(An) Analysis on Instruction of Three Curriculum Theories

본 연구는 세 교육과정 이론의 관점에 따라 수업이 어떻게 전개되는가를 고찰하고 비교 분석하려는데 목적이 있다. 교육과정 이론에는 서로 다른 관점으로 인해 여러 이론들이 많으나 역사적으로 고찰해 볼 때 주류를 이루어왔다고 생각되는 세가지 이론, 즉, 전통주의, 개념-경험주의, 재개념주의 이론에 나타난 수업을 그 교육과정의 기본 원리에 입각하여 비교·분석하려고 한다. 전통주의와 개념-경험주의는 교육과정을 설계하는 실제적인 문제에 촛점을 둔다. 그러나 재개념주의는 이들의 협소한 관점을 벗어나 가능한 모든 관점에서 교육적 경험의 본질과 의미를 밝히고자 한다. 각 교육과정 이론의 관점에 따라, 세 입장의 수업을 비교 분석한 결과는 다음과 같다. 1. 전통주의와 개념-경험주의의 수업은 실용적, 체제적, 목적-수단론적 관점에서 접근되어진다. 따라서 수업은 목표를 달성하기 위한 조직적이고 체계적인 활동과정이 된다. 반면에 재개념주의의 수업은 현상학적 실존적 정신분석학적 방법으로 접근되어 진다. 따라서 수업은 예측할 수 없는 문제를 찾아가는 탐구활동의 과정이 된다. 2. 수업목표 측면에서 볼 때, 전통주의와 개념-경험주의는 수업목표를 수업과정을 통해서 성취하고자 하는 목표행동으로 규정한다. 그러므로 수업목표는 구체적이고 명확하게 세분화되어 진술된다. 반면에, 재개념주의는 최종행동의 성격이 미리 결정되지 않은 목표를 설정한다. 그러므로 수업목표는 일반적이고 포괄적으로 진술된다. 3. 수업과정의 측면에서 볼 때, 전통주의 입장의 수업과정은, 진단검사, 수업활동, 형성평가, 심화·교정학습활동, 단원사후검사 단계로 이루어지며, 외적 동기유발을 형성하고, 개별수업방법과 설명적 수업방법으로 이루어지며, 개인차를 학습속도 측면에서만 고려한다. 교사는 수업을 체계적으로 조작하고 통제하는 역할을 한다. 개념-경험주의 입장의 수업과정은, 동기유발, 감지, 획득, 파지·회상, 일반화, 성취, 피드백 단계로 이루어지며, 내적 동기유발을 형성하고, 개별수업방법과 설명적 또는 발견적 수업방법으로 이루어지며, 개인차를 학습속도와 인지능력의 발달 측면에서 고려한다. 교사의 역할은 전통주의 입장과 같다. 재개념주의 입장의 수업과정은 문제파악, 예측, 탐색·결정, 적용 단계로 이루어지며, 내적 동기유발을 형성하고 개인차를 개인의 의식, 자기인식, 의지 측면에서 고려한다. 교사는 충고자, 안내자, 조력자, 촉진자의 역할을 한다. 4. 평가의 측면에서 볼 때, 전통주의와 개념-경험주의 입장의 평가는 수업목표를 개개인이 얼마나 정확하게 성취하였느냐를 측정하는 것이 된다. 그러므로 평가의 본질은 기초선을 중심으로 한 진도·개선에 있으며, 평가방법은 행동변화를 측정할 수 있는 도구들, 즉 필답고사, 관찰, 면접, 수집법 등이다. 재개념주의 입장의 평가는 진술된 수업목표 뿐만아니라, 진술되지 않은 목표도 측정하는 것이 된다. 평가의 본질은 개인적 의미에 있으며, 평가방법은 개인의 다양성, 이질성, 개별적 독특성이 확인되는 방법, 즉, 면접, 자유제목의 주관식 시험, 한가지 지식에 대해 학생이 나타낼 수 있는 다양한 표현방법 등이 된다.;The purpose of this study is to analyze and compare the instructional strategies of three curriculum theories : the traditional, the conceptual-empirical, and the reconceptual. Traditional and conceptual-empiricism focus on practical problems on curriculum. On the other hand, the reconceptualism emphasizes on the essenece and meaning of eduative experience in all possible viewpoints. The results of this study are summarized as follows: 1. The instruction of traditionalism and conceptual-empiricism is based on a pragmatic, systematic, and end-means viewpoint. Therefore, the instruction is the systematic process to achieve objectives. On the contrary, the instruction of reconceptualism is based on the viewpoint of phenomenology, existential philosophy, and psychoanalysis. Therefore, the instruction is the process of unpredictable problem-solving. 2. Considering in the aspect of instructional objective, traditionalism and conceptual-empiricism define an objective as the behavior to achieve thorugh instructional process. Therefore the instructional objective is specific, precise, and subdivided. On the contrary, reconceptualism establishes the objective which a final behavior is not decided. Therefore, the instructional objective is general and comprehensive. 3. Considering in the aspect of instructional process, traditionalism has five phases, which are diagnostic test, teaching activities, formative avaluation, enriching and corrective teaching activities, and final test. And external motivation is induced, individual and explanatory learning method is done, personal difference is considered in the aspect of learning speed, and the role of a teacher is to operate and control instruction systematically. The instructional process of conceptual-empiricism has seven phases, which are motivation, apprehending, acquisition, retension·recall, generalization, performance, and feedback. And internal motivation is induced, individual and explanatory·discovery learning method are done, personal difference is considered in the aspect of learning speed and the development of cognitive capability, and the role of a teacher is alike that of traditionalism. The instructional process of reconceptualism has four phases, which are understanding the problem, predicting, exploring and decision making, and application. And internal motivation is induced, grouping and discovery learning method are done, personal difference is considered in the aspect of personal consciousness, self-recognition, and will. And the teacher of reconceptualism plays the role of an advisor, a guider, a facilitator, and a helper. 4. Considering in the aspect of evaluation, traditionalism and conceptual-empiricism define evaluation as measuring changes in student's behavior to see if the latter changes conform to the original objectives. On the contrary, reconceptualism defines evaluation as measuring not only established objectives but also unestablished objectives.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 목적 = 1 B. 연구문제 = 3 C. 연구방법 및 제한점 = 3 Ⅱ. 수업의 개념과 절차 = 4 A. 수업의 개념 = 4 B. 수업의 절차 = 7 Ⅲ. 교육과정 이론과 수업 = 10 A. 전통주의 교육과정의 수업 = 10 B. 개념 - 경험주의 교육과정의 수업 = 21 C. 재개념주의 교육과정의 수업 = 31 Ⅳ. 세 입장의 수업 비교 = 45 A. 수업목표 비교 = 45 B. 수업과정 비교 = 46 C. 평가 비교 = 51 Ⅴ. 요약 및 결론 = 54 A. 요약 = 54 B. 결론 및 논의 = 57 참고문헌 = 59 ABSTRACT = 6

Characterization of a novel p21-activated protein kinase(PAK-Ac) in Acanthamoeba castellanii

Thesis(master`s)--서울대학교 대학원 :생명과학부,2004.Maste

위험도 및 성능 기준에 근거한 선진 순환핵연료주기 방사성폐기물 처분장에 대한 환경영향평가

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 에너지시스템공학부, 2012. 2. 황일순.Spent nuclear fuel (SNF) management has become one of the major challenges of nuclear power plant operation. Both direct disposal and closed fuel cycle have been criticized by the general public due to uncertainties with the long-term safety of SNF and high level waste (HLW) repositories. To meet the goal of sustainable nuclear energy systems, an advanced closed fuel cycle using pyrochemical partitioning and transmutation has been explored, in this thesis, in order to eliminate the need for HLW repositories. From earlier experimental results on pyroprocessing, an advanced pyrochemical partitioning flowsheet has been developed and designated as PyroGreen that uses a combination of hull electrorefining, reductive extraction, and selective oxidation to further decontaminate final wastes into the class of low- and intermediate-level waste (LILW). The long-term environmental impact of a geological repository of the final PyroGreen-produced wastes is evaluated in this thesis in order to examine the feasibility of eliminating the need for HLW repository. The final repository performance has been evaluated based on the criteria of risk-informed performance-based waste classification: alpha emitter activity concentration, heat generation, and exposure dose in the surrounding biosphere. Intermediate level wastes (ILWs) arising from PyroGreen are assumed to be disposed of in a geological repository at an intermediate depth, in accordance with the latest International Atomic Energy Agency General Safety Guide for nuclear waste classification. The environmental impact of a geological repository in a saturated zone was evaluated by SAFE-ROCK® code for the final wastes of entire 26,000 MTU of SNF produced from 24 light water reactors with 1,000 MWe with a design life of 40 years. SAFE-ROCK® code was benchmarked against an independent computational model, TTB, to confirm the validity. Leaching and migration assessment on directly disposed SNF and recycling nuclear wastes showed that long-lived fission products including C-14, Cl-36, Se-79, Sn-126, I-129, and Cs-135 will dominate the long-term radiation dose in biosphere, whereas transuranic elements (TRU), with low solubility and migration capability, will remain to present the primary risk under inadvertent human intrusion scenarios. It is shown that the predicted migration dose of the final wastes meets the dose rate limit on long-lived nuclear waste disposal. From the risk-informed performance-based criteria and environmental impact assessments, this thesis determined required decontamination factors of key radionuclides for intermediate-depth and near-surface disposal and compared it with achievable decontamination factors of PyroGreen process. The required decontamination factors for intermediate-depth disposal are finally determined as 20,000 for both uranium and TRU, 100 for Sr, Y, Ba, and Cs, and 50 for Tc and I respectively. Alpha emitter activity concentration of the PyroGreen wastes is designed to be the same as those of wastes in the U S Waste Isolation Pilot Plant (WIPP) site that is considered to be equivalent to an ILW repository with low heat generation and low activity concentration of long-lived TRU wastes. The TRU concentration at the WIPP has been low enough to yield an acceptable risk under inadvertent intrusion scenario. PyroGreen for eliminating the need for a HLW repository is shown to be feasible because the experimentally achieved decontamination factors on key isotopes are higher than the required values for satisfying both migration dose limit and intrusion risk. Therefore, PyroGreen has been proposed as advanced closed fuel cycle option that meets the goal of sustainable nuclear power systems.사용후핵연료 처리는 원자력발전의 이용을 위해 반드시 해결되어야 하는 주요 현안이다. 사용후핵연료 처리 방법으로 직접처분과 재활용 후 처분이 제안되었으나 현 기술로는 여전히 고준위폐기물을 발생시키기 때문에 장기간 안전성 측면에서 대중 수용성이 낮고 불확실성이 크다. 따라서 이러한 문제를 극복하기 위해, 본 논문은 파이로프로세싱과 고속로를 이용하여 고준위폐기물을 제거하는 선진 순환핵연료주기의 타당성을 평가하였다. 파이로프로세싱에 대한 기존 연구결과를 바탕으로, 파이로그린이라 명명된 선진 파이로프로세싱 공정흐름도가 제작되었고, 이는 사용후핵연료를 중저준위화하는 피복관 전해정련과 용융염 재생 공정을 포함한다. 본 논문은 최종 폐기물의 중저준위화 타당성을 검증하기위해, 파이로그린 건식공정의 최종 방사성폐기물 처분장에서 장기 환경영향과 위험도를 평가하였다. 최종 폐기물을 중저준위폐기물로 분류하기 위한 제염계수를 도출하기 위해, 위험도 및 성능 기준에서 최종 폐기물의 알파선 방출 핵종 방사능 농도, 열 발생, 생태계 피폭선량을 평가하였다. 파이로그린의 최종 폐기물은 지하 수십에서 수백 미터 깊이에 위치한 하나의 중층 처분장에서 처분된다고 가정되며, 이 중층 처분의 개념은 국제원자력기구가 2009년에 제안한 위험도에 근거한 방사성폐기물 분류를 기반으로 한다. 포화대에 위치한 최종 중층 처분장의 환경영향은 SAFE-ROCK 안전성평가 코드를 통해 평가되었고, 40년 설계수명을 갖는 경수로 24기에서 발생한 26,000 MTU의 사용후핵연료가 분석되었다. 또한 SAFE-ROCK 코드는 미국에서 독립적으로 개발된 TTB 코드와 벤치 마크되었다. 직접처분과 파이로그린 재활용 폐기물에 대한 지하수이동시나리오 평가는 환원 환경에서 C-14, Cl-36, Se-79, Sn-126, I-129, Cs-135와 같은 일부 핵분열생성물들이 연간피폭선량에 크게 기여한다는 것을 보여주었다. 반면 낮은 용해도와 높은 흡착계수를 갖는 초우라늄원소는 지하수이동이 느려 인간침입시나리오에서 위험도가 클 것으로 예상되었다. 그리고 파이로그린의 최종 처분장은 장반감기폐기물 처분에 대한 규제기준 (0.1 mSv/year)보다 낮은 연간 피폭선량을 보여주었다. 수행된 환경영향평가와 위험도 및 성능 기준을 바탕으로, 본 논문은 중층처분과 천층처분을 위해 요구되는 주요 핵종의 제염계수를 결정하였고, 이를 선진 파이로프로세싱에서 도달가능한 제염계수와 비교하였다. 중층처분을 위해 요구되는 제염계수는 고속로 연료로 사용되는 우라늄과 초우라늄원소에 대해 20,000, 고열을 방출하는 Sr, Y, Ba, Cs에 대해 100, 핵변환 대상인 Tc, I에 대해 50으로 결정되었다. 이 제염계수는 파이로그린 폐기물의 알파 핵종 농도가, 초우라늄원소를 포함한 중준위폐기물을 처분하는 미국 WIPP 처분장의 알파 핵종 농도와 동일하게 되도록 설계되었다. WIPP 처분장은 인간침입시나리오에서 안전성이 입증되었으며, 알파선 방출 핵종 농도를 제한하여 파이로그린 처분장의 인간침입 위험도를 감소시킨다. 또한 선진 파이로프로세싱의 도달가능한 제염계수는 중층처분을 위해 요구되는 제염계수보다 높아, 사용후핵연료의 중저준위화가 타당성이 검증되었다. 따라서 파이로그린은 지속가능한 원자력 시스템을 충족시키는 선진 순환핵연료주기 정책으로 활용될 수 있을 것이다.1.Introduction 1_x000D_ 1.1.Background 1_x000D_ 1.2.Objectives 3_x000D_ 2.Literature Review 4_x000D_ 2.1.Previous study 4_x000D_ 2.2.Spent fuel characteristics 5_x000D_ 2.2.1.Decay heat 5_x000D_ 2.2.2.Radiotoxicity 6_x000D_ 2.2.3.Groundwater migration behavior 7_x000D_ 2.3.Nuclear waste classification and disposal regulation 7_x000D_ 2.3.1.Heat generation and alpha emitter activity 7_x000D_ 2.3.2.Dose limit for long-term environmental impact 9_x000D_ 2.4.SAFE-ROCK code for environmental impact assessment 10_x000D_ 2.4.1.Near-field model 11_x000D_ 2.4.2.Far-field model 11_x000D_ 3.Rationale and Approach 21_x000D_ 3.1.Problem statement 21_x000D_ 3.2.Goals 22_x000D_ 3.3.Approach 24_x000D_ 4.Risk-Informed Performance-Based Waste Classification Criteria 26_x000D_ 5.Nuclear Waste Inventory for Environmental Impact Assessment 27_x000D_ 6.Benchmark of SAFE-ROCK Code and Environmental Impact Assessment on Groundwater Migration 30_x000D_ 6.1.SAFE-ROCK code benchmark 31_x000D_ 6.2.Repository environmental impact assessment 32_x000D_ 6.3.Nuclides migration characteristics 33_x000D_ 7.Determination of Required Decontamination Factors for Disposing Final Wastes as LILW 46_x000D_ 7.1.Decontamination factors with heat generation and alpha-emitter activity 46_x000D_ 7.2.Decontamination factors of environmental impact assessment 49_x000D_ 7.3.Comparison of required decontamination factors for near-surface and intermediate-depth disposal 49_x000D_ 8.Achievable Decontamination Factors of PyroGreen P&T Systems 54_x000D_ 8.1.Partitioning process 54_x000D_ 8.2.Transmutation feasibility 57_x000D_ 9.Summary and Conclusions 62_x000D_ Bibliography 64_x000D_ Appendix 71_x000D_ 국문 초록 81_x000D_ 감사의 글 83Maste