A Study on the Contents in Sentence-Extension Education Based on Context

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 국어교육과(국어교육전공), 2013. 2. 구본관.본 연구는 텍스트 맥락을 바탕으로 하여 문장 확대에 어떠한 요인이 관여하는지를 밝히고, 이를 토대로 문장 확대 교육의 내용을 구성하고자 하였다. 명제 의미가 동일한 문장이라도 확대 여부 및 확대 방식에 따라 화용적 차원의 의미가 달라질 수 있다. 텍스트 맥락을 고려하여 이러한 의미 차이를 발생시키는 요인을 분석하여 교육 내용을 마련하면, 표현 의도와 맥락에 맞게 문장을 확대하는 능력을 신장시킬 수 있다. 이를 위해 Ⅱ장에서는 텍스트 맥락의 개념을 정립하고 기존 연구에서의 문장 확대 개념과 현 교육 실태를 확인한 후, 생성적 관점에서 문장의 확대를 재개념화하였다. 문장의 확대에 대한 교육 내용이 구조주의적 차원에 한정되는 것이 아니라 텍스트 맥락 차원과 관련된다는 점을 밝혀 논의의 이론적 기반을 구축하였다. 나아가 이러한 연구가 문장 구조와 맥락 간의 관계 인식 및 문장 확대 지식을 통한 쓰기 능력 향상이라는 교육적 의의가 있음을 밝혔다. Ⅲ장에서는 문장 확대의 문법적 기제인 접속과 내포가 텍스트 맥락과 어떤 관련을 맺고 있는지를 국어 교사 및 학습자의 인식 양상 분석을 통해 실증적으로 확인하고 교육 내용을 마련하였다. 교육 내용의 체계화를 위해, 문장 확대와 관련된 텍스트 맥락 요인을 필자 요인, 독자 요인, 명제 관계 요인으로 구체화하였다. 필자 요인에 해당하는 교육 내용으로 화제에 따라 문장 확대 여부 결정하기와 초점 대상에 따라 접속과 내포 선택하기를, 독자 요인에 해당하는 교육 내용으로 독자의 의미 구성 단위에 따라 확대 여부 결정하기와 독자의 수용가능성에 따라 접속과 내포 선택하기를 제시하였다. 또, 명제 관계 요인에 해당하는 교육 내용으로 명제 간 연결 관계에 따라 확대 여부 결정하기와 명제 관계의 긴밀성에 따라 접속 내포 선택하기를 제시하였다. Ⅳ장에서는 Ⅲ장까지의 논의를 바탕으로 텍스트 맥락 기반의 문장 확대 교육의 목표를 문장 확대 방식이 텍스트 차원의 요인과 관련이 있음을 인식한다.와 문장의 확대 방식을 탐구하여 문장 확대 방식에 관여한 텍스트 맥락 요소를 분석한다., 텍스트 맥락을 고려하여 문장 구성 시 적절한 확대 방식을 사용한다.로 정립하였다. 문장 확대 교육의 내용 체계를 수립하기 위해, 기존의 문장 확대 교육 내용이 규범적 차원의 정확성 중심의 앎 또는 국어학적 쟁점에 대한 탐구에 집중되어 있었다는 점을 지적하였다. 문장 확대 교육이 지향하는 앎의 층위와 방향이 정확성 중심의 앎에 한정되지 않는다는 관점을 바탕으로, 문장 확대 교육의 내용이 언어 사용 차원, 문장 확대 방식이 유발하는 표현 효과에 대한 탐구 차원으로 구성되는 적절성 중심의 앎으로 확장되어야 한다고 보았다. 이러한 교육 목표에 근거하여, 교수․학습의 구체적인 방법으로 문장 확대 요인 중심의 구성과 문장 확대 방식 중심의 구성을 제안하였다. 문장 확대 요인 중심의 구성은 문장 확대 시 고려해야 하는 세 요인인 필자 요인, 독자 요인, 명제 관계 요인을 중심으로 교육 내용을 구성하는 것이고, 문장 확대 방식 중심의 구성은 내포와 접속이라는 문장 확대 방식을 중심으로 교육 내용을 구성하는 것이다. 문장 확대 요인 중심의 구성에서는 필자가 표현하고자 하는 내용을 텍스트 맥락에 따라 적절한 확대 구조로 표현하는 생성적 활동이 이루어지고, 문장 확대 방식 중심의 구성에서는 실제로 표현된 문장의 확대 구조를 자료로 하여 필자가 텍스트 맥락을 어떻게 고려하였는지 탐색하는 탐구 활동이 이루어진다. 본고는 문장 확대에 관한 교육 내용을 학습자의 문장 구성 능력을 향상시킬 수 있는 방향으로 마련하였다는 점에 그 의의가 있다. 또, 국어 교사와 학습자의 실제 언어 사용을 바탕으로 한 실증적인 논의를 통해 교육 내용을 마련했다는 점에서도 의의가 있다. 문장의 확대 방식의 선택은 문장 내부의 구조에 대한 관찰만으로 이루어지지 않고 텍스트 맥락에 대한 고려를 통해 이루어진다는 점에 대한 실증적 분석은 현장의 교수․학습 내용 개선하는 데 기여할 수 있을 것이다.The purpose of this study is to identify the factors concerning sentence-extension process based on context and organize it as educational contents. Sentences which have the same propositional meaning can have different pragmatic meaning according to the way sentence extended. By analyzing the factors causing the difference, we can make educational content to raise the ability to extend sentence in proper way for context. To begin with, this study reconceptualizes the sentence-extension from the perspective of generation and usage. And it clearify the fact that the education of sentence-extension is not limited to the dimension of structural grammar. In addition, the significance of this study is discussed concerning grammar and writing combination and text-centric grammar education. In order to identify the factors empirically, this study examined the awareness of Korean language teachers and learners. And I classify context to factor of writer, reader and propositional relation. Educational contents at each factor are as follows. The first could involve deciding whether to extend or not according to topic and selecting between conjunction and embedding according to focus. The second could involve deciding whether to extend or not according to the reader's meaning unit and selecting between conjunction and embedding according to acceptability. The third could involve deciding whether to extend or not according to propositional relation and selecting between conjunction and embedding according to the degree of integration. Based on these analysis, this study establishes goals of sentence-extension education and makes a system of educational content. In teaching-learning level, these contents could embodied through activities of sentence-extension factor centered or sentence-extension way centered. The former is to give a chance to write complex sentences considering context and the latter is to give learners experience of exploring grammar. This study is significant in that it has suggested a detailed curriculum of sentence-extension based on context which can improve the learner's sentence-construction ability. Also the empirical analysis will be practical contribution to improve teaching and learning of sentence-extension.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 목적 및 필요성 1 2. 선행 연구 3 3. 연구 대상 및 연구 방법 7 Ⅱ. 문장 확대 교육의 이론적 전제 11 1. 텍스트 맥락의 개념 정립 11 1.1. 동태적 관점의 텍스트 개념 수용 11 1.2. 맥락의 수용 양상 및 구체화 13 2. 문장 확대의 재개념화 19 2.1. 현행 교육에서의 문장 확대 개념 19 2.2. 문장 확대 교육의 실태 22 2.3. 생성적 관점에서의 문장 확대 재개념화 41 3. 문장 확대 교육의 의의 45 3.1. 문장 구조와 맥락 간의 관계 인식 45 3.2. 문장 확대 지식을 통한 쓰기 능력 향상 47 Ⅲ. 문장 확대 교육의 내용 선정 49 1. 내용 선정의 전제 49 1.1. 내용 선정 기준 49 1.2. 요인별 내용 분류의 근거 51 2. 내용 요소의 선정과 상세화 53 2.1. 필자 요인을 고려한 문장 확대 53 1) 화제에 따라 문장 확대 여부 결정하기 53 2) 초점 대상에 따라 접속과 내포 선택하기 62 2.2. 독자 요인을 고려한 문장 확대 69 1) 독자의 의미 구성 단위에 따라 확대 여부 결정하기 69 2) 독자의 수용가능성에 따라 접속과 내포 선택하기 75 2.3. 명제 관계를 고려한 문장 확대 86 1) 명제 간 연결 관계에 따라 확대 여부 결정하기 86 2) 명제 관계의 긴밀성에 따라 접속과 내포 선택하기 92 Ⅳ. 문장의 확대 교육 내용 구성의 실제 98 1. 문장 확대 교육의 목표 98 2. 문장 확대 교육 내용의 구성 100 2.1. 교육 내용의 체계 100 2.2. 교육 내용 구성의 방향 102 1) 문장 확대 요인 중심의 구성 104 2) 문장 확대 방식 중심의 구성 106 3. 문장 확대 교육 내용 구성의 실제 108 3.1. 확대 요인 중심 구성의 실제: 필자 요인을 중심으로 108 1) 특정 요인에 대한 단독적 주목 108 2) 확대 요인에 대한 종합적 고려 및 조정 111 3.2. 확대 방식 중심 구성의 실제: 접속 방식을 중심으로 114 1) 확대 방식을 둘러싼 맥락 요인 탐색 114 2) 확대 방식 변화에 따른 표현 효과 탐구 117 4. 문장 확대 교육의 효과 121 Ⅴ. 결론 127 참고문헌 130 부록 137 Abstract 143Maste

연명의료결정에 대한 간호사의 인식

본 연구는 연명의료결정에 대한 간호사의 인식을 파악하여 연명의료결정 과정에서 간호사가 교육자, 상담자로서의 역할을 잘 수행할 수 있도록 하는 교육 프로그램의 기초자료로 활용하고자 수행된 서술적 조사연구이다. 서울 및 경기 소재 C대학 2개 병원에 근무하는 간호사 총 272명을 대상으로 하였으며, 자료수집 기간은 2017년 3월 15일부터 2017년 4월 17일까지였다. 연구도구는 연명의료결정법과 보건복지부 보도 자료를 참고하여 본 연구자가 직접 개발하였으며 총 30문항으로 구성되었다. 수집된 자료는 SPSS version 23 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율, 평균과 표준편차를 사용하여 나타내었고 chi-square test와 Fisher’s exact test, t-test, one-way ANOVA를 이용하여 분석하였다. Levene의 검정상 등분산을 가정할 수 없는 경우에는 Welch 동질성 검정을 이용하였으며 사후검정은 scheffé test로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 연명의료결정법이 제정되어 시행될 예정이라는 사실을 73.2%의 간호사가 모르는 것으로 나타났다. 후천성면역결핍증과 만성폐쇄성 폐질환을 앓고 있는 말기환자가 호스피스 대상자에 포함되는 것에 동의하지 않는 간호사가 각각 64.0%, 45.6%로 나타났으며 연명의료에서 산소의 공급을 중단하는 것에 대해 동의하거나 유보적인 입장을 보인 간호사는 66.1%로 나타났다. 연명의료중단이 결정되고 중환자실에서 환자와 가족이 함께 있는 것에 동의하는 비율이 병동 85.7%, 응급실 81.8%인 것에 비해 중환자실이 60.8%로 낮게 나타났으며(χ²=19.12, p=.001), 연명의료중단이 결정되면 환자에 대한 의료진의 관심이 줄어든다고 생각하는 비율이 병동 49.0%, 응급실 58.4%인 것에 비해 중환자실이 77.3%로 높게 나타났다(χ²=17.14, p=.002). 나이(F=2.98, p=.032), 결혼 상태(F=4.43, p=.013), 종교(F=4.17, p=.007), 최종학력(F=4.62, p=.011), 근무 부서(F=4.37, p=.014)에서 연명의료결정에 대한 간호사의 인식이 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고 가족들 중에 DNR을 받은 경험(t=2.46, p=.021), DNR 환자를 간호한 경험(t=2.97, p=.003), DNR 환자를 간호한 후 호전된 환자 경험(t=2.07, p=.040), 연명의료를 제공한 경험(t=2.52, p=.012), 자신의 연명의료중단 선택(F=4.47, p=.012)과 부모님의 연명의료중단 선택(F=5.08, p=.007)에서도 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한, 본 연구에서 대상자의 57.4%가 연명의료 중단이나 DNR에 대한 교육을 받은 적이 없다고 나타났다. 환자의 연명의료결정에 대한 간호사의 인식은 전체평균이 3.61점으로 나타났으며 응급실 간호사보다 병동간호사와 중환자실 간호사의 인식이 더 높게 나타났다(F=4.37, p=.014). 본 연구는 연명의료결정법이 국민들의 바람대로 현실에서 잘 정착될 수 있도록 간호사를 대상으로 연명의료 관련 교육이 필요함을 시사한다. 또한 연명의료의 효율적인 의사결정을 위해 임상 상황에 맞는 지침서 개발을 위한 기초자료를 제시한 것이 본 연구의 의의라고 할 수 있을 것이다.|This study surveyed nurses’ perception of life-sustaining treatment decisions. It was a descriptive study conducted to provide basic data for education programs for nurses with the objective of enabling them to fulfil the role of an educator and counselor in the process of life-sustaining treatment decisions. A total of 272 nurses working at the 2 hospitals of C university based in Seoul and Gyeonggi-do were surveyed. Data were collected from March 15 to April 17, 2017. The author himself developed the study tool with reference to the Life-sustaining Treatment Decision Act and publications by the Ministry of Health and Welfare. The tool consists of 30 questions in total. The collected data were represented with frequency, percentage, mean, and standard deviation using SPSS version 23. Analysis was conducted using Chi-square test, Fisher’s exact test, t-test, and one-way ANOVA. Welch’s homogeneity test was conducted if it was not possible to assume homogeneity of variance using the Levene’s test. Scheffé’s test was conducted for post-hoc analysis. The results of this study are as follows. The study revealed that 73.2% of nurses were unaware of the fact that the Life-sustaining Treatment Decision Act had been legislated and would soon take effect. Respectively, 64.0% and 45.6% of nurses disagreed with including terminal patients with AIDS and chronic obstructive pulmonary disease as hospice patients. Concerning ending oxygen provision in life-sustaining treatment, 66.1% of nurses either agreed or took a reserved position. The ratio of those who agreed to the patient and family staying together in the intensive care unit upon the decision of withdrawing life-sustaining treatment was 85.7% in the ward and 81.8% in the emergency room, whereas those in the intensive care unit demonstrated a low rate of 60.8% (χ²=19.12, p=.001). The ratio of those who believed that the attention of medical staff to the patient would decrease upon the decision of withdrawing life-sustaining treatment was 49.0% in the ward and 58.4% in the emergency room, whereas that in the intensive care unit was quite high, accounting for 77.3% (χ²=17.14, p=.002). A significant difference in nurses’ perception of life-sustaining treatment decisions was observed in terms of age (F=2.98, p=.032), marital status (F=4.43, p=.013), religion (F=4.17, p=.007), education (F=4.62, p=.011), and working department (F=4.37, p=.014). There was also a significant difference in family’s experience of receiving DNR (t=2.46, p=.021), experience of nursing DNR patients (t=2.97, p=.003), experience of nursing a DNR patient who later improved (t=2.07, p=.040), experience of providing life-sustaining treatment (t=2.52, p=.012), self-determination for withdrawing life-sustaining treatment (F=4.47, p=.012), and parents’ determination for withdrawing life-sustaining treatment (F=5.08, p=.007). Additionally, 57.4% of the study participants responded that they had not received any education on withdrawing life-sustaining treatment or DNR. Nurses’ perception of the patient’s life-sustaining treatment decision was 3.61 points in the grand mean, and the perception of the ward nurses and intensive care unit nurses was higher than that of the emergency room nurses (F=4.37, p=.014). The implication of this study is the necessity to provide nurses with education related to life-sustaining treatment in order that the Life-sustaining Treatment Decision Act can be well-established, as desired by the people. This study is valuable as it provided basic data for developing guidelines corresponding to clinical cases in order for efficient decision making in life-sustaining treatment.Maste

Design of a Cooling System for the Avionic Equipment

The hybrid electric propulsion system can improve flight efficiency and decrease the problems of carbon emission . However, this system has a temperature limitation due to electronic components, and the Power Management Unit(PMU) that control power of hybrid electric propulsion system has high temperature characteristics. The lifetime of the system can be reduced by temperature issues, and even they can failure the system. To solve these issues, we focused on the design of the cooling system that consist to heat sink with fan. In this study, cooling system was designed shape variables of the heat sink and velocity condition of the commercial fan using matlab program. The weight and the volume of the heat sink and power consumption of the fan are minimized for the avionic equipment. At the result, designed cooling system is satisfied thermal stability of the PMU. Also, it is satisfied as the altitude variation