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성인 외사시 수술 성공 관련 인자
Get PDF학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 의과대학 의학과, 2017. 8. 김성준.Purpose : The purpose of this study is to report the results of surgical treatment for intermittent or constant comitant exotropia in adults and to examine the factors associated with the surgical outcome.
Methods : The medical records of consecutive patients older than 18 years of age at the time of surgery for intermittent or constant comitant exotropia and with at least 1 years follow-up were retrospectively reviewed. Surgical success was defined as postoperative esodeviation of 5∆) and recurrence (exodeviation of >10∆) were considered surgical failure. Preoperative patient characteristics, surgical procedures performed, and early postoperative ocular alignment were evaluated as potential factors associated with the surgical outcome.
Results : A total of 39 patients were included, of whom 28 (72%) achieved surgical success, 7 (18%) showed overcorrection, and 4 (10%) had recurrence. Alignment at postoperative week 1 was the only significant factor correlated with surgical results. Surgical outcome was best with early postoperative alignment of <10∆ of esotropia.
Conclusions : In this study, 72% of patients with intermittent or constant comitant exotropia had a successful outcome, with an average 1.9 years of follow-up. Early postoperative overcorrection of <10∆ resulted in more favorable surgical outcomes in adults undergoing surgery to treat exotropia.Chapter 1. Introduction 1
Chapter 2. Subjects and Methods 2
2.1. Surgical Technique and Postoperative Assessment 3
2.2. Statistical Analysis 5
Chapter 3. Results 5
3.1. Early Postoperative Alignment 8
Chapter 4. Discussion 10
Bibliography 13
Abstract in Korean 16Maste
온오프라인 혼합교수법 기반 초급 비즈니스 중국어 교재 개발 연구
No full text석사학위를 수여받기 위해 제출된 포트폴리오임.
이 논문은 저자가 원문공개에 동의하지 않은 논문으로, 도서관 내에서만 열람이 가능하며, 인쇄 및 저장은 불가합니다.随着中国经济、社会的发展，汉语的威望越来越高。韩国与中国正式签署FTA以后，两国的经济合作关系更加密切，随着“汉语热”在国内外逐渐升温，韩国企业也鼓励自己的员工学习商务汉语，因此学汉语的人数也迅速增加。
商务汉语是一种交际目的非常明确的专用汉语 ，商务汉语教学是一种专门用途语言的教学,所以商务汉语教学的内容首先取决于其教学目标,而教学目标取决于学习者的学习需求 。本人通过研究发现， 在韩国很多商务人士的汉语学习从初级开始，而且他们学习汉语的的目的是在实际工作中应用，所以在听说技能方面的需求很高。由于这样的情况，很多企业开设商务汉语的培训课程，或者采用给职员补助学费让职员去补习班学习等办法来支持职员语言能力的开发。但初级商务汉语教学的开设一直存在着一些分歧，多数的学者认为：商务汉语教学的专业性很强，因此必须在进行初级通用汉语教学之后，才可进行商务汉语教学。然而，现实上这些说法是不切实际的。企业的培训支出与商务人士的时间有限，商务汉语口语有一些带有独特语体性质的词汇 ，这些词汇在日常生活中用得不多，如果按原来的程序来教商务汉语，达不到他们的目的，因此学习者就会受到外部、内部的影响而放弃学习。因此，研究初级商务汉语听说课具有重要意义。
商务汉语飞速发展的今天，初级商务汉语的听说教学模式，一直没有得到足够的关注与研究。虽然中国有一些初级商务汉语的研究，编写了一些初级商务汉语的系列教材，对教学法也在不断研究。但可惜的是，这些商务汉语教学模式不符合在国外学习的韩国商务人士。为了满足学习者的学习需求并提高学习效率，需要研究适合韩国商务环境的初级商务汉语听说课程的教学模式与相关教材。
本文的研究对象为BCT 1-2级水平的商务人士。BCT1-2级水平的学习者是指：在商务活动中尚未用汉语进行交流的学习者到可以利用汉语进行基本商务交际的学习者。在离线课堂中运用的教学法是基于建构主义理论的任务型教学法，所以学生在课堂上执行任务时,必须要具备初级阶段的发音、声调、基本句型等知识，这样才能最大程度地发挥任务型教学法的效果。因此，本论文中教材设计的对象是之前已学过普通汉语的初级学习者，论文中提到的初级水平为BCT1-2级的商务汉语初级学习者的水平。
本论文中设计的教材是在线上、线下混合教学中强化交际策略的离线课堂教材。在离线课堂中教师给成人学习者提供实际业务中会接触到的情景与任务，这会激起学习者的学习兴趣与积极性，课堂主要进行以学习者为主导的会话。这会促进成人学习者长期学习与汉语水平的提高。
;중국의 경제, 사회의 발전에 따라 중국어의 위상도 날로 높아지고 있다. 한국과 중국 양국의 FTA 정식 수교 후, 경제 협력 관계는 더욱 긴밀해졌고, 이러한 배경하에 국내 수많은 기업에서 교육과정을 통해 중국어와 중국 비즈니스문화에 능통한 전문인재를 선호하고 있어 비즈니스 중국어의 중요성이 더욱 높아졌다. 하지만 안타깝게도 이런 수요에 적합한 비즈니스 중국어 수업과 비즈니스문화 교재가 많지 않고, 특히 비즈니스 중국어 교육을 요구하는 학습자 대부분이 초급 수준이며 바쁜 직장인들로서 이러한 학습자에게 온오프라인 혼합식 교수법을 통한 체계적이고 실제 업무와 연계된 효과적인 학습이 필요하다.
혼합식 교수법은 온라인 학습에서의 시간과 공간 활용의 자율성과 오프라인 학습에서의 실전 참여형 학습은 업무 연계성을 높임으로 학습의 목적을 상기시킬뿐 아니라 흥미를 고취시킬 수 있고, 나아가 학생의 적극적이고 능동적인 참여의지를 일으킬 수 있다. 기존 이론 중심의 언어 학습에서 목표어를 활용할 수 있는 구체적, 실제적인 환경을 교실학습에 적용함으로 실전에서 마주칠 수 있는 업무들을 목표 언어를 구사하여 해결하게 된다.
2장에서는 교재설계의 대상인 성인 학습자의 특징과 초급 비즈니스 중국어 학습의 필요성 및 혼합식 교수법의 이론적 배경 및 선행연구를 통해 연구의 근거를 제시하였고, 현행 비즈니스 회화 교재의 분석을 통해 비즈니스중국어 학습의 현 상황을 알아보고 발전방향을 모색하였다.
3장에서는 2장의 분석을 토대로 하여 실제 교재를 설계하여 제시하였다. 본 교재의 특징은 BCT1-2급 수준의 초급 성인을 학습 대상으로 온오프라인 혼합식 교수법 기반의 초급 비즈니스 중국어 교재로 정리할 수 있으며, 전체의 구성은 10단원으로 한 학기(10주)에 학습을 완료할 수 있는 분량이다. 각 단원의 주제 및 세부 구성 항목, 문화 항목 등은 모두 2장의 수요 분석 결과를 토대로 구성하였으며, 매 단원마다 임무형 교수법을 활용한 실전학습이 교육되도록 세부 내용을 설계하였다.
4장에서는 전체 단원 지도 계획 및 수업 지도 계획을 설계하고 샘플 단원 두 개를 작성하여 제시하였다.
본 연구는 온오프라인 혼합식 교수법을 적용한 초급 비즈니스 중국어 교재 개발에 대한 연구이다. 한중관계가 날로 긴밀해짐에 따라 기업체간의 교류 및 직장인학습자의 비즈니스 중국어 수요는 날로 늘어가고 있다. 부족하지만 비즈니스 중국어 교재 개발에 조금이나마 기여할 수 있기를 바라며, 앞으로도 비즈니스 중국어 교육에 있어서 학습자에게 실전적 학습을 가능하게 하는 효율적인 수업을 위한 지속적인 연구가 보다 활발해지기를 기대한다.第一章 教材设计计划 1
1.1 课题 1
1.2 课题选定缘由 1
第二章 教材设计基础研究 3
2.1 教材适用对象 3
2.2 相关理论背景 3
2.2.1 成人学习者的特征 3
2.2.2 建构主义理论 4
2.2.3 初级商务汉语教学的必要性 5
2.3 相关需求分析 6
2.4 相关教材分析 7
2.5 相关教学法介绍 14
2.5.1 任务型教学 14
2.5.2 案例及角色扮演教学 15
2.5.3 网络学习 15
2.6 教材素材选择标准 16
2.7 教材设计预期效果 16
第三章 教材设计方案 17
3.1 教材名称 17
3.2 教材特点 17
3.3 单元构成 18
3.4 单元目录 22
3.5 课程概要 23
第四章 教材制作及指导 31
4.1 教材制作及指导一 31
4.1.1 教材制作：第二课 31
4.1.2 单元指导计划 31
4.1.3 课时指导计划 32
4.1.4 课堂实际指导 33
4.2 教材制作及指导二 36
4.2.1 教材制作：第五课 36
4.2.2 单元指导计划 36
4.2.3 课时指导计划 38
4.2.4 课堂实际指导 39
参考文献 43
[附录] 教材样课 46
국문초록 7
Based on PBL (Project Based Learning) Developing a teaching method for speaking 『Chinese 1』 : Focused on field learning using entertainment programs
No full text사회가 복잡 다변화됨에 따라 한 가지 방식으로 다양한 문제를 해결하기 점점 어려워지고 있다. 스마트 폰이 제2의 뇌라고 불릴 만큼 언제 어디서든 방대한 정보를 손쉽게 얻을 수 있는 반면 필요한 정보를 선별하고 처리하는 정보 활용 능력이 갈수록 중요해 지고 있다.
2015 개정 교육과정에 따르면 제2 외국어과 핵심 역량은 ‘의사소통 능력’, ‘세계 시민의식 함양’, ‘정보 검색 및 활용 능력’의 세 가지이다. 이에 따라 본고의 저자는 학습자 중심 교육법인 PBL(Project Based Learning)학습법에 주목하였다. 프로젝트 기반 학습법(이하 PBL)은 교사가 학생들의 생활과 밀접한 실질적이고 복잡한 문제를 제시하면, 학생들은 문제를 인식하고, 정보를 수집하고, 서로 토론하여 문제를 해결해가는 교육법이다. 이렇게 문제를 해결해 나가는 과정을 통해 문제해결 능력 뿐 만 아니라 다양성을 존중하는 태도와 협동심을 기를 수 있다.
중국어 말하기 학습의 궁극적인 목표는 중국인 화자와 실제 상황에서 실질적인 의사소통을 할 수 있는 것이다. 한국에는 유학, 취업, 결혼 등의 이유로 한국에서 거주하는 중국인들이 갈수록 많아지고 있다. 이로 인해 중국에 직접 가지 않더라도 중국 화교들이 많이 활동하는 인천 차이나타운이나 조선족이 많이 거주하는 서울의 대림동 찾아가 중국인 화자와 직접 대화 할 수 있는 기회가 많아졌다. 필자는 이에 착안하여 필자는 학생들에게 현장학습 과제를 보다 체계적이고 적극적으로 수행할 수 있도록 학습자 중심 교육법인 PBL 학습 모형을 중국어 말하기 지도방안에 도입하게 되었다.
학생들에게 중국어 말하기 현장학습 과제 수행에 대한 동기유발을 위해 이와 관련된 예능 프로그램을 선정하고 교과서와 관련된 에피소드를 2~3분 분량으로 편집하여 도입부에서 시청하게 할 것 이다. 본고의 중국어 말하기 현장학습 지도안 개발 계획의 내용은 다음과 같다.
제Ⅰ장에서는 연구의 필요성과 목적을 밝히고, 선행연구를 통해 본고와 타 선행연구의 차별성을 밝힐 것이다.
제Ⅱ장에서는 PBL기반 학습법과 중국어 말하기 지도에 대한 이론적 배경을 살펴 볼 것이다.
제Ⅲ장에서는 교과서의 단원별 주제를 분석하고 교과서 내용과 관련된 에피소드를 예능프로그램&lt;신서유기&gt;에서 찾아 예능프로그램을 활용한 PBL기반 『중국어1』 말하기 수업 계획을 제시 할 것이다.
제Ⅳ장에서는 『중국어1』의 1~5단원의 내용을 통합하여 실시하는 학기말 PBL현장학습1에 대한 수업지도 방안을 소개하고, 6~10단원이 내용을 통합하여 실시하는 학기말 PBL현장학습2에 대한 수업지도 방안을 소개할 것이다.
제Ⅴ장에서는 앞서 연구한 내용을 바탕으로 결론을 도출하며 논의를 마칠 것이다.
아울러 현장학습1의 활동 주제인 ‘중국인 친구 만들기’와 현장학습2의 활동 주제인 ‘대림중앙시장 탐방기’에 대한 과제물의 결과를 &lt;부록1&gt;, &lt;부록2&gt;에 제시함으로써 실제 수업에 도움이 되도록 하였다.;As society becomes more complex, it becomes increasingly difficult to solve various problems in one way. While smart phones can easily obtain vast amounts of information anytime and anywhere, so called as the second brain, the ability to utilize information to select and process necessary information is becoming increasingly important.
According to the 2015 revised curriculum, the core competencies of second foreign language are “communication ability”, “cultivation of global citizenship”, and “ability to search and utilize information” Accordingly, the author of this research focused on the Project-Based Learning (PBL) learning method, which is a learner-centered education method. The Project-Based Learning method (PBL) is an education method in which a student recognizes a problem, collects information, and discusses it with each other to solve the problem when the teacher presents a practical and complex problem closely related to the student&apos;s life. Through this process of solving problems, students can develop not only problem solving abilities but also attitudes of respecting diversity and abilities of cooperation.
The ultimate goal of learning to speak Chinese is to be able to communicate with Chinese speakers in real situations. More and more Chinese are living in Korea for studying abroad, employment, and marriage. In other words, even if students don&apos;t have to go to China, there are many opportunities to visit Incheon Chinatown, where Chinese do commercial activities, or Daelim-dong, Seoul, where many Korean-Chinese live. In view of this situation, I introduced the PBL learning model, a learner-centered education method, to the Chinese speaking instructional plan to help students perform field learning assignments more systematically and actively.
In order to motivate students to perform field learning assignments for Chinese speaking, I did select an entertainment program related to field learning assignments and present to edit episodes related to textbooks by 2-3 minutes to make students watch it at the introduction of the class. The contents of this study&apos;s plan to develop a Chinese speaking field learning instructional plan are as follows.
In Chapter I, the necessity and purpose of the study will be clarified, and the difference between this study and other advanced researches will be revealed in this chapter.
In Chapter II, we will look at the theoretical background of PBL-based learning methods and Chinese speaking instructions.
In Chapter III, we will review the result of analyzing the subject of each textbook and finding episodes related to the textbook contents in the entertainment program &lt;New Journey to the West&gt; to present a PBL-based 『Chinese 1』 speaking instructional plan using the entertainment program.
Chapter IV introduces the teaching instruction plan for ‘PBL field learning 1’ at the end of the semester, which is conducted by integrating the contents of Units 1 to 5 of 『Chinese 1』, and the ‘PBL field learning 2’ at the end of the semester, which is carried out by the unit from 6 to 10.
Chapter V will conclude the discussion by drawing conclusions based on the previous research.
In addition, by presenting the results of the assignments for &apos;Make Chinese Friends&apos;, the subject of ‘PBL field study 1’, and &apos;The trip to Daelim Central Market&apos;, which is the subject of ‘PBL field learning 2’, it is helpful for conducting practical classes by presenting them in &lt;Appendix 1&gt; and &lt;Appendix 2&gt; at the end of this research.1. 서론 1
1.1. 연구의 목적 1
1.2. 선행연구 3
1.3. 연구범위와 방법 8
2. 이론적 배경 10
2.1. PBL기반 학습법 10
2.1.1. 구성주의 이론 10
2.1.2. PBL학습법의 배경과 필요성 13
2.1.3. PBL학습 모형 15
2.2. 중국어 말하기 지도 원리 19
2.2.1. 의사소통 중심법 19
2.2.2. 과업 중심법 23
2.2.3. 현장학습을 통한 중국어 말하기 지도 29
3. 예능프로그램을 활용한 중국어1 PBL 말하기 수업 활동 계획 34
3.1. 예능프로그램 &apos;신서유기&apos; 분석 34
3.1.1. &apos;신서유기&apos; 선정 이유 34
3.1.2. &apos;신서유기&apos; 회차별 주제 분석 36
3.2. 중국어1 단원별 주제 분석 44
3.3. 중국어1 단원별 &apos;신서유기&apos;의 활용 방안 47
3.3.1. 중국어1과 &apos;신서유기&apos;의 연계 47
3.3.2. PBL1(1~5단원 통합 활동) 50
3.3.3. PBL2(6~10단원 통합 활동) 53
4. 예능프로그램을 활용한 중국어1 PBL현장학습 말하기 수업 지도 방안 57
4.1. PBL현장학습1(1~5단원 통합) 58
4.1.1. 1~5단원 수업지도안 개괄 58
4.1.2. PBL현장학습1(1~5단원 통합) 단계별 활동 60
4.2. PBL현장학습2(6~10단원 통합) 69
4.2.1. 6~10단원 수업지도안 개괄 69
4.2.2. PBL현장학습2(6~10단원 통합) 단계별 활동 71
5. 결론 및 논의 82
참고문헌 84
부록 87
부록1. PBL현장학습1 &apos;중국인 친구 사귀기&apos; 과제물 작성 예시 88
부록2. PBL현장학습2 &apos;대림중앙시장 탐방기&apos; 과제물 작성 예시 9
Marlow’s Imperialist Narrative in Lord Jim
No full text본 논문은 『로드 짐』에 나타난 말로우 서사의 제국주의적 성격을 밝히고자 한다. 화자 말로우가 작가와 거리를 두고 있다는 사실을 바탕으로 말로우의 서사로부터 비판적 거리를 유지하면서 말로우의 서사 분석을 시도한다.
Ⅰ장 서론에서는 『로드 짐』의 화자 말로우에 대한 논의와 이 작품의 서사에 대한 비평들 그리고 제국주의 비평들의 논의를 살펴보고 말로우의 서사와 제국주의 문제를 함께 논할 수 있는 가능성을 살펴본다.
제 Ⅱ장 에서는 전지적 화자의 서사와 비교하면서 말로우 서사의 특징을 살펴본다. 말로우의 서사는 구체적인 현실을 사실적으로 나타내기 보다는 짐의 문제를 “보편적” 가치와 인간 실존의 문제로 이끌어 가는 경향을 보이고 있는데, 이러한 경향의 말로우 서사가 이 작품에 대한 평가에 어떤 영향을 미치고 있는지를 살펴본다. 또한 말로우가 자신의 서사에서 대화자들을 선택하고 있음을 밝히고 말로우가 상대하는 대화자들의 성격을 분석한다. 말로우는 보편성을 추구하면서도 짐의 이야기를 공유할 수 있는 대화자들을 선택한다. 말로우는 “다양한 관점”에서 짐을 탐구하는 듯 하지만 실상은 매우 선택적이고 한정적인 제국주의적 관점을 가지고 있음이 드러난다.
제 Ⅲ장에서는 “영웅 로맨스” 서사를 펼쳐가면서 파투산과 파투산 사람들, 그리고 식민주의자로서의 짐의 모습을 감추는 말로우의 서사 전략을 살펴본다. 말로우의 파투산 서사에서는 짐의 식민지 구축활동의 내용이 무엇이든 간에 그것은 “영웅”의 이상적인 자기 실현 속의 모험으로 간주된다. 한편 파투산과 파투산인들은 “영웅 이야기”의 배경으로만 나타난다. 주얼과 코넬리우스와 같이 제국주의 식민지 현실을 이야기 하지 않고서는 충분히 이해될 수 없는 인물들을 말로우가 “영웅 로맨스”에서 어떻게 그리고 있으며 어떤 잘못된 판단을 내리고 있는지도 살펴본다.
제 Ⅳ장 에서는 이 작품에서 보여주는 19세기 말 제국주의의 현실을 살펴보면서 말로우가 “보편적 서사”를 내놓고 있는 원인을 알아본다. 제국주의는 점차 자기 모순을 드러내고 있었고 말로우를 비롯한 백인 제국주의자들은 이러한 모순이 언제 어디서 폭로될지 모르는 혹은 폭로되는 불안 속에 놓여 있었다. 이러한 논의를 바탕으로 본 논문은 말로우가 자기 모순이 폭로되는 19세기 제국주의 현실에 대한 하나의 반응으로 “보편적 가치 성찰”의 서사를 내놓고 있지만 실제로는 제국주의적 서사를 재생산하고 있음을 밝히고자 한다.;This thesis investigates the imperialism of Marlow’s narrative in Lord Jim. Distancing from Marlow’s narrative, I try to analyze and criticize the characteristic of his narrative.
Chapter Ⅰ summarizes criticisms on the narrator Marlow and narrative analysis in Lord Jim. It also explores the possibility of studying imperialism through analyzing Marlow’s narrative.
Chapter Ⅱ explores the characteristic of Marlow’s narrative, comparing with the omniscient narrator’s narrative, and Marlow’s tendency to consider Jim’s situation as a “universal” and “existential” one. This chapter also will show that while seeking “universality,” Marlow chooses only white imperialists to share speculation upon Jim’s life and only the imperialists in this novel understand Jim. In addition, it is disclosed that Marlow seems to explore the figure of Jim in “a variety of perspectives,” in fact he has a limited and preferential perspective.
Chapter Ⅲ analyzes Marlow’s Patusan narrative strategy for hiding Patusan’s colonial realities, its historical specificity and the colonial agent Jim. In Marlow’s Patusan narrative, the colonialist Jim’s activities are considered to “the hero’s adventures for realizing his dream” and Patusan is only a stage upon which Jim’s heroism can be played out. This chapter also explores the fallacy of Marlow’s telling of Jewel and Cornelius who can’t be understood without considering the history of colonialism in Patusan.
Chapter Ⅳ investigates what makes Marlow narrate “a universal story.” Imperialists’ uneasiness about revealing self-contradictions of imperialism is reflected on Marlow’s narrative. This thesis aims at showing that Marlow, exploring “a state of a man’s soul,” reproduces an imperialist narrative.Ⅰ. 서론 = 1
Ⅱ. 말로우 서사의 특징 = 10
1. 말로우 서사의 보편 지향성 = 10
2. 말로우가 선택하는 대화자 = 22
Ⅲ. 말로우 서사에 나타난 식민지 = 39
1. 말로우의 영웅 이야기가 숨기는 식민주의자 짐 = 39
2. 말로우 서사에서 가려지는 식민지 파투산의 현실 = 58
Ⅳ. 제국주의자의 불안과 재생산되는 서사 = 78
Ⅴ. 결론 = 90
참고문헌 = 93
Abstract = 9
(A) Study on the Child&apos;s Imaginative Play
No full text상상놀이란 사물이나 장난감을 사용하여 타인의 동작이나 활동을 모방해서 노는 것이며, 상상작용에 의하여 이루어지고 여러 가지 인물이나 장면을 혼자 假作(Make-believe)하는 놀이이다.
본 연구는 상상놀이의 발달단계를 문헌을 통해서 살펴보고, 관찰을 통하여 상상놀이가 어떠한 형태로 유아들의 놀이에 나타나는가(새마을 협동유아원, 어린이집을 중심으로) 조사하고, 연령, 놀이형태, 성별에 따라 종류를 규명하며, 선행연구와의 비교를 하고자 한다.
이 목적을 위하여 금선어린이집, 동대문구 새마을 협동유아원, 효동 새마을 협동유아원 만3세 유아 26명(남아 13명, 여아 13명) 만4세 유아 26명(남아 13명, 여아 13명) 만5세 유아 26명(남아 13명, 여아 13명) 모두 78명을 연구대상으로 하였다.
연구방법은 관찰법을 사용했으며, 아동의 놀이를 관찰하기 위한 도구는 선행연구 김 지영의「상상놀이의 일연구」에서 사용한 check-list를 이용했다.
관찰결과에 의하여 나타난 사항은 다음과 같다.
1. 만 3세 아동은 장면의 가작화에 비해, 인격화와 사물의 가작화에 높은 빈도를 나타냈으며, 4, 5세 아동은 인격화보다는 장면의 가작화에 많은 빈도를 나타냈다. 만 5세 아동은 상상놀이가 뚜렷하고 활발한 반면에, 만 3세 유아는 상상놀이가 나타나는 빈도가 적었다.
2. 인격화 內의 세분된 세가지 놀이장면 중, 무생물이나 생물의 인격화 장면은 연령이 증가되면서 그 빈도가 적게 나타났고, 부모와의 동일시 장면은 연령이 증가되면서, 무생물이나 생물의 인격화 장면과는 다르게, 높은 빈도가 나타났다. 사물의 가작화와 장면의 가작화 內내 세분된 세가지 놀이장면은 연령이 증가하면서 모두 증가되었다.
3. 인격화, 사물의 가작화, 장면의 가작화 중, 유아들은 물질을 가지고 활용하는 사물의 가작화를 가장 많이 하며 가장 적게 나타나는 놀이형태는 인격화였다.
4. 여아들은 남아보다 가정에서 일어나는 일을 모방하는 부모와의 동일시, 소꼽놀이에 열중하며, 남아들은 군인놀이에 열중하는 경향이 있다.
5. 상상놀이는 가정환경 뿐 아니라 사회적 환경도 상상놀이에 영향을 주는 요인이다. 저소득층 유아들은 중·상류층 아동에 비해 상상놀이의 전체 빈도수가 적게 수집되었다.
6. 인격화의 장면 중, 저소득층 아동은 중상류층 아동에 비해, 무생물이나 생물의 인격화 장면과 인형에게, 증오와 공격성을 나타내는 정서적 표현장면이 많이 나타났다.
7. 사물의 가작화 장면 중 군인놀이에서 볼 수 있는 행동과 그 외의 사물을 가작하는 장면에서 저소득층 아동은 중·상류층 아동보다 낮은 빈도를 나타냈다.
8. 장면의 가작화의 놀이장면에서 저소득층 아동은 중상류층 아동에 비해 부모의 역할, 부모의 대화를 모방하는 역할놀이를 나타내는 빈도수가 적었다.
9. 저소득층 아동은 다른 아동의 놀이를 쳐다보는 방관하는 행동을 많이 했고, 상상놀이를 하더라도 오래 끌지 못하고 금방 다른 행동으로 바꾸며 상상놀이보다는 자신의 신체를 사용하는 기능놀이(functional play)를 즐기고 있었다.
10. 상상놀이 형태를 보면 중상류층 아동과 저소득층 아동은 차이가 없이, 물질을 활용한 사물의 가작화 놀이가 가장 우세하게 수집되었다.;Imaginative play is to imitate activities that have a high imaginative content. With toys and other things such as doll play and house keeping. Make-believ also often supplies the plot or purpose when the child practice such motor-activities as climbing, swinging, or riding a bicycle.
The primary object of the present thesis is to study, through books, on the development of Imaginative play.
In Chapter Ⅲ, the main body of the present thesis, I examine closely, through observation, how imaginative play is appeard in the child&apos;s play.
For this purpose, I chose 78 children from three to five years of age at Kum Sun Day Care and Sae Mael ^(C)ooperation Nursery School.
The way of my personal observation standerdize the F.V. Marky&apos;s classification; (1) personification (2) make-believe use of materials (3) participation in make-believe situation.
The results of observation is as follows;
1. Among personification, make-believe use of materials, and make-believe situations, three-year-old children are like to do personification and make-believe use of materials than make-believe situations.
Four and five-year-old children are like to do make-believe situation than personification.
2. In the personification, To take to inanimate or animate objects are not manifested in the old children, on the other hand, to identity with his parents are frequently appeared in the old children.
3. Among personification, make-believe use of materials, and make-believe situations, children are like to do make- believe use of materials best.
4. Girls are eager to play housekeeping, on the other hand, boys show tendency to play at soldiers.
5. The disadvantaged children do not participate in the Imaginative play than middle class children.
6. The disadvantaged children are manifested into talk to inanimate objects and to express their emotion.
7. The disadvantaged children does not play frequently at soldiers.
8. To identify with his parents are not manifested in the disadvantaged children than middle-class one.
9. Although the disadvantaged children play the Imaginative play, they change it at once.
10. Among personification, make-believe use of materials and make-believe situations, children(middle-class and disadvantaged children) are like to do make-believe use of materials best.논문개요 = ⅵ
Ⅰ. 서론 = 1
A. 연구의 취지 및 목적 = 1
B. 연구방법 = 2
Ⅱ. 이론적 배경 = 5
A. 정의 = 5
B. 상상놀이의 발달단계 = 8
Ⅲ. 결과 = 17
A. 연령에 따른 결과 = 17
B. 놀이형태에 따른 결과 = 23
C. 성별에 따른 결과 = 29
D. 사회, 경제적 지위에 따른 결과 = 36
Ⅳ. 결론 = 43
참고문헌 = 47
부록 = 49
ABSTRACT = 5
A study on the Teaching Method of Internet Ethics Education based on Martin Hoffman&apos;s Moral Theory of Empathy
No full text본 연구의 목적은 미래의 정보사회를 이끌어 갈 주역인 아이들에게 인터넷 윤리의식 함양을 위한 교수학습 방법을 제시하는데 있다. 이에 현행 교육과정에서 도덕 교과 내의 정보사회 윤리교육 내용과 방법을 분석하여 실생활과 밀접한 교육 방법의 제시가 필요함을 밝혔다. 또 사이버 폭력의 현황과 실태를 파악하여 인터넷 상의 청소년의 도덕적 이탈로 인한 문제를 해결하기 위해서 인터넷 윤리교육의 중요성을 제시하였다.
이에 인터넷 상에서 도덕적 이탈이 발생하는 원인에 대해 사회심리학적 이론을 고찰하여 이를 극복하기 위해서 필요한 도덕적 기제를 공감의 함양으로 제안하였다. 공감은 독립적인 주체로서 ‘나’와 ‘너’를 인식하고, 타자의 입장에서 타자를 이해하며 그것을 바탕으로 도움을 주고자 하는 도덕적 동기이다.
오랜 시간 다양한 학자들을 통해 공감에 대한 연구가 이루어져 왔으나, 최근의 연구로서 마틴 호프만(Martin L. Hoffman)의 공감이론이 과거의 이분법적 사유에서 벗어나 공감을 다양한 측면에서 고찰하여 ‘인지적 정서’, ‘정서적 인지’의 통합적 개념으로 바라보고 있다고 여기는 바, 이 이론을 토대로 공감함양을 위한 인터넷 윤리 교육의 방향을 제안하고자 하였다.
호프만은 공감을 타자에 대해 관심을 갖고 고려하는 것으로 보고, 이를 위해서는 상황의 맥락과 타자의 삶의 조건을 고려하기 위한 인지적인 발달이 이뤄져야 하며, 정의적 공감이 도덕적 행위의 동기로서 작동하기 위해서는 부모와 어른, 또래와의 귀납적 추론과 의사소통의 경험을 바탕으로 도덕적 내면화가 이루어져 친사회적 행위로 이어질 것으로 보았다. 이에 공감의 발달 과정을 무고한 방관자, 범칙자, 가상적 범칙자, 다양한 도덕적 요구자들의 유형으로 제시하여 공감 반응의 정서적 변화를 통해 친사회적 동기로 발전해가는 것을 설명하였다.
이는 공감 함양을 목표로 하는 윤리교육의 방향을 제시하는데 첫째, 공감 발달은 신생아시기부터 성인이 되기까지 지속적이고 상호 복합적인 과정을 통해 이뤄지는 것으로 공감 교육이 일찍부터 이뤄져야 하는 것의 중요성을 시사한다. 둘째, 공감의 함양을 위해 주요 양육자인 부모를 비롯하여 교사와 또래 관계 내에서 의사소통과 정의적 교류의 중요성을 밝힌 것이다. 이는 공감의 함양에 공동체 모두의 긍정적이고 적극적인 역할이 중요하므로, 교육 현장에서 교사가 그 사실을 숙지하고 독려해야 함을 의미한다. 셋째, 적극적으로 역할채택의 기회를 제공하여 타자의 입장에서 어떤 상황인지, 그에 어떤 감정을 느끼는지 상상해보는 것의 중요성을 밝혔다. 넷째, 공감의 발달을 여러 유형으로 체계적으로 설명함으로써 공감이 발전해가는 과정을 교육적으로 제공해볼 수 있는 단서를 제공한 것이다.
이를 인터넷 윤리교육에 적용할 경우 학생들의 공감이 활성화될 수 있도록 적절한 자극과 환경을 제공하는 것이 중요하므로 교육 현장 내에서 교사와 또래 간의 정의적 교류와 소통의 장을 구성해야 한다. 또 적극적으로 역할채택을 실현해볼 수 있는 인터넷 상의 도덕적 이탈과 관련된 이야기를 언어적 매개로 제공하는 것이다. 제시되는 이야기 내에는 무고한 방관자로서, 범칙자로서, 다양한 도덕적 요구자들로서 역할 채택의 기회를 가질 수 있도록 소재가 제시되어야 한다.
립맨(Matthew Lipman) 역시 배려적 사고의 중요성을 제시한 바 있는데, 그에게 배려적 사고는 대상에 대한 중요성과 의미에 대한 인지적 자각을 바탕으로 어떤 것을 가치 있는 것, 소중한 것으로 여기는 것이다. 이에 대상에 대해 관심을 기울이고, 가치를 부여, 평가하는 인지적 과정이 정의적 반응과 상호 복합적으로 일어나는 것이다. 이는 호프만의 공감과 립맨의 배려적 사고가 사고의 다양한 측면을 통합적으로 고려하고 있으며, 이러한 점에서 공감과 배려적 사고가 도덕성의 주요한 개념으로 함양되어야 함을 의미한다.
이를 토대로 탐구공동체에서 아이들은 스스로 생각을 성장시키고 만들어갈 수 있는 능동적인 존재로, 이들이 모여 상호 관계 속에서 공동체를 형성하고 우정과 협력의 관계를 바탕으로 도덕적 문제를 발견하고 해결해나갈 것이다. 이를 위해서 아이들의 생활과 밀접한 ‘이야기’교재가 제시되어야 한다. 이에 인터넷 윤리의식 함양을 위한 탐구공동체 수업 모형에서는 호프만의 공감 발달 유형을 접목한 인터넷 상의 발생 가능한 이야기 교재가 제시되어야 하며, 이를 통해 역할극을 통한 역할채택의 활성화와 그 후 도덕적 상황에 대한 자유로운 토론 활동을 제안하였다. 공감 함양을 목적으로 한 인터넷 윤리의식 함양을 위한 방법으로서 탐구공동체 수업 모형의 제시는 당면한 상황을 넘어 보이지 않는 타자까지 진정으로 이해하고, 공감하여 존중하는데 긍정적으로 기여할 것이다.;The purpose of this study was to propose teaching and learning methods to help enhance the Internet ethics consciousness of children to lead the information society in the future. The study thus analyzed the content and methods of ethics education in the information society in the morality subject of the current curriculum and demonstrated a need to provide educational methods closely related to life. The study also illustrated the importance of Internet ethics education to resolve issues caused by the moral disengagement of adolescents in the Internet by looking into the current situation and state of cyber violence.
In an effort to find causes behind moral disengagement in the Internet, the study examined sociopsychological theories and claimed that &quot;empathy&quot; should be increased to overcome it. Empathy is a moral motivation to perceive &quot;me&quot; and &quot;you&quot; as independent subjects, understand others in their shoes, and try to offer them assistance. Studies have long been conducted on empathy by an array of scholars. Publishing one of them recently and establishing his empathy theory, Martin L. Hoffman delves into empathy in various aspects by growing out of the old dichotomous thinking and presents it as an integrated concept of &quot;cognitive emotion.&quot; Based on his theory, the study set out to propose directions for Internet ethics education for increased empathy.
Hoffman maintains that empathy involves taking interest in and being considerate of victims and requires cognitive development to consider situational contexts and life conditions. According to him, empathy can work as an affective motivation when children attain moral internalization based on their inductive inferences and communication with their parents, adults, and peers and have it function as an internal motivation for pro-social behavior. Explaining about the developmental process of empathy, he presented four types, namely innocent bystanders, transgressors, virtual transgressors, and multiple moral claimants, and explained how it would develop as a pro-social motivation through the affective changes of empathy responses.
Those findings propose directions for ethics education whose objective is to foster empathy: first, the development of empathy takes place in a continuous and mutually complex process from neonatal age to adulthood, which implies how important it is to provide empathy education at an early age. Second, there is the importance of communication and affective exchanges in children&apos;s relationships with their principal caregivers, parents, teachers, and peers to build up empathy, which means that the entire community should play positive and active roles to boost empathy and that teachers should be aware of and encourage it in the field of education. Third, it is critical to provide children with opportunities to take roles actively so that they can imagine what situation others are in and what kind of feelings they have. Finally, Hoffman gave a systematic explanation about the development of empathy in various types and thus offered some clues to present the process of empathy development in an educational manner.
When those findings are applied to Internet ethics education, it is obvious that providing proper stimuli and environments is important for the activation of empathy among students, which is why they establish a venue for affective exchanges and communication between students and their teachers and peers in the field of education and provide them with stories related to moral disengagement in the Internet to actively practice role-taking via linguistic media. It should be noted that appropriate materials should be offered so that they will have a chance to choose from innocent bystanders, transgressors, virtual transgressors, and multiple moral claimants within the proposed stories.
Matthew Lipman also proposed the importance of caring thinking. He defined caring thinking as considering something to be valuable and precious based on the cognitive perception of its importance and significance. A cognitive process of taking interest in an object, granting values to it, and assessing it happens in a mutually complex way with affective reactions. Both Hoffman with his empathy theory and Lipman with his caring thinking consider the diverse aspects of thinking in an integrated fashion, in which sense it is apparent that empathy and caring thinking are major concepts of morality.
Based on the findings, children should function as active beings capable of growing and thinking for themselves in the community of inquiry, should form a community of their own in their mutual relationships, and discover and resolve moral issues based on their friendship and collaborative relationships. They need &quot;story-based&quot; teaching materials closely related to their life in order to do them. Lessons on the community of inquiry designed to foster Internet ethics consciousness should offer story-based teaching materials that can happen online, being incorporated into Hoffman&apos;s types of empathy development. Also suggested in the study were the activation of role-taking through role play and free discussion activities about the following moral situations. A model of lessons on the community of inquiry as a way to foster Internet ethics consciousness for increased empathy will make a positive contribution to truly understanding invisible others beyond the imminent situation, empathizing with them, and respecting them.Ⅰ. 서론 1
A. 연구의 배경 및 목적 1
B. 연구의 방법 및 전개 3
C. 선행연구검토 5
Ⅱ. 정보사회 윤리와 인터넷 윤리교육 7
A. 정보사회 윤리의 등장과 변천 7
B. 7차 초중등 도덕과정과 정보사회 윤리 교육내용 분석 10
C. 인터넷 윤리교육의 중요성 14
D. 인터넷 상의 도덕적 이탈행위 원인과 공감의 필요성 16
Ⅲ. 호프만의 공감이론을 바탕으로 한 인터넷 윤리 교육 19
A. 호프만의 공감과 도덕발달이론 20
1. 호프만의 공감(empathy)의 정의(definition) 20
2. 호프만의 공감 발달과정 22
가. 무고한 방관자(innocent bystander) 22
나. 범칙자(transgressor) 31
다. 다양한 도덕적 요구자들(multiple moral claimants) 36
B. 호프만의 공감 이론을 적용한 인터넷 윤리교육의 방향 41
C. 탐구공동체를 통한 공감함양 윤리교육 가능성의 탐색 43
Ⅳ. 인터넷 윤리교육 방법으로서 탐구공동체 46
A. 탐구공동체의 개념과 특성 46
B. 탐구공동체와 배려적 사고 50
C. 탐구공동체와 공감함양을 위한 인터넷 윤리교육 53
Ⅴ. 공감이론과 탐구공동체의 구체적 적용방안 57
A. 탐구공동체의 토론과 수업 전개 57
B. 인터넷 윤리교육 탐구공동체 교수 학습의 실제 62
Ⅵ. 결론 및 제언 79
참고문헌 81
ABSTRACT 8
A study of the Romance Narrative in Korean Web-Novel
No full text한국 웹소설은 웹에서 창작, 유통, 소비되는 서사체로, 대표적인 웹 콘텐츠이며 해외에서도 각광받고 있다. 본 연구에서는 특히 한국 웹소설의 주류를 차지하는 이인(異人)형 인물의 애정서사를 중심으로, 소재와 서사 구조에서 전기소설과 몽유록, 몽자류계 소설의 환몽 구조와 연계되는 점에 주목하려 한다. 2000년대 초반의 인터넷 소설, 팬픽(fanfic)으로 이어진 연구를 바탕으로, 웹소설에 대한 논의는 다매체 활용 양상, 로맨스 관습의 반복에 집중하여 진행됐다.
본 연구에서는 기존의 논의와 달리 판타지와 로맨스의 혼합적 서사 양상과 한국 고전소설과의 연계점에 주목하여 한국 웹소설의 연구사적 의의를 찾고자 한다. 따라서 웹소설 작품의 구체적 텍스트 분석을 통해 인간이 가진 기본적 욕망인 사랑, 애정이 작품에 표상되는 방식을 증명한다. 이를 조르주 바타이유의‘에로티즘’개념과 연관하여 한국 웹소설의 애정서사가 대중의 욕망을 표상하는 양상을 밝힌다.
2장에서는 웹소설의 애정서사 유형을 남녀 인물의 신체적 능력을 기준으로 범인(凡人)형과 이인(異人)형 애정서사로 구분한다. 범인형 애정서사는 남녀 주인공이 평범한 인간이며, 기존 로맨스 장르의 관습을 그대로 반복해서 제공한다. 이인형 애정서사는 남녀 주인공 중 한명, 혹은 둘 모두가 인간 이상의 능력을 가지고 세계의 암울한 상황에 직면한다. 이인형 인물에게 부여된 능력은 서사가 진행되는 공간을 전기적 세계로 전환시킨다. 전환된 공간에서 비인간과의 애정 관계를 통해 인물이 가진 결핍이 해소된다. 이는 전기소설의 양상이 그대로 웹소설에서 재생산되고 있음을 보여준다.
3장에서는 웹소설의 서사 구조를 구체적으로 분석함으로써 에로티즘의 양상을 살펴보았다. 웹소설에서는 몽유록, 몽자류계 소설의 환몽 구조가 차원이동, 환생, 빙의, 제물 등의 모티프로 변형되어 발생한다. 웹소설에서 환몽 구조는 인물을 현실에서 이계(異界)로 이동시키고 죽음의 경험을 창출한다. 이로써 인물은 새로운 모습으로 변모하고 상대 인물과 관계 맺기가 발생한다. 인물의 변모는 결핍 요소를 전면화하고 애정 관계를 필연적인 것으로 엮어낸다.
웹소설에서 남녀 인물은 서로를 욕망하고 애정을 성취함으로써 각각의 결핍을 충족시킨다. 남자 주인공의 결함으로 여자 주인공과의 애정 관계가 형성된다. 애정의 성취는 남자 주인공에겐 결핍의 충족을 여자 주인공에겐 지위의 상승을 가져온다. 이들의 결합은 결핍을 충족시켜 총체성을 이룬 에로티즘의 성취이지만, 에로티즘의 부정적 요소가 부재하다. 따라서 웹소설의 애정서사는 진정한 의미의 에로티즘이 아닌 미화된 에로티즘에 지나지 않는다.
4장에서는 위의 텍스트 분석을 바탕으로 웹소설의 애정서사의 함의를 도출하고자 한다. 웹소설은 독자에게 현실-웹-판타지 세계로의 공간 이동을 경험하게 한다. 이는 일종의 몽중몽 구조로 독자에게 현실에서 완전히 분리된 백일몽의 세계를 제시한다. 현실과 분리된 시공간에서 독자는 완벽히 이상화된 환상을 유희한다. 웹소설은 완벽히 정리된, 현실에 존재하지 않는 환상을 제공하며 이는 일종의 현실화된 유토피아인 헤테로토피아를 지향한다.
웹소설은 위반성이 높은 모티프를 통해 에피소드 간의 긴장도를 유지하면서 일종의 다중분절서사를 구현한다. 웹소설의 개별 회차는 완결된 서사를 구성함과 동시에 새로운 사건의 단초를 제시함으로써 긴장도를 유지한다. 이로써 독자는 몰입을 유지한다. 한국 웹소설은 웹이라는 일탈적 공간에서 분절적인 서사 구성을 통해 이상화된 애정 관계를 제시함으로써, 소비사회의 대중들이 부정성을 제거하고 긍정성만을 유희하고자 하는 욕망을 반영한다.;Korean web-novel is a descriptive genre which is created, distributed and consumed throughout the Web as well as a representative web content currently taking the center stage outside Korea. This study especially intends to focus on the point where the structure of materials and description connects with the structure of returning from dreaming in fictional biography in Mongryurok and Mongja novel groups, based on romance narrative of strangers which is the major kind of Korean web-novels. Based on the preceded studies in early 2000’s on internet novels and fan-fictions, discussions on web-novels have been conducted with a focus on the aspect of utilizing various media and repetition of romance convention.
In this study, unlike the preceded ones, it focuses on the connection between the aspect of fantasy-romance combination in narratives and Korean traditional novels with intention of finding significance of Korean web-novels in the history of studies. Therefore, throughout an analysis on how the most basic desire among humans, love and affection are embodied in the literary works, are verified. And by relating this with ‘eroticism’ the concept suggested by Georges Bataille, the aspect of how the romance narrative in Korean web-novels represents the public desire is verified.
In chapter 2, the romance narrative in web-novels is divided based on the physical capacity of both male and female characters, into two categories: ordinary person type and strange person type. An ordinary person type of romance narrative deals with ordinary female and male main characters and repeatedly provides the preceded convention in the romance genre. In a strange person type of romance narrative, one of male and female characters, or both of them have ability superior to that of ordinary people and confront with a gloomy situation of the world. Abilities given to strange-type characters convert the space where the narrative takes place into a biography. In the converted space, the deficiency in the characters are resolved throughout romantic relationship with the non-human. This suggests that the aspect in fictional biographies is being reproduced among the web-novels.
Chapter 3 examines the aspect of eroticism throughout a detailed analysis on the narrative structure in web-novels. In web-novels, the structure of returning from dreaming among novels in Mongyurok and Mongja group appears in a form changed into motives of dimension shifting, reincarnation, possession, sacrifice and etc. The structure of returning from dreaming among web-novels relocate the characters from reality to a strange world and create experience of death. Thus the characters change into a new person by which making of relationship with opposing characters occurs. Changes in characters emphasize the deficient elements and necessarily connects with romantic relationship.
In web-novels, the male character and the female character fulfill their deficiency throughout desiring each other and accomplishing their affection. The romance relationship with the female character is formed by the deficiency of the male character. Accomplishment of affection brings fulfillment of deficiency to the male character and elevated status to the female character. Though the combination of those is an accomplishment of eroticism that realized totality by fulfilling the deficiency, the negative elements in eroticism are missing. Therefore the romance narrative in web-novels is barely eroticism in the true sense, but merely embellished eroticism.
Chapter 4 intends to draw a significance of romance narrative in web-novels based on the analysis on the text above. Web-novels provide experience of spatial migration into the world of the reality, the Web, and the fantasy to readers. This is a kind of the dream-in-dream structure which suggests to readers, the world of day-dreams completely detached from the reality. In the time and space detached from the reality, readers enjoy a completely idealized fantasy. Web-novels provide a well-organized fantasy that does not exist in the reality which pursues heterotopia, a kind of actualized utopia.
Web-novels maintain the tension between episodes throughout motives with high transgression, and actualize a kind of multi-divided narrative. Each individual episode of web-novels constitutes complete narrative and at the same time, maintains the tension by suggesting a clue of new events. Thus readers maintain being absorbed. Throughout the Web, a space detached from daily life, Korean web-novels reflect the public’s desire to eliminate negativity and enjoy only positivity in the consumer society by suggesting an idealized romance relationship throughout the composition of multi-divided narrative.Ⅰ. 서론 1
A. 문제 제기 및 연구사 검토 1
B. 연구 대상 및 연구 방법 8
Ⅱ. 한국 웹소설의 애정서사 유형 16
A. 인물에 따른 애정서사 유형 분류 16
B. 이인(異人)형 인물을 통한 전기적 세계 구성 23
Ⅲ. 환몽 구조의 변형을 통한 상승 서사 29
A. 이계(異界)로의 도피를 통한 죽음의 체험 29
B. 애욕의 성취를 통한 낭만적 결말 37
Ⅳ. 낭만적 애정을 통한 헤테로토피아 지향 47
A. 분설 서사와 다감각적 경험 창출 47
B. 몽중몽 구조를 통한 웹으로의 일탈 53
Ⅴ. 결론 및 함의 61
참고문헌 64
ABSTRACT 6
Intracellular Delivery of Nucleic Acid Drugs by RNA-Ligand Conjugates and Self-Assembled DNA Micelles
No full textVarious drug delivery systems have developed to deliver nucleic acid drugs to the specific locations in cells such as cytoplasm and nucleus. Mainly nucleic acid drugs are internalized through an endocytosis pathway, an intracellular uptake mechanism that is very common to all types of cells. However, there are multiple endocytosis pathway that govern the cellular fate of delivered nucleic acid drugs and it is important to understand and control specific elements of each pathway for successful intracellular delivery of nucleic acid drugs. Nanoparticulate based drug delivery systems have been widely utilized for this purpose to enhance the cellular uptake of nucleic acid drugs inside of cells. Cationic polymers and lipids are commonly used for preparing simple poly-ionic complexes through electrostatic interactions. However, this non-specific interaction is often disintegrated when the complexes are introduced to the biological fluids such as blood. Therefore, there are urgent needs for alternative formulation or conjugate delivery technology to overcome the limitation of current systems.
In this thesis, various alternative approaches have been proposed to facilitate the intracellular delivery of nucleic acid drugs. Cationic carrier free system was suggested as an alternative solution for current delivery systems. Three different approaches were described depending the use of peptide, aptamer, and DNA micelles. All three approaches mainly focused on the delivery of nucleic acid drugs without the use of cationic materials often inducing cellular cytotoxicity and immunogenicity. In chapter I, cell penetrating peptide (CPP) conjugated siRNA was evaluated for its ability to delivery RNA to cytoplasm. CPPs were well known for their ability to interact with cellular membrane and transfer cargo materials to cytoplasm through the various endocytosis and non-endocytosis mechanism. In this study, translationally controlled tumor protein (TCTP) and melittin were utilized for this purpose and their effects were described. In chapter II, aptamer mediated intracellular delivery of siRNA was investigated. MUC-1 aptamer is directly introduced to the RNA molecule and Holliday DNA junction was simultaneously utilized to enhance the avidity of MUC-1 aptamer with its target receptor in cellular membrane. Holliday DNA junction has functioned as a physical scaffold to hold four MUC-1 aptamer siRNA strands in pre-defined geometry to allow facile interaction with target receptors. In chapter III, DNA block copolymer was utilized to form DNA micelles to investigate its ability to transfer cellular membrane through receptor mediated uptake. Various DNA block copolymer chains were evaluated to show enhanced cellular uptake. In addition, thermoresponsive DNA block copolymer exhibited temperature dependent cellular uptake behavior. Finally, it is clear that three different approaches described in this thesis paper show promising alternative solution to overcome the current limitations of cationic based gene delivery systems.;다양한 약물 전달 시스템은 핵산과 세포 핵과 같은 세포의 특정 위치로 핵산 약품을 전달하기 위해 개발되었다. 주로 핵산 약물은 모든 종류의 세포에 매우 흔한 세포 내의 수용 메커니즘인 효소 경로를 통해 내재화된다. 그러나, 전달된 핵산 약물의 세포 운명을 지배하는 다수의 효소 경로가 있으며 핵산 약물의 성공적인 세포 내 전달을 위해 각 경로의 특정 요소를 이해하고 제어하는 것이 중요하다. 나노 입자 기반의 약물 전달 시스템은 세포 내 핵산 약물의 세포 흡수를 향상시키기 위해 광범위하게 사용되어 왔다. 양이온 성 고분자와 지질은 정전기적 상호 작용을 통해 단순한 폴리-이온성 복합체를 제조하는 데 일반적으로 사용된다. 그러나, 이러한 비특이적 상호 작용은 복합체기 혈액과 같은 생물학적 유체에 도입될 때 종종 분해된다. 따라서 현재 시스템의 한계를 극복하기 위해서는 대체 제제 또는 복합 전달 기술이 시급하다.
본 논문에서는 핵산 약물의 세포 내 전달을 촉진하기 위해 다양한 대안이 제안되었다. 현재 전달 시스템을 대체할 수 있는 대안으로 양이온성 캐리어 프리 시스템이 제안되었다. 펩타이드, 압타버 및 DNA 마이셀의 사용에 따라 세 가지 접근 방식이 설명되었다. 이 세가지 접근법은 주로 세포 독성과 면역 원성을 유발하는 양이온성 물질을 사용하지 않고 핵산 약품의 전달에 초점을 맞추었다. 제1장에서, 세포 침투성 펩타이드 (CPP)가 결합된 짧은 간섭 RNA는 RNA를 세포질로 전달하는 능력에 대해 평가되었다. CPP는 세포막과 상호 작용하고 다양한 엔도사이토시스 및 비-엔도사이토시스 메커니즘을 통해 세포물질을 세포질로 전달하는 능력이 있다고 잘 알려져 있다. 이 연구에서는, 전이적으로 제어되는 종양 단백질 (TCTP) 과 Melittin 을 이용하여 그 효과를 기술하였다. 제2장에서, 압타머 매개 세포 내 전달을 연구하였다. MUC-1 압타머는 RNA분자에 직접 도입되고 Holliday DNA구조체는 MUC-1 압타머의 세포막 내의 표적 수용체와 결합력을 향상시키기 위해 동시에 사용되었다. Holliday DNA구조체는 표적 수용체와의 용이한 상호 작용을 가능하게 하기 위해 미리 정의된 기하학적 구조에서 MUC-1 압타머 짧은 간섭 RNA가닥 4 개를 고정하는 물리적인 역할을 했다. 제3장에서, DNA block copolymer 는 수용체 매개 흡수를 통해 세포막을 전달하는 능력을 조사하기 위해 DNA 마이셀을 형성하는데 이용되었다. 다양한 DNA block copolymer 사슬은 향상된 세포 흡수를 보여 주기 위해 평가되었다. 또한, 온도 응답성 DNA block copolymer 는 온도 의존적인 세포 흡수 효과를 보였다. 마지막으로, 본 논문에서 기술된 세 가지 다른 접근법은 감각 기반 유전자 전달 시스템의 현재 한계를 극복하기 위한 유망한 대안을 보여 준다.CHAPTER I 1
I. ABSTRACTS 2
II. INTRODUCTION 3
III. MATERIALS AND METHODS 7
1. Materials 7
2. Conjugation of siRNA with CPPs 9
3. Cell culture and intracellular uptake and Gene silencing effects 9
IV. RESULTS AND DISCUSSION 11
1. Conjugation of siRNA and CPPs 11
2. Cellular uptake of siRNA-CPP conjugates 14
3. Gene inhibition effects of si-Melittin conjugates 17
V. CONCLUSION 19
CHAPTER II 20
I. ABSTRACTS 21
II. INTRODUCTION 22
III. MATERIALS AND METHODS 26
1. Materials 26
2. The Holliday junction incorporated with aptamer-siRNA 26
3. AFM measurement 29
4. Cell culture 29
5. The relative expression levels of MUC1 in cell line 29
6. Target-specific cellular uptake of Holliday-Apt-siRNA 30
7. Target-specific gene silencing of Holliday-Apt-siRNA 31
IV. RESULTS AND DISCUSSION 33
1. Holliday-Apt-siRNA for enhanced cellular uptake and gene silencing efficiency 33
2. Target-specific cellular uptake of Holliday-Apt-siRNA 36
3. Enhanced gene silencing of Holliday-Apt-siRNA 42
V. CONCLUSION 47
CHAPTER III 48
I. ABSTRACTS 49
II. INTRODUCTION 50
III. MATERIALS AND METHODS 55
1. Materials 55
2. In vitro cell culture and intracellular uptake of DNA block copolymer micelles 55
3. Intracellular uptake of switchable DNA micelles 56
4. Cytotoxicity assay 57
IV. RESULTS AND DISCUSSION 58
1. Cellular uptake and cytotoxicity of DNA block copolymer micelles 58
2. Temperature-activated intracellular uptake of DNA block copolymer micelles 63
V. CONCLUSION 71
REFERENCES 73
ABSTRACTS (KOREAN) 8
Study on Vocalization Techniques of Song, Man-gap & Jeong Jeong-ryul
No full text학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 음악과, 2011.2. 오용록.Maste
