose-positron emission tomography (FDG-PET), ictal single-photon emission computed tomography (SPECT) had diagnostic sensitivity of 80-90%. Of 84 patients, Engel class I was achieved in 66% of patients at postoperative 1 year, 60% at postoperative 2 year, and 52% at last follow-up. Focal lesion on MRI and complete resection are major prognostic factors for postoperative seizure outcome. Thirty percent of 84 patients had incomplete resection, and the most important reason was overlap of dysplastic cortex and motor cortex. In 45 patients who had postoperative seizures, 84.5% of them had seizure recurrence within postoperative 2 years and the long term seizure-freedom rates remain stable. Fourty-four percent of 84 patients discontinued antiepileptic medication successfully. Conclusion: Postoperative seizure outcome was favorable in children with focal cortical dysplasia with low risk of surgical complications. Comprehensive presurgical evaluations and multidisciplinary team approach would enhance the chance for detecting epileptogenic region associated with cortical dysplasia. Constant and systematic presurgical, or surgical variables to predict postoperative outcome would help selecting the ideal candidate for epilepsy surgery.Introduction 1 Material and Methods 2 Results 8 Discussion 30 References 36 국문 초록 41Maste

메탄 산화세균의 성장과 활성에 미치는 활성탄의 영향

메탄 산화세균의 MMO효소는 다양한 기질을 공대사할 수 있으므로 메탄산화세균은공학적으로 널리 이용될 수 있는 가능성을 지니고 있다. 메탄 산화세균의 이용을 위해서는 높은 MMO 활성을 지닌 고농도 메탄산화세균의 배양이 필요하므로 이를 위한 다양한 연구가 진행되고 있다. 활성탄은 다공성인 표면을 가지고 있어 독성물질을 흡수해주며, 미생물의 부착이 쉽고, 미생물의 biomass 증가와 활성 증가에 기여한다고 알려져 있다. 지금까지 다양한 미생물의 생장에 활성탄의 첨가가 긍정적인 효과를 주었다고 보고되어왔으나, 메탄 산화세균의 메탄 산화나 메탄 산화세균 군집에 활성탄의 첨가가 어떤 영향을 미치는지에 관한 연구는 진행되지 않았다. 따라서 본 연구에서는 배양액 상태의 메탄 산화세균에게 활성탄의 첨가가 어떠한 영향을 미치는지에 관하여 알아보았다. 첫 번째로 메탄 산화세균을 농화배양하여 활성탄의 첨가에 따른 메탄 산화능과 메탄 산화세균 군집을 비교하였고, 두 번째로 메탄 산화세균의 배양시 starvation이 일어날 수 있으므로, starvation이 일어날 때 활성탄이 메탄 산화세균의 메탄 산화와 메탄 산화세균 양에 미치는 영향을 알아보았으며, 본 연구실에서 분리한 메탄 산화 순수균 Methylocystis sp. M6를 대상으로도 starvation에 의한 영향을 분석하였다. 메탄 산화세균 농화배양액에 활성탄을 첨가하였을 때, 활성탄의 첨가에 따른 biomass 증가는 관찰되지 않았다. 하지만 메탄 산화세균당 메탄 산화 효율은 활성탄 첨가에 의하여 유의미하게 증가하였으며, 배양액 부피당 메탄 산화 효율도 활성탄이 첨가되지 않은 조건에 비하여 높게 나타났다. 본 연구에서 활성탄 첨가에 따른 유의미한 다양도나 균등도 증가나 메탄 산화세균 군집 변화는 나타나지 않았다. Starvation이 일어날 때 활성탄이 메탄 산화세균의 메탄 산화에 미치는 영향을 알아보았는데, 실험 결과, 활성탄이 첨가된 농화배양액은 starvation시간의 증가에 따른 메탄 산화속도 저해가 활성탄이 첨가되지 않은 농화배양액에 비하여 적게 나타났으며, 39일의 starvation 후에도 메탄 산화세균의 양이 유의미한 감소를 나타내지 않아, 활성탄이 첨가된 농화배양액은 starvation저항성이 증가하는 것으로 조사되었다. 또한, 본 연구에서 사용한 Methylocystis sp. M6는 메탄 산화 효율이 매우 높았고, starvation에 의한 메탄 산화속도나 메탄 산화세균 군집 감소 효과가 적어 산업적 이용에 적합할 것으로 기대된다. 본 연구 결과 활성탄은 메탄 산화세균의 메탄 산화 효율을 증가시켜주고, starvation에 의한 저해 영향을 감소시켜 주는 등 메탄 산화세균에게 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 메탄 산화세균의 배양에 유용한 정보를 제공해 주어, 향후 메탄 산화세균의 공학적 이용에 도움을 줄 것으로 생각된다.;Methane monooxygenase(MMO) enzyme of methanotrophs can degrade various substrates by co-metabolism including alkan, alken, alicyclics, aromatics, and heterocyclics, making them useful for biotransformation and bioremediation. Cultivation of methanotrophs with high biomass and high MMO activity is important for the industrial application of methanotrophs. Activated carbon is very porous substance with high surface area. They can absorb toxic substances and protect the microorganism from toxic effect, offer habitat to microorganisms on their macropore, possess various functional groups which enhance microbial attachment, attribute to the biomass and activity increase of the attached microorganisms. Although many studies reported these positive effects of activated carbon on various microorganisms, effects of activated carbon on the growth and development of methanotrophs has not been reported. In this study, effects of activated carbon on the methane oxidation and methanotrohic consortium of methanotrophs at various conditions was analyzed. Firstly, effects of activated carbon on the methane oxidation and methanotrohic consortium was studied. Secondly, because limitation of carbon sources could happen during cultivation and industrial application, effects of activated carbon on the methane oxidation and cell number of methanotrphs under methane depletion(starvation) was studied. Additionally, Methylocystis sp. M6 was also studied with similar conditions. When activated carbon was added to methanotrophic culture, enhance of biomass was not detected. However, methane oxidation rate was significantly increased by addition of activated carbon. These results indicate that addition of activated carbin enhanced the methane oxidation rate of methanotrophs. There was no significant effect on the methanotrophic structure by addition of activated carbon. When carbon source was depleted, methanotrophic consortium added with activated carbon had better resistance from methane oxidation and methanotrophic cell number decrease. Also, Methylocystis sp. M6 used in this study had high methane oxidation rate, and was highly resisitant to cell number decrease by starvation, indicating that they have great potential for industrial use. The findings from this study offer valuable informations about the cultivation of methanotrophs, contributing to the industrial use of methanotrophs.Ⅰ. 서론 1 1.1. 연구 배경 1 1.2. 연구 목적 2 1.3. 논문 구성 3 Ⅱ. 이론적 배경 5 2.1. 메탄의 특징 5 2.1.1. 메탄의 온실가스로서의 특성 5 2.1.2. 메탄의 생분해 기작과 메탄 산화세균의 특성 7 2.1.3. 메탄 산화세균의 공학적 이용을 위한 대량 배양 기술 11 2.2. 활성탄과 활성탄 부착 미생물의 특징 14 2.2.1. 활성탄의 특징 14 2.2.2. 활성탄과 미생물 성장 및 활성 16 Ⅲ. 활성탄이 메탄 산화세균의 메탄 산화능과 메탄 산화세균 군집에 미치는 영향 조사 19 3.1. 서론 19 3.2. 실험재료 및 방법 21 3.2.1. 메탄 산화세균의 농화배양을 위한 토양 시료 채취 21 3.2.2. 메탄 산화세균의 농화배양 21 3.2.3. GAC 첨가량에 따른 메탄 산화속도 조사 21 3.2.4. 배양기를 이용한 메탄 산화세균의 농화배양 22 3.2.5. Genomic DNA추출 24 3.2.6. Quantitative real-time PCR(qRT-PCR) 기법을 이용한 메탄 산화세균의 정량 분석 24 3.2.7. Microarray 기법을 이용한 메탄 산화세균의 군집 분석 25 3.2.8. GC 분석 27 3.3. 실험결과 29 3.3.1. GAC 첨가량에 따른 메탄 산화속도 조사 29 3.3.2. 메탄 농도와 VSS를 통한 메탄 산화세균에 미치는 활성탄의 영향 조사 30 3.3.3. Quantitative real-time PCR(qRT-PCR) 기법을 이용한 메탄 산화세균의 정량 분석 33 3.3.4. Microarray 기법을 이용한 메탄 산화세균의 군집 분석 33 3.4. 고찰 37 Ⅳ. Starvation시 활성탄이 메탄 산화세균의 메탄 산화능과 메탄 산화세균 양에 미치는 영향 조사 40 4.1. 서론 40 4.2. 실험재료 및 방법 42 4.2.1. 메탄 산화세균의 농화배양을 위한 토양 시료 채취 42 4.2.2. 메탄 산화 순수균 Methylocystis sp. M6 분리 및 동정 42 4.2.3. 메탄 산화세균의 농화배양 42 4.2.4. 배양기를 이용한 메탄 산화세균의 대량 배양 42 4.2.5. Starvation이 메탄 산화세균 농화배양액에 미치는 영향 조사 42 4.2.6. Genomic DNA추출 42 4.2.7. Quantitative real-time PCR(qRT-PCR) 기법을 이용한 메탄 산화세균의 정량 분석 43 4.2.8. GC 분석 43 4.3. 실험결과 44 4.3.1. 각 배양액의 메탄 산화속도 조사 44 4.3.2. Quantitative real-time PCR(qRT-PCR) 기법을 이용한 메탄 산화세균의 정량 분석 48 4.4. 고찰 50 Ⅴ. 결론 52 참고문헌 54 부록 67 Abstract 9

Patterns of molecular and morphological variations in Calanthe (Orchidaceae) from Korea

Calanthe bicolor Lindl. between C. sieboldii and C. discolor has known a natural hybrid species and it shows intermediate such as colors, shapes and size of sepals, lateral petals, lip, spur and column. However, by Lindley illustration, C. bicolor is not a natural hybrid species. In this study, the hybridization of C. bicolor was conducted to morphological analysis and then the morphological variations of Calanthe were considered by RAPD analysis. The sequences of nrDNA and cpDNA were examined to determine the genetic relationships in Calanthe. For morphological and molecular analysis, 11 populations of Calanthe in Korean were examined. The PCA plots and UPGMA dendrogram based on the morphology and RAPD dendrogram showed two separated groups of C. sieboldii and C. discolor, while C. bicolor was overlapped partly or belonged to both two groups. In addition, heterosis characters of the natural hybrid showed in C. bicolor. RAPD variations of morphological characters related or not. It was suggested that the shortage of genetic variations were improper to show correlations between morphological and molecular analysis. ITS of nrDNA was not determine the relationships among three species. Therefore, it needs to study for other regions of nrDNA and cpDNA.;큰새우난초 (Calanthe bicolor Lindl.)는 금새우난초 (C. sieboldii)와 새우난초 (C. discolor) 사이의 자연교잡종으로 알려져 있으며, 금새우난초와 새우난초의 중간적인 형질을 나타낸다. 최근 보고된 문헌에 의하면 C. bicolor학명은 자연교잡종이라고 잘못 사용되고 있으며, 이 종은 노란색 꽃에 뒷면이 주황색인 꽃받침을 가진 것이고, 자연교잡종은 노란색 입술꽃잎과 갈색의 꽃잎, 꽃받침을 갖는 것이라고 하였다. 큰새우난초에 대한 명확한 분류가 필요하고, 새우난초속의 형태적, 분자적인 변이를 비교하기 위해 한반도에 서식하는 세 종 (11집단)을 대상으로 형태적 비교와 분자적 실험을 수행하였다. 형태적 특징을 대상으로 다변량 (PCA) 분석과 UPGMA를 통해 큰새우난초는 금새우난초와 새우난초의 교잡종임을 알 수 있었다. 새우난초속의 형태적인 변이는 개체에 따라 RAPD 의 분자적 변이와 연관이 있거나 없었으며, 이것은 분자적인 변이의 부족이 형태와 분자적 분석 사이의 연관성이 적절하지 않았음을 알 수 있다. 핵 DNA의 ITS구간과 엽록체DNA의 matK, rpl32-trnL 구간의 분석은 세 종을 구분할 수 없었으며, 다른 구간의 분석이 더 필요한 것으로 보여졌다.Ⅰ. Introduction = 1 Ⅱ. Materials and methods = 7 A. Materials = 7 B. Methods = 10 1. Morphological analysis = 10 2. Molecular analysis = 15 Ⅲ. Results = 22 A. Morphological analysis = 22 B. RAPD analysis = 31 C. Sequence analysis = 36 Ⅳ. Discussion· = 41 References = 44 Appendix1 = 50 Appendix2 = 55 Appendix3 = 59 Appendix4 = 65 Abstract in Korean = 6

The Study of Editorial Design for Effective Communication of the Textbooks : Focusing on the Social Textbooks from the Third and Fourth Grades of Elementary School

교과서는 한 나라의 국가적 교육과정에 의해 편찬된 학생들이 보는 가장 기본적인 학습지도서이다. 따라서 교과서는 교육의 현장에서 매우 큰 역할을 한다. 그렇기에 지식으로서의 내용전달 뿐만 아니라 학생들에게 관심과 흥미를 유발 할 수 있게 하는 교과서의 외적인 체제와 편집디자인의 요소 또한 매우 중요하다고 볼 수 있다. 연구자는 본 연구를 수행하기 위하여 현 초등 사회교과서를 중심으로 편집디자인의 현황을 분석하였다. 연구교과서의 대상은 3, 4학년을 중심으로 선정하였다. 우리나라 초등 사회교과서의 경우 1, 2학년에는 슬기로운 생활을 통해 사회에 관한 통합적인 교육이 이루어지고 있으며 3학년부터 사회교과서라는 정식명칭을 가지고 교과목 수업이 이루어지기에 연구대상은 사회교과서를 처음 접하는 3, 4학년을 중심으로 분석하였다. 특히 사회교과서는 타교과서에 비해 시각이미지의 활용과 시각자료를 통한 학습의 기능이 강하므로 편집디자인이 역할이 매우 중요하다고 할 수 있어 편집디자인의 기능성과 필요성이 중시되는 초등 사회교과서를 중심으로 본 연구를 하고자 하였다. 본 연구에서는 편집디자인의 구성요소를 통한 사례조사와 현황분석, 또 설문조사를 통하여 현 초등 사회교과서의 문제점과 개선방안을 도출하고자 하였다. 먼저 연구자는 편집디자인 구성요소에 따라 문제점을 분석해보았다. 첫 번째로 타이포그래피문제점은 각각의 요소들에 대한 적절한 서체의 선택이 부족했고, 또 서체의 무분별한 사용으로 인해 전체적으로 디자인의 구성이 통일되지 않는 점이 있었다. 또한 정렬에 있어서 양끝맞춤 정렬로만 되어 있어 자간 사이의 간격이 일정치 못해 학습자가 글을 읽는데 방해가 되는 요소가 있었다. 글줄의 길이의 경우 140mm을 기준으로 두지만 행폭, 자간, 행간에 따라 유동적으로 변하고 가독성이 떨어질 수 있기에 내용을 한 번에 인식하기 힘든 점이 있었다. 두 번째로 레이아웃에 있어서는 1단 중심으로 된 그리드의 효용성이 부족했고 단과 여백에 대한 효율적 활용이 없었다. 또 레이아웃이 일정하지 않고 산만해 학습자의 시선을 분산 시켜 이러할 경우 학습자의 학습을 방해할 수 있는 문제가 사료되었다. 마지막으로 시각이미지에 있어서는 일러스트레이션 중심으로 이루어지는 교과서의 활용이 다양함과 재미는 있으나 체계적이지 않고 각각의 페이지가 흐름의 연결이 없이 끊기는 현상이 있었고, 일러스트레이션 외에 사진이미지나 기타 그래픽 요소들의 활용이 잘 되지 않고 있었다. 따라서 위와 같은 문제점들을 바탕으로 연구자는 다음과 같은 개선점을 제시하고자 하였다. 첫 번째, 타이포그래피에 있어서는 1. 서체의 개수를 줄이고 각각의 요소들에 대한 적절한 서체를 사용한다. 2. 양끝맞춤 정렬과 왼쪽정렬을 함께 사용한다. 3. 글줄의 길이에 유동성을 준다. 두 번째, 레이아웃에 있어서는 1. 2~3단 구성을 적절히 활용한다. 2. 여백의 활용을 최대화 한다. 3. 레이아웃에 일관성과 통일성을 유지한다. 세 번째로 , 시각이미지에 있어서는 1. 일러스트레이션의 스타일을 제한한다. 2. 사진의 활용을 높인다. 3. 아이콘과 같은 기타 그래픽요소를 잘 활용한다. 4. 기타 선과 면, 색등의 시각이미지의 요소에 통일성을 둔다. 본 연구의 분석결과를 바탕으로 현 교과서 편집디자인의 전체적인 구성에 있어 기존의 연구 사례들과 이론에 근거하여 편집디자인에 대한 일관성과 흐름의 통일감등의 연구를 통해 앞으로의 체계적이고 교육 습득에 향상을 가져올 교과서 편집디자인의 방향을 제시할 수 있기를 바란다.;A textbook is the most fundamental instructional books compiled by the national educational curriculum for the students to read. Therefore, the textbooks play a very crucial role in the educational sites. It is safe to say that textbooks’ external systems and the elements of editorial design to arose interest and intrigue of the students would be also important in addition to the content delivery of knowledge. This researcher has analysed the status of editorial design focusing on the social science textbook of the current elementary schools. The textbooks for the study are selected centered on the textbooks used in the third and fourth grades. In case of the elementary school social science textbook in Korea, in the first and second grade, the integrated education is being implemented on the social science with ‘Wife life.‘ Starting with the third grades, the textbooks are given the official title as the social science textbook for the course lessons and thus, the study analysed the third and fourth graders who first get to use the social science textbook. social science textbook, especially, use the use of the visual images and visual materials for the learning and therefore, the role of the editorial design is quite crucial. Thus this study is to be conducted, centered on the elementary school social science textbook where the functionality and importance of the editorial design is crucial. This study intends to present the problems and the measures for improvement of the social science textbook from the current elementary schools through the case study and analysis of the components of the editorial design and the surveys. First and foremost, the researcher has analysed the problems based on the components of the editorial design. First, the problems in the typography include the selection of the appropriate typeface for each element was lacking. Also due to the indiscreet use of the typeface, overall design structure lacked the sense of unity. In terms of alignment, it only consisted of the both ends alignment which made the space between the letter space inconsistent, presenting the element which interfered with the reading by the learner. The length of the lines was standardized at 140mm but they change flexibly according to the line width, letter space and line space and the readability drops, which makes it difficult for learners to recognize the contents at once. Second, as for the layout, the efficiency of the 1 paragraph centered grids was lacking and the efficient use of the paragraphs and blanks was in need as well. Furthermore, layout was not consistent and discursive, decentralizing the attention of the learners and this was considered to be an issue which could interfere with the learning. Lastly, as for the visual image, the use of the textbooks centered on the illustrations provided diversity and fun for the learners. However, it was not systemized and there was no continuation in the flow of each page and sometimes got discontinued. Moreover, the photo images or other graphic elements besides the illustration were not being used well. Therefore, based on the above-mentioned issues, the researcher proposes the following improvements. First, for the typography 1. Reduce the number of typeface and use the appropriate typeface for each element. 2. Use both ends alignment and left alignment together. 3. Give the fluidity in the lengths of the lines. Second, as for the layout 1. Use the 2~3 paragraph structure appropriately. 2. Maximize the use of blanks. 3. Maintain consistency and unity in the layout. Third, as for the visual image 1. Limit the styles of the illustrations.. 2. Raise the use of the photos. 3. Use other graphic elements like icons well. 4. Give the sense of unity to the elements of visual images such as lines, side and colours. Based on the results from the analysis from the study, the editorial design of the current textbooks based on the existing researches on the overall structure, the study hopes to propose the direction for the future editorial design which will bring the improvements in systemized learning through the study on the consistency and a unity in the flows in editorial design.I. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구의 범위 및 방법 3 II. 이론적 배경 4 A. 교과서의 이론적 고찰 4 1. 사회교과서의 특징 및 기능 4 2. 교육부제시 교과서의 외형 체제 5 B. 교과서 편집디자인의 구성요소 7 1. 타이포그래피 8 2. 레이아웃 9 3. 시각이미지 10 III. 국외 사회교과서의 현황 및 사례분석 12 A. 국외 초등 사회교과서의 선정배경 12 B. 국외 초등 사회교과서의 편집디자인 분석 13 1. 미국 사회교과서 편집디자인 현황 14 2. 프랑스 사회교과서 편집디자인 현황 26 3. 독일 사회교과서 편집디자인 현황 33 4. 국외 초등 사회교과서 비교분석 결과 40 IV. 국외 사회교과서의 현황과 분석 43 A. 초등 사회교과서의 편집디자인 현황 43 1. 초등 3, 4학년 사회교과서 편집디자인의 외적체제 45 2. 초등 3, 4학년 사회교과서 편집디자인의 내적체제 47 B. 현 교과서 편집디자인의 문제점 분석 76 1. 현 초등학교 교과서 편집디자인 설문조사 76 2. 현 초등학교 교과서 편집디자인 문제점 분석 82 V. 디자인의 방향 및 제안 84 A. 초등 사회교과서 편집디자인의 개선방안 가이드라인 84 B. 초등 사회교과서 편집디자인 시안 86 VI. 결론 및 제언 99 참고문헌 101 부록. 설문지 104 ABSTRACT 11

EXERCISE PARTICIPATION PROCESS OF GIRLS WITH PRECOCIOUS PUBERTY

본 연구는 현재 운동에 참여하고 있는 성조숙증 여아들의 성조숙증 진단 전부터 진단 후의 운동 참여과정을 탐색하고, 이를 토대로 성조숙증 예방 및 개선을 위한 한 방안으로서 운동의 의미와 가치를 재탐색함과 동시에 향후 여아의 성조숙과 성조숙증 여아들을 대상으로 하는 연구에 필요한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 연구 문제는 ‘성조숙증 여아들이 성조숙증 진단 전, 후 운동에 참여하는 이유는 무엇인가?’, ‘성조숙증 여아들의 성조숙증 진단 전, 후 운동 프로그램 참여는 어떠한가?’, ‘성조숙증 여아들이 성조숙증 진단 후 운동에 참여하면서 일어나는 변화는 무엇인가?’로 설정하였으며 질적 연구 방법 중 사례 연구 방법을 실시하였다. 본 연구는 특정 사례에 대한 심층적인 이해 및 기술이 필요한 연구이므로 연구 참여자는 준거적 선택(criterion- based selection)에 의해서 현재 운동에 참여하고 있는 성조숙증 여아의 부모 5명을 선정하였다. 자료 수집은 두 차례의 심층면담과 연구참여자와 면담 중 작성한 면담 노트, 성조숙증에 관한 인터넷 자료로 이루어졌으며, 이렇게 수집된 자료는 귀납적 범주 분석으로 분석되었다. 이상의 연구 절차를 통해서 얻은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 성조숙증 여아들이 운동에 참여하는 이유는 성조숙증 진단 전에는 여아들의 움직이는 즐거움과 부모의 의도(스트레스 해소, 운동 습관 기르기, 주변 시설 이용 및 기술 습득, 건강 차원) 등인 것을 알 수 있었다. 그러나 진단 후에는 병원에 다니면서 진료 담당 의사와 다양한 매체 그리고 부모들의 입소문을 통해 운동의 필요성을 접한 후, 성조숙증의 개선을(비만 예방, 스트레스 해소, 키 성장, 평생 운동하는 습관 기르기)위한 목적으로 운동에 참여하였다. 둘째, 성조숙증 여아들의 운동프로그램 참여를 살펴보면, 성조숙증 진단 전 운동 프로그램 선택 여부는 여아의 요구와 부모의 권유로 이루어졌다. 그리고 자신들이 선호하는 운동 프로그램과 접근이 용이한 지역 체육시설에서 제공하는 운동 프로그램에 참여하였으며, 상황에 따라 운동 참여가 이루어지는 불규칙적이며 소극적인 참여 형태를 보였다. 그러나 진단 후에는 운동의 필요성을 인식한 후이기 때문에 규칙적으로 매일 운동에 참여하는 적극적인 참여 형태를 보였다. 그리고 운동 프로그램 선택은 진단 전과 같이 여아의 요구와 부모의 권유로 이루어졌으나, 운동 프로그램의 내용은 예전보다 좀 더 구체화되었다. 예를 들면, 여아들이 선호하는 운동프로그램(방송 댄스, 발레, 외발 자전거, 음악 줄넘기, 인라인, 배드민턴, 농구), 여아의 키 성장에 도움이 되는 운동 프로그램(줄넘기, 음악 줄넘기, 수영)과 체육 시설 한 곳을 정하여 다양한 내용으로 매일 제공하는 운동 프로그램(예; 태권도)등에 참여하고 있었다. 또한 연구참여자인 부모는 매일 자녀가 운동에 참여하도록 하기 위해 운동 참여 시 약간의 강제성을 띄고 있었으며, 초반 진입이 어렵거나 여아가 즐거워하지 않는 운동 프로그램에 참여해야 할 때는 동기를 부여하기 위해 형제, 또래 친구와 함께 하도록 독려하는 방법으로 운동 참여의 지속성을 유지하고 있음을 알 수 있었다. 더불어 진단 후에는 여아들이 운동에 참여하면서 신체적, 심리적 변화로 운동 참여 시 어려움을 느껴 참여하는 운동 프로그램에 변화가 있었다. 셋째, 성조숙증 여아들은 성조숙증 진단 후 운동에 참여하면서 심리적 안정과 신체 균형의 정상 유지를 보였다. 그 밖에 전자 매체 이용시간 감소, 자연스러운 음식 조절 그리고 규칙적인 생활습관의 변화가 일어났다. 따라서 성조숙증 여아들의 성조숙증 진단 전부터 진단 후의 운동 참여 과정을 탐색한 결과, 성조숙증 예방 및 개선을 위해서 ‘운동은 필요하고 중요한 요소’라고 말할 수 있으며, 운동의 필요성을 인식하고 매일 규칙적인 운동 참여가 이루어져야 한다. 그리고 부모는 자녀의 건강에 문제가 발생할 수 있음을 인지하고 규칙적으로 매일 운동에 참여할 수 있는 환경을 조성해 주는 것이 필요하다. 이처럼 여아들이 성조숙증 예방 및 개선을 위해 규칙적으로 매일 운동에 참여하는 것이 중요한데, 아직 어리기 때문에 부모는 적당한 개입을 통해 자녀의 운동 참여를 관리하고 문제가 있을 때에는 원인을 파악한 후 자녀와의 충분한 대화 그리고 주변의 도움(또래 친구, 운동 지도자, 형제)으로 해결하여 운동 참여가 지속될 수 있도록 도움을 주어야 한다. 더불어 운동 지도자는 심리적 변화를 겪고 있는 성조숙증 여아들의 심리 상태를 고려한 교수법이 요구된다.;This research explores exercise participation process of girls with precocious puberty before and after precocious puberty diagnosis. The purpose of this research is to re-examine the significance of exercising in preventing and improving precocious puberty, and to provide preliminary data for research in the future on girls with precocious puberty. In order to achieve this purpose, ‘What are the reasons girls exercise before and after precocious puberty diagnosis?’, ‘How are girls’ involvement in exercise programs before and after precocious puberty diagnosis?’, ‘What changes occur to girls diagnosed with precocious puberty after participating in exercise?’ were selected as research questions. This study was conducted in a case study method within qualitative research methodology. In need of a comprehensive understanding of specific cases, five parents of girls with precocious puberty participating in exercise were selected based on criterion-based selection. Data of this study consists of two in-depth interviews, notes of the conducted interviews and online data on precocious puberty. Inductive category analysis was adopted to analyze the data. Summary of the research conclusions attained by using the above research methodology are as follows: First, reasons girls with precocious puberty participated in exercise prior to the diagnosis were for the amusement of physical action and for their parents’ intentions (releasing stress, habituating exercising, using facilities in the surrounding area and learning techniques, improving health). However, after being diagnosed for precocious puberty, doctors at hospitals, various media and word of mouth among parents introduced them to the necessity of exercising. And thus, girls participated in exercises to improve from precocious puberty (preventing obesity, releasing stress, growing height, habituating exercising). Second, regarding exercise participation for girls with precocious puberty, prior to the diagnosis, selecting programs was dependent on demands of the girls or suggestions from their parents. The girls participated in exercise programs of the children’s preference or of nearby exercising facilities with easy accessibility and their participation in exercise program was irregular and passive. Preceding the diagnosis, however, because they have acknowledged the necessity of exercising, the girls displayed active participation in regular and daily exercise. While selection of exercise program was still based on the girls’ preference or parents’ suggestion, programs were more specified. For example, girls participated in exercise programs of their personal preference (pop dance, ballet, unicycle, jumping ropes to music, in-line skates, badminton, basketball), programs designed to help their children grow taller (jumping ropes, jumping ropes to music and swimming), and daily exercise programs offered at a designated facility (for example, taekwondo). Also, parents were slightly compulsive in encouraging their children to participate in daily exercise. Girls unenthusiastic about exercising or experiencing difficulty starting the exercise were motivated by participating in exercises along with their siblings or peers, which inspired them to continue their exercises. Furthermore, after the diagnosis, there were modifications in the chosen exercise programs due to physical and emotional transformation of the girls with precocious puberty. Third, participation in exercise after being diagnosed for precocious puberty brought the girls emotional stability and maintained physical balance. In addition, changes such as decrease in electronic media usage, natural meal control, and regularization of life habits took place. According to the results of exploring exercise participation of girls with precocious puberty before and after the diagnosis, it can be said that exercising is an important factor and a necessity for prevention and improvement of precocious puberty. Girls should understand the necessity of exercising and participate in regular, daily exercise. And parents should realize in advance that their children are susceptible to physical problems and thus foster an environment that allows daily exercise. Therefore, as regular and daily exercising is vital for prevention and improvement of precocious puberty, parents should supervise their young children to exercises, using adequate intervention. And in case a problem occurs, parents should analyze the cause of the problem and engage in ample discussion with their children, inquire help from others (peers, sports instructor, siblings) to solve the problem and allow the children to continue exercising. For exercise instructors, a teaching method taking into account the psychological changes of girls experiencing precocious puberty should be acquired.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 4 C. 연구의 제한점 4 D. 용어의 정의 5 Ⅱ. 이론적 배경 6 A. 성조숙증에 대한 이해 6 1. 성조숙증의 정의 6 2. 우리나라 성조숙증의 실태 7 3. 성조숙증의 원인 10 4. 성조숙증의 문제점 12 B. 성조숙증과 운동의 관계 14 1. 비만과 운동 15 2. 스트레스와 운동 16 3. 키 성장과 운동 16 4. 정서조절과 운동 18 Ⅲ. 연구의 방법 19 A. 연구 설계 19 B. 연구자에 대한 이해 21 C. 연구참여자 21 D. 자료 수집 26 1. 심층 면담 26 2. 문서 정보 29 E. 자료 분석 30 F. 자료의 진실성 33 1. 삼각 검증법 33 2. 동료 협의 33 3. 구성원간 검토 34 G. 연구의 윤리성 34 Ⅳ. 연구결과 및 논의 35 A. 성조숙증 여아들이 성조숙증 진단 전, 후 운동에 참여하는 이유 35 1. 참여 동기 35 가. 움직이는 것이 즐거운 아이들 35 나. 운동이 필요한 아이들; 주변의 권유 36 2. 운동에 참여하는 목적 38 가. 움직이는 즐거움과 부모의 의도 38 나. 성조숙증 개선에 도움 39 (1) 비만 예방 39 (2) 스트레스 해소 40 (3) 키 성장 41 (4) 평생 운동하는 습관 기르기 42 3. 운동에 대한 인식 43 가. 노는 것, 즐거운 것 그리고 도움을 주는 것 43 나. 꼭 필요하며 도움을 주지만 여아들 상황에 따라 다른 인식 44 (1) 공통적인 부분 44 (가) 반드시 필요한 것 44 (나) 도움을 주는 것 45 (2) 여아의 상황에 따라 다른 인식 46 (가) 즐거운 것 46 (나) 피하고 싶은 것 47 (다) 힘든 것 48 B. 성조숙증 여아들의 성조숙증 진단 전, 후 운동 프로그램 참여 51 C. 성조숙증 진단 후 여아들의 운동 참여에 따른 변화 63 1. 심리적 안정 63 2. 신체 균형의 정상 유지 64 가. 체중 유지 64 나. 키 성장 65 다. 골 연령의 변화 66 라. 성호르몬의 억제 66 3. 전자매체 이용 시간 감소 67 4. 자연스러운 음식 조절 68 5. 규칙적인 생활 습관 68 Ⅴ. 결론 및 제언 72 A. 결론 72 B. 제언 75 참고문헌 77 ABSTRACT 8

(A) Survey on Attitudes of Teachers Toward Mainstreaming of Physical Education for the Students with Disabilities

The purpose of this research is to analyze the attitudes of elementary and middle school physical educators and administrators to predict the future of the mainstreaming of disabled students into physical education classes and to provide basic information for that mainstreaming. For the purpose, 165 elementary school physical educators, 176 middle school physical educators, and 123 school administrators (464 in total) were selected in Seoul using a simple random sampling method. And the standardized PEATH questionnaire was used in this survey. After the investigation, the survey information was analyzed with the SPSSWIN program using descriptive statistics, one-way Anova, and a paired samples t-test. The following are the results of the investigation. First, the attitude of elementary school teachers, middle school teachers, and administrators toward the effect of mainstreaming showed positive attitude. Concerning the reaction of the need for mainstreaming in physical education, all of the participants in the survey agreed with mainstreaming concept for students with learning disorders, but showed a little agreed to students with physical disabilities. And they showed a positive attitude in order of elementary school teachers, administrators, and middle school teachers. On the contrary, concerning the question of whether they would actually perform the mainstreaming, they showed the difficulty. Reeducation of teachers, new facilities and equipment, and assistant teachers would be required as the necessary conditions for mainstreaming disabled students in physical education. And the attitude toward surrounding causes blocking the successful execution of mainstreaming in physical education showed that elementary school teachers were more positive than middle school teachers. Second, concerning the period of perfomance of mainstreaming in physical education, the participants showed a more positive attitude toward starting from elementary school than from middle school. Third, concerning the performance of mainstreaming in physical education in accordance with the type of disabilities, they think that students with learning disorders need mainstreaming more than students with physical disabilities. Forth, there were attitude differences according to the participants' sex and education level. The teacher's group of 30's showed the most positive attitude in the case of starting period of middle school for students with physical disabilities. And the teacher's group of 40's, 50's showed lower positive attitude than the teacher's group of 30's. In the case of students with physical disabilities, the participants showed a positive attitude according to their teaching experience in following order: less than 10 years, more than 30 years, and less than 20 years. And participants who had experience in teaching disabled students were more positive than those who did not have such experience. Participants who had experience teaching special education classes and adapted physical education classes also had a lot more positive attitude than those who did not have such experience. In this case of students with learn disorders and students with physical disabilities starting their mainstreaming in physical education when they are in elementary school, participants who had understanding of mainstreaming in physical education had a lot more positive attitude toward the necessity for the education. Finally, the group of teacher who received reeducation showed more positive attitude than the group of teacher who did not received reeducation.;장애인의 바람직한 사회로의 통합은 사회인이 되기 이전인 학교에서부터 시작되어야 한다. 학교에 다니는 장애학생들은 비장애학생과 함께 배우고 생활하는 가운데 자연스럽게 사회로의 통합이 이루어지게 된다. 이러한 통합환경이 체육과목 내에서 이루어지는 것이 체육통합교육이다. 장애학생들의 성공적인 체육통합교육을 위하여 교육 현장의 질을 좌우하는 교사의 태도를 연구하는 것은 중요한 일이며, 이러한 연구는 현재 우리나라의 체육분야에서는 거의 이루어 지지 않고 있는 실정이다. 따라서 본 연구에서는 다음과 같은 문제를 설정하고 검토하고자 한다. 첫째, 학교에서의 체육통합교육에 대한 초·중등 체육교사의 태도에 대하여 분석한다. 둘째, 학교의 행정적인 면에서 볼 때, 학교행정가는 학교에서 통합교육을 실시하는데 커다란 영향을 미치므로 학교행정가의 체육통합교육에 대한 태도를 파악한다. 위의 두 가지 과제는 특수교육학적인 측면에서나 특수체육학적인 입장에서 중요할 일이라고 사료된다. 그러므로 본 연구의 목적은 체육통합교육에 대한 초등학교 체육교사와 중학교 체육교사 그리고 행정가의 태도를 분석하고, 체육통합교육의 시기와 장애 유형별 태도를 파악함으로서, 앞으로의 체육통합교육을 예측하며, 성공적일 체육통합교육을 위한 기초적인 자료를 제공하는데에 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여, 체육통합교육에 대한 지도자의 태도를 묻는 표준화된 설문지 PEATH를 이용하여 단순무선표집 방법으로 서울시에 있는 초등학교 체육교사 165명, 중학교 체육 교사 176명, 학교행정가 123명의 총 464명을 대상으로 하여 체육통합교육에 대한 태도를 조사 하였다. 조사하여 얻은 설문지 자료는 SPSSWIN 프로그램을 이용하여, 일원변량분석법, 대응비교법으로 분석하였다. 분석 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 체육통합교육의 효과에 대한 초등교사, 중등교사, 행정가의 태도는 체육통합교육은 효과가 있다는 긍정적인 태도를 보였다. 그리고 학습장애학생의 경우에 초등학교 교사, 행정가, 중학교 교사의 순으로 긍정적이었고, 이는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 체육통합교육 실시의 필요성에 대하여는 초등교사, 중등교사, 행정가 모두 학습장애학생에 대하여 찬성하는 긍정적인 태도를 나타내었고, 신체장애학생에게는 다소 찬성하는 태도를 보였다. 그리고 학습 장애학생의 경우 초등교사, 행정가, 중등교사의 순으로 긍정적인 태도를 나타내었다. 그러나 막상 체육통합교육을 실시하려고 할 때는 교사의 수업량 증가, 부담감, 체육통합교육에 대한 부족한 교육등으로 인해 실시상의 어려움을 나타내고 있었다. 체육통합교육을 위한 필요조건에 대해서는 교사의 재교육, 시설 및 도구의 확보, 보조교사의 필요성을 요구하고 있었다. 그리고 신체장애학생의 경우에 초등학교 교사, 행정가, 중학교 교사의 순으로 필요성을 나타내었다. 또한 성공적인 체육통합교육의 실시에 따르는 주변요인, 즉 행정가, 동료교사, 장애학생부모, 비장애학생 부모에 대한 태도는 중학교 교사의 측면에서 볼때, 행정가와 비장애학생의 부모가 다소 반대하는 경향이 있다고 지적하고 있다. 그리고 초등학교 교사가 중학교 교사보다 행정가, 동료교사, 장애학생부모, 비장애학생 부모에 대하여 긍정적인 것으로 나타났다. 둘째, 체육통합교육의 실시시기에 관하여 지도자들은 중학교때 보다 초등학교때 부터 체육통합교육을 실시하는 것이 적절하다는 긍정적인 태도를 보였다. 셋째, 장애유형에 따른 체육통합교육의 실시에 대한 태도는 신체장애학생보다 학습장애학생의 체육통합교육의 실시가 더 필요하다는 긍정적인 태도를 나타내었다. 넷째, 지도자의 성별과 학력에 따라서는 긍정적인 태도를 나타내었으나, 통계적으로는 유의한 차이를 나타내지 않았다. 신체장애학생이 중학교부터 체육통합교육을 실시하는 것에 대하여, 만 30세 미만, 만 40세 미만, 만 50세 이상, 만 50세 미만 순으로 연령별로 긍정적인 태도로서 유의한 차이를 나타내었다. 경력에 다른 지도자의 태도는 신체장애학생의 경우에 10년 미만, 30년 이상, 30년 미만, 20년 미만의 순으로 유의한 차이를 가지고 긍정적임을 나타내었다. 지도자의 장애학생 지도경험의 유무에 따른 체육통합교육에 대한 태도는 신체장애학생의 경우에 지도경험이 있는 지도자가 더 긍정적인 태도를 보였다. 특수교육 수강 경험과 특수체육 수강 경험의 영향에 있어서는 수강 경험이 있는 지도자가 역시 더욱 긍정적인 것으로 나타났다. 체육통합교육 인지여부에 따른 체육통합교육에 대한 태도는 학습장애학생과 신체장애학생이 초등학교부터 체육통합교육을 시작할 경우, 체육통합교육에 대하여 알고 있는 지도자가 더욱 긍정적으로 체육통합교육이 필요하다는 태도를 가지고 있다는 것이 유의하게 나타났다. 또한 지도자의 재교육 여부에 따른 체육통합교육에 대한 태도에서도 재교육을 받은 지도자가 받지 않은 지도자 보다 더욱 긍정적인 것으로 나타났다. 그리고 이는 학습장애학생과 신체장애학생 모두 초등학교에서부터 체육통합교육을 실시할 경우에 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다.목차 = ⅰ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 4 C. 용어의 정의 = 5 D. 연구의 제한점 = 6 Ⅱ. 이론적 배경 = 7 A. 체육통합교육의 의미 및 각국의 실태 = 7 1. 체육통합교육의 의미 = 7 2. 각국의 체육통합교육의 실태 = 10 B. 체육통합교육에 대한 교사들의 태도에 관한 선행연구 = 12 C. 학습장애인 및 신체장애인의 정의와 특성 = 15 Ⅲ. 연구 방법 = 18 A. 연구 대상 = 18 B. 검사도구 = 19 1. 설문지 내용 및 태도 척도의 신뢰도 = 20 C. 검사방법 = 23 D. 자료 수집 절차 = 24 E. 자료 분석 = 24 Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 26 A. 지도자들의 장애학생의 체육통합교육에 대한 태도 비교 = 26 1. 체육통합교육의 효과 = 26 2. 체육통합교육의 실시 = 28 3. 체육통합교육을 위한 필수조건 = 29 4. 성공적인 체육통합교육 실시에 따른 주변요인에 대한 태도 = 31 B. 지도자들의 체육통합교육의 실시시기에 대한 태도 비교 = 32 C. 지도자들의 장애유형에 따른 체육통합교육의 실시에 대한 태도 비교 = 33 D. 지도자들의 배경변인에 따른 체육통합교육에 대한 태도 비교 분석 = 33 Ⅴ. 결론 및 제언 = 41 참고문헌 = 44 부록 = 50 ABSTRACT = 6

A study on the job satisfaction of the disabled workers in the social enterprise

The purpose of the study is to investigate the job satisfaction of disabled workers employed in the social enterprises by focusing on the organization factors. The implication of this study lies in that this is an empirical research, differentiated from the existing researches, that confirms how they actually recognize the organization and what organization factors more influence on the job satisfaction. For this, I attempted to look into the effect LMX and perceived organization support have on the job satisfaction of the disabled workers. The research subject was the disabled workers employed more than one month in the social enterprises. I collected the data from March 8, 2016 to May 13 and a total of 136 questionnaires were used as the analysis data. In regards to the data analysis, SPSS 23.0 was used to conduct frequency analysis and descriptive statistics to examine the general characteristics of the subject and those of major variables. Also, the correlation analysis was conducted in order to determine the correlation between the major variables and to analysis multicollinearity. In addition, through hierarchical multiple regression analysis, the effects of organizational justice, LMX, perceived organization support on the job satisfaction were identified. Finally, for verification of mediated effects, a three-stage verification procedure of the mediated effect and Sobel test suggested by Baron and Kenny(1986) was conducted. The analysis results of this study are as follows. First of all, LMX was found to have a significant effect on job satisfaction. In other words, the better the relationship quality of the disabled workers with their leader, the higher their job satisfaction. Secondly, perceived organization support was found to have a significant effect on the job satisfaction. That is, as they more recognize the value of their efforts and contributions as well as considering more of their received welfares in the social enterprises, the higher job satisfaction they had. Thirdly, the perceived organization support was found to have a partial mediated effect on the relationship between LMX and job satisfaction. In other words, the perceived organization support plays an important role in increasing the job satisfaction of the disabled workers and it also has a significant relationship with LMX. The implications of this study based on the result are as follows. Firstly, as to the policy implications, the obstructive factors that have negative impacts on the relationship between the disabled workers and the leader should be identified and methods to provide channels for free communication should be introduced. Also, the legal and institutional strategy which can raise the job quality of the disabled workers is required which can be realized through implementing the support system designed to enhance the job satisfaction of the disabled workers in the social enterprises. Secondly, from the organization management standpoint, both the leader and the disabled workers should strive to improve the reliability of relationship with each other. Especially, the leader is required to manage the organization by recognizing and supporting their values as well as communicating in a clear manner so that the positive and consistent interaction can take place within the organization. In addition, the leader should not spare the encouragement and praises to the disabled workers and should raise their welfare standards for the effective organizational management that can meet the various needs of the members. Lastly, it is necessary to build trust by establishing the positive relationship between the organization and the disabled workers through clear communication.;본 연구목적은 조직요인에 초점을 맞추어 사회적기업에서 근무하고 있는 장애인의 직무만족을 살펴보는 것이다. 이는 기존연구와 차별화하여 사회적기업 내 장애인근로자가 실질적으로 조직에 대해 어떻게 인식하는지, 어떤 조직요인이 직무만족에 더 영향을 미치는지 볼 수 있는 실증연구라는 점에서 의의가 있다. 이를 위해 조직공정성 및 LMX와 조직지원인식이 장애인근로자의 직무만족에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 연구대상자는 사회적기업에서 1개월 이상 근무하고 있는 장애인 근로자로 자료 수집은 2016년 3월 8일 ~ 5월 13일까지 실시하였으며, 설문지 총 136부가 분석 자료로 사용되었다. 자료분석은 SPSS 23.0을 이용하여 연구대상자들의 일반적인 특성과 주요 변수들의 특성을 파악하기 위해 빈도분석과 기술통계를 실시하였으며, 주요 변수 간의 상관관계를 살펴보고, 다중공선성을 진단하기 위해 상관관계분석을 실시하였다. 또한 위계적 다중회귀분석을 통해 조직공정성, LMX, 조직지원인식이 직무만족에 미치는 영향을 분석하였다. 마지막으로 매개효과 검증을 위하여 Baron과 Kenny(1986)가 제시한 3단계 매개효과 검증절차와 Sobel test를 실시하였다. 본 연구의 분석결과는 다음과 같다. 첫째, LMX는 직무만족에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다시 말해서 장애인 근로자와 리더와의 관계의 질이 높을수록 직무에 만족감을 느낀다는 것으로 해석된다. 둘째, 조직지원인식은 직무만족에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 장애인 근로자는 사회적기업에서 자신의 노력과 공헌에 대한 가치를 인정받고, 배려를 받는다는 인식이 높을수록 직무만족에 긍정적인 영향을 미친다는 것으로 볼 수 있다. 셋째, 조직지원인식이 LMX와 직무만족의 관계에서 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 즉, 장애인 근로자에게 있어서 조직지원인식은 직무만족을 높이는데 중요한 역할을 하고 있으며, LMX와도 유의한 관계를 가지고 있음이 파악되었다. 본 연구결과를 바탕으로 함의는 다음과 같다. 첫째, 사회적기업의 장애인 근로자와 리더간의 높은 교환관계는 직무만족을 높이는데 핵심적인 역할임을 볼 수 있었다. 따라서 사회적기업 내 리더와 장애인 근로자 간 관계에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 장애요인을 파악하고, 자유로운 소통이 이루어질 수 있는 통로를 마련할 수 있는 방안이 도입되어야 할 것이다. 또한 리더와 장애인 근로자는 서로 간의 관계의 신뢰성을 높일 수 있도록 노력하고, 특히 리더는 그들의 가치를 인정하며 존중하고 동시에 명확한 의사소통으로 긍정적이고 지속적인 상호작용이 이루어질 수 있도록 조직관리의 필요성이 요구된다. 둘째, 조직지원인식이 직무만족에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 장애인 근로자가 인식하는 조직지원인식을 높여 직무만족을 향상시킬 수 있는 조직관리 측면에서의 개입이 필요하다. 그러므로 사회적기업 내 장애인 근로자들의 노력에 칭찬과 격려를 아끼지 않고, 이들의 복지 수준을 높여 다양한 욕구를 충족시킬 수 있는 구체적인 조직차원의 관리의 필요성이 요구된다. 셋째, 사회적기업은 장애인 고용 중심 기업으로써 조직 자체 내에서의 지원도 중요하지만, 특히 정부차원의 근본적인 조직지원이 선행되어야할 것이다. 따라서 근로지원인 제도뿐만 아니라 장애인 근로자의 직무만족을 높일 수 있는 지원 제도들을 활성화하여 사회적기업에 도입함으로써 장애인 근로자의 고용의 질의 수준이 높아질 수 있는 법적, 제도적인 보완이 요구된다.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 이론적 배경 3 A. 장애인고용 3 B. 사회적기업과 장애인고용 6 C. 사회교환이론 8 D. 직무만족 10 Ⅲ. 연구방법 20 A. 연구문제 및 연구모형 20 B. 분석자료 및 연구대상 22 C. 변수의 정의 및 측정 24 D. 자료 분석방법 27 Ⅳ. 연구결과 28 A. 연구대상자의 일반적 특성 28 B. 주요변수에 대한 기술분석 31 C. 변수 간 상관관계분석 및 다중공선성 분석 33 D. 회귀분석 35 E. 매개효과 37 Ⅴ. 결론 및 제언 40 A. 결론 40 B. 함의 및 제언 42 참고문헌 45 부록1. 연구 설명서 56 부록2. 모집안내문 59 부록3. 설문지 60 ABSTRACT 6

A Study of Schumann’s Carnaval, Op. 9 : An Analysis of Phrase

본 논문은 필자의 석사과정 이수를 위한 졸업 연주회의 연주 곡목 중 슈만(Robert Schumann, 1810-1856)의 「사육제(Carnaval), Op. 9」에 관한 연구이다. 본 연구는 곡에 대한 분석뿐만 아니라 연주하는데 있어 곡 해석의 깊이를 더하기 위해 프레이즈를 분석함으로써 곡을 효율적으로 이해하고자 하는데 의의를 둔다. 슈만은 19세기의 낭만시대에 대표적인 작곡가이며, 그의 특유의 낭만적 감성과 상상력으로 독특한 건반 음악 작곡양식을 이루었다. 슈만은 음악 안에 음악 외적인 문학적 소재를 끌어들여 사용한 대표적 인물로서 그는 음악과 문학과의 새로운 연결을 시도하고 있는데 이로 인하여 문학적 프로그램의 원리와 주제의 통일서 원리에 의한 성격 소품(Character Piece) 이 출현하게 된다. 본 논문에서는 이러한 슈만의 음악을 잘 이해하기 위해서 성격 소품과 슈만의 피아노 음악의 특징에 대해 알아보고 이러한 특징들이 잘 나타나있는「사육제(Carnaval), Op. 9」를 분석함으로써 연주하는데 도움을 주고자 한다. 또한, 중요한 프레이징의 개요를 연구하고 「사육제(Carnaval), Op. 9」의 프레이즈를 분석함으로써 곡의 이해를 더하고 곡의 구조를 쉽게 이해하는데 목적이 있다. 본 논문의 2장에서는 슈만의 음악적 특징 중 성격소품의 특징과 슈만의 피아노 음악의 특징을 살펴보았고 제 3장에서는 프레이징의 역사와 개념에 대해 알아보았다. 슈만 성격소품의 특징으로써는 음악과 문학을 연결하기 위해 문자의 활용과 기존 곡들의 활용등이 나타나있고, 슈만의 피아노 음악 양식의 특징은 다양한 리듬의 사용, 잦은 반음계적 사용, 페달포인트의 사용, 춤곡에서 유래한 선율등의 사용, 악센트나 잦은 스포르잔도의 사용, 형식에 얽매이지 않으려는 자유로움이 나타났다. 또한, 슈만이 살았던 낭만시대에는 피아노 음악의 화성면에 있어 보다 풍부해 졌지만, 형식면, 즉, 프레이징에 있어서는 고전시대보다 더욱 단순해 졌음을 알 수 있었다. 제 4장에서는 피아노 소품「사육제(Carnaval), Op. 9」를 분석해 보았는데 이 곡은 슈만의 대표적인 작품중의 하나로, 20개의 짧은 소품으로 구성되어 있으며 각 표제에 나타나는 장면이나 인물의 묘사를 통해 무도회의 분위기를 잘 표현하고 있음을 볼 수 있었다. 이 곡의 프레이즈 분석은 4 마디가 단위이며 빠른 패세지인 경우 8 마디의 단위로 구성됨을 알 수 있다. 이 곡을 분석함으로써 낭만시대의 성격 소품중 대표적인 작품으로써 중요한 위치를 차지함을 알 수 있었다.;This thesis is a study for Robert Schumann(1810-1856)’s Carnaval which is one of my graduate recital programs. This study focuses on the analysis of the overall work as well as the phrase which is essential of profound interpretation and understanding. Robert Schumann is one of the greatest 19th century composers and established a unique style with his particular emotion and imagination. He attempted to connect music with literature by taking the literary sources into the music. This led to develop character piece which has literary program and consistent theme development. This thesis will extensively study his character pieces and the characteristic of Schumann’s piano music in order to appreciate his piano music style. Of all piano pieces, Carnaval is chosen as a good example to study his piano music style and analyzing the work helps to perform the piece with better appreciation. In addition, by studying the concept of significant phrasing and especially, the phrase of Carnaval, this thesis will be aimed at better understanding of his music and the way of easily capturing structures. The chapter two will discuss the characteristic of the character pieces and Schumann’s piano music, and the chapter three will deal with the history and conception of phrasing. Characteristic of the character pieces is applying letters and existing pieces to the music and characteristic of his piano music is using a variety of rhythm, frequent chromatic, pedal point, melodies derived from a dance music, accent or frequent sforzando, and free style which is not tied up with a traditional style. Whereas the phrasing became much richer than other factors such as harmonic aspect in Romantic era, the form is much simpler than classical period. The chapter four will analyze Carnaval which is the most important piece to Schumann. Carnaval comprises 20 short pieces and well expresses festival-like atmosphere by describing the scene or figures related to each title. The basic unit of the phrase is every 4 measure but in case of fast moving passage the basic unit becomes every 8 measure. Analyzing Carnaval leads to the main Romantic aesthetic and crucial aspects of that time.논문개요 = v I. 서론 = 1 II. 슈만의 음악적 특징 = 2 A. 성격 소품의 특징 = 4 B. 슈만 피아노 음악의 특징 = 8 III. 프레이징에 대한 개요 = 20 IV.「사육제(Carnaval), Op. 9」에 대한 분석 = 26 A. 작품개요 = 26 B.「사육제(Carnaval), Op. 9」의 각 소품에 대한 분석 = 30 V. 결론 = 105 참고문헌 = 107 ABSTRACT = 10

(The) Effects of fraction learning in realistic contexts

제7차 수학과 교육과정은 학습자 중심의 교육과정이라는 뚜렷한 목표 의식을 지향하고 있으며 이는 교육 목표를 달성하는 방법적 측면 즉, 교수·학습 방법에 있어서의 새로운 전략을 필요로 한다. 따라서 본 연구에서는 학습자 중심의 교육 과정을 실천하기 위한 교육과정 재구성의 방법으로써 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법의 효과를 검증해 보고자 한다. 실제적 맥락의 문제 상황은 수학 학습의 목표 달성을 위하여 학습자의 생활경험과 비형식적 지식, 일상적인 언어 및 수학의 역사-발생적 맥락을 고려하여 구성되며 친밀성, 구체성, 사실성, 전형성, 논리성을 준거로 한다. 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 연구대상에게 적용되어 분수의 이해 및 분수 개념과 실제적 맥락과의 연계 능력에 대하여 효과를 검증하였다. 이와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. Ⅰ. 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 기존의 분수 학습 방법과 비교하여 분수의 이해에 있어서 보다 효과적인가? Ⅰ-1. 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단과 기존의 방법으로 분수를 학습한 비교집단 간에 분수의 필요성 인식에 있어서 유의한 차이가 있는가? Ⅰ-2. 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단과 기존의 방법으로 분수를 학습한 비교집단 간에 분수의 정의에 대한 이해에 있어서 유의한 차이가 있는가? Ⅰ-3. 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단과 기존의 방법으로 분수를 학습한 비교집단 간에 분수의 다양한 의미에 대한 이해에 있어서 유의한 차이가 있는가? Ⅰ-4. 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단과 기존의 방법으로 분수를 학습한 비교집단 간에 분수의 크기에 대한 이해에 있어서 유의한 차이가 있는가? Ⅱ. 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 기존의 분수 학습 방법과 비교하여 분수 개념과 실제적 맥락과의 연계 능력에 있어서 보다 효과적인가? Ⅱ-1. 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단과 기존의 방법으로 분수를 학습한 비교집단 간에 실제적 맥락을 포함하는 문제의 해결 능력에 있어서 유의한 차이가 있는가? Ⅱ-2. 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단과 기존의 방법으로 분수를 학습한 비교집단 간에 실제적 맥락에 근거한 분수 설명 능력에 있어서 유의한 차이가 있는가? 위 문제를 연구하기 위하여 서울시 ㄱ초등학교 3 학년에서 2 개 학급을 연구대상으로 선택하여 한 반은 실험집단으로, 다른 한 반은 비교집단으로 선정하여 실험을 실시하였다. 분수 학습 방법에 따른 효과를 검증하기 위하여 두 집단을 대상으로 동질성 검사를 실시한 후 실험집단은 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습하였고, 비교집단은 7차 교육과정 및 교과서에 제시된 기존의 방법으로 분수를 학습하였다. 2주간 8차시에 걸친 분수 학습 후 사후검사를 통하여 두 집단의 분수의 이해 및 분수 개념과 실제적 맥락과의 연계능력에 대한 효과를 비교해 보았다. 사후검사의 영역은 크게 분수의 이해 부분과 분수 개념과 실제적 맥락과의 연계 능력 두 부분으로 나누어지며 분수의 이해 영역은 다시 분수의 필요성 인식, 분수의 정의에 대한 이해, 분수의 다양한 의미에 대한 이해, 분수의 크기에 대한 이해를 하위 영역으로 하였다. 분수 개념과 실제적 맥락과의 연계 능력은 실제적 맥락을 포함하는 문제 해결 능력과 실제적 맥락에 근거한 분수 개념 설명 능력을 하위 영역으로 하였다. 두 집단의 영역별 검사 점수의 차이가 통계적으로 유의한 지 알아보기 위하여 SPSS/PC+ 통계 프로그램을 이용하여 동질성 검사 점수를 공변량으로 통제한 후, 분수 학습 방법에 따른 영역별 점수에 대해 공분산 분석을 실시하였다. 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단의 분수 필요성 인식에 대한 효과 검정 결과, 유의확률 .002로서 유의미한 차이(F=10.773, p<.05)를 나타내었다. 따라서 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 분수 필요성 인식에 있어 효과가 있는 것으로 볼 수 있다. 둘째, 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단의 분수의 정의 이해에 대한 효과 검정 결과, 유의확률 .002로서 유의미한 차이(F=9.961, p<.05)를 나타내었다. 따라서 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 분수의 정의 이해에 있어 효과가 있는 것으로 볼 수 있다. 셋째, 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단의 분수의 다양한 의미의 이해에 대한 효과 검정 결과, 유의확률 .000으로서 유의미한 차이(F=13.979, p<.05)를 나타내었다. 따라서 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 분수의 다양한 의미 이해에 있어 효과가 있는 것으로 볼 수 있다. 넷째, 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단의 분수 크기의 이해에 대한 효과 검정 결과, 유의확률 .002로서 유의미한 차이(F=10.540, p<.05)를 나타내었다. 따라서 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 분수의 크기에 대한 이해에 있어 효과가 있는 것으로 볼 수 있다. 다섯째, 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단의 실제적 맥락을 포함한 문제 해결 능력에 대한 효과를 검정한 결과, 유의확률 .030으로서 유의미한 차이(F=4.901, p<.05)를 나타내었다. 따라서 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 문제 해결 능력 향상에 있어 효과가 있는 것으로 볼 수 있다. 여섯째, 실제적 맥락의 문제 상황을 활용하여 분수를 학습한 실험집단의 실제적 맥락에 근거한 분수 개념 설명 능력에 대한 두 독립표본 t 검정 결과, 유의확률 .000으로서 유의미한 차이(t=5.647, p<.05)를 나타내었다. 따라서 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 실제적 맥락에 근거한 분수 개념 설명 능력 향상에 효과가 있다고 볼 수 있다. 결론적으로 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법은 제7차 교육과정 및 교과서에 근거한 기존의 분수 학습 방법과 비교하여 분수의 필요성 인식, 분수 정의의 이해, 분수의 다양한 의미 이해, 분수 크기에 대한 이해에 있어서 효과적인 것으로 나타났다. 또 실제적 맥락을 포함하는 문제의 해결 능력과 실제적 맥락에 근거한 분수 개념 설명 능력 향상에 있어서도 보다 효과가 있는 교수·학습 방법이라고 할 수 있다. 이상의 연구결과는 연구대상에 있어서 한 학급의 아동들을 대상으로 그 효과를 검증하였으므로 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있다. 따라서 수학 교과의 다른 내용 영역과 목적 및 다른 학년의 아동에 대해서도 실제적 맥락의 문제 상황을 활용한 분수 학습 방법의 효과를 검증해 보는 후속 연구가 필요하다. 또한 실제적 맥락의 문제 상황 구성에 있어서 고려해야 할 아동들의 비형식적 지식과 경험에 대한 기초 조사 연구가 필요하며 수학 개념의 역사-발생적 맥락을 교수-학습 과정에 반영하기 위한 수학사에 대한 이해가 요구된다. 그리고 특정 내용 영역이나 목적, 대상에 따라 구성된 실제적 맥락의 문제 상황은 교수학적 변환의 새로운 시도로서 공유되어야 하고 그 효과를 분석하고 수정, 보완하는 과정이 지속될 필요가 있다.;The 7th education curriculum for mathematics puts great emphasis on methodological prospect. To meet the goals of the 7th plan, new strategy in apply teaching method for construction of fraction in realistic contexts and then to prove the effect of the teaching method. Realistic contexts, to properly attain the goal of teaching fraction, considered experience of children, everyday language, history of mathematics (origination experience) and also those contexts are based upon intimacy, materialization, logicality, reality. Applied in object groups, teaching method in realistic contexts show greater understanding of fraction and better ability to link the fraction concepts of realistic contexts. As to conclusion above, six attempted questions are as follows; 1. Is teaching fraction method using realistic contexts is more efficient than the typical teaching method for understanding fractions? Ⅰ-1. As to recognizing necessity of fraction, does one group learned fraction in realistic contexts show significant difference form other group learned in typical teaching? Ⅰ-2. As to understanding fraction, does one group learned fraction in realistic contexts show significant difference from other group learned in typical teaching? Ⅰ-3. As to understanding comparative measurement of fractions, does one group that learned fraction in realistic contexts show significant difference from group learned in typical teaching? Ⅰ-4. As to grasp various meanings of a fraction, does one group learned fraction in realistic contexts show significant difference from other group learned in typical teaching? Ⅱ. Does on group that learned fraction in realistic contexts show better ability on link the fraction concept to realistic situation than does other group learned in typical teaching? Ⅱ-1. Answering to questions related with realistic contexts, does the group who took the fraction teaching in realistic contexts shows more meaningful difference than does other group learned in typical teaching? Ⅱ-2. Ability to reason and explain on the realistic contexts, does the group who took the fraction teaching in realistic contexts show more meaningful difference than does other group learned in typical teaching? To research the above questions, Two classes in third grade of A elementary school were picked up as object groups. To prove the effectiveness of teaching fraction in realistic contexts, identification test conducted on both groups and then experimental group learned fraction in realistic contexts while control group learned typically. After 3 weeks of 8th class, after-treatment test conducted on both groups to compare effectiveness over th ability to understanding fraction and to link the fraction concept to realistic situation. The fields of after-treatment test consist of understanding fraction and ability to link the fraction concept to realistic situation. The understanding fraction is divided to four sub fields of recognizing necessity of fractions, understanding fraction, understanding comparative measurement of fractions, grasp various meanings of a fraction. Also the ability to link the fraction concept to realistic situation is divided to two sub fields of answering to questions related with realistic contexts, ability to reason and explain on the realistic contexts. The conclusion from research of six questions are as followings. First, the test was conducted to get an effect recognizing necessity of fraction in the group that learned fraction in realistic contexts. The result showed meaningful difference (F=10.733, [<.05) with .002 significance rate. Therefore it is concluded that the teaching method for fraction I n realistic contexts is effective on recognizing necessity of fraction. Second, the test was conducted to get an effect on understanding fraction in the group that learned fraction in realistic contexts. The result showed meaningful difference (f=9.961, p<.05) with .002 significance rate. Therefore it is concluded that the teaching method for fraction in realistic contexts is effective on understanding fraction. Third, the test was conducted to get an effect on grasp various meanings of fraction in the group that learned fraction in realistic contexts. The result showed meaningful difference (F=13.979, p<.05) with .000 significance rate. Therefore it is concluded that the teaching method for fraction in realistic contexts is effective on various meaning of fraction. Forth, the test was conducted to get an effect on understanding comparative measurement of certain fractions in the group that learned fraction in realistic contexts. The result showed meaningful difference (F=10.540, p<.05) with .002 significance rate. Therefore it is concluded that the teaching method for fraction in realistic contexts is effective on comparative measurement of certain fractions. Fifth, the test was conducted to get an effect on ability to solve problem in the group that learned fraction in realistic contexts. The result showed meaningful difference (F=4.901, p<.05) with .030 significance rate. Therefore it can be concluded that the teaching method for fraction in realistic contexts is effective on ability to solve problem in realistic contexts. Sixth, the t-test was conducted to get an effect on ability to reason and explain the fraction concept in the group that learned fraction in realistic contexts. The result showed meaningful difference (F=5.647, p<.05) with .000 significance rate. Therefore it can be said that the teaching method for fraction in realistic contexts is effective on ability to reason and explain the fraction concept. In conclusion, the teaching method for children of construction fraction concept in realistic contexts is more efficient in recognizing necessity of fraction, understanding fraction, various meanings of fraction and comparative measurement of certain fractions than 7th education plan for mathematics. In addition it can be said that construction for fraction in realistic is also more efficient both to solve problem and to make explanation on realistic situations. The conclusions above are not fully acceptable to generalize since the treated group is one class. So many following studies on other areas of mathematics and on other grades related realistic contexts should continue. Also basic researches about unformed acknowledge and experience of children should follows. In addition, study about historical and original concept of mathematics should made too. The realistic situation of a certain area or a certain purpose should be shared for future attempt and should keep feedback process.논문개요 = ⅳ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 6 Ⅱ. 이론적 배경 = 8 A. 교수학적 변환과 실제적 맥락성 = 8 B. 분수 개념 지도를 위한 교수·학습의 이론과 실제 = 16 Ⅲ. 연구방법 = 32 A. 실험설계 = 32 B. 연구대상 = 33 C. 실험처치 = 34 D. 측정도구 = 49 Ⅳ. 연구결과 = 53 A. 분수의 이해의 효과성 = 53 B. 분수 개념과 실제적 맥락과의 연계 능력의 효과성 = 59 Ⅴ. 결론 및 제언 = 64 A. 결론 = 64 B. 시사점 및 제언 = 66 참고문헌 = 69 부록 = 72 ABSTRACT = 10

7∼8세기 轉法輪印 佛坐像과 阿彌陀佛五十菩薩像 圖像

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :고고미술사학과 미술사전공,2003.Maste