에르위니아 아밀로보라와 에르위니아 피리폴리애에 의해 발생하는 장미과 식물의 마름병에 대한 파지 기반 생물학적 방제법 개발

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 수의과대학 수의학과, 2023. 8. 박세창.The recent outbreak of blight in pome fruit plants has been a major concern as there are two indistinguishable Erwinia species, Erwinia amylovora and E. pyrifoliae, which cause blight in South Korea. Although there is a strict management protocol consisting of antibiotic-based prevention, the area and number of cases of outbreaks have increased. In this study, we isolated four bacteriophages (phages), pEp_SNUABM_03, 04, 11, and 12, that infect both E. amylovora and E. pyrifoliae and evaluated their potential as antimicrobial agents for administration against Erwinia-originated blight in South Korea. Morphological analysis revealed that all phages had podovirus-like capsids. The phage cocktail showed a broad spectrum of infectivity, infecting 98.91% of E. amylovora and 100% of E. pyrifoliae strains. The antibacterial effect was observed after long-term cocktail treatment against E. amylovora, whereas it was observed for both short- and long-term treatments against E. pyrifoliae. Genomic analysis verified that the phages did not encode harmful genes such as antibiotic resistance or virulence genes. All phages were stable under general orchard conditions. Collectively, we provided basic data on the potential of phages as biocontrol agents that target both E. amylovora and E. pyrifoliae.최근 국내에서는 에르위니아 아밀로보라 (Erwinia amylovora)와 에르위니아 피리폴리애(Erwinia pyrifoliae)라는 서로 구별되지 않는 두 종의 에르위니아가 발생하면서 병해충이 발생해 큰 우려를 낳고 있습니다. 항생제 방제를 중심으로 한 엄격한 관리 프로토콜이 있지만, 발생 지역과 건수가 증가하고 있습니다. 본 연구에서는 에르위니아 아밀로보라와 에르위니아 피리폴리아애를 모두 감염시키는 박테리오파지 4종 (pEp_SNUABM_03, 04, 11, 12)을 분리하여 국내 에르위니아 유래 마름병에 대한 항균제로서의 가능성을 평가했습니다. 형태학적 분석 결과 모든 파지는 Podovirus와 유사한 캡시드를 가지고 있는 것으로 나타났습니다. 파지 칵테일은 에르위니아 아밀로보라의 98.91%와 에르위니아 피리폴리애 균주의 100%를 감염시키는 광범위한 감염력을 보여주었습니다. 항균 효과는 에르위니아 아밀로보라에 대한 장기간 칵테일 처리 후 관찰되었고, 에르위니아 피리폴리애에 대한 단기 및 장기 처리 모두에서 관찰되었습니다. 게놈 분석 결과 파지는 항생제 내성이나 독성 유전자와 같은 유해한 유전자를 암호화하지 않는 것으로 확인되었습니다. 모든 파지는 일반적인 과수원 조건에서 안정적이었습니다. 종합적으로, 우리는 에르위니아 아밀로보라와 에르위니아 피리폴리애를 모두 표적으로 하는 생물학적 방제제로서 파지의 잠재력에 대한 기초 데이터를 제공했습니다.Abstract, i Contents, iii Abbreviations, iv Introduction 1 Material & Methods 3 Results 9 Discussion, 16 References, 64 Summary, 76 Abstract in Korean, 77 List of articles, 79 List of conferences 82 Acknowledgment 83석

Sythesis and Shape control of Zinc Oxide Nanoparticles via Precipitation and Hydrothermal process

ZnO nanoparticles were synthesized by aqueous preparation routes of a precipitation and a hydrothermal process. In the processes, the powders were formed by mixing aqueous solutions of Zn-nitrate hexahydrate (Zn(NO)·6HO) with NaOH aqueous solution under controlled reaction conditions such as Zn-precursor concentration, reaction pH and temperature. Single ZnO phase has been obtained under low Zn-precursor concentration, high reaction pH and high temperature. The synthesized particles exhibited flakes (plates), multipods or rods morphologies and the crystallite sizes and shapes would be efficiently controllable by changing the processing parameters. The hydrothermal method showed advantageous features over the precipitation process, allowing the precipitates of single ZnO phase with higher crystallinity at relatively low temperatures below 100℃ under a wider pH range for the Zn-precursor concentration of 0.1~1.0 M. The nano-array of the vertically aligned rod-like particles grown on ZnO coated glass-substrates was obtained via hydrothermal process. ZnO thin film coatings were prepared on the glass substrates using a MOD dip-coating method with zinc chloride dihydrate as starting material and 2-ethylhexanol as solvent. ZnO nanorods were synthesized on the seeded substrates by hydrothermal method at 80°C using zinc-nitrate hexahydrate as a Zn source and sodium hydroxide as a mineralizer. Under the hydrothermal condition, the rod-like nanocrystals were easily attaching on the already ZnO seeded (coated) glass surface. It has been shown that the hydrothermal synthesis parameters are key factors in the nucleation and growth of ZnO crystallites. By controlling of hydrothermal parameters, the ZnO particulate morphology could be easily tailored. Rod-shaped ZnO arrays on the glass substrates consisted of elongated crystals having 6-fold symmetry were predominantly developed at high Zn-precursor concentration in the pH range 7~11.목 차 1. 서 론 1 2. 이론적 배경 2.1 Zinc Oxide (ZnO) 4 2.1.1 ZnO의 결정구조 4 2.1.2 ZnO의 물리적, 광학적 성질 6 2.2 나노 분말 합성 기술 8 2.2.1 기상합성법 8 2.2.1.1 기상 증발 응축법(Inert Gas Condensation method; IGC) 8 2.2.1.2 에어로졸법(Aerosol method) 10 2.2.1.3 화학적 증기 응축법(Chemical Vapor Condensation method;CVC) 10 2.2.2 액상합성법 12 2.2.2.1 침전법(Precipitation method) 12 2.2.2.2 수열합성법(Hydrothermal method) 12 2.2.2.3 졸-겔법(Sol-gel method) 15 2.3 MOD법(Metal-Organic Decomposition method) 17 3. 실험방법 3.1 침전법에 의한 ZnO 분말 합성 19 3.2 수열합성법에 의한 ZnO 분말 합성 19 3.3 MOD법에 의한 ZnO 박막 제조 23 3.4 수열합성법에 의한 ZnO 나노구조 합성 23 3.5 ZnO 물성 측정 23 4. 실험결과 및 고찰 4.1 침전법으로 합성한 ZnO 분말 특성 25 4.2 수열합성법으로 합성한 ZnO 분말 특성 25 4.3 ZnO 분말 특성 비교 28 4.3.1 X-선 회절(X-ray Diffractometer; XRD) 분석 28 4.3.2 전계 방출 주사 현미경(Field Emission-Scanning Electron microscope;FE-SEM) 분석 35 4.4 MOD법에 의한 ZnO 박막 제조 42 4.5 수열합성법에 의한 ZnO 나노로드 제조 44 5. 결 론 46 감사의 글 48 참고문헌 49Maste

공동체 활성화 수준과 구성원의 자발성을 중심으로

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 사회교육과(일반사회전공), 2023. 2. 모경환.Recently, teacher learning communities are attracting attention as a way to develop teacher expertise. Teacher learning community means a group of teachers who cooperate and reflectively practice to explore educational activities and problems with the common value and vision of promoting students learning. Many domestic and overseas previous studies have demonstrated that teacher learning communities contribute to enhancing both teachers expertise and students learning activities. In Korea, the operation of teacher learning communities has become significantly common due to the policies led by the Office of Education. Many domestic researchers argue that the voluntary nature of members is essential in the operation of teacher learning communities. However, some scholars insist that teachers voluntary participation in teacher learning community activities is not necessarily a prerequisite. Therefore, considering that the operation of teacher learning communities has become prevalent due to the enforcement of compulsory policies in Korea, it is necessary to understand the significance of voluntary participation of members in the teacher learning community activities. Unlike other subjects, social studies education is characterized by its nature, goals, and content being inherently controversial, sensitive to social changes and needs and being integrated with content with various academic backgrounds. Therefore, social studies teachers should incorporate constantly changing social phenomena in their classes based on a clear understanding of the nature and goals of social studies subjects, and a higher level of teaching expertise is required to acquire content knowledge and teaching-learning methods in other major areas of social studies subjects. However, it is not easy to meet several social studies teachers who have the same subject or major in secondary schools where the teaching and learning system is operated by each subject. Therefore, it can be expected that teacher learning community activities, in which social studies teachers cooperate and explore educational activities and problems with the common interest in social studies classes, will have a positive effect on enhancing teaching expertise of social studies teachers. Therefore, in the present study established the research hypothesis as follows, assuming that social studies-related teacher learning community is activated and that the spontaneity of social studies teachers will have a significant effect on social studies teaching expertise. The higher the level of activation of teacher learning communities is, the higher the level of social studies teacherss teaching expertise is. Sub-hypothesis 1-1: The higher the level of activation of teacher learning communities is, the higher the level of social studies teachers basic knowledge and ability is. Sub-hypothesis 1-2: The higher the level of activation of teacher learning communities is, the higher the level of social studies teachers ability to plan classes is. Sub-hypothesis 1-3: The higher the level of activation of teacher learning communities is, the higher the level of social studies teachers ability to implement classes is. Sub-hypothesis 1-4: The higher the level of activation of teacher learning communities is, the higher the level of social studies teachers efforts to improve their expertise is. The higher the level of social studies teachers voluntary participation in teacher learning communities is, the higher their teaching expertise is. Sub-hypothesis 2-1: The higher the level of social studies teachers voluntary participation in teacher learning communities is, the higher the level of their basic knowledge and ability is. Sub-hypothesis 2-2: The higher the level of social studies teachers voluntary participation in teacher learning communities is, the higher the level of their ability to plan classes is. Sub-hypothesis 2-3: The higher the level of social studies teachers voluntary participation in teacher learning communities is, the higher the level of their ability to implement classes is. Sub-hypothesis 2-4: The higher the level of social studies teachers voluntary participation in teacher learning communities is, the higher the level of their efforts to enhance expertise is. In order to verify the above hypotheses, a survey was conducted on 230 middle and high school social studies teachers participating in teacher learning communities and working in schools located in Seoul and Gyeonggi. Teachers who participated in the survey of this study were selected through convenience sampling, and the responses by a total of 227 teachers were used in the statistical analysis, excluding 3 participants who responded improperly. As a result of multiple regression analysis of this study, , The higher the level of activation of teacher learning communities is, the higher social studies teacherss teaching expertise is was adopted at the p , The higher the level of social studies teachers voluntary participation in teacher learning communities is, the higher their teaching expertise is was not adopted. As a result of re-verifying statistically significant sub-hypothesis 1 of Hypothesis 1, sub-hypotheses 1-1, 1-2, 1-3, and 1-4 were all adopted at the p<0.001 level. Based on the analysis results of this study, the following conclusions were drawn. Firstly, the effects of the level of activation of teacher learning communities to which middle and high school social studies teachers belong on their social studies teaching expertise were statistically significant. In addition, as a result of verifying the effects of the level of activation of teacher learning communities on social studies teachers teaching expertise, the explanatory power of the ability to implement classes was the highest and the explanatory power of the ability to plan classes was the lowest. Therefore, Koreas policies should lead teacher learning communities to improve its participants ability to understand the entire class, from preparation to implementation, reflection, and evaluation. In particular, in order to operate social studies-related teacher learning communities effectively, social studies teachers should not only plan and implement classes based on the goal of cultivating citizenship but also prepare various programs to reflect on and improve classes in light of the goal. Secondly, although this study found that the effects of members voluntary participation on the improvement of their social studies teaching expertise were insignificant, it should not be judged that members spontaneity is not important in teacher learning communities. Policy executors need to correctly understand Koreas unique teacher learning communities, which have both spontaneity and coercion. In order to lead teachers to participate in teacher learning communities, it is necessary to rely less on external motives such as mandatory completion of training or credit recognition. It is necessary to seek practical ways to encourage teachers to voluntarily participate in teacher learning communities through internal motivation. Thirdly, today, due to the policies of the Office of Education, the operation of teacher learning communities is considerably prevalent in schools. A teacher learning community originally aims to enhance teaching expertise with emphasis on student learning and teacher cooperation. Accordingly, the Office of Education also presents the main goal of policies on teacher learning communities as change in schools through class improvement. However, in reality, various goals such as basic education, reading education, and character education are also included. This is because teacher learning communities, which have recently been a growing trend, are regarded as a cure-all to solve all kinds of educational problems. If educational policies using teacher learning communities are excessively implemented, there may be a problem that teachers, the actual operators of the teacher learning community, will be exhausted. Therefore, it is necessary to help teacher learning communities be operated based on their original goal by allowing teachers who participate in teacher learning communities to set their own goals and directions.최근 교사의 전문성을 개발하기 위한 방법으로 교사학습공동체가 주목받고 있다. 교사학습공동체란 학생 학습 증진이라는 공동의 가치와 비전을 가지고 탐구를 위해 서로 협력하고 반성적으로 실천하는 교사 집단을 말한다. 국내외의 많은 선행 연구에서는 교사학습공동체가 교사의 전문성을 신장하고 학생의 학습 활동을 개선하는 데에 기여한다고 보고하고 있다. 우리나라에서는 교사학습공동체 정책으로 인하여 교사학습공동체의 운영이 상당히 일반화되었다. 교육청 주도의 정책 추진으로 인하여 국내의 많은 연구자들은 교사학습공동체 운영에서 구성원의 자발성이 필수적이라고 주장한다. 그런데 일부 학자들은 교사학습공동체 활동에 있어 교사들의 자발적인 참여가 반드시 전제가 되는 것은 아니라고 설명하기도 한다. 이에 우리나라에서 교사학습공동체의 운영이 강제성을 띤 정책 집행으로 인하여 일반화되었다는 점을 고려한다면, 교사학습공동체의 활동에서 구성원의 자발적 참여 정도가 가지는 의의를 파악할 필요가 있다. 사회과는 다른 교과와는 달리 그 성격과 목표, 내용 등이 본질적으로 논쟁적이고, 시대적 변화와 사회적 요구에 민감하며, 다양한 학문적 배경을 지닌 학습 내용으로 통합되어 구성되어 있다는 특징이 있다. 따라서 사회 교사는 사회 교과의 성격과 목표 등에 대한 명확한 이해를 바탕으로 끊임없이 변화하는 사회 현상을 수업에 반영해야 하며, 사회 교과군 내의 타 전공 영역에 대한 내용 지식 및 교수ㆍ학습 방법 등을 습득하기 위해서 보다 높은 수업 전문성이 요구된다. 그런데 교수ㆍ학습 체제가 교과별로 운영되는 중등학교에서 같은 교과나 동일한 전공의 사회과 교사를 여러 명 만나기가 쉽지 않다. 따라서 사회과 교사들이 사회 수업이라는 공동의 관심을 가지고 협력하고 탐구하는 교사학습공동체 활동이 사회과 수업의 전문성을 신장하는 데 긍정적인 영향을 줄 것으로 기대할 수 있다. 이에 본 연구에서는 사회과 관련 교사학습공동체가 활발하게 기능하고, 교사학습공동체에 참여하고 있는 사회과 교사들의 자발성이 사회과 수업 전문성에 유의미한 영향을 미칠 것으로 가정하고, 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다. 교사학습공동체의 활성화 수준이 높을수록 사회과 교사의 수업 전문성이 높을 것이다. 하위 가설 1-1. 교사학습공동체의 활성화 수준이 높을수록 사회과 교사의 기본 지식과 능력 수준이 높을 것이다. 하위 가설 1-2. 교사학습공동체의 활성화 수준이 높을수록 사회과 교사의 수업 기획 능력 수준이 높을 것이다. 하위 가설 1-3. 교사학습공동체의 활성화 수준이 높을수록 사회과 교사의 수업 실행 능력 수준이 높을 것이다. 하위 가설 1-4. 교사학습공동체의 활성화 수준이 높을수록 사회과 교사의 전문성 제고 노력 수준이 높을 것이다. 교사학습공동체에 참여하는 사회과 교사의 자발적 참여 정도가 높을수록 수업 전문성이 높을 것이다. 하위 가설 2-1. 교사학습공동체에 참여하는 사회과 교사의 자발적 참여 정도가 높을수록 사회과 교사의 기본 지식과 능력 수준이 높을 것이다. 하위 가설 2-2. 교사학습공동체에 참여하는 사회과 교사의 자발적 참여 정도가 높을수록 사회과 교사의 수업 기획 능력 수준이 높을 것이다. 하위 가설 2-3. 교사학습공동체에 참여하는 사회과 교사의 자발적 참여 정도가 높을수록 사회과 교사의 수업 실행 능력 수준이 높을 것이다. 하위 가설 2-4. 교사학습공동체에 참여하는 사회과 교사의 자발적 참여 정도가 높을수록 사회과 교사의 전문성 제고 노력 수준이 높을 것이다. 위와 같은 가설을 검증하기 위하여 서울특별시 및 경기도에 근무하면서 교사학습공동체에서 활동 중인 중ㆍ고등학교 사회과 교사 230명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 본 연구의 설문 조사에 참여한 교사들은 편의 표집 방법으로 모집되었으며, 통계 분석에서는 불성실하게 응답한 3부를 제외한 총 227부의 사례를 이용하였다. 본 연구의 다중 회귀 분석 결과, 인 교사학습공동체의 활성화 수준이 높을수록 사회과 교사의 수업 전문성이 높을 것이다.는 p 의 교사학습공동체에 참여하는 사회과 교사의 자발적 참여 정도가 높을수록 수업 전문성이 높을 것이다.는 채택되지 않았다. 통계적으로 유의미한 의 하위 가설을 다시 검증한 결과, 하위 가설 1-1, 1-2, 1-3, 1-4 는 모두 p < 0.001 수준에서 채택되었다. 본 연구의 분석 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 중ㆍ고등학교 사회과 교사들이 속한 교사학습공동체의 활성화 수준이 사회과 수업 전문성에 미치는 영향은 통계적으로 유의미하였다. 또한 교사학습공동체의 활성화 수준이 사회과 수업 전문성에 미치는 영향을 검증한 결과, 수업 실행 능력의 설명력이 가장 높았고, 수업 기획 능력의 설명력이 가장 낮았다. 이에 우리나라의 정책적 교사학습공동체가 수업 준비부터 실행 및 반성ㆍ평가에 이르기까지 수업 전체를 이해할 수 있는 능력을 향상하기 위한 방향으로 운영될 필요가 있다. 특히, 사회과 관련 교사학습공동체를 내실 있게 운영하기 위해서는 사회과 교사가 시민성 함양이라는 사회과의 목적을 바탕으로 수업을 기획 및 실행하고, 그 목적에 비추어 수업을 반성 및 개선하기 위한 다양한 프로그램을 마련해야 할 것이다. 둘째, 본 연구에서 사회과의 수업 전문성 신장에 구성원의 자발적 참여 정도가 미치는 영향이 유의미하지 않다는 결과가 나왔다고 하여 교사학습공동체에 있어서 구성원의 자발성이 중요하지 않다고 판단해서는 안 된다. 정책 실행자들은 자발성과 강제성이라는 양가적 성격을 가진 우리나라만의 독특한 교사학습공동체를 바르게 이해할 필요가 있다. 교사학습공동체에 교사들의 참여를 유도하기 위해서는 연수 이수 시간이나 학점 인정 등과 같은 외적인 동기에만 의존하는 방식에서 벗어나야 한다. 교사들이 내적 동기에 의해 교사학습공동체에 자발적으로 참여할 수 있는 실질적인 방안을 탐색할 필요가 있다. 셋째, 오늘날에는 교육청 정책으로 인하여 학교 현장에 교사학습공동체 운영이 상당히 일반화되어 있다. 교사학습공동체는 본래 학생 학습 강조, 교사 협력을 통해 수업 전문성을 신장하는 것을 목적으로 한다. 이에 따라 교육청에서도 교사학습공동체 정책의 주요 목표를 수업 개선을 통한 학교의 변화로 제시하고 있다. 하지만 실제로는 기초 학력, 독서 교육, 인성 교육 등과 같은 다양한 목표를 함께 선정하고 있는 실정이다. 이는 최근 유행처럼 확산된 교사학습공동체를 마치 온갖 교육 문제를 모두 해결하는 만병통치약인 것처럼 여기고 있기 때문이다. 교사학습공동체를 활용한 교육 정책이 과도하게 추진될 경우, 교사학습공동체의 실질적인 운영 주체인 교사가 소진하는 문제가 발생할 수 있다. 이에 교사학습공동체에 실제 참여하고 있는 교사들에게 활동 목표와 방향 등을 자율적으로 설정하게 하여 교사학습공동체가 본래의 취지에 맞게 운영될 수 있도록 지원해야 할 것이다.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성과 목적 1 2. 연구 문제 7 3. 연구의 의의 및 한계 8 Ⅱ. 이론적 배경 12 1. 교사의 수업 전문성 12 1) 교사 전문성에 대한 논의 12 2) 수업 전문성의 의미와 영역 15 3) 사회과 교사의 수업 전문성 18 2. 교사학습공동체 활동 22 1) 교사학습공동체의 개념과 속성 22 2) 교사학습공동체의 의의 27 3) 교사학습공동체의 활성화 수준 33 4) 교사학습공동체 구성원의 자발성 35 3. 교사학습공동체 활동과 사회과 수업 전문성 38 4. 선행 연구 검토 45 Ⅲ. 연구 설계 49 1. 연구 가설 및 모형 49 1) 연구 가설 49 2) 연구 모형 51 2. 연구 변인 52 1) 종속 변인 52 2) 독립 변인 53 3) 통제 변인 53 3. 연구 대상 및 표집 방법 55 4. 측정 도구 58 5. 자료 분석 방법 62 Ⅳ. 연구 결과 68 1. 연구 대상자의 일반적 특성 68 2. 연구 변인의 기술 통계 71 3. 연구 대상자의 일반적 특성에 따른 연구 변인 분석 74 1) 사회과 교사의 일반적 특성에 따른 수업 전문성의 차이 74 2) 사회과 교사의 일반적 특성에 따른 교사학습공동체 활성화 수준 인식 차이 76 3) 사회과 교사의 일반적 특성에 따른 교사학습공동체의 자발적 참여 정도 차이 79 4. 연구 변인의 상관관계 82 5. 교사학습공동체의 활성화 수준과 구성원의 자발적 참여 정도가 사회과 수업 전문성에 미치는 영향 84 1) 교사학습공동체의 활성화 수준과 사회 교사의 자발적 참여 정도가 수업 전문성에 미치는 영향 84 2) 교사학습공동체의 활성화 수준이 사회과 교사의 수업 전문성의 하위 요인에 미치는 영향 86 Ⅴ. 연구 결론 93 1. 연구 요약 93 2. 연구 논의 97 3. 제언 103 참고문헌 106 부록 117 Abstract 125석

The effects of interactive instrumental playing program on social interaction in adults with autism spectrum disorder living at group home

본 연구는 그룹홈에 거주하는 ASD 성인들을 대상으로 상호적 악기연주 프로그램을 이용한 그룹 음악 중재를 실시함으로써 음악적 자극이 사회적 상호작용 기능 향상에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상자는 발달장애 주간보호센터 K기관의 공동생활가정(그룹홈)에 거주하는 20대 후반의 ASD 1급 성인 남성 3명이고, 본 연구는 단일대상연구의 한 방법인 대상자간 중다기초선설계를 사용하여 진행되었다. 3개월 동안 주 3회 그룹 세션으로 진행되었고, 기초선(6~16회기), 중재(6~16회기), 유지 구간(3회기)을 포함하여 총 25회기 세션이 실시되었다. 사회적 상호작용 시도 및 반응 행동 시점을 알려주는 음악구조와 큐에 의해 구조화된 악기 연주에 참여함으로써 대상자의 목표행동은 음악적 환경 안에서 강화를 받게 된다. 상호작용 시도 행동과 반응 행동은 매회기 촬영된 동영상 자료 일부를 관찰하여 측정하였다. 연구 결과 상호적 악기 연주 프로그램을 이용한 그룹 음악치료 중재 이후 모든 대상자의 상호작용 시도 행동, 반응 행동 발생률이 증가하는 추세를 보였다. 이는 상호적 악기 연주가 ASD 성인의 자발적 상호작용 행동을 유도하는데 효과적임을 보여주고 있다. 음악적으로 전달된 사회적 정보는 사회적 맥락 안에서 타그룹원의 의도를 이해하고 사회적 상호작용 활동에 참여하는 것을 용이하게 한다. ASD 성인의 사회 기능 향상뿐만 아니라 삶의 질 향상을 위하여, 이와 같은 형태의 음악 기반 프로그램이 후속 연구를 통해 지속적으로 확장되어 적용될 필요가 있다.;The purpose of this study was to examine the effect of interactive instrumental playing on social interactive behaviors in adults with autism spectrum disorder (ASD). A single subject design with multiple baseline across participants was applied and three adults with severe ASD in their late 20&amp;apos;s living at group home participated in this study. Participants received group sessions three times a week and a total of 25 sessions including the baseline, music intervention and the follow-up phases were administered during 3 months. During intervention, participants engaged in structured instrumental playing in which timing to initiate or respond to social interactive behaviors was musically cued and target behaviors were reinforced in musical environment. Behaviors to initiate to interact with other members in the group or respond to others were recorded and analyzed. The results of this study showed that the frequency of both initiation of and response to social interaction increased in all participants during intervention phase, compared to baseline phase. This result demonstrates the effects of interactive instrument playing in eliciting social behaviors of adults with ASD. It also indicates that musically delivered social information would facilitate adults with ASD to understand the intention of social partner in a social context and motivate this population to engage in social interaction. Further studies are also suggested to expand the applicability of this music-based program for adults with ASD in needs of not only continuous intervention for social behaviors, but also the quality of life.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 5 C. 용어의 정의 5 Ⅱ. 이론적 배경 8 A. 자폐범주성장애 성인 8 1. 자폐범주성장애 정의 및 특징 8 2. 자폐범주성장애 사회 기술 향상을 위한 중재기법 9 B. 자폐범주성장애의 사회 기술 향상을 위한 음악치료 12 1. 국내외 연구 동향 12 2. 상호적 악기연주 15 Ⅲ. 연구방법 18 A. 연구 대상자 18 B. 실험 기간 20 C. 실험 환경 21 D. 독립변인 21 E. 실험 설계 23 F. 실험 절차 25 G. 관찰 및 측정 27 H. 관찰자간 신뢰도 28 I. 중재 충실도 29 J. 사회적 타당도 30 Ⅳ. 결과 및 논의 31 A. 결과 31 B. 논의 37 Ⅴ. 결론 및 제언 39 A. 결론 39 B. 제언 40 참고문헌 42 부록1. 음악 중재 관련 악보 50 부록2. 중재 충실도 체크리스트 양식 52 부록3. 사회적 타당도 체크리스트 양식 53 Abstract 5

(A) Study on spanish Songs 『Siete Canciones Populares Espan～olas』 by Manuel de Falla

본 논문은 논자의 대학원 졸업연주회 연주곡목 중 Manuel de Falla (1876-1946)의 가곡, 『Siete Canciones Populares Espan~olas (일곱개의 스페인 민요)』를 연구한 것 이다. 스페인의 국민악파로 알려진 Falla는 본 작품을 그의 프랑스 유학시기 (1907-1914년)동안에 작곡하였다. Falla의 본 작품은 스페인 민요의 형식, 선율, 리듬등을 토대로 하여 스페인의 보편적인 정서를 느낄 수 있도록 작곡되었으며, 그의 프랑스 유학시기에 Debussy로 부터 받은 인상주의적인 영향이 나타난다. 『Siete Canciones Populares Espan~olas』는 모두 유절 또는 변영유절형식의 곡이고 대부분의 곡이 3박자계의 춤곡이다. 스페인 민속음악의 특징인 melisma, 네개의 상행 또는 하행하는 음표로 된 제한된 악구 Phrygian선법, 당김음 등이 곡에 전반적으로 나타난다. 또한 반음계적 진행과, 대위법적 수법, 9화음, 11화음, 13화음의 사용, word painting과 같은 Debussy 인상주의의 영향이 보이는 작품이다. Falla의 『Siete Canciones Populares Espan~olas』는 Falla와 함께 스페인의 국민주의 작곡가인 Isaac Manuel Francisco Albe′niz (1860-1909)나 Enrique Granados (1867-1916)의 작품과 같이 민속음악을 그대로 모방한 것이 아니라 민속음악을 소재로만 삼아 근대적 기법에 의해 새롭게 창작된 작품이다.;This thesis is study on the Spanish songs 『Siete Canciones Populares Espanolas Espaiiolas』by Manuel de Falla (1876-1946), comprising seven songs, which were performed at the writer&amp;apos;s Graduation Recital. Falla, who is known as one of the proponets of nationalism in Spanish music, compose these pieces when he was studying in France (1907-1914) The work inculcates a Spanish general feeling by means of the style, melodic line, and rhythm of Spanish folk songs, and it bears the influence of Debussy&amp;apos;s impressionism with which he came in contact when studying in France. 『Siete Canciones Populares Espanolas』 are in strophic form or transformed strophic form, and most of the pieces are slings based on dances triple meter. The pieces utilize melisma, restrained phrases with four rising or falling notes, Phrygian mode, and sycopation which are all characteristics of Spanish folk music as a whole. The use of chromaticism, counterpoint, 9th, 11th and 13th chords, and word painting reveal the influence of Debussy&amp;apos;s impressionism. Generally speaking, we consider Isaac Manuel Francisco Albeniz (1860-1909) and Enrique Granados (1867-1916) with Falla as nationalists in Spanish music. However, whereas Albeniz and Granados imitated folk music style, 『Siete Canciones Populares Espanolas』 by Falla is a completely work using modern techniques, except for taking folk music as a starting-point목차 = ⅲ 논문개요 = ⅳ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 스페인의 민속음악과 Manuel de Falla의 성악음악 = 2 A. 스페인 민속음악의 종류와 특징 = 2 B. Manuel de Falla의 성악음악 = 5 Ⅲ. Manuel de Falla의 『Siete Canciones Populares Espan～olas(일곱개의 스페인 민요)』의 분석 = 7 A. El Pan～o Morsuno (무어인의 옷감) = 7 B. Seguidilla Murciana (무르시안의 세귀디야) = 12 C. Asturiana (아스투리아인의 노래) = 16 D. Jota (호타) = 19 E. Nana (자장가) = 23 F. Cancio´n (노래) = 26 G. Polo (폴로) = 29 Ⅳ. 결론 = 34 참고문헌 = 35 ABSTRACT = 3

Consumption and the Habit Formation Hypothesis : Evidence from Korean Labor and Income Panel Study

In this thesis, we analyzed the existence of habit formation in Korean households using Korean Labor and Income Panel Study (KLIPS). After consecutive failures of finding supporting empirical evidences of Life Cycle-Permanent Income Hypothesis(LC-PIH), time-nonseparable preference function has been introduced as one possible alternative. Unlike LC-PIH, past consumption has continual effects on current utility in this time-nonseparable preference function throughout habit formation. Past expenditure can either increase or decrease present utility, and we indicate the former as habit formation and the latter durability of consumption. To estimate the existence of habit formation in households&amp;apos; consumption behavior, we used the model developed by Dynan(2000). The estimated equation is based upon Euler&amp;apos;s equation approach, and the same model was once estimated by Rhee(2001) with Korean Household Panel Studies for the period 1993-1998. Rhee(2001) concluded that the regression coefficients of the consumption growth rate on lagged consumption growth rate were positive, which, as a result, shows that Korean households exhibit strong habit persistence in consumption behavior. Meanwhile, we mainly analyzed general living expenditure costs excluding consumption on durable goods in this thesis and then, additional food consumption data were used in the purpose of more accurate comparison to former studies. Analyzing general living expenditure does not require any additional assumptions such as certain goods are perfectly separable in the preference function, which is commonly presumed when studying food consumption expenditure exclusively. Therefore, empirical analysis on general living expenditure will better reflect consumption behavior in reality. The KLIPS data used in this analysis were 6-year time series data for the period of 1998-2003 and have over 2,000 households cross-sectionally. Because of the measurement error usually found in panel data sets, income data as well as non-housing assets and lump-sum income dummy were used as instrumental variables when employing Random Effect Error Component 2-Stage Least Squares devised by Baltagi(1981) to obtain consistent estimator. Contrary to Rhee(2001)&amp;apos;s, we found out that the lagged changes in consumption is negatively correlated with the current consumption changes, which rather demonstrates that Korean households&amp;apos; preferences exhibit durability instead of habit persistence. This result hold true for both general living expenditure and food consumption analysis. That is, if the current level of consumption is high, decisions will be made to decrease the future level of consumption, as Korean households seem to gain constant utility from past consumption as well. This result was consistent even when a number of changes were made in the instrumental variable combination. There are several possible reasons to explain the difference in empirical findings between Rhee(2001)&amp;apos;s and this thesis. First, it could be resulted from the difference of sample size. KLIPS data has much higher rate of maintaining original households, and consequently, much larger sample was used in this thesis. Second, demographical differences in sample households possibly had significant effects on results. Finally, because Korean households experienced several economic shocks after 1998, actual changes in consumption behavior from habit formation to durability may have happened. In addition, due to a number of crucial economic shocks in 1998 and 2002, it is possible that liquidity constraint was binding for Korean households, which may have considerable effects in deriving the result of this thesis. In consequence, further in-depth studies should be conducted for two topics above.;본 연구는 한국노동패널조사(KLIPS: 1999~2004)를 이용하여 우리나라 가계의 최적화 문제에서 효용함수의 기간간 분리성이 성립하는지, 나아가 소비 행동에서 습관형성 혹은 내구성의 존재를 지지하는 증거를 찾을 수 있는지를 실증적으로 분석하였다. 이를 위해 KLIPS 자료의 생활비와 식비 및 식료품 소비 지출 데이터를 대상으로 실증분석을 실시하였다. 패널 자료의 측정오차 문제를 고려하여 분석방법으로는 Baltagi(1981)의 Random Effect Error Component 2-Stage Least Squares를 사용하였으며, 소득증가율, 금융소득증가율, 일괄지불소득 더미 등을 도구변수로 이용하였다. 특히 본 연구에서 사용된 KLIPS 자료는 조사 대상 기간이 1998년에서 2003년인 데이터로써 습관 형성에 대한 국내연구 중에서는 가장 최근의 자료를 이용하였다. 또한 내구재 소비를 제외한 생활비 데이터를 활용할 수 있기 때문에, 기존 연구에서 빈번하게 이루어졌던 ‘식료품 소비는 타 재화와 완벽하게 분리되어 효용을 발생시킨다’는 추가적인 가정을 하지 않고도 가계의 일반적인 소비 행동에 대한 분석을 하였다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 모든 추정식에서 일관적으로 소비증가율이 1계 시차값과 통계적으로 유의한 음의 상관관계를 갖는 것으로 나타났다. 습관형성에 관한 계수 추정치는 -0.34 ~ -0.13의 범위에 분포하고 있었으며, 따라서 우리나라 가계의 소비에서는 습관형성보다 내구성이 더욱 우세하게 나타나는 것으로 보인다. 이 연구 결과는 도구변수 조합에 여러 변화를 주었을 때에도 동일하게 나타나는 현상이다. 그러므로 가계는 과거 소비로부터 현재에도 지속적으로 효용을 얻으며, 과거 소비증가율이 높았다면 이번 기의 소비증가율을 감소시키는 선택을 한다고 볼 수 있다.Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 습관형성 이론 및 기존연구의 개관 = 4 A. 습관형성 이론 = 4 B. 기존연구 = 9 1. 외국의 연구 = 9 2. 한국의 연구 = 12 Ⅲ. 실증분석 = 14 A. 분석 모형 = 14 B. 자료 및 변수의 구성 = 18 1. 데이터 = 18 2. 측정오차 문제 = 24 C. 결과 = 27 1. 생활비 = 27 2. 식비 및 식료품비 = 32 Ⅳ. 결론 = 41 참고문헌 = 44 Abstract = 4

The Effect of Teacher-Related Variables on the Level of ICT-Using Ability and Efficacy Among Elementary School Teachers in Seoul

☞ 이 논문은 저자가 원문공개에 동의하지 않은 논문으로, 도서관 내에서만 열람이 가능하며, 인쇄 및 저장은 불가합니다.Today the society changed into high-level knowledge-information society and one of the important factors driving such a change is information and communication technology (ICT) which has developed on the basis of digital technology. The power of comparative advantage in knowledge-information society lies in possession of information and knowledge and school education is also focused on the ability to process and reproduce information as well as on production or acquisition of information. It is within this context that a series of activities to use information and communication technology such as computer communication media in pursuit of wholistic changes including the content, methods, and targets of education, so-called ICT education, are actively performed. In activating ICT-using education to obtain practical learning effectiveness, it is not only important to build physical facilities such as distribution of educational software or computer-based construction or creation of ICT environment, but it is also necessary to consider personal factors such as ICT-using ability or self-teacher efficacy in educational practices. teacher efficacy based on Bandura&amp;apos;s theory of self-efficacy is one of important teacher variables. It can be said that teacher efficacy is belief in their ability to have positive effects on students&amp;apos; performance (Gibson &amp;amp; Dembo, 1984). According to studies on teacher efficacy, the degree of teacher efficacy varies in the face of classroom situations by acquisition of knowledge and skills necessary for actual situations in classrooms (Ashton, Webb &amp;amp; Dada, 1983). They indicate that teachers with a higher efficacy are more likely to maintain a high academic level, manage students&amp;apos; participation in tasks positively, develop warm and supportive classroom environment (Ashton et al., 1983), use a lot of innovative teaching skills (Gibson &amp;amp; Dembo, 1984), and perform humanistic classroom management (Ashton &amp;amp; Webb, 1986). Information and communication technology (ICT) is one of knowledge and innovative teaching skills necessary for actual situations in educational practices today. The quality of ICT education has close association with teachers&amp;apos; level of ICT-using ability. In knowledge-information society ICT-using education is the main part of educational innovation and ICT-using ability of teachers who lead such a current is an important subject of discussions. This study aimed at determining if teachers&amp;apos; level of ICT-using ability and efficacy varied by many teacher-related variables (including teachers&amp;apos; age, the number of working years, frequency of using ICT, charge of ICT-related tasks, prize-awarding at ICT-related competition, experience in university subjects, recent experience in practical training, emphasis placed on using ICT by a principal) and considering if teacher efficacy varied by their level of ICT-using ability (advanced, intermediate, beginner) to provide basic data in making schemes to activate ICT-using education efficiently through the variable of teachers at elementary schools in Seoul. This study tried to answer the following questions. 1. Does teachers&amp;apos; level of ICT-using ability vary by teacher-related variables (age, the number of working years, frequency of using ICT, charge of ICT-related tasks, prize-awarding at ICT-related competition, experience in university subjects, recent experience in practical training, emphasis placed on using ICT by a principal)? 2. Does teacher efficacy vary by teacher-related variables (age, the number of working years, frequency of using ICT, charge of ICT-related tasks, prize-awarding at ICT-related competition, experience in university subjects, recent experience in practical training, emphasis placed on using ICT by a principal)? 3. Does elementary teachers&amp;apos; sens of efficacy vary by their level of ICT-using ability? To answer these questions, 250 elementary school teachers who were implementing ICT-using instruction or had experience in the instruction were conveniently sampled in Seoul to conduct a survey for a month of October. A total of 250 questionnaires were distributed by mail and 230 copies were returned; then, 223 copies went through statistical processing to analyze the results, excepting those with insincere responses. Among teachers&amp;apos; ICT-using ability evaluation tools developed jointly by the Ministry of Education and Human Resources Development and the Korea Education and Research Information Service, the ICT-using ability evaluation scale for teachers was used to measure teachers&amp;apos; ability to use ICT. The translation of the teacher efficacy Scale manufactured by Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy (2001) was used to measure teacher efficacy. For data analysis, first, frequency analysis was carried out to examine general characteristics of teacher-related variables. Second, t-test and one-way ANOVA were carried out to examine differences in teachers&amp;apos; level of ICT-using ability and efficacy by teacher-related variables. Third, one-way ANOVA was carried out to examine differences in teacher efficacy by their level of ICT-using ability (advanced, intermediate, beginner) in order to determine relationship between teachers&amp;apos; level of ICT-using ability and efficacy. Fourth, post-test was carried out to find out groups with statistically significant differences. Conclusions drawn from the results can be summarized in terms of questions. First, elementary school teachers in Seoul who were younger or who had less working career showed a higher level of ICT-using ability. Those who had high frequency of using ICT, who served as a chief of the educational information department, who completed ICT-related subjects at university, or who were awarded a prize in ICT-related competition showed a higher level of ICT-using ability. Much emphasis placed on using ICT by a principal led to a higher level of ICT-using ability among teachers than emphasis on the average. Second, elementary school teachers who were older or had a larger number of working years showed a higher efficacy in Seoul. However, teacher efficacy had no association with their frequency of using ICT, charge of ICT-related tasks, prize-awarding in ICT-related competition, experience in university subjects, recent experience in practical training, and emphasis placed on using ICT by a principal. Therefore, it can be said that teacher efficacy, which is belief in their ability to teach students, is positively affected by their age and career. Third, after examining differences in elementary school teacher efficacy by their level of ICT-using ability in Seoul, it was found that there was no significant difference in teacher efficacy by their level of ICT-using ability. These conclusions can have the following implications for elementary school teachers&amp;apos; level of ICT-using activity and efficacy in ICT-using education. First, as much emphasis placed on using ICT by a principal led to a higher level of ICT-using ability among teachers than emphasis on the average, it is necessary to encourage teachers to use ICT naturally when concerned or needed. Since there was no significant difference in ICT-using ability between teachers in charge of ICT-related tasks and those in charge of no such tasks, it is necessary to consider ICT-using ability in assigning tasks at elementary schools. The fact that teachers who had completed ICT-related subjects at university showed a greater ability to use ICT implies that universities currently cultivating elementary school teachers provide good pre-service education related to ICT. However, that there was no significant difference in teachers&amp;apos; ability to use ICT by experience in ICT-related training for the last two years indicates that training on using ICT for incumbent teachers fails to be proper or effective. Second, elementary school teachers who were older or had a larger number of working years showed a higher efficacy in Seoul. This demonstrates that teacher efficacy which is belief in their ability to teach students develops as they have more experience in teaching. However, the fact that other teacher-related variables (frequency of using ICT, charge of ICT-related tasks, prize-awarding in ICT-related competition, experience in university subjects, recent experience in practical training, emphasis placed on using ICT by a principal) had no association with development of teacher efficacy implies that it is necessary to make ICT-using education currently being recognized as an innovative teaching skill and actively performed helpful to develop teacher efficacy. Third, there was significant difference in elementary school teacher efficacy by their level of ICT-using ability in Seoul. This implies that substantial ICT-using ability of elementary school teachers currently applying ICT-using education in educational practices is of no help in improving their efficacy which is belief in their ability to manage students or lead classes.;오늘날의 사회는 고도의 지식정보사회로 변화되었으며, 이러한 변화를 주도하는 중요한 요인 중의 하나는 디지털 기술을 기초로 발전한 정보통신기술(ICT : information &amp;amp; communication technology)이다. 지식정보사회에서 비교 우위의 힘은 정보와 지식의 소유 여부에 있으며, 미래의 인재를 길러내는 학교교육에서도 정보의 생산이나 습득뿐만 아니라 정보의 가공, 재생산 능력에 초점이 맞춰지고 있다. 컴퓨터 통신매체 등과 같은 정보통신기술을 활용하여 교육의 내용, 방법, 대상 등을 포함한 총체적인 변화를 추구하는 일련의 활동, 이른바 ICT 교육이 활발히 이루어지고 있는 것도 이와 같은 맥락에서 비롯된 것이다 ICT 활용교육을 활성화시켜 실제적인 학습효과를 이끌어내도록 하기 위해서는 교육용 소프트웨어의 보급이나 컴퓨터 기반 구축과 같은 물리적인 시설이나 ICT 환경의 구축도 중요하지만, 그것을 실제 교실 현장에서 활용하는 교사의 ICT 활용능력이나 교사효능감과 같은 교사의 개인적 요인 또한 고려해야 한다. Bandura의 자아효능감 이론에 근거를 둔 교사효능감(teacher efficacy)은 중요한 교사 변인 중의 하나이다. 교사효능감이란 학생의 수행능력에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 자신의 능력에 대한 신념이라고 할 수 있다(Gibson &amp;amp; Dembo, 1984). 교사효능감과 관련된 연구들에 의하면, 교실의 실제 상황에 필요한 지식과 기술의 습득 여부에 따라 교실 상황에 직면했을 때 교사효능감의 정도가 달라진다고 한다(Ashton, Webb, &amp;amp; Dada, 1983). 또한 교사효능감이 높은 교사일수록 높은 학문적 수준을 유지하고, 학생의 과제 참여를 적극적으로 관리하며, 따뜻하고 지원적인 교실환경을 개발하는 경향이 있고(Ashton Webb, &amp;amp; Dada, 1983), 혁신적인 교수기술을 많이 사용하고(Gibson &amp;amp; Dembo, 1984), 인본적인 학급 경영을 실시한다고 한다(Ashton &amp;amp; Webb, 1986). 오늘날 교육현장에서 교실의 실제 상황에 필요한 지식과 혁신적인 교수기술 중의 하나가 바로 정보통신기술(ICT)이다. 이러한 ICT 교육의 질은 교사의 ICT 활용능력 수준과 밀접한 관련을 갖는다. 지식정보사회에서 ICT 활용교육은 교육혁신의 주를 이루고 있으며, 이러한 흐름을 주도해 나가는 교사의 ICT 활용능력은 중요한 논의의 대상이다. 본 연구에서는 먼저 서울지역 초등학교 교사들을 대상으로 여러 가지 교사특성변인(연령, 근무년수, ICT 활용빈도, ICT 관련업무담당 여부, ICT 관련경진대회수상경력 여부, 대학에서 ICT 관련교과수강경험 여부, 최근 ICT 연수경험 여부, 학교장의 ICT 활용강조 여부)에 따라 교사의 ICT 활용능력 수준 및 교사효능감에 차이가 있는지 규명해보았다. 또한 교사의 ICT 활용능력 수준을 상위 집단, 중위 집단, 하위 집단으로 나누고 이에 따라 교사효능감은 차이가 있는지를 확인해 봄으로써 초등학교에서 교사라는 변인을 통해 ICT 활용교육을 효율적으로 활성화 시킬 수 있는 방안을 마련하는 데에 기초 자료를 제공하고자 하였다. 본 연구를 통해 밝히고자 한 연구문제는 다음과 같다. 1. 교사특성변인(연령, 근무년수, ICT 활용빈도, ICT 관련업무담당 여부, ICT 관련경진대회수상경력 여부, 대학에서 ICT 관련교과수강경험 여부, 최근 ICT 연수경험 여부, 학교장의 ICT 활용강조 여부)에 따라 교사의 ICT 활용능력 수준에는 차이가 있는가? 2. 교사특성변인(연령, 근무년수, ICT 활용빈도, ICT 관련업무담당 여부, ICT 관련경진대회수상경력 여부, 대학에서 ICT 관련교과수강경험 여부, 최근 ICT 연수경험 여부, 학교장의 ICT 활용강조 여부)에 따라 교사효능감은 차이가 있는가? 3. 초등학교 교사의 ICT 활용능력 수준에 따라 교사효능감은 차이가 있는가? 연구 방법으로는 서울시에 소재하고 있는 초등학교에 근무하는 초등교사 가운데 ICT 활용수업을 하고 있거나, 해 본 경험이 있는 교사들 250명을 편의적으로 선정하여 10월 한 달 동안 설문조사가 이루어졌다. 설문지는 총 250부가 우편으로 배부되어 230부가 회수되었고, 이 가운데 무성의한 설문을 제외하고 223부를 결과 분석을 위해 통계 처리하였다. 교사 ICT 활용능력을 측정하기 위해서는 교육인적자원부와 한국교육학술정보원의 공동연구에 의해 개발된 교원 ICT 활용능력 평가 도구 중 교사용 ICT 활용능력 평가 도구를 사용하였다. 교사효능감을 측정하기 위해서는 Tschannen-Moran과 Woolfolk와 Hoy(2001)가 제작한 교사효능감 질문지 ‘Teacher efficacy Scale(long form)&amp;apos;을 번안하여 사용하였다. 자료 분석방법으로는 첫째, 교사특성변인의 일반적인 특성에 관한 기술통계량을 제시하였다. 둘째, 교사특성변인에 따른 ICT 활용능력 수준과 교사효능감의 차이를 검증하기 위해 t 검정과 일원분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였다. 이 가운데 통계적으로 유의미한 차이가 발생한 집단에 대해서는 사후 검정을 실시하였다. 셋째, 교사의 ICT 활용능력 수준을 상위, 중위, 하위의 세 집단으로 나누고 이에 따른 교사효능감의 차이를 검증하기 위해 일원분산분석을 실시하였다. 연구 결과 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 서울지역 초등학교 교사는 연령이 낮거나 근무경력이 적을수록 ICT 활용능력 수준이 높았다. 또한 ICT 활용빈도가 높거나, 업무상으로는 교육정보부장을 담당한 교사, 그리고 대학에서 ICT 관련교과를 수강한 경험이 있거나 ICT 관련경진대회수상경력이 있는 교사들의 ICT 활용능력 수준이 더 높았다. 그러나 학교장이 ICT 활용을 지나치게 강조하는 경우보다 적절한 수준으로 권장하는 경우에 교사들의 ICT 활용능력이 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 서울지역 초등학교 교사의 교사효능감은 연령이 높거나 근무경력이 많을수록 높았다. 그러나 교사효능감은 교사의 ICT 활용빈도, ICT 관련업무담당 여부, ICT 관련경진대회수상경력 여부, 대학에서 ICT 관련교과수강경험 여부, 최근 ICT 연수경험 여부, 학교장의 ICT 활용강조 여부와는 관련이 없었다. 따라서 교사가 학생을 가르치는 자신의 능력에 대해 갖는 신념인 교사효능감은 교사의 연령과 경력에 의해서만 긍정적 영향을 받는다고 볼 수 있다. 셋째, 서울지역 초등학교 교사들의 ICT 활용능력 수준을 상위, 중위, 하위의 세 집단으로 나누어 교사효능감의 차이를 검증한 결과, ICT 활용능력 수준에 따른 교사효능감에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이상의 결론은 ICT 활용교육에 있어 초등학교 교사의 ICT 활용능력 수준 및 교사효능감과 관련하여 다음과 같은 시사점을 줄 수 있다. 첫째, 학교장이 ICT 활용을 지나치게 강조하는 경우보다 적절한 수준으로 권장하는 경우에 교사들의 ICT 활용능력이 더 높은 것으로 나타났는데, 이는 교사들이 스스로의 관심과 필요에 의해 자연스럽게 ICT를 활용하도록 유도해야 함을 시사한다. 또한 ICT 관련업무를 담당하지 않은 교사들과 ICT 관련업무를 담당한 교사들의 ICT 활용능력에는 유의미한 차이를 보이지 않았는데, 이는 초등학교에서의 업무 배정에 있어 ICT 활용능력을 고려해야 함을 시사한다. 즉 ICT 활용능력 수준이 높은 교사에게는 ICT 관련업무를 할 수 있도록 함으로써 업무의 효율을 높일 수 있을 것이다. 그리고 대학에서 ICT 관련교과를 수강한 경험이 있는 교사의 ICT 활용능력이 높은 것은 현재 초등교원을 양성하는 대학에서의 ICT 관련 직전교육이 잘 이루어지고 있음을 시사한다. 그러나 최근 2년 이내의 ICT 연수경험에 따른 교사의 ICT 활용능력에서는 유의미한 차이가 나타나지 않아, 현직에서 이루어지고 있는 ICT 활용교사연수가 적절하지 않거나 효과적이지 않다는 것을 보여준다고 할 수 있다. 둘째, 서울지역 초등학교 교사의 교사효능감은 교사의 연령이 높거나 근무년수가 많을수록 교사효능감이 높았다. 따라서 교사가 학생을 가르치는 자신의 능력에 대해 갖는 신념인 교사효능감은 교사로서의 경험이 오래될수록 발달한다는 것을 보여준다. 그러나 다른 교사특성변인들(ICT 활용빈도, ICT 관련업무담당 여부, ICT 관련경진대회수상경력 여부, 대학에서 ICT 관련교과수강경험 여부, 최근 ICT 연수경험 여부, 학교장의 ICT 활용강조 여부)은 교사효능감 발달과 관련이 없었는데, 이는 현재 혁신적인 교수 기술로 인식되며 활발히 이루어지고 있는 ICT 활용교육이 교사효능감 발달에 도움이 될 수 있는 방향으로 전환되어야 함을 시사한다. 셋째, 서울지역 초등학교 교사들의 ICT 활용능력 수준에 따른 교사효능감에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이는 현재 초등학교 교육 현장에서 ICT 활용교육을 적용하고 있는 교사들의 실질적인 ICT 활용능력이, 학생을 잘 관리하거나 수업을 잘 이끌어 갈 수 있다는 교사의 신념인 교사효능감 향상에 도움이 되지 않고 있음을 시사한다.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 의의 및 목적 = 1 B. 연구 문제 = 4 C. 용어의 정의 = 5 Ⅱ. 이론적 배경 = 6 A. ICT 활용교육 = 6 B. 교사효능감 = 19 C. 관련 선행연구 = 25 Ⅲ. 연구 방법 = 33 A. 연구대상 = 33 B. 연구도구 = 33 C. 연구절차 = 35 Ⅳ. 연구결과 = 37 A. 교사특성변인 = 37 B. 교사특성변인에 따른 ICT 활용능력 수준 차이 분석 = 42 C. 교사특성변인에 따른 교사효능감 차이 분석 = 52 D. ICT 활용능력 수준에 따른 교사효능감 차이 분석 = 60 Ⅴ. 결론 및 제언 = 62 A. 결론 = 62 B. 시사점 및 제언 = 66 참고문헌 = 69 부록 = 76 ABSTRACT = 9

태평양 에뛰드 패키지를 중심으로

현대사회는 경제수준의 향상으로 소비자의 가치관 변화 및 소비욕구의 다양화를 불러 일으켰다. 제품의 편리함을 얻고 그 제품을 소유하는 것만으로도 사회적 위치를 인정받던 시대에서 창의성과 욕망을 실현할 수 있는 자신감과 즐거움이 소비의 강력한 타겟으로 부상하고 있다. 이러한 소비자의 가치관 변화 및 소비욕구의 다양화는 기업의 신상품 개발을 촉진시켜 제품의 다양화를 가져왔으며, 이에 따라 제품의 중요한 구성요소의 하나인 포장디자인(Package design)에서도 인식의 많은 변화를 가져왔다. 패키지 디자인은 소비자의 욕구를 만족시킬 수 있는 가장 효과적인 방안 중 하나이며, 상품의 유통과 내용물을 보호하는 1차적인 기능에서 최후 소비자에게 상품정보의 전달을 위한 의사소통 매체로서까지 그 역할이 확대되고 있다. 또한 최근에는 마케팅 전략의 하나로 패키지 디자인에 마크, 기업명, 로고타입 등의 각 요소들과 함께 캐릭터를 사용하고 있는데, 이러한 캐릭터는 상품판매를 위한 캐릭터에서 상품의 주체로 그 위치를 당당히 평가받게 되었다. 캐릭터는 현재 남여, 연령의 구분 없이 매우 광범위하게 문화상품으로 흥미를 끌고 있지만 특히 감성적인 여성들에게 선호되는 경향이 있다. 그러나 여성들은 아름답고자하는 욕구가 강하고 유행에 민감하며 브랜드에 대한 인지도가 매우 강하다. 이런 여성 소비자들에게 가장 먼저 떠오르는 브랜드가 되기 위해서는 그 브랜드와 관련된 많은 연상들을 기억 속에 인식, 저장하여 잠재의식 속에 저장하여 제품에 대한 느낌과 정보를 되살릴 수 있어야한다. 대부분의 화장품들이 로고타입으로 디자인된 것으로 볼 때 그 제품의 타겟층에 적절한 캐릭터의 적용은 제품의 성격을 특징적으로 표현하고 타제품들과 차별성을 두기 위해 그 의미가 크다고 하겠다. 이와 같이 캐릭터는 상품성과 기업의 인지도를 높여 능동적 구매를 창출 할 수 있다. 국내 화장품 업계에서는 화장품 패키지에 캐릭터가 적용된 사례가 극히 드물다. 또한 이미 알려진 캐릭터를 일부 패키지 디자인에서만 부분적으로 사용하거나, 또는 독자적 캐릭터를 개발하였지만 개발과 쓰임이 체계적이지 못해 캐릭터의 효용성을 극대화하지 못하였다. 이러한 연구를 바탕으로 이론적 측면으로는 패키지에 대한 이해와 캐릭터 활용방안의 이해에 대하여 고찰해보고, 작품제작에 있어서는 국내의 화장품 업체 중 태평양 에뛰드를 선택하여 기존제품의 패키지 디자인을 분석하였다. 이를 통하여 체계적이고 여성심리에 맞는 캐릭터의 활용방안을 연구하고 에뛰드의 패키지 디자인에 적용하였다. 캐릭터 개발의 조형적인 면에 있어서는 여성의 시각적 특성과 심리를 고려하였으며, 기존회사가 가지고 있는 브랜드 이미지에 맞는 여성 캐릭터 개발이라는 컨셉으로 여성들과 친화를 유도하고자 하였다. 국내 연구들 중에서 화장품에 대한 용기나 패키지, 브랜드 계층구조에 관한 연구는 많으나 캐릭터를 적용한 화장품에 관한 연구는 미흡한 실정이다. 본 논문은 제품의 브랜드 이미지를 보다 효과적으로 전달할 수 있는 캐릭터를 개발해서 패키지에 적용에 관한 방향모색이라는 측면에서 그 의의가 있다고 하겠다. ;Modern society created the variety of the consumption to the enhance of the economy level with the change of the consumer of the sense of values. In period which the possession of convenient goods are kind of trend, the originality, self-confidence and delight are becoming the goal of consumers. These change of customer&amp;apos;s view and variety of consumption trend brought innovated brand new product which are caused by investigation of companies. As a result of this phenomenon, view of package design, the one of the crucial consistent has changed. Package design is one of the best ways to give customers satisfaction, that from protect contents and circulation to notification of product information. More over, in these days, it&amp;apos;s one of common usage of marketing strategy. For examples, people easily see brand logos, names, and symbols on product package and these ways are proved to high effect of recognizing name values and so on. Characters are very popular for not only commercials, but also really popular with emotional women. Especially, women are tends to desire beautiful looking, sensitive to trend of fashion and strong preference of name values. To be the most popular brand for woman customers, company must gives many wonderful images of brand into customers&amp;apos; memories. Character design and usage of character is very important to expression of product&amp;apos;s character and useful way to be unique among other products. Such as, most of cosmetics are designed by logotype. Like this, character design can cause stimulation of consumption by raising product value and company images. On the other hand, domestic cosmetics company rarely use character design for package design. Before, some of domestic cosmetics company used famous character design or made their own character design, though design of character and usage are not profoundly considered. Based on these results, I have considered understanding of package design and character design in theological views. And investigate ETUDE&amp;apos;s package design for treatise. For adaptation of ETUDE&amp;apos;s package design, I&amp;apos;ve investigated of several methods of feasible usage, which is adequate for women fashion trend. On optical views of character design, woman&amp;apos;s optical character has been considered. And, existing brand image has used for getting familiar with woman customers. In Korea, Investigation of cosmetics&amp;apos; case, package and classifications are sufficient though, investigation of character design for cosmetics are not enough. The aim of this treatise is good recommendation of methods that, efficiently deliver product brand images to customers for adaptation of package character design.논문개요 = vii 제1장 서론 = 1 1.1 연구목적 = 1 1.2 연구방법 및 내용구성 = 2 제2장 이론적 배경 = 4 2.1 패키지 디자인의 이해 = 4 2.1.1 패키지 디자인의 개념 및 정의 = 4 2.1.2 패키지 디자인의 기능과 특성 = 6 2.2 캐릭터 활용 방안의 이해 = 11 2.2.1 캐릭터의 개념 = 11 2.2.2 캐릭터의 기능 = 14 2.2.3 패키지 디자인에서 캐릭터의 효용성 = 16 제3장 화장품 업계의 현황과 화장품 패키지 디자인 = 18 3.1 국내외 화장품 업계의 현황 = 18 3.1.1 국내 화장품 업계의 시장 현황 = 18 3.1.2 국외 화장품 업계의 시장 현황 = 22 제4장 캐릭터를 적용한 화장품 패키지 디자인의 표현방향 = 27 4.1 태평양 에뛰드 패키지 디자인의 특징과 실태 = 27 4.1.1 에뛰드 패키지 디자인의 특징과 이미지 = 27 4.1.2 에뛰드 패키지 디자인의 현황과 문제점 = 28 4.2 화장품 업체의 패키지 디자인 사례 분석 = 30 4.2.1 국내 화장품 업체의 패키지 디자인 사례 = 30 4.2.2 국외 화장품 업체의 패키지 디자인 사례 = 32 제5장 작품제작 및 과정 = 37 5.1 작품의 제작 의도 및 방향 = 37 5.2 작품의 표현 = 39 제6장 결론 = 58 6.1 연구의 결과 = 58 6.2 연구의 의의 = 59 참고문헌 = 61 ABSTRACT = 6

The Body as a Strategy in the American &amp;apos;Neo-Avant-Garde&amp;apos; Art of the 1960s

현대 미술의 역사 속에서 아방가르드 미술가들은 제도화된 예술과 그것의 자율성을 부정하며 예술과 삶의 통합을 지향해 왔다. 본 논문은 이런 아방가르드의 전통 가운데 20세기 후반의 아방가르드 미술 운동, 즉 ‘네오아방가르드’로 불리고 있는 1960년대 미국 미술 경향의 연구에 초점을 맞추고 있다. 네오아방가르드 미술은 추상표현주의로 대표되는 형식주의 모더니즘 미술에 대항하기 위해 독자적인 시각양식을 추구했는데, 그것은 바로 모더니티의 형이상학적 이원론에 구애받지 않으며 삶의 영역에 속하는 실재로서의 ‘몸’에 근거한 시각이었다. 즉 네오아방가르드 미술은 추상적인 미학적 이상 대신 몸의 정치적 유효성을 그 예술의 존재 가치로 삼았던 것인데, 이런 변화된 가치관의 근저에는 바로 20세기 초반 유럽의 아방가르드 미술 이후 다시 등장한 몸에 대한 관심이 있었다. 본 논문은 1960년대 미국의 네오아방가르드 미술과 몸의 상호 관계를 시대적 맥락 속에서 고찰하기 위해, 페터 뷔르거의 네오아방가르드 개념이 미국 연구자들에게 도입된 경위 및 네오아방가르드 미술이 등장하게 된 시․공간의 특징과 그 미술가 주체의 성격을 살펴보았다. 또한 20세기 미술사 속에서의 몸의 위상을 검토하는 가운데 그것이 모더니즘 미술에 대한 저항의 계기로 채택되어간 과정을, 네오아방가르드 미술 실천의 다양한 양상 속에서 추적해 보았다. 그 결과 네오아방가르드의 기획의 요체는 몸을 통한 기성 미술제도 비판에 있었으며, 네오아방가르드 미술에서 몸은 후기 자본주의 사회의 속성을 드러내는 동시에 그것에 저항하는 상징적 장소로서의 역할을 수행했다는 사실이 밝혀졌다. 이는 몸이 지닌 애매모호함과 다원성이 후기 자본주의 사회의 중심적 사고방식과 질서를 유동화 하는데 적합했기 때문이었다. 네오아방가르드 미술가들은 퍼포먼스를 형식주의 모더니즘에 대항할 가장 급진적인 미술 형식으로 채택하고, 세속적인 행위를 수행함으로써 자본주의 체제의 상업주의로부터 예술을 구원하고자 했다. 또한 이들은 스스로를 정신과 몸이 결합된 몸-주체로 설정하고 작품 속에서 여러 정체성을 담지한 몸을 드러냈는데, 이는 그 자체로 당대 사회의 규범에 도전하는 행위였다. 나아가 네오아방가르드 미술가들은 모더니즘 미술이 구체적 현실의 문제들을 떠난 것에 반발하고, 시위를 통해 자신들의 몸을 권력에 저항하는 당대 대항문화의 의제들을 표현하는데 사용했다. 그 결과 이들의 정치적 행동주의 퍼포먼스에서 몸의 전위적 의미는 제도권 미술의 경계를 넘어서는 영역으로까지 확장되었다. 한편 관람하기(beholding)의 새로운 감수성을 제시함으로써 형식주의 모더니즘의 시각중심주의에 도전한 네오아방가르드 미술가들도 있었다. 미니멀리즘 미술에서 몸-주체로서의 관람자는 작품과 실제의 시․공간 속에서 상호 교류하며 그것을 몸으로 지각하게 되는데, 이 과정에서 미니멀리즘 미술가들과 신무용가들의 협업을 통해 발생한 운동감각적인 몸에 대한 인식이 주된 역할을 담당했다. 네오아방가르드 미술의 몸의 전위성은 또한 회화나 사진 작품의 몸 이미지에서도 나타났다. 그 이미지는 몸의 일부분을 눌러 찍거나 석고로 주조물을 제작하고 미술가의 행위를 사진과 영상으로 기록한 지표적인 기호들로서 전통적인 몸 도상과는 구별된다. 미술가 주체와 분리된 기호로서의 몸 이미지는 미술이 정신주의에 경도되었던 모더니즘의 시대에서 물질성에 기초한 포스트모더니즘의 시대로 이행해가는 상황을 반영했다. 네오아방가르드 미술은 유럽 아방가르드의 예술적 유산을 바탕으로 형식주의 모더니즘 미술에 도전했으며 그 과정에서 오늘날의 미술에까지 영향을 미친 여러 예술적 시도들을 창출해냈다. 이 같은 사실로 네오아방가르드 미술을 모더니즘을 부정하거나 극복하려는 위반적인 포스트모더니즘 미술의 선례로 파악할 수 있다. 즉 이 미술은 몸을 통해 예술과 삶의 관계를 재정립하고 당대의 엘리트 문화인 추상표현주의 미술에 도전함으로써 포스트모더니즘으로 나아가는 모더니즘의 창조적 파괴자가 되었다. 네오아방가르드 미술은 20세기 미술사의 주요 영역을 형성해 온 아방가르드 미술 전통의 수립에 기여하면서, 유럽 아방가르드 미술의 단순한 반복 이상의 의미를 지닌 아방가르드주의의 새로운 양상을 선보였던 것이다. ;In the history of contemporary art, avant-garde artists have insisted on the fusion of art and life and their rejection of both institutionalized art and its autonomy. This paper places focus on the avant-garde art movement of the second half of the 20th century in particular, the American art movement of the 1960s called the &amp;apos;neo-avant-garde&amp;apos;. Neo-avantgardists sought to create their own visual language in their opposition to the formalist approach of modernist art representatively exemplified by Abstract Expressionism. They refused to be bound by the metaphysical dichotomy of modernity and instead based their artistic contention on the politics of the &amp;apos;body&amp;apos; as the real, which belonged to the realm of life. In other words, neo-avant-garde artists found the raison d&amp;apos;être of their art in the political validity of the body rather than abstract aesthetic ideals. This change in the sense of values was fostered by the interest in the body that had been reinvigorated since the proliferation of the European avant-garde in the early 20th century. In order to examine the rapport between the American neo-avant-garde of the 1960s and the element of the body in the context of the period, this article looks into how Peter Bürger&amp;apos;s notion of &amp;apos;neo-avant-garde&amp;apos; was introduced to American scholars and critics, the peculiar lineaments of the time and space in which the neo-avant-garde movements emerged, and the nature of neo-avant-garde artists as subjects. It also delves into the status of the body in the history of 20th-century art and explores the process through which the body was chosen as the integral strategic factor for their resistance to modernist art by observing the diverse artistic practices of the neo-avant-garde. This inquiry has revealed that the core objective of the neo-avant-garde was to attack the then institution of art by activating the body, which played a pivotal role in disclosing the attributes of the post-capitalist society and at the same time functioned as a site of symbolism in denying them. This was because the ambiguity and plurality of the body facilitated the fluidization of the core paradigm and order of the post-capitalist society. The neo-avant-garde turned to the form of performance as a radical means to oppose formalist modernism and carried out vulgar actions in their performances in order to rescue art from the commercialism of the capitalist system. In addition, they defined themselves as embodied subjects whose mind and body form a nexus and enacted the body that possessed different identities in their works while defying the social norms of the time. Furthermore, neo-avant-garde artists repudiated modernists&amp;apos; divorce from concrete realities and used their bodies as a form of protest against the authority of the prevailing political structures so as to address the countercultural agendas of the time. As a result, the avant-gardism of the body in their political activist performances extended itself outside the boundary of the then institutionalized art. Meanwhile, some neo-avantgardists challenged formalist modernists&amp;apos; emphasis on vision by presenting a new sentiment of beholding. In Minimal Art, viewers as embodied subjects interact with works of art within the real space-time and perceive them with their body. Here, the central agent was the perception of the kinesthetic body that was generated by the collaboration between Minimalists and the so-called &amp;apos;New-Dancers&amp;apos;. The avant-gardism of the body in neo-avant-garde art was also found in the images of the body in paintings and photographs. The images are indexical in the respect that they were produced by imprinting certain parts of the body, by making plaster casts of body parts, and by taking photographs and videos of artists&amp;apos; actions. Thus, they are differentiated from conventional body icons. The images of the body as symbols separated from artists as subjects are reflective of the transition in art from modernism whose emphasis was given to ideals to postmodernism that insists on the preeminence of materiality. Having been influenced by European avant-garde artistic heritages, the neo-avant-garde challenged formalist modernist aesthetics, and in the process their artistic activities gave birth to various artistic tendencies that had an impact on today&amp;apos;s artistic endeavors. This enables one to understand neo-avant-garde art as a precedent of disobedient postmodern art that attempts to dispute or overcome modernism. That is to say, this art redefined the relationship between art and life through its utilization of the body and established itself as the creative destroyer of modernism that paved the way for the development of postmodernism by challenging Abstract Expressionism, which was the dominant high culture of the time. The neo-avant-garde contributed to the establishment of the tradition of avant-garde art, which wrote the essential chapters of 20th-century art history, and unfolded a new phase of avant-gardism by moving beyond a mere repetition of European avant-garde art.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 네오아방가르드 미술과 몸 11 A. 아방가르드주의의 형성과 네오아방가르드 개념 11 B. 1960년대 미국 네오아방가르드 미술의 형성 23 C. 네오아방가르드 미술에서의 몸의 의미 39 1. 20세기 초반의 아방가르드 미술에 나타난 몸 39 2. 형식주의 모더니즘에 도전한 네오아방가르드 미술의 몸 52 Ⅲ. 네오아방가르드의 저항의 전략으로서의 몸 61 A. 반 예술적인 몸짓을 통한 제도비판 61 1. 네오아방가르드 퍼포먼스의 태동 63 2. 네오아방가르드 퍼포먼스의 상호주체성 73 3. 네오아방가르드 퍼포먼스의 반자본주의적 성격 77 B. 신체 행위를 통한 정체성의 표출 83 1. 여성 네오아방가르드 미술가의 퍼포먼스 84 2. 남성 네오아방가르드 미술가의 퍼포먼스 96 3. 청년문화의 발현으로서의 네오아방가르드 퍼포먼스 106 C. 가두 퍼포먼스를 통한 현실 정치적 발언 112 1. 대항문화의 출현과 정치적 행동주의 미술의 등장 115 2. 네오아방가르드 미술가들의 정치적 행동주의 퍼포먼스 118 D. 신체적 지각을 통한 시각 중심주의 비판 132 1. 미니멀리즘 미술 관람자의 신체적 지각 133 2. 로버트 모리스와 신무용가들의 작품에 나타난 운동감각적인 몸 141 E. 지표로서의 몸 이미지를 통한 정신주의 비판 152 1. 네오 다다 미술에서의 즉물적 몸 이미지 156 2. 브루스 나우만의 파편화된 기호로서의 몸 이미지 163 Ⅳ. 결론 169 참고문헌 177 그림목록 202 그림 211 Abstract 23

An integrated heteroscedastic autoregressive model for forecasting realized volatilities

A new strategy is proposed for the heteroscedastic autoregressive (HAR) model of Corsi (2009, A simple approximate long-memory model of realized volatility, Journal of Financial Econometrics 7 (2), 174-196). The strategy is constraining the sum of the HAR coefficients to one, resulting in an integrated model, called IHAR model. The IHAR model is motivated by stationarity of estimated HAR model, downward biases of estimated HAR coefficients, and over-rejection of ADF test for long-memory processes. Considerable out-of-sample forecast improvements of the IHAR model over the HAR model is demonstrated for realized volatilities of 4 financial assets: the US S&amp;amp;P 500 index, the US NASDAQ index, the Japan yen / US dollar exchange rate, and the EU euro / US dollar exchange rate.;본 논문은 보편적으로 실현변동성 예측에 사용되는 Corsi 의 heteroscedastic autoregressive (HAR) 모형에 비정상성을 적용하여 실현변동성을 예측하는 새로운 모형을 제시한다. 기존의 HAR 모형의 계수들의 합을 1로 고정하는 제약 조건을 두었고, Integrated HAR (IHAR) 모형이라고 지칭하였다. 이는 장기 기억성을 갖는 시계열 자료를 정상 조건하에서 추정하면 HAR 모델의 계수들이 실제보다 작게 추정되며, Augmented Dickey-Fuller (ADF) 검정이 과대 기각되는 경향을 반영한 것이다. 실증분석으로 총 4가지 주요 금융 시계열 데이터 (미국 S&amp;amp;P500 주가지수, NASDAQ 주가지수, 엔/달러 환율, 그리고 유로/달러 환율) 를 이용하였다. 그 결과 IHAR 모델의 예측력이 HAR 모델의 예측력보다 뛰어나고, 장기예측을 할수록 더 좋아지는 것을 확인할 수 있었다.Ⅰ. Introduction 1 Ⅱ. An Integrated HAR model 3 Ⅲ. A real data set out-of-sample forecast comparison 6 A. Preliminary analysis 6 B. Forecast comparison 10 Ⅳ. Conclusion 15 References 16 논문초록 19석017