The Elementary Teachers as the Enlightened Officials in Modern Korea

대한제국기 소학교를 근간으로 하는 국가교육체제의 성립은 그 담당자로서 새로운 교원의 양성을 필요로 하였고, 이러한 필요에 따라 이제까지는 존재하지 않았던 별도의 교원양성교육기관이 설립되었다. 다수의 교원들이 양성교육기관에서 단기의 양성교육을 받은 후 교원으로 임용되었지만, 다른 한편으로 이들과 함께 지방의 유생들이 지역사회의 공천을 거쳐 소학교의 교원이 될 수 있었다. 이들 두 부류의 교원들은 교직을 관직 진출의 한 방편으로 삼았고, 실제 하급 관료에 불과하였으나 사회경제적 변화를 인식하고 그것을 주도할 수 있는 지도적 인물들이었다. 그들의 사회경제적 배경과 교육경력이 이를 잘 말해주고 있다. 그들은 매우 다양한 신분층으로 구성되어 있었으며, 유학적 소양과 함께 근대적 신지식을 겸비하고 있었던 것이다. 또한 당시 교원들은 양성과정과 임용 및 전출과정 등이 국가에 의해 관리되었고, 새로이 도입된 서구의 지식을 긍정적으로 수용한 집단이었다는 점에서 이전의 전통교원들과는 다른 집단이었다. Since the opening of the Ports, the national education system based on the Primary Schools(Sohagkyo) has been introduced. Because the fostering of the Primary School teachers was very urgent, as the separate institute of teacher education, the Han Seong Normal School was built in the Capital of Korea. The Students of the Normal School were appointed to the teachers of the national or public elementary schools after short time teacher education. With these normal school graduates, the local intellectuals also became Primary School teachers through the recommendation of the local community. The qualification and status of these two types of Primary School teachers were different according to the completion of the teacher education or not. But the differences on the modern knowledge and the understanding of modern education were not between these two teacher groups, but between the individual teachers. The Primary School teachers had any connection with the traditional education on various phases, but they were different from the traditional teachers. Their appointment and transference were arranged by the government, and they have accepted the western modern knowledge affirmatively

The Fostering of primary school teachers in modern Korea, 1894-1910

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :교육학과 교육학전공,2002.Docto

Analysis of the Type and Influencing Factors of Student Engagement in 4-year Universities Using Multi-level Latent profile Analysis

이 연구는 일반대학 학생의 학습 참여 유형과 이에 영향을 미치는 요인을 개인과 학교 수준에서 탐색하기 위한 것이 다. 이를 위해 다층 잠재프로파일 분석(multi-level latent profile analysis)을 활용하여 일반대학 학생의 학습 참여 유형을 분류하고, 이에 영향을 미치는 개인 및 학교 수준의 요인을 탐색하였다. 분석 대상은 「2018 대학 교수‧학습과정에 관한 학생 설문조사」에 응답한 66개 일반대학의 학생 총 33,327명이며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반대학 학생은 고차적 학습, 능동적 학습과 같은 인지적 학습 참여 측면에서는 보통 수준이었으나, 스터디 활동, 교수-학생 상호작용, 글로벌 학습과 같은 행동적 참여 측면에서는 저조한 수준을 나타냈다. 둘째, 일반대학 학생의 학습 참여 유형은 ① 최저 학습 참여 집단, ② 저인지-저행동 학습 참여 집단, ③ 중인지-중행동 학습 참여 집단, ④ 고인지-중행동 학습 참여 집단, ⑤ 중인지-고행동 학습 참여 집단, ⑥ 고인지-고행동 학습 참여 집단의 6개 유형으로 분류되었다. 셋째, 일반대학 학생의 학습 참여 유형 분류에 영향을 미치는 요인은 개인 수준의 경우 성별, 학기, 대학몰입, 전공계열, 전공 관련 진로 계획 여부로 나타났고, 학교 수준의 경우 대학 설립유형, 대학 수업 만족도, 강의 규모의 적절성으로 나타났다. 이 연구는 일반대학 학생의 학습 참여 유형과 이에 영향을 미치는 요인을 다층 자료에 기반하여 분류한 데의의가 있으며, 추후 대학생들의 학습 참여 수준을 제고하기 위한 정책 수립의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다