경기도 실업계 중등교원의 학교예산 회계제도에 대한 이해도와 활용도 조사

1988년 영국의 교육개혁법 제정을 시작으로 세계 여러 나라들은 국가의 경쟁력 제고를 위한 교육개혁을 시작하였다. 이런 교육개혁은 공통적으로 교육의 효율성을 제고하고, 학교의 성과와 책무성을 높이기 위하여 단위학교에 더 많은 의사결정권을 부여하여 교육적 기능을 극대화하는 방향으로 나타났다. 즉 정부에서는 교육과정의 표준 제정, 학생의 성취도 평가, 책무성 체제의 관리 등을 담당하는 반면 단위학교의 학교의 인사. 재정, 관리 등에 대한 권한을 확대하고 있다. 한국에서도 단위학교의 자율성과 자생력 강화 및 학교 교육의 성과와 책무성을 높이기 위한 방법의 하나로 2001년 학교예산회계제도를 도입하였다. 이 제도는 이전의 학교회계제도인 일상경비, 도급경비, 학교운영지원비(육성회비), 학교발전기금 및 세입세출 외 현금 등의 회계제도를 하나로 통합한 회계제도이다. 교육현장인 학교에서 재정을 효율적으로 운영할 수 있도록 관련 법령을 개정하여 학교운영에 적합한 학교예산회계제도를 도입한 것이다. 그러나 대부분 새로운 제도의 도입과정에서 볼 수 있듯이 학교예산회계제도 또한 도입과 운영에서 많은 문제점을 드러내고 있다. 본 연구는 이러한 배경에서 단위학교의 예산이 일반 인문계 고등학교에 비하여 많고, 실험·실습으로 인해 학교 재정의 사용기회가 많은 실업계 중등학교를 중심으로 학교예산회계제도가 교육현장에서 얼마나 이해되고 활용되고 있는지를 알아보고, 학교예산회계제도 운영에 있어서 문제점을 찾아보고 개선방안을 모색하는 데 그 목적을 두었다. 연구의 내용은 다음과 같다. 연구 대상은 수산·해양 계열을 제외한 실업계 학교의 모든 계열이 있는 경기도를 중심으로 공업계·상업계·농업계·종합 고등학교 중 각 계열별 4개의 학교를 선정하여, 각 학교에 근무하고 있는 20명의 교원을 대상으로 설문 조사하였다. 전체 표집 대상 320명 중 304명이 응답하였으며, 응답한 결과는 기술통계, F검정, T검정을 사용하여 통계처리 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 단위학교의 자율성과 책무성을 강화하기 위하여 도입된 학교회계예산제도의 도입 후 학교의 예산 운영에 있어서 자율성은 확보되었으나, 학교재정 운영에 있어서 투명성은 확보되지 않은 것으로 나타났다. 대부분의 학교에서 예산 편성과 결산을 공개하고 있지만 교사들의 회계지식에 대한 정보부족으로 학교재정 상태를 모르고 있었다. 둘째, 학교예산의 집행에 효율성이 높아진 것으로 나타났다. 학교예산회계제도 도입 후 회계업무가 간소화되지는 않았지만, 부족한 예산을 추가경정예산을 통해서 이용할 수 있으므로 예산을 집행할 때 효율성이 높아진 것으로 나타났다. 교육과정의 대부분이 실험·실습으로 운영되고 있는 실업계 고등학교는 학교예산을 교육과정 중에 얼마나 적절히 사용할 수 있는가가 교육의 질에 영향을 줄 수 있다. 따라서 학교 예산 집행에 효율성을 가지게 되었다는 것은 학교재정 운영이 실업계 고등학교의 교육과정에 맞게 운영되고 있음을 알 수 있다. 셋째, 교육과정운영에 있어서 응답자 자신의 의견 반영 정도는 낮았지만, 예산편성과 집행의 모든 과정에 교사의 참여가 많아진 것으로 나타났다. 또한 교사들은 학교예산 편성에 있어서 교사들의 참여가 더 많아져야 한다고 생각하고 있었다. 넷째, 학교예산회계제도에 대한 이해도와 활용도를 교사의 경력·직위·학교유형 별로 나누어 조사한 결과, 이해도는 공업계 고등학교에 근무하는 교사, 부장교사, 교육경력 10년 이상의 교사들이 높게 나타났으며, 활용도는 조사집단들간에 별 차이가 없는 것으로 나타났다. 종합 고등학교는 그 특성상 인문계열과 실업계열이 섞여 있어 실험·실습이 적은 인문계 교원의 숫자가 실험·실습 위주로 수업을 하는 실업계 교원의 숫자보다 많으므로, 이해도가 가장 낮게 나타났다. 대부분의 부장 교사는 교육경력 10년 이상이므로 부장교사와 교육경력 10년 이상의 교사들을 같은 집단이라고 볼 때, 교육경력이 높을수록 이해도가 높은 것을 알 수 있다. 이는 교사의 교육경력이 높을수록 학교재정 운영의 경험이 많아 학교예산회계제도에 대한 이해도가 높다는 것을 알 수 있다. 활용도가 모든 교사 집단에 대해 차이가 없이 높으므로, 실업계 고등학교에 근무하는 대부분의 교사들은 학교예산회계제도를 교육과정 운영 중에 잘 활용하고 있다는 것을 의미한다. 다섯째, 학교예산회계제도의 대한 문제점으로 회계 지식 부족, 예산편성절차에 대한 정보부족, 행정절차에 대한 이해 부족과 교사의 업무 부담이 늘어났다는 것이다. 학교예산회계제도는 교사들의 참여 없이 운영될 수 없기 때문에 예산의 편성부터 결산까지 모든 절차에 교사들이 참여해야 한다. 그러나 회계에 대한 교육을 받지 못한 교사들은 전문적인 회계용어나 그 행정 절차가 어렵고 복잡하게 느껴진다. 따라서 그 모든 절차들이 교사들의 업무 부담이 되고 있다. 이러한 결과를 보면, 2001년부터 시행되어온 학교예산회계제도에 대한 경기도 실업계 중등 교원들의 이해도와 활용도는 높은 것으로 나타났다. 그러나 학교예산회계제도의 운영과정에 있어서 교원들은 업무 부담의 증가와 회계지식에 대한 이해부족, 예산편성절차에 대한 정보 부족에 문제점을 느끼고 있었다. 이는 주요 선진국이 시행하고 있는 단위학교 재정운영의 시사점에서 보듯이 교원들의 전문성 및 능력 개발에 대한 적극적인 투자와 학교, 교육청, 교육부 등 유관기관을 연결한 교육정보체제 구축을 통하여 개선할 수 있을 것이다. ; In 1988, inspired by establishment of education reform law of Britain, many countries around the world launched education reform to enhance the competency of country. These efforts to reform educational system was realized toward the direction which maximizes the educational function through rights to make a decision of each school to assure the educational achievement, accountability and efficiency. In other words, while government now mainly plays a role in making standard curriculum, evaluating student achievement, managing accountability, each school expands the range of management on personnel, financial, and administrative management. Korea introduced school-based budgeting in order to enhance school achievement and accountability. This is financial system which integrates elements of former financial system including expense for general affairs, contracts, school managing, school development funds etc. school-based budgeting is resulted from revising the related law to make school manage budget efficiently. However, same as other newly introduced system, this one also has many barriers to overcome to be settled. Regarding above mentioned backgrounds, the purpose of this research is to identify the problem of carrying out school-based budgeting and figure out the way of improvement. The contents of this research are as follows. The subject of research is 320 teachers of vocational school including industrial, commercial, agricultural field in Kyonggi-Do. 304 of original subjects replied to the questionnaire. The results of reply was analyzed by descriptive statistics, F-test, T-test. The results of this research are as follows. First, after introducing school-based budgeting, autonomy of school has been improved. But transparency of managing school budget has not been assured. Although most of the schools open the process of making and balancing budget, most of teachers don t know much about the financial situation of the school because of lack of information on financial terms. Second, the research showed that management of school budget became more efficient. Although the process of financial management was not simplified, efficiency of budgeting was enhanced because of making contingent budget. Third, making use of school facilities of community residents has been increased. After introduction of school-based budgeting, each school has made an effort to make community residents feel convenient to make use of school facilities. Fourth, resulting from surveying the degree of understanding and applying school-based budgeting according to experience, position, type of school, teachers working in industrial high school, director of department, and with more than 10 year teaching experience showed high degree of understanding. The degree of applying was not much different among subjects. The degree of understanding of teachers of high school which has both academic and vocational section is the lowest. More experienced teachers have higher degree of understanding on this system. That is because more experienced teachers have more opportunities to manage school finance. And the degree of applying is not different among each type of group. That means most of vocational high school teachers apply school-based budgeting to actual management of curriculum. Finally, the problems of school-based budgeting are lack of knowledge on financial terms, information on budget making process, understanding on administrative process, and burden on teachers was increased. From the results of this research, teachers of vocational school in Kyonggi-Do generally showed high degree of understanding and applying on school-based budgeting. However, practically teachers recognize the problems which include increasing the burden of work, lack of understanding on financial terms and budget making process. These problems can be improved through establishment of educational information system which connects schools, school district, government and investment on developing expertise of teachers.논문개요 = viii I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 문제 = 3 C. 용어 정의 = 4 D. 연구의 제한점 = 5 II. 이론적 배경 = 6 A. 교육재정과 학교재정 = 6 1. 교육재정 = 6 2. 학교재정 = 8 B. 실업계 고등학교의 교육과정 = 10 C. 단위학교 예산제도 = 12 1. 단위학교책임경영 = 12 2. 단위학교예산제도의 개념 = 14 D. 주요 선진국의 단위학교 재정 운영의 방향 및 시사점 = 16 1. 주요 선진국의 단위학교 재정 운영의 방향 = 16 2. 한국의 단위학교 재정 운영에 주는 시사점 = 21 E. 학교예산회계제도 = 24 1. 종래의 학교재정 운영과 학교예산회계제도의 도입 = 24 2. 학교예산회계제도의 개념 및 내용 = 27 F. 학교예산회계제도의 과정 = 38 1. 예산 편성 = 38 2. 예산의 심의 및 확정 = 40 3. 예산의 내용 및 구분 = 41 4. 추가경정예산 = 43 5. 예산의 집행 = 44 6. 결산 = 47 7. 예·결산의 공개 = 50 III. 연구 방법 = 51 A. 조사 대상 및 절차 = 51 B. 조사 도구 = 52 C. 자료 처리 = 53 IV. 연구 결과 = 54 A. 학교예산회계제도에 대한 교육현장에서의 이해도와 활용도 = 55 1. 학교예산운영에 자율성 확보 정도 = 55 2. 학교재정운영의 투명성 확보 정도 = 55 3. 예산편성 후 집행에 있어서 효율성 정도 = 57 4. 예산편성 및 집행의 교사들의 참여정도 = 58 B. 각 전공계열별 학교예산회계제도에 대한 이해도와 활용도 차이 = 59 1. 각 전공계열별 학교예산회계제도에 대한 이해도 차이 = 59 2. 각 전공계열별 학교예산회계제도에 대한 활용도 차이 = 61 C. 교사 직위별 학교예산회계제도의 이해도와 활용도 차이 = 62 1. 교사 직위별 학교예산회계제도의 이해도 차이 = 62 2. 교사 직위별 학교예산회계제도의 활용도 차이 = 63 D. 교육 경력별 학교예산회계제도의 이해도와 활용도 차이 = 64 1. 교육 경력별 학교예산회계제도의 이해도 차이 = 64 2. 교육 경력별 학교예산회계제도의 활용도 차이 = 66 E. 학교예산회계제도에 대한 문제점 인식과 개선방안 = 67 1. 학교예산회계제도의 문제점 인식 = 67 2. 학교예산회계제도의 개선 방안 = 75 V. 결론 및 제언 = 83 A. 요약 및 결론 = 83 1. 학교예산회계제도의 이해도 = 83 2. 학교예산회계제도의 활용도 = 85 3. 학교예산회계제도의 문제점 및 개선방안 = 85 B. 논의 및 제언 = 87 참고문헌 = 89 부록 = 92 Abstract = 9

The improvement of Financial Information Sharing under the Financial holding company

정부는 금융지주그룹 소속 회사들의 경영 효율성을 제고하고 시너지 효과를 높이기 위해 금융지주그룹에 속하는 계열사 간에는 고객의 동의 없이‘영업상 이용 목적’으로 개인정보를 제공할 수 있도록 2002년 4월 27일 금융지주 회사법을 개정하여 제48조의2(이하,“개정 전 48조의2”이라고 함)를 신설 하였다. 또한 정부는 산업 모든 분야의 개인정보를 체계적이고 통합적으로 보호하기 위해 2011년 9월 30일 개인정보보호법을 제정하였다. 그러나 개인정보 유출 사건은 감소하지 않고 지속적으로 발생하였다. 특히, 2014년 1월 전 국민을 경악케 한 카드 3사 개인 정보유출 사건이 발생하였다. 약 1억 580만 건의 개인정보가 카드 3사를 통해 유출되었다. 특히 KB국민은행은 KB국민 카드를 분사할 때 은행 고객 정보를 제공하였다. 그런데 본 사건에서 은행 고객 정보까지 유출되었다. 이 사건 발생 이후 금융위원회는 재발방지 후속 조치로 2014년 5월 28일 금융지주회사법 48조의2를 개정하여 금융지주그룹 내에서 개인정보 자유롭게 제공하는 것을 제한하였다. 그래서 금융지주그룹 소속 회사는‘영업상 이용 목적’으로 다른 계열사에 개인정보를 제공하기 위해서 필수적으로 고객의 사전 동의를 받아야 한다. 또한 동 개정으로 금융지주 그룹 소속회사는 ‘신용위험관리 등 내부 경영 관리를 목적’으로 개인 정보를 제공하는 경우 개인정보를 암호화하여 계열사에 제공하여야 한다. 개정 이후 개인정보보호는 강화되었지만 금융지주그룹 내에서 개인 정보 제공이 자유롭지 못하게 되었다. 동 개정은 몇 가지 문제점이 있다. 첫째, 동 개정은 금융지주회사의 무형자산을 침해한다. 정보화 사회에서 많은 기업들은 개인정보를 수익 창출 기반으로 인식하고 있다. 그런데 동 개정으로 원활한 개인정보 공유를 제한하였다. 금융지주회사의 정보공유가 반드시 수익성 증가, 기업가치의 증대로 이어지는 것은 아니다. 그러나 미국의 금융지주회사의 효과를 분석한 자료에 의하면 독립적인 투자은행에서 발행된 채권에 비해 상업은행에서 발행된 채권이 더 낮은 할인율로 거래되었다. 한국의 경우 금융 지주회사의 증권회사가 비금융지주회사의 증권회사보다 수익예측력이 더 좋았다. 이처럼 금융지주회사의 정보 공유는 시너지를 창출한다. 금융지주 그룹내 계열사간 개인정보공유 건수가 개정 이후 상당히 감소하였다. 금융 지주그룹내 계열사간의 개인정보 제공 건수가 감소한 이유는 ‘영업상 이용 목적’으로 자유롭게 제공하지 못하기 때문이다. 만약 금융지주회사는 ‘영업상 이용 목적’으로 개인정보를 제공하기 위해서 고객에게 사전 별도 동의(Opt-in방식)를 받아야 한다. 그러나 카드 3사 개인정보 유출 이후, 고객들은 금융회사의 개인정보관리를 불신하면서 정보제공을 꺼린다. 금융 위원회에 의하면 2013년 34억 건이었던 지주 정보 공유가 2014년에는 12억 건으로 63%나 급감했다. 둘째, 본 개정은 고객의 합리적인 소비를 저해할 수 있다. 금융지주회사는 각 계열사에 산재되어 있는 정보를 취합하여 고객의 선호, 지출 패턴 등을 정밀하게 분석한 후 고객이 관심 없는 상품과 서비스를 판매하는 무작위 텔레마케팅을 방지할 수 있다. 또한 금융지주회사는 고객이 복함 상품을 구입하면 더 많은 가격 할인과 프리미엄을 제공한다. 그 결과 고객들은 경제적인 소비를 할 수 있는 기회를 얻을 수 있다. 그러나 이 모든 것은 금융지주그룹 내에서 계열사간 ‘영업 이용 목적’으로 개인정보 공유를 원활하게 할 때 가능한 것이다. 셋째, 본 개정은 법 체계상 균형을 잃었다. 개인정보보호법에 의하면 상품 홍보·판매를 권유하는 업무 위탁의 경우, 위탁자는 서면 등의 방법에 따라 위탁하는 업무의 내용과 위탁업체를 고객 에게 알려주면 된다. 굳이 위탁자는 고객의 사전 동의를 받지 않아도 된다. 일반적으로 위탁업체는 대부분 제3자이다. 그러면 제3자를 계열회사보다 더 유리하게 취급하는 이유가 무엇일까, 금융지주회사의 경제적 단일체로 생각 하는 입장에서 본 개정은 모순이다. 이처럼 본 개정은 금융지주회사와 고객의 권리를 침해할 뿐만 아니라 법 체계상으로 문제가 있다. 개인정보보호를 훼손시키지 않으면서 금융지주회사의 원활한 개인정보 공유가 가능한 균형점을 도출할 시점이다. 이를 위하여 아래와 같은 개선방안을 고려해 볼 수 있다. 첫째, 금융지주그룹 소속 회사들이‘영업상 이용 목적’으로 계열사에 정보를 제공하는 경우, 개정 전처럼 고객 동의 없이 정보를 제공하되, GLBA의 방침통지(Policy Disclosure) 관련 규정과 우리 개인정보보보법에 따른 마케팅 업무 위탁 시의 통지 방식을 참고할 수 있다. 개인정보보호법상의 통지 방식을 보면, 금융회사는 재화나 서비스를 홍보하거나 판매를 권유하는 업무를 위탁하는 경우에는 서면, 전자우편, 팩스, 전화, 문자전송 또는 이에 상당하는 방법에 따라 위탁하는 업무의 내용과 수탁자를 정보 주체에게 알려야 한다(동법 제 26조 제3항). 위와 같이 고객들에게 정보관리 시스템을 투명하게 공지하도록 하고, 나아가 개인정보를 최초 취득한 계열사와 금융지주회사는 정보를 제공 받은 다른 소속 회사들의 정보관리 실태를 감시하도록 할 의무를 부과하는 방안이 일차적으로 바람직한 개선방안이라고 생각된다. 금융지주그룹 소속 회사들에 대한 정보 제공을 외부의 위탁업체에 대한 정보 제공보다 더 강하게 규제하는 것은 금융지주회사 제도의 취지에 부합되지 않기 때문이다. 만일 위 첫째 방안을 채택하는 것이 어렵다면, 금융지주그룹 소속 회사들이‘영업상 이용 목적’으로 계열사에 정보를 제공하는 경우, 미국 GLBA에 규정된 비계열사에의 개인정보 제공 방식인‘Opt-out’방식과 유사한 방식을 고려해 볼 수 있을 것이다. 예컨대, 위 첫 번째 방안에서와 같은 고객에 대한 통지 의무에 추가하여, 이러한 통지의 내용에 관하여 불만이 있는 고객들이 요청하는 경우 사후적으로 정보 공유 대상에서 제외시켜 주는 방법을 고려해 볼 수 있는 것으로 생각된다. 현행 금융지주회사법 제48조의2에 의하면‘영업상 이용 목적’으로 개인정보를 제공하기 위해서는 고객의 사전 동의를 요하는‘Opt-in’방식을 취한다. 이것은 미국의 GLBA보다 훨씬 엄격하고 국내 법상으로는 외부의 위탁업체에 대한 정보제공 규제보다도 더 강한 규제를 가하는 것이다. 위에서 제안한 것과 같은 다소 변형된‘Opt-out’방식을 취하는 경우 개인정보 보호를 훼손시키지 않으면서 금융지주회사의 원활한 개인정보 공유가 가능한 균형점을 찾을 수 있을 것으로 생각된다. 또한 금융위원회는 재발방지 후속조치로 금융지주회사등은 계열사에 정보를 제공할 때 고유식별번호를 암호화하여야 하고 정보이용기간은 1개월 이내로 제한하였다(금융지주회사감독규정 제 24조의 2 제1항 제1호~제3호). 그러나 금융지주그룹내 모든 계열사에서 통용되는 고유번호가 없는 상황에서 암호화는 개인정보 공유를 제한한다. 이용 기간을 1개월로 제한한 것은 1개월 초과 사용할 수 있는 예외 규정이 있으므로 정보 공유를 저해하지 않는다고 할 수 있으나, 현실을 제대로 반영하지 못한 규정이다. 따라서 암호화 규정은 잠시 적용 중단하고 정보이용기간은 연장할 필요가 있다고 생각된다.; A client's credit information within financial transactions carries vital legal implications. However, misuse and abused use of client's personal credit informaion is increasing. The largest-ever data theft came to light in early 2014 when some 83.58 million cases of personal client information were leaked from three major card firms - KB Kookmin Card Co. NH Card and Lotte Card Co. The Financial holding company and its affiliates have been exempt than any other non-financial holding company in Korea to synergy. Financial holding company Act Article48-2(Supply and Management of Personal Credit Information) (1) Notwithstanding Article 4 (1) of the Act on Real Name Financial Transactions and Confidentiality and Articles 32 and 33 of the Use and Protection of Credit Information Act, a financial holding company, etc. may provide information or data related to financial transactions under Article 4 of the Act on Real Name Financial Transactions and Confidentiality (hereinafter referred to as “financial transaction information”) and personal credit information prescribed by Presidential Decree under Article 32 (1) of the Use and Protection of Credit Information Act (hereinafter referred to as “personal credit information”) to the financial holding company, etc. to which the financial holding company, etc. belongs for the purpose of using it in operating the business. (2) Any investment trader or broker under the Financial Investment Ser- vices and Capital Markets Act which is a subsidiary, etc. of a financial holding company may provide information falling under any of the following subparagraphs (hereinafter referred to as “information, on the total amount of securities, etc.”), among information on the money or securities deposited by a depositor who trades, or intends to trade, securities through the relevant investment trader or investment broker, to the financial holding company, etc. for the purpose of utilizing it in the operation of business: 1.The total amount of money deposited; 2.The total amount of securities deposited; 3.The total amount of securities deposited for each type; 4.Other information prescribed and publicly announced by the Financial Services Commission as equivalent to those under subparagraphs 1 through 3. The Financial holding company and its affiliates have been exempt than any other non-financial holding company in Korea. At that time, many people suggested that the Financial holding company Act 48-2 should be revised not to use for the purpose of using it in operating the business. So the Act 48-2 have revised to limit the purpose of using it in operating the business. If the companys notice personal credit information's usage to the clients, they can use it. After the Act 48-2 was revised , many financial holding company have the trouble the sharing. The GLBA financial privacy rule requires financial institutions to provide each consumer with a privacy notice at the time the consumer relationship is established and once a year. The notice is very important because the people should know their personal information usage. The author proposes the improvement of Financial Information Sharing under the Financial holding company Act 48-2. First, the Act's should be revised that both one affiliates and the others affiliates could transfer information of affiliates freely if the Financial holding company notice their usage to the clients- Policy Disclosure of GLBA or business consignment notice. Second, the Financial holding company should follow the Opt-out to transfer information of affiliates to the others affiliates.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 금융거래 개인정보유출 5 A. 개관 5 B. 외국 금융회사에서의 개인정보유출 사례 7 1. 유럽중앙은행 개인정보유출 7 2. 영국 바클레이즈은행 개인정보유출 7 3. 미국 금융회사의 개인정보유출 8 C. 국내 금융회사에서의 개인정보유출 사례 9 D 분석 10 Ⅲ. 외국의 개인정보보호법제 11 A. 개관 11 B. 미국 13 1. 개요 13 2. 금융현대화법(Gramm-Leach-Bliley Act) 13 가. 연혁 13 나. 보호 대상과 규율대상 14 다. 계열사에의 정보제공 15 라. 비계열사에의 정보제공 16 마. 개인정보주체에 대한 통지 또는 동의 18 3. 공정신용보고법(Fair Credit Reporting Act) 19 가. 연혁 19 나. 보호 대상과 규율대상 19 다. 계열사에의 정보제공 22 라. 비계열사에의 정보제공 22 마. 개인정보주체에 대한 통지 또는 동의 22 C. 일본 23 1. 개요 23 2. 금융분야의 개인정보공유 24 가. 개관 24 나. 금융그룹 계열사 간의 공동이용 26 D. 소결 27 Ⅳ. 우리나라 개인정보보호법제 28 A. 개관 28 B. 개인정보 보호법과 관련 법 주요 내용 29 1. 개인정보보호법 29 가. 개인정보 목적 및 정의 29 나. 적용 대상 30 다. 개인정보 제공의 주요내용 30 2. 금융실명거래 및 비밀보장에 관한 법률 33 가. 금융실명제 목적 및 금융거래 정의 33 나. 금융거래정보 제공범위 33 다. 금융거래정보 제공방법 35 3. 신용정보의 이용 및 보호에 관한 법률 37 가. 신용정보법의 목적 및 신용정보의 정의 37 나. 신용정보 제공 범위 37 다. 신용정보 제공 방법 39 C. 금융지주회사법 제48조의2 40 1. 입법 취지 40 2. KB금융지주회사의 개인 정보 유출 사건 42 가. 사건 개요 42 나. 쟁점 43 다. 검토 45 3. 현행 금융지주회사법 제48조의2 주요 내용 45 가. 개인 정보 제공 목적 45 나. 개인 정보 제공 방법 46 다. 업무지침서와 고객 정보의 취급 방침 47 라. 통지 49 D. 소결 49 Ⅴ. 금융지주회사의 정보 제공 문제점과 개선 방안 52 A. 개관 52 B. 금융지주회사의 정보 제공 문제점과 개선 방안 54 1. 금융지주회사의 개인 정보 제공 행태 54 가. 개인 정보 수집 행태 54 나. 개인 정보 이용 제공 행태 57 다. 개인 정보 파기 행태 60 2. 금융지주회사법 제48조의2 문제점 및 개선 방안 62 가. 주요 개선 방안 62 나. 관련 문제 66 Ⅵ. 결론 67 참고문헌 72 ABSTRACT 7

I. Indazole and benzotriazole derivatives as GSK-3β inhibitors II. Aryloxazole derivatives as vascular disrupting agents

All cells in the body contain DNA and normally, cells in the body grow and divide at a controlled rate. However, when a cell’s DNA is damaged and the body system is unable to repair it, the cell will begin to behave in an abnormal way; grow uncontrollably, invade surrounding tissue, travel to other parts of the body (metastasize), live longer than normal cells, and attract blood vessels that help cancers to grow. This abnormal behavior of the cell is called as cancer. Cancer represents one of the most mortal issues of mankind and its prevention and understanding to treat have continuously studied. There are many types of standard treatments available to help control and manage cancer, including surgery, radiation, and chemotherapy. Today, treatments are being developed that attack cancer in ways that are different from standard chemotherapy. Some of these new treatments, like molecular targeted therapies (MTT), are already accessible to help treat certain types of cancer. MTT can block or slow the growth of certain types of cancer, while minimizing harm to normal cells, because they are designed to specifically target cancer cells. The development of anticancer drugs focus on approach of MTT and the systematic investigation in our research resulted in targeting inhibition strategy against GSK-3β and tubulin polymerization. For each set of subject considered, a number of analogues were prepared, in order to approach a structure activity relationship studies. Initially, four different types of compounds as GSK-3β inhibitors were designed based on their binding mode analysis in GSK-3β crystal structure. The pyridopyrimidindione, bensotriazole, pyrazolo[4,3-d]pyrimidinone and 3-aminoindazole derivatives were synthesized and evaluated for their in vitro anticancer activity against various human cancer cell lines. The structure-activity relationships of synthesized compounds at several substituents have been explained. Among them, pyridopyrimidindione compounds were potent with above 80%, while their IC50 activity showed moderate result with by 20 uM. 3-aminoindazole derivatives efficiently inhibited tumor cell proliferation and enzyme inhibition against GSK-3β was also selectively active over Aurora A. Compound 29h was most potent with 48 nM of IC50 value. Binding mode of active compounds and structure-activity relationship was explained by docking simulation. For the next part, the aryloxazole compounds as vascular disrupting agents were designed based on the computation modeling with colchicines binding site. The designed compounds were synthesized and their cytotoxicity was evaluated with HL-60 tumor cell line. After screening, several compounds were selected for tumor vascular disrupting activity, molecular stability, vascular disrupting effect (HUVEC) and tubulin polymerization inhibition (TPI). As results, some compounds were highly potent and two compounds were chosen in final for in vivo. Compound 45-52 (R1=2-F, R2=3,5-OMe) was the most potent with 10.3 nM of IC50 value against HL-60 and with 30 ng/mL of vascular disrupting concentration. While its microsomal stability was 15% for human and 16.6% for mice, respectively. Compound 45-49 (R1=2-F, R2=3,5-Cl) having 60.5 nM value of IC50 showed more stable compound (82% for human, 49% for mice). The title compounds also exhibited excellent TPI activity. In in vivo, compound 45-49 reduced 42% of tumor size at 100 mg/kg, however compound 45-52 showed no tumor reducing activity in size. All of results demonstrate the importance of study of arlyoxazole analogues as vascular disrupting agents and 3-aminoindazol for GSK-3β inhibition. Therefore, it is worthwhile to investigate these classes of compounds in widen direction. ;세포의 규칙적인 성장과 분열은 DNA의 손상에 의해서 정상적인 세포 분열 조절이 불가능게 된다. 이와 같은 비정상적인 세포는 정상세포와는 달리 그 성장이 빠르고 주위의 세포조직과 신체 기관을 침식하며, 과도한 성장에 필요한 혈관 형성을 유도하는 특징을 갖고 있다. 이러한 세포들을 암세포라 하는데 암은 인류에게 가장 치명적인 질병의 하나로 이에 대한 이해와 예방이 활발히 진행되고 있다. 일반적으로 이루어지는 항암치료는 수술, 방사선치료, 화학요법등이 있지만 오늘날 새로이 사용되고 있는 치료법으로 분자타겟요법 (molecular targeted therapies, MTT)이 있으며 이는 특정 암세포를 타겟으로 고안되어 암치료에 효과적이며, 특히 정상세포의 손상을 최소화하고 암세포의 성장을 저해하는 특성을 가지고 있다. 이러한 취지하에 본 논문은 새로운 항암제의 개발로 글리코겐 합성 카이네즈-3베타와 튜블린을 타겟으로 하는 효과적인 항암제를 디자인, 합성하였으며 각각의 치환체에 따른 구조와 생리 활성에 대한 상관성을 연구하였다. 먼저, 글리코겐 합성 카이네즈-3베타 저해제는 카이네즈의 결정구조와 여러가지 라이간드의 결합형태를 연구한 후 이와 유사한 결합 형태를 형성할 것으로 예상되는 4개의 새로운 구조를 각각 디자인, 합성하였다. 다양한 암세포와 타겟 카이네즈를 사용하여 저해활성도(%)를 측정하였다. 그 중 3-아미노인다졸 유도체는 우수한 카이네즈 저해효과를 나타내었으며, 화합물 29h는 48 nM (IC50)의 활성을 보여 가장 우수한 화합물이였다. 화합물29h의 생리활성도를 컴퓨터 시뮬레이션를 이용하여 카이네즈 내의 결합부위와 화합물의 결합 구조 연구를 알아보았다. 다음으로 혈관생성 저해효과가 있을 것으로 예상되는 아릴 옥사졸계의 화합물을 위해 콜치신 결합부위에 대한 연구를 하였으며 이를 통해 새로운 화합물을 컴퓨터 도안하였다. 도안된 화합물들을 합성하여 전골수구성 백혈 세포 (HL-60)의 생리 활성 억제를 측정하였으며, 그 중 우수한 화합물들을 선택하여 혈관억제효과, 마이크로좀 내에서의 안정성, 튜블린 억제 효과를 측정하였다. 그 결과, 화합물 45-49와 45-52를 선택하여 실제 마우스에서 인위적으로 형성된 종양의 크기를 억제하는 효과를 (in vivo) 측정하였다. 화합물 45-49는 100 mg/kg을 투입하였을 경우 42%의 종양의 크기를 줄이는 효과가 있었으나 화합물45-52는 이러한 효과가 없는 것으로 나타났다. 항암제 개발을 위해 글리코겐 합성 카이네즈-3베타의 활성 저해제로 3-아미노인다졸계를, 혈관생성 저해제로 아릴 옥사졸계의 화합물을 합성하였으며 위의 화합물들은 각각 우수한 생리활성 억제제로서의 효과를 보였으며 이러한 연구 결과를 기반으로 하여 두 화합물을 이용한 항암제의 추후 연구가 기대되는 바 이다.Part 1: Synthesis and biological evaluation of novel GSK-3β inhibitors as anticancer agents 1 I. Introduction 2 A. Glycogen synthase kinase 3 (GSK-3) 2 B. GSK-3β 4 1. Insulin signaling pathway and treatment of Type 2 diabetes 6 2. CNS disorder 7 3. Wnt signaling 8 C. The selectivity of inhibitors 9 D. GSK-3β and Cancer 11 II. Objective 13 III. Molecular design strategy 15 IV. Target Structures 18 A. Synthesis of pyrimidine-2,4(1H,3H)-dione derivatives 18 B. Synthesis of benzotriazole derivatives 19 C. Synthesis of pyrazolo[4,3-d]pyrimidinone 22 D. Synthesis of 3-aminoindazole derivatives 26 V. Biological results and Discussions 31 VI. Discussion 44 Part 2: Synthesis and evaluation of aryloxzole derivatives as vascular disrupting agents 46 I. Introduction 47 A. Cytoskeletal Structure 47 B. Tubulin 48 1. Structure 48 2. Polymerization dynamics of microtubules 49 C. Cell cycle 50 D. Microtubule dynamics are crucial to mitosis 51 E. Binding sites of microtubules 54 1. The Vinca alkaloids 55 2. Paclitaxel and related drugs 56 3. Colchicine 57 F. Antivascular effects 59 G. Colchicine site inhibitors as Vascular Disrupting Agents 62 H. Development of Combination therapies 64 II. Modeling design of target molecules 65 III. Chemistry 68 IV. Biological results and Discussions 71 A. Cytotoxicity 71 B. Vascular disrupting activity 75 C. Microsomal stability 77 D. Tubulin Polymerization Inhibition 79 E. Tumor growth inhibition in vivo 80 V. Discussion 82 VI. Experimental 83 A. General 83 B. Methods for Bioassays 83 C. 1H NMR and 13C NMR analysis 89 VII. Conclusions and Suggestions 215 References 217 국문요약 225 List of Publication and Patent Related to My Ph.D. Thesis 22

The Analysis of Pre-service Mathematics Teachers’Knowledge of Setting Math Questions

By doing the assessment, teachers, students, and parents can get information that they need at the same time. The assessment helps teachers not only decide that what level the class will be in the future but know that the current class is operated well. With the assessment process including testing, grading and giving feedback to students etc., students are able to know their current level and then to gain achievement and motivation. However, some students can be frustrated about their poor grade. For the parents, they can know which chapter their children need to develop as well as the current level of learning of them. Thus, it is very important that teachers make up accurate and correct test items. Teachers should know process and conditions of making test items so that they form test items correctly and objectively. For this, they need to fully understand the precautions of them and also need to much experience of setting math questions. In addition, the 2007 revised curriculum, the 2009 revised curriculum and the 2015 revised curriculum mention students' understanding and correct use of mathematical expressions in relation to the enhancement of communication skills. In order for students to be able to do this smoothly, knowledge transfer teachers must be aware of the changing curriculum and assessment system and use the correct symbols and terms in the assessment. The purpose of this study is to examine the perceptions of pre-service mathematics teachers, how they know about the changing assessment system, and how to apply the principles of production in relation to item production. In the future, I will talk about the importance of the development of the question in the pre-service teacher education and the importance of the practice of the item development. The subjects of this paper are as follows: 1. How pre-service mathematics teachers apprehend themselves well about setting math questions and overall assessment procedure? 2. How pre-service mathematics teachers apprehend about Mathematical Knowledge for Teaching(MKT) about assessment? 2-1. Do they have corrected knowledge about assessment procedures and systems? 2-2. Can they apply well their knowledge that is the principle of making test items to questionnaires practically? 3. Are there differences between pre-service mathematics teachers’ recognition of competence and their practical application? In order to solve the research questions, 156 questionnaires were obtained from the pre-service mathematics teachers. The questionnaire was revised and supplemented based on the two times of preliminary examinations and three times of review by math education experts. The contents of the questionnaire were based on the analysis framework that is combined the principle of production of MKT with the principle of constructing math questions of Seok-hyun Lee(2010). The other items related to the assessment system were the content of Tae-ja Seong(2013) achievement standards-based assessment manual. The problems presented in the items have been modified or referenced in some of the National Association of Academic Achievement Tests and textbooks. The responses were coded and classified. The reliability for the questionnaire was measured by the Cronbach alpha coefficient and Cohen’s Kappa coefficient. The resulting value for each question is represented by frequency and percentage of the result. The detailed analyzed data tables are attached as an appendix at the end of this paper. The results of this study are put in the order of subjects as follows: 1. Most of the respondents answered that they knew about the assessment system and the whole procedure and showed positive response to the necessity of the practice. 2. 2-1 of research question 2 showed a low correct answer rate compared with the knowledge related to the assessment system and editorial guidelines, which was generally known as the result of research question 1. They showed a somewhat lower percentage of correct answers in the achievement standards-based assessment, a dual-purpose classification table, and the mathematics assessment procedure. 2-2 of research question 2, we examined whether the errors can be found in the actual items. The respondents answered that they were not satisfied with the items with the errors with more than half of the responses. 3. At research question 3, the items related to research question 1 and research question 2 were cross-analyzed like ① Comparison practical application with self-perception of pre-service mathematics teachers about principle of setting math questions(question number 2 and 17, 18, 21 to 26), ② Comparison practical application with self-perception of pre-service mathematics teachers about mathematical assessment procedure (question number 5 and 27, 28), ③ Comparison practical application with self-perception of pre-service mathematics teachers about a dual-purpose classification table (question number 6 and 15, 16), ④ Comparison practical application with self-perception of pre-service mathematics teachers about Achievement standards-based assessment (question number 8 and 12 to 14). As a result, although some people answer positive in question about perceptions, but in question about actual. Of course, the opposite data exist. Based on the results of the above research, it can be used to construct teacher training program for pre-service mathematics teachers related to setting math questions. In addition, it is possible to recognize the need for opportunities to apply the knowledge related to the development of the assessment items, which is known to the present, through the result that the self-recognition does not coincide with the reality, and this suggests that this opportunity should be provided. However, this study has a limit in that it is not a whole pre-service mathematics teacher but a part of it is a target and that more specific responses are not obtained due to the adjustment of the number of items considering the questionnaire response rate. For the convenience of the response, the questionnaire was constructed in such a way that errors were found in the given question. Therefore, I propose follow-up study the pre-service mathematics teacher proposes the practice of setting math questions directly and the pre-post-test study through the feedback between the peers. As another follow-up study, I propose how made math questions by pre-service mathematics teachers can be exactly understood by the students: do the errors of made math questions by pre-service mathematics teachers prevent students from answering correctly about them? I propose the other follow-up study that compare the difference perspective between pre-service mathematics teachers made math questions and students be able to solve the test items about how perfectly these made math questions were formed as well. It would be better using the way in-depth interview and qualitative research methods.;평가를 통해 교사, 학생, 학부모는 다양한 정보를 얻는다. 교사의 경우, 앞으로 수업을 어느 수준에 맞춰 진행할지를 결정하거나 현재 수업 진행이 잘 되고 있는지를 파악한다. 동일한 평가를 통해 학생은 자신의 현재 수준을 알 수 있을 뿐 아니라, 성취감을 얻기도 하고, 동기부여를 얻기도 하며, 학생에 따라 좌절을 겪기도 한다. 학부모는 자녀의 현재 학습정도와 부족한 점들을 알 수 있고, 학교에서 자녀가 수업을 잘 받고 있는지를 파악할 수 있다. 평가가 이러한 정보들을 정확하게 제공하기 위해서는 결과에 대한 해석도 중요하지만 무엇보다 평가도구가 올바르고 정확하게 제작되어야 한다. 교사의 내용 영역에 대한 오개념과 오류가 포함된 문항은 올바른 평가가 이루어지는데 걸림돌이 될 수 있으며 평가를 통한 올바른 피드백 역시 이루어 질 수 없다(양성현, 이환철, 2014). 올바르고 정확한 평가도구를 제작하기 위해서는 이론적인 부분들을 숙지하는 것과 더불어 실질적인 많은 경험이 필요하다. 현재 학교 현장에서 이뤄지는 평가는 대부분 교사에 의해서 이뤄진다. 이와 관련하여 끊임없이 평가의 공정성과 더불어 평가제도의 변화에 대해 논의되고 있다. 특히, 교사는 현행 교육과정에 대한 충분한 이해를 토대로 평가할 수 있어야 한다(이민희, 임해미, 2015). 2007개정 교육과정과 2009개정 교육과정, 곧 시행되는 2015개정 교육과정에서는 의사소통 능력 함양과 관련하여 학생들에게 수학적 표현을 이해하고 정확하게 사용하는 것을 언급한다. 학생들이 이를 원활히 할 수 있게 하려면 지식을 전달해주는 교사부터 변화하는 교육과정과 평가제도에 대해 정확히 인지하고, 올바른 표기와 용어를 사용한 평가문항으로 학생들과 의사소통 할 수 있어야 한다. 이러한 것은 이론적인 지식으로 충족되기보다 끊임없는 경험을 통해 체득 되는 것이다. 그럼에도 불구하고, 현재 예비교사의 양성교육은 실제보다 이론 중심적이며, 평가에 대해 중점적으로 다루고 있지 않다. 또한, 교직 과목 내에 교육평가 과목이 있으나 필수과목이 아닌 선택과목으로, 듣지 않고도 졸업할 수 있다(김신영, 2007; 박정, 2013; 윤상이, 2015). 김선희(2006)의 연구에서는 교직 과목의 교육평가 과목뿐만 아니라 수학 학습평가와 관련된 과목에 대해서도 조사하였는데, 이 역시 필수가 아닌 선택으로 둔 학교가 많았다. 이는 예비교사들이 교육평가라는 과목을 교직과목이나 교과교육에서 접해보지 못하고 현장에 설 수 있다는 점을 의미한다. 이와 더불어 예비교사, 특히 수학과의 예비교사를 대상으로 한 현황 분석이 제대로 이루어지지 않고 있다. 교사 양성 교육 방식에서 교육평가의 활성화, 특히 실습의 활성화를 요구하는 선행연구는 있으나 이러한 제안들이 현재 대학교육 안에서 제대로 시행되고 있는지는 알 수 없다. 이에 본 연구에서는 예비수학교사들이 갖고 있는 평가에 대한 역량인식과 앞으로 변화하는 평가제도에 대해 어느 정도 알고 있는지, 실제로 제작원리를 문항 제작과 관련하여 잘 적용할 수 있는지에 대해 알아보고자 한다. 이를 통해, 앞으로 예비교사 양성교육에서 문항개발의 중요성과 문항개발 실습의 중요성을 말하고자 한다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 1. 예비수학교사가 갖고 있는 평가문항개발 및 평가 전반에 대한 역량 인식은 어떠한가? 2. 예비수학교사가 갖고 있는 평가에 대한 수학교수지식(Mathematical Knowledge for Teaching)은 어느 정도인가? 2-1. 예비수학교사들이 갖고 있는 평가절차, 제도에 대한 지식은 어느 정도로 정확한가? 2-2. 예비수학교사들이 갖고 있는 평가문항제작원리에 필요한 지식을 문항에 대해 잘 적용할 수 있는가? 3. 예비수학교사의 문항개발 관련 역량 인식과 실제 적용에서의 차이가 있는가? 연구 문제를 해결하기 위해 예비수학교사에 해당하는 사범대학, 비사범대학 교직이수, 교육대학원 혹은 교원자격증 취득과정에 있는 대학원생을 대상으로 설문조사를 시행한 결과 156부의 응답결과를 얻었다. 설문지는 1, 2차의 예비검사와 총 3차례의 수학교육전문가들의 검토를 바탕으로 수정·보완하여 완성하였다. 문항의 내용은 제작원리와 관련된 문항에 대해서 이석현(2010)의 MKT와 평가문항제작원리를 결합한 분석틀을 바탕으로 진행하였고 그 외의 평가제도와 관련된 문항은 성태제(2014a, 2014b, 2014c) 교육평가에 대한 내용과 성태제(2013) 성취평가제 매뉴얼을 바탕으로 제작하였다. 문항에서 제시한 문제들은 전국연합학력평가나 교과서의 일부 문제를 변형하거나 참고하였다. 응답한 설문지에 대해서는 코딩을 하여 분류하였고, 문항에 대한 신뢰도는 Cronbach 계수와 Cohen’s Kappa 계수로 검증하였다. 설문 이후, 설문 응답자 156명 중, 분석 대상자에 한하여 추가 질문을 시행하였고, 3명을 대상으로 심층 인터뷰를 진행하였다. 각 문항에 대한 응답들은 빈도수와 백분율로 정리하여 나타냈고 인터뷰는 전사 중 필요한 부분들을 첨부하였다. 이와 관련한 상세한 전체적인 표는 부록으로 첨부하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 연구문제 1은 예비수학교사가 갖고 있는 평가문항개발 및 평가 전반에 대한 역량 인식을 알아보는 것으로 대부분의 응답자들은 평가제도나 절차 전반에 대해 알고 있다는 응답을 보였고, 실습의 필요성에 대해서도 긍정의 응답을 보였다. 연구문제 2의 2-1은 평가제도나 편집지침과 관련된 지식으로 연구문제 1의 결과에서 대체로 알고 있다고 응답했던 것과 다르게 낮은 정답률을 보였다. 진단평가, 형성평가에 대해서는 어느 정도 알고 있으나, 성취평가제나 이원목적분류표, 수학과 평가절차에 있어서는 다소 낮은 정답률을 보였다. 연구문제 2의 2-2는 문항제작원리와 평가지침과 관련된 문항으로 실제 문항에서 오류를 찾아낼 수 있는지를 보았다. 절반이 넘는 응답률로 오류가 있는 문항에 대해 맞는 문항이라고 판단하거나 잘 모르겠다고 응답하였다. 연구문제 3에서는 연구문제 1과 연구문제 2에서 연관되어 있는 문항들을 ①문항2와 문항17, 문항18, 문항21∼문항26 ②문항5와 문항27, 문항28 ③문항6과 문항15, 문항16 ④문항8과 문항12∼문항14로 교차 분석하였다. ①을 통해서는 제작원리에 알고 있다는 인식과 실제적용을 비교하였고 ②를 통해서는 수학과 평가절차에 대한 인식과 실제적용, ③은 이원목적분류표에 대한 인식과 실제적용, ④에서는 성취평가제에 대한 인식과 실제적용을 비교하였다. 그 결과 역량 인식 질문에서는 잘 알고 있다고 응답하였으나 실제적용에서는 오답을 응답한 경우와 더불어 이와 반대되는 역량 인식 질문에서는 잘 모른다고 응답하였으나 실제적용에서는 정답을 응답한 경우가 다수 존재함을 확인하였다. 위의 연구 결과를 토대로 현재 예비수학교사들에게 평가문항제작과 관련한 필요한 학습을 구성하는 데 활용할 수 있다. 또한 문항제작과 관련하여 역량 인식과 실제적용이 일치하지 않는 결과를 통해 현재 자신이 알고 있는 평가문항개발과 관련된 지식을 적용시켜 볼 기회의 필요성에 대해 자각할 수 있으며, 이런 기회가 마련되어야 한다는 시사점을 제공한다. 다만 본 연구에서는 응답의 편의성을 위해 주어진 문항에서 오류를 발견하는 형식으로 설문지를 구성하였으나, 추후 심층 면접과 질적 연구방식을 이용하여 예비수학교사가 직접 문항을 제작해보고 동료 간의 피드백을 통해 사전사후의 변화를 알아보는 연구, 개발한 문항이 학생들의 시각에서는 어떤 응답을 하게 하는지, 예비수학교사는 인지하지 못한 제작과정의 오류가 학생들의 올바른 응답을 방해하는 경우가 있는지를 알아보는 연구, 예비수학교사가 생각한 문항의 완성도와 학생의 입장에서의 문항 완성도의 차이를 비교해보는 연구를 후속연구로 제언한다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 연구 문제 4 C. 용어의 정의 4 D. 연구의 제한점 7 II . 이론적 배경 8 A. 교사의 학생평가 능력요소 8 B. 평가문항개발 10 C. 수학교과에서의 교사지식 15 D. 선행연구 고찰 21 III . 연구 방법 및 절차 27 A. 연구대상 27 B. 연구절차 30 C. 검사도구 33 D. 자료수집 및 분석 41 Ⅳ. 연구 결과 및 분석 49 A. 연구문제 1 49 B. 연구문제 2 56 C. 연구문제 3 89 Ⅴ. 결론 및 제언 102 A. 요약 및 결론 102 B. 시사점 및 제언 106 참 고 문 헌 109 부록 1 연구 참여 동의서 114 부록 2 종이 설문지 116 부록 3 인터넷 설문지 120 부록 4 교차분석표 130 ABSTRACT 14

Cytoprotective dihydronaphtalenenones from the wood of catalpa ovata

능소화과(Bignoniaceae) 에 속하는 개오동나무(Catalpa ovata G. Don)는 중국 원산으로 전국에 심어 기르는 낙엽 활엽 교목으로 전세계에 관상용으로 식재하며, 가지와 열매는 약용으로 사용됩니다. 특히 개오동나무로부터 많은 물질들이 문리 되었으며, 관련 문헌을 통하여 해열, 신장염, 환부염증완화 작용 등을 보인다는 사실을 확인하였습니다. 본 연구에서는 C. ovata 의 건조 목피에 대한 메탄올 추출물의 분획 중 에틸아세테이트 분획물로부터 새로운 naphtalen 유도체인 (2R,4S)-3,4-dihydro-4,7-dihydroxy-2-(3-methylbut-2-en-1-yl)naphthalen-1(2H)-one ,7-Hydroxycatalponol, (1)을 분리 하였으며 그 외에 2개의 이미 알려진 물질들, catalponol (2) and epi-catalponol(3)를 추가로 분리하였습니다. 이 물질들을 분리하기 위해서 open column chromatography, reversed-phase column chromatography , Sephadex LH-20, TLC, Medium pressure liquid chromatography(MPLC), high performance liquid chromatography(HPLC) 그리고 분광학적인 방법 (1H-NMR, 13C-NMR, 1H-1H NOESY, 1H-1H COSY, 1H-13C HSQC, 1H-13C HMBC, DEPT-135, Mosher ester procedure)과 문헌조사를 통하여 분리 물질의 구조를 분석, 결정하였다. 생물학적 활성실험에서도 단일물질 1,2,3 모두 과산화수소 (H2O2)를 처리한 간암세포(HepG2 cell)에서 세포독성 없이 뛰어난 활성산소 (Reactive Oxygen Species) 제거효과와 과산화수소로 인한 세포사멸을 감소시킴으로써 산화적 스트레스로부터 세포보호효과를 보였습니다.;Catalpa ovata G. Don belongs to the Bignoniaceae family. It is a deciduous broad-leaved arboreous tree planted throughout the country as a native of China. It is cultivated for ornamental purposes all over the world. Branches and fruit are used for medicinal purposes. In particular, many substances have been released from the firewood, and it has been confirmed through related literature that it exhibits fever, nephritis, and inflammation of the affected area. (2R, 4S) -3,4-dihydro-4,7-dihydroxy-2- (3-methylbut-2-ene), which is a new naphtalen derivative, was obtained from the ethyl acetate fraction of the fraction of methanol extract of C. ovata (2) and epi-catalponol (3) were further separated by the addition of two already known substances, (1), (2) . spectroscopic methods (1H-NMR and 13C-NMR) were used for the separation of these materials by open column chromatography, reversed-phase column chromatography, Sephadex LH-20, TLC, The structure of the separated materials was analyzed and determined by literature review. The structure of the separated materials was analyzed and determined. In the biological activity experiment, both of the substances 1, 2, and 3 were found to be effective for eliminating highly reactive oxygen species (Reactive Oxygen Species) and hydrogen peroxide-induced apoptosis in hepatocarcinoma cells (HepG2 cells) treated with hydrogen peroxide (H2O2) It showed cell protection effect from stress.I. INTRODUCTION 1 A. Literature review of plant material 1 II. EXPERIMENTAL 6 A. Plant matrial 6 B. General experimantal procedures 6 C. Solvent extraction and partion of C. ovata . 8 D. column chromatography of the EtOAc extracts of C. ovata 8 1. Isolation and characterization of 7-Hydroxycatalponol (1, (2R,4S)- 3,4-dihydro-4,7-dihydroxy-2-(3-methylbut-2-en-1-yl)naphthalen- (2H)-one) 11 2. Isolation and characterization of catalponol (2) and epi-catalponol (3) 11 E. Cytotoxic acitivity evaluation 15 1. Reactive oxygen species (ROS) 15 2. ROS in diseases 16 3. Statement of the Problem 16 III. DISCUSSION 17 A. Characterization of the isolates from wood of Catalpa ovata G. Don (Bignoniaceae) 17 Identification of 7-hydroxycatalponol (1) 17 B. Bioactivity of Catalpa ovata G. Don 25 1. Cytoprotective effects against H2O2-induced oxidative damage in HepG2 cells 25 2. Cell Culture and Cytotoxicity 28 3. Measurement of intracellular ROS density 28 4. Cell viability assay 29 5. Quantitative real-time polymerase chain reaction (RT-PCR) 29 6. Statistical methods 30 C. Conclusions 31 APPENDIX A. EXPERIMENTAL I 32 APPENDIX B. EXPERIMENTAL II 36 Abstract(inKorean) 4

Access 우주정거장 실험에서 고에너지 우주선측정을 위한 실리콘 검출기에 관한 연구

국제우주정거장(International Space Station)에 우주선의 기원과 우주선의 전파 방법과 가속 방법을 궁극적으로 알기 위해 ACCESS (Advanced Cosmic ray Composition Experiment on Space Station) 실험 장치가 올려질 것이다. ACCESS를 구성하고 있는 검출기 중 원소의 전하량을 알아내는데 유용한 실리콘 검출기의 두께와 픽셀의 크기를 정하려고 한다. 입자가 실리콘을 지나 다음에 있는 탄소 흡수체나 열량계의 밀도가 높은 물질로 인해 만드는 후방산란 입자들의 영향을 고려하여야 한다. 본 연구에서는 Geant4 시늉내기 방법을 이용하여 먼저 실리콘의 한층을 구조화하여 Z=1인 입자부터 Z=28인 입자까지 10 GeV에서 10 TeV의 에너지를 주어 입사시키고 또 실리콘의 두께를 바꿔가면서 입사시켰다. 결과 실리콘 내에서의 이온화 에너지 손실량이 전하량의 제곱에 거의 정확히 비례한다는 것을 알았고 두께가 두꺼울수록 이온화에너지 손실량이 선형적으로 비례한다는 것을 알았다. ACCESS 전체 장치를 시늉내기 하여, 일차 입자와 후방 산란한 입자들의 거리 분포를 구하였고 각 픽셀의 크기를 정하여 픽셀 내에 일차 입자와 이차 입자의 손실한 총에너지를 구하였다. 전체적으로 보아 2차 입자가 일차 입자 가까이에 있는 사건이 10% 이내로 이차 입자가 입자들을 구분하는데 큰 어려움을 주지 않는 것으로 보였다. 또한 픽셀 크기당 헬륨으로 오해되는 양성자의 양을 봄으로써 가장 적합한 픽셀 크기를 찾을 수 있는데 결과적으로 1 ㎜와 1 ㎝와 2 ㎝의 차이가 크지 않아 기술적으로나 경제적으로 1 ㎝나 2 ㎝ 정도의 크기가 적합하리라 본다.;In 2007, ACCESS (Advanced Cosmic ray Composition Experiment for the Space Station) on the International Space Station(ISS) will measure the individual element composition of cosmic rays at energies a thousand times higher than any previous measurements of similar resolution, reaching to 10^(15) eV for understanding of the origin, source, and the acceleration mechanism of cosmic rays. We can determine the charge of these cosmic rays using the silicon detector, one of detectors in ACCESS. We simulate the reaction of high energy heavy ions in silicon detector by Geant4 simulation tool. The pixel size of Si-detector is important to distinguish between cosmic rays and backscatterings in ACCESS because the calorimeter consists of high density carbon matter and BGO is located under the Si-detector, which makes the backscatterings. The simulation is carried out for one layer Si-detector of full ACCESS structure. The heavy ions (Z=1 to Z=28) with high energies from 10 GeV to 10 TcV penetrate one silicon layer and the full detector with various thickness. The results show that energy loss is linearly proportional to Z^(2) and thickness. In full ACCESS simulation we distinguish the backscatterings originated in calorimeter from primaries. In order to determine the contamination of the backscatterings in the primaries in each pixel, the average distance distribution of the primary particles and the backscatterings are calculated. Results show that the secondary particles do not affect so much for the identification of each elements. From the results of deposited total energy in each pixel, pixel size of 1cm or 2cm is adequate for the identification of the elements.목차 = ⅰ 그림목차 = ⅲ 논문개요 = ⅴ 1. 서론 = 1 1.1. ACCESS 과학적 배경 = 1 1.2. 본 연구의 개요 = 2 2. 이론 = 4 2.1. 우주선의 에너지 스펙트럼과 구성 성분 = 6 2.2. 우주선의 구성성분 = 8 2.3. 초신성 잔해(Supernova Remnants)에서의 충격파 가속 = 10 2.3.1. 초신성잔해 충격 가속 가설 = 11 2.3.2. 초신성 잔해 가설과 다른 자료와의 비일관성 = 13 3. ACCESS 실험 = 17 3.1. ACCSSS 실험의 목적 및 원리 = 17 3.2. ACCESS 장치 = 18 3.2.1. 전이 복사 검출기(Transition Radiation Detector) = 20 3.2.2. 이온화 열량계 = 22 3.2.3. 실리콘 검출기의 소개 및 개요 = 24 3.2.3.1. 실리콘 검출기의 기본 원리 = 24 4. ACCESS-실리콘 검출기의 연구 = 27 4.1. 실리콘 픽셀 센서 = 27 4.2. 실리콘 픽셀 크기 결정 = 30 4.2.1. Geant 4 시늉내기 = 30 4.2.2. 실리콘 단층 시늉내기 = 31 4.2.2.1. 시늉내기 조건들 = 31 4.2.3. 후방 산란 자료 = 32 4.2.3.1. 전체 검출기 구조의 시늉내기 조건 = 32 4.2.3.2. 자료 선택 조건 = 33 5. 결과 및 토의 = 35 5.1. 전하량과 이온화 에너지 손실량의 관계 = 35 5.2. 실리콘의 두께와 이온화 에너지 손실량과의 관계 = 35 5.3. 입사 에너지와 이온화 에너지 손실량과의 관계 = 38 5.4. 후방 산란 자료에서 일차 입자와 이차입자간의 거리 분포 = 41 5.5. 각 직경안에서 일차 입자와 이차 입자의 총 에너지 분포 = 41 6. 결론 = 50 참고문헌 = 52 ABSTRACT = 5

Theme-based Language Learning for Elementary 3rd Grade

☞ 이 논문은 저자가 원문공개에 동의하지 않은 논문으로, 도서관 내에서만 열람이 가능하며, 인쇄 및 저장은 불가합니다.Introduction Academic stress refers to mental distress coming from excessive study or demands of study, which may cause academic failure by causing hopelessness, depression, or demotivation (Akgun & Ciarrochi, 2003; Jeon, 2009; Lal, 2014;). Korean students tend to have higher pressure from their academic lives compared to those in other OECD countries (Kim, 2015). For instance, about 92.7 percent of elementary school students, take extra lessons after school, each student takes one to three lessons on average (Cho, Choi & Choi, 2008). This may explain why Korean young learners (KYLs) perform relatively poor even though they invest a considerable amount of time and money on English. Another reason explaining poor performance of KYLs can be rampant English classes without giving consideration to the characteristics of YLs: lacking of motivation, consideration to Multiple Intelligences (MI), and need of repetition. YLs have short attention spans and get bored easily, thus they need to be or stay motivated when they learn (Pinter, 2006). Individual learners have different strong intelligence to learn (Gardner, 1983). Thus, various activities satisfying different intelligence can support students’ learning. YLs also need to review and recycle the language that they have learned through different activities until they get used to it (Harmer,2007). However, English classes for KYLs mostly focus on grammar or reading comprehension due to negative washback effect from the Korean version of the Scholastic Aptitude Test (KSAT)(Choi, 2008). As a result, students remain passive learners and become demotivated in learning English. Moreover, excessive extra school classes make KYLs exhausted to the point that they cannot review what they have learned in the class. Due to the current problems in English education in South Korea, the purpose of my textbook is to balance mental and physical development of YLs while learning English. To reduce academic stress and help learners enjoy learning English, this textbook will follow the guidelines set by Ministry of Education and Science Technology (MEST) and incorporate activities to use different intelligences. According to MEST, the third grade of Korean elementary students is anticipated to balance and help their mental and physical development while managing their school life(MEST, 2009). The purpose of English education for third graders is to help learners understand simple sentences and use them to express their thoughts. The target learners of this textbook are 3rd graders attending afterschool program at Seongnam English Education Center. Most of them have been learning English since 1st grade for two hours per day on average. Their English proficiency level is around Level 2 on the WIDA scale. They are anticipated to read and understand simple instructions. They prefer P.E., science, or cooking class to English class. In order to help learners’ language development while reducing academic stress, this textbook will cover different subjects and provide fun activities for young learners. Also various review activities will be introduced to recycle the target language. Methods & Rationale The main methodology used in this book is Theme-Based Instruction (TBI). TBI motivates YLs to become engaged and produce the target language naturally in many discourse types(Cameron, 2001). Since all the themes are connected to each other, students can also use their schema from previous lessons to learn a new language, which will naturally lead learners to review the previous lessons. TBI belongs to Content-Based Instruction (CBI). CBI aims teaching content in target language rather than focusing on teaching the target language itself (Richards & Rodgers, 2001). By dealing with different subjects such as geography, mathematics, or science, students are expected to improve their language skills. While CBI emphasizes acquisition of knowledge on content, TBI tries to develop learner’s knowledge not only on content, but also the target language (Cameron, 2001). This textbook will cover different themes such as Feelings or Food to help learners balance mental and physical health. While exploring familiar themes relevant to themselves, students may enjoy learning English (Nunan, 2011). Moreover, MI will be considered to satisfy the strength of individual learners. Each unit will involve activities using different intelligences. To learn about feelings, for example, they may watch a short video clip, listen, chant, or move their body. At the end of the book, there will be a simple evaluation chart. By ticking, students can see their activity preference or the language they felt difficult. The students and teachers can use the chart for future reference to review. In sample unit 8, < Feelings >, students will learn about eight different feelings. The overall aims of the unit are to describe how learners feel and explain reasons. Also they will make their own emotion book individually and an emotion chart as a group. In extra curricular activity, students will be asked to visit the art museum in their neighborhood and have opportunity to appreciate paintings. At first, students will practice receptive skills through listening to a song, watching video clips, or reading a book. Then they practice productive skills while interviewing each other or making the emotion book or emotion chart. Activities are designed to satisfy different grouping settings such as individual, mini group, or the whole class. Those activities can help students develop their social skills as well. Students will be able to practice all four skills and develop them throughout the lesson. Conclusion This book is designed for students who are suffering from academic stress. Respecting the standard set by MEST, the themes introduced in the book are relevant to students. This may help learners maintain interest in learning English because they can personalize while they are learning. Also, each unit contains input and output activities to balance learners’ language skills. Various review activities will be included to support learners. After using this textbook, students are expected to develop their English in different themes and to find the joy of language learning.A. Plan 1 B. Outline 7 C. Textbook 11 D. Teacher’s Manual 67 E. Appendices 100 References 112석080

인구정책의 지방화 연구

학위논문 (박사)-- 서울대학교 환경대학원 : 환경계획학과, 2015. 8. 전상인.오늘날 지방은 양적 성장의 한계로써 대두된 발전의 지역 간 불균형뿐만 아니라 이로 인해 누적?심화되는 인구위기를 감내해야 하는 공간적 단위가 되고 있다. 지방의 인구위기는 미래가 아닌 현재다. 오늘날 지방에게 인구 늘리기는 마치 적자생존의 문제와 같고, 인구는 반드시 스스로 고민해야 하는 정책 대상이자 필히 증가시켜야만 하는 정책 목표가 되었다. 인구문제가 더 이상 국가 단위로나 국가 차원에서만 이해될 수 없는 상황이다. 인구와 발전의 관계 속에서 인구정책은 역사적으로 국가 중심적 이해를 반영하며 전개되어왔다. 발전을 매개하는 변수로써 인구는 국가가 가독성을 가지고 파악하는 대상이었고, 인구정책은 통계적 인구를 국가발전을 위해 필요한 일정한 규모나 상태로 변경하는 수단이었다. 과거 풍부한 인구가 경제성장의 걸림돌로 해석되는 과정에서부터 최근 부족한 인구가 국가경쟁력의 상실로 연결되는 과정에 이르기까지 인구와 발전 그리고 국가의 관계는 공고하여 변화란 있을 수 없는 것처럼 보였다. 그러나 발전의 패러다임이 변화하고 지방이 새로운 통치단위로 부상함에 따라 인구정책은 재편되고 있다. 지방자치의 자율성과 공공계획의 합리성을 바탕으로 지방은 국가에 버금가는 통치의 주체로 자리매김하는 가운데, 인구와 발전 간의 상관관계가 국가에 이어 지방으로까지 확대되었다. 인구정책은 이제 지역발전정책의 본질이기도 하다. 본 연구의 핵심은 인구정책의 지방화이다. 국가가 아닌 지방, 그리고 인구정책을 주목하게 된 배경에는 현 시점에서 부상한 지방의 움직임이 그간의 국가중심적 흐름에서 차별화의 지점을 형성하였고, 그것이 인구정책을 통해 가시화되어 나타났기 때문이다. 인구정책은 정책으로서 그 면모를 갖추기 위해 필요한 역량 형성에서부터 정책의 실질적 구현, 그리고 향후 정책이 나아가야 할 방향 타진에 이르기까지 오늘날 지방의 통치 양상을 관통한다. 결국 인구정책의 지방화라는 사회공간적 양상은 통치주체로서의 지방의 위상을 확인하는 한편, 인구정책의 달라진 양상을 규명하고 인구감소시대에 걸맞은 새로운 인구정책을 모색하는 복잡한 과정이다. 구체적인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 지난 20년간 지방자치의 성과는 지방으로 하여금 관할 지역 내 주민을 통제하고 관리하는 나름의 통치 주체로써의 역량을 구축해나가는 과정이었다. 지역의 이해를 최우선으로 시대현안에 대응하는 지방의 자치권 발현은 중앙집권적 정책 구도 하에서 여전히 국가중심적 성향을 보이기도 하지만, 과거와 달리 전적으로 국가에 의존하는 관계는 아니다. 오늘날 지방은 인구센서스의 분화, 사회지표의 생산 등 지식과 정보의 지배를 통한 지식국가적 면모를 답습하는 동시에 법적 위상 제고, 자율적 조직 및 예산 편성 등 제도적 정책 역량의 기반을 강화하고 있다. 둘째, 지방의 인구정책은 국가와 상이한 특성을 보인다. 지방의 인구정책은 자연적 출산을 강조하는 정책뿐만 아니라 인구의 사회적 유입 및 유출을 촉진하고 단속하는 과정이다. 즉, 주민등록인구라는 행정적 인구 범주를 핵심으로 인구가 가진 정치경제적 영향력은 그것의 연쇄적 반응을 유도하고 기대하는 지방공무원, 지역의원, 지역주민 등 여러 지역 이해관계자들에게 끊임없이 고려되는 지점이다. 정책대상으로서의 인구가 정책목표가 된 작금의 상황에서 지방은 국가보다 한발 앞서 정책 추진을 감행하기도 하고, 기존 공간스케일을 교란하는 스케일의 정치를 구사하기도 한다. 셋째, 인구감소시대 지방의 인구정책은 인구의 공유와 축소, 도시재생 등 공간정책과의 결합을 강조하며 외연을 확대하고 있다. 현 지방 인구 늘리기의 실질적 목표는 인구감소세의 완화로, 인구늘리기의 목표수치는 선언적 가치에 불과하다. 더군다나 2030년을 정점으로 인구가 절대적으로 감소하는 우리나라의 인구 상황을 고려해볼 때, 현재의 인구증가정책은 근본적으로 한계가 있다. 따라서 지방의 대안적인 인구정책 모색은 큰 의미가 있다. 인구의 이동성에 기초하여 변화하는 정주성은 주민등록인구가 아닌 지역의 공간경험을 공유하는 유동인구를 주목하게 한다. 또한 광의의 인구정책으로서 도시재생은 삶의 질적 향상을 위한 정책으로서 미약하나마 진일보한 상황이다. 인구정책은 문제를 해결하는 방안이기 이전에 그것의 입안을 전제하는 형성과정을 내재한다. 그것은 지역 고유의 사회 문제를 인지하는 통치 주체가 자치적 권한과 위상을 확립하고, 합리성을 제고하면서 자율적 정책 체계 내에서 당면한 문제를 해결해나가고자 하는 노력의 일환이다. 이러한 점에서 오늘날 지방은 스스로 인구를 읽고 다루는 통치의 주체가 되고 있다. 인구정책은 국가와는 또 다른 차원에서 지방을 중심으로 재편되고 있다. 그러나 당면한 인구문제의 소재지이자 해결사로서 지방의 역량 및 성과는 충분하지 않아 보인다. 중앙집권적 구도 하에서 지방의 자율성은 여전히 제한적이기 때문이다. 거시적으로 발전의 패러다임이 변화하고 지방은 중요한 공간적 실체로 부상하고 있지만, 지방의 정책 목표는 양적 성장이 지배적이다. 지난 국가의 총량적 성장의 한계로 배태된 지역의 인구위기가 양적 성장 방식의 인구 늘리기로 재현되며 발전의 패러다임을 역행하고 있다. 그러나 비관할 상황만은 아니다. 지방은 새로운 발전의 양상이 동시 출현하는 지점이기도 하다. 인구와 발전의 관계를 새롭게 정의할 수 있는 기회 역시 지방을 중심으로 열려 있다. 주요어 : 인구정책, 지방화, 인구, 발전, 국가, 공공계획, 지방자치 학 번 : 2006-30654제 1장 서론 1 제 1절 연구의 배경 1 제 2절 연구의 목적 4 제 3절 연구의 방법 6 제 2장 이론적 배경 9 제 1절 지역발전론 9 1. 발전과 지방자치 9 1) 발전 패러다임의 전환 9 2) 지방자치와 지방정부 12 2. 공공계획의 분권화 16 1) 공공계획의 개념과 목적 16 2) 지방자치와 공공계획 20 제 2절 인구정책론 22 1. 인구정책의 의미 22 1) 인구정책의 태동 22 2) 인구지식의 구축 25 2. 인구정책의 내용 27 1) 인구정책의 전개 27 2) 인구정책의 진화 31 제 3절 소결 38 제 3장 지방의 인구문제와 정책적 특성 40 제 1절 지방의 인구문제 40 1. 인구의 양적 규모 40 2. 인구의 질적 구성 43 제 2절 지방의 인구인식과 정책적 대응 48 1. 지방 차원의 인구 인식 48 1) 지방의 인구위기 심화 48 2) 계획인구의 과대 설정 50 2. 인구정책의 지방적 특성 52 1) 경제인구에서 행정인구로 52 2) 인구증가방식의 다변화 54 제 3절 소결 56 제 4장 지방의 인구정책 역량 강화 58 제 1절 인구정책의 인프라 구축 58 1. 법적 기반의 조성 58 2. 조직의 편성 60 3. 예산의 운용 65 제 2절 인구지식체계의 수립 69 1. 인구지식의 지역적 특화 69 1) 센서스와 시도항목 69 2) 지방차원의 사회지표 73 2. 지자체 연구기관의 역할 76 1) 지자체 연구기관의 등장 76 2) 지자체 연구기관의 기능 79 제 3절 소결 81 제 5장 지방 인구증가정책의 특성 및 유형화 83 제 1절 인구증가정책과 조례분석 83 1. 조례분석의 개요 83 2. 인구증가정책 관련 조례 현황 86 제 2절 인구증가정책의 유형별 특징 90 1. 낳기 90 2. 빼앗기 96 3. 찾기 98 4. 지키기 101 제 3절 인구증가정책의 평가 105 1. 위기대응의 신속화 105 2. 다문화정책의 활용 106 3. 주민등록인구의 정략적 이용 108 4. 간접적 인구정책의 도입 109 제 4절 소결 111 제 6장 지방의 대안적 인구정책 모색 114 제 1절 인구 공유 정책 114 1. 인구 공유의 개념 114 2. 인구 공유의 방식 117 1) 일시적?부정기 체류 117 2) 정기적?장기적 체류 120 제 2절 공간정책과의 결합 123 1. 인구감소와 축소도시 123 2. 도시재생과 인구정책 126 1) 분석 개요 126 2) 정책의 비교 및 특성 127 제 3절 대안적 인구정책의 평가 130 1. 장소성의 강화 130 2. 도시권의 신장 133 제 4절 소결 136 제 7장 결론 137 제 1절 연구의 내용 요약 137 제 2절 연구의 의의와 한계 139 참고문헌 142 Abstract 154Docto