다제내성균 감염관리 교육이 신생아 중환자실 간호사의 감염관리에 미치는 영향

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 간호학과 간호학전공, 2015. 8. 방경숙.본 연구는 일 대학병원 신생아 중환자실 간호사를 대상으로 다제내성균 감염관리 교육을 시행하고 그 효과를 확인하는 단일군 시계열설계의전후비교에 의한 유사 실험 연구이다. 1개 대학병원의 신생아 중환자실에 근무하는 간호사를 대상으로 3회기로 구성된 다제내성균 감염관리교육을 시행하였으며 교육 시행 전과 후 다제내성균에 대한 지식과 인식도를 평가하였다. 교육 시행 기간과 교육 시행 전과 후 각각 2개월간 다제내성균 감염관리 수행도와 다제내성균 발생률 및 의료관련감염 발생률을 측정하였다. 연구결과 분석은 SPSS WIN 22.0 프로그램을 이용하여 기술통계, t-test와 χ²-test를 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과에 대한 요약은 다음과 같다. 1) 다제내성균에 대한 일반적 지식은 평균 8.00 ± 1.37점에서 8.49 ± 1.14점으로 통계적으로 유의하게 증가하였다(p=.011). 하위영역별 평점을 비교한 결과 사전 조사와 비교하여 사후 조사결과 통계적 유의하게 상승한 영역은 다제내성균 정의 이었다(p=.008). 2) 다제내성균 격리에 대한 지식은 평균 11.91 ± 1.33점에서 12.09 ± 1.06점으로 상승하였으나 통계적으로 유의하지는 않았다(p=.281). 하위영역별 평점을 비교한 결과 사전 조사와 비교하여 사후 조사결과 통계적으로 유의하게 상승한 영역은 격리지침 이었다(p=.008). 3) 다제내성균 관리에 대한 인식은 평균 62.16 ± 7.08점에서 63.76 ± 6.32점으로 상승하였으나 통계적으로 유의하지는 않았다(p=.158). 4) 다제내성균과 다제내성균 관리에 대한 이미지를 묻는 문항에 대한 응답을 분석한 결과 평균 19.33 ± 3.95점에서 20.51 ± 3.89점으로 긍정적인 쪽으로 변화하였으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다(p=.046). 5) 손위생 수행률은 교육 시행 전 2개월간 100%에서 교육 시행 기간 중 79.5%, 교육 시행 후 2개월간 98.4%로 측정되었으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다(p=.001). 6) 다제내성균 발생률은 교육 시행 전 2개월간 1,000 환자 일수 당 6.83건에서 교육 시행 기간 중 10.24건, 교육 시행 후 2개월간 6.68건으로 측정되었으며 통계적으로 유의한 차이는 없었다(p=.182). 7) 중심정맥관 관련 혈류감염 발생건수는 교육 시행 전 2개월 동안 1,000 중심정맥관 사용일 당 3.76건에서 교육 시행 기간 중 6.84건, 교육 시행 후 2개월 동안 4.71건으로 측정되었으며 통계적으로 유의한 차이는 없었다(p=.591). 요약하면 본 교육프로그램은 신생아 중환자실 간호사의 다제내성균에 대한 지식 향상에 효과가 있었으나, 감염관리에서의 결과적 지표에서는 효과를 확인할 수 없었다. 그러나 교육 기간에 비해서는 교육 종료 후의 사후 조사에서 긍정적인 변화양상을 보여 향후 더 장기적으로 결과지표를 파악해 보는 것이 필요할 것이다.This study is a time series designed Similar experimental studies by comparing the before and after of a single group. The purpose of this study was to examine the effect of infection control education about multidrug resistant organism. This study was performed at NICU of a university hospital. 3 session Infection control education about multidrug resistant organism infection control was provided to nurses working in the NICU. knowledge and recognition about multidrug resistant organism was evaluated before and after education. Hand hygiene compliance, multidrug resistant organism isolation rate, Central line - associated bloodstream infection rate were evaluated during education period and before and after education period. The collected data were analyzed by SPSS WIN 22.0 program, using percentage, mean, standard deviation, t-test and χ²-test. The main results of this study are as follows: 1) General knowledge about multidrug resistant organism has increased significantly (p=.011). As a result of comparing by sub category, Multidrug resistant Organism definition has increased significantly (p=.008). 2) knowledge about multidrug resistant organism isolation has increased but not statistically significant. As a result of comparing by sub category, Isolation precautions has increased significantly (p=.002). 3) Recognition about managing multidrug resistant organism has increased but not statistically significant. 4) Responses to questions about image of multidrug-resistant organism and multidrug-resistant organism management tended to changed toward the positive direction. There was a statistically significant difference(p=.046). 5) Hand hygiene compliance is 100% during the two months before education and 79.5% during education period and 98.4% during the two months after education. There was a statistically significant difference(p=.001). 6) Multidrug resistant organism isolation rate was 6.83 per 1,000 patient days during the two months before education and 10.24 during education period and 6.68 during the two months after education. There was no statistically significant difference. 7) Central line - associated bloodstream infection rate was 3.76 per 1,000 central line days during the two months before education and 6.84 during education period and 4.71 during the two months after education. There was no statistically significant difference. In summary, this education program was effective in improving knowledge about multidrug resistant organism in the NICU nurses. but the indicators as a result of infection control could not confirm the effect. However, compared to the education period it shows the positive changes of the post education survey. So it will be necessary to determine a result of long-term outcome indicators.국문초록 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 2. 연구의 목적 3. 용어 정의 Ⅱ. 문헌고찰 1. 신생아 중환자실 내 의료관련감염 2. 병원감염관리에 대한 간호사의 인식과 수행도 3. 다제내성균 감염관리 Ⅲ. 연구방법 1. 연구 설계 2. 연구 대상 3. 연구 도구 4. 자료수집 방법 및 절차 5. 자료분석 방법 Ⅳ. 연구결과 1. 대상자의 일반적 특성 2. 다제내성균에 대한 일반적 지식 3. 다제내성균 격리에 대한 지식 4 .다제내성균 관리에 대한 인식 및 이미지 5. 다제내성균 감염관리 수행 6. 다제내성균 발생률 7. 중심정맥관 관련 혈류감염률 8. 교육프로그램에 대한 만족도 Ⅴ. 논의 Ⅵ. 결론 및 제언 1. 결론 2. 제언 참고문헌 부록 AbstractMaste

Attitude and knowledge on PTSD of nursing and paramedic students in Korea

본 연구에서는 PTSD에 대한 관련성이 높은 보건의료관련 학생 중 간호학과 학생들과 응급구조학과 학생들의 PTSD에 대한 태도와 지식 정도, 그리고 PTSD 발생률에 대한 인식을 살펴보았다. PTSD에 대한 태도와 지식은 두 학과 간에는 치료방법에 대한 지식 이외에 큰 차이를 보이지 않았으나, 임상실습경험과 PTSD에 대한 교육경험이 있는 경우 지식 정도가 유의하게 높음을 확인할 수 있었다. 아직 예비 보건의료인이기는 하지만, 세계적으로 점차 증가하는 각종 사건, 사고, 재난과 이로 인한 PTSD 발생을 고려할 때, 향후 이들 환자에 대한 편견 없이 올바른 지식을 갖추고 이들을 돌볼 수 있도록 PTSD에 대하여 보건의료전문인을 교육하고, 또한 스스로도 PTSD에 대한 준비가 잘 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다. 본 연구의 결과는 보건의료관련 학생의 PTSD 관련교육 프로그램을 개발하는 데에 기초자료로 활용될 수 있을 것이며, 향후 보건의료인의 PTSD에 대한 인식과 지식에 대한 연구도 이루어질 것을 제언한다. Purpose: This study aimed to identify attitude and knowledge level on post-traumatic stress disorder (PTSD) among nursing and paramedic students. Methods: A questionnaire survey was conducted from December 1st to 20th in 2019. A total of 210 students participated from two universities in Korea. Data were analyzed using descriptive statistics, t-tests and one-way analysis of variance. Results: Students were positive about the government's spending on PTSD treatment (91.4%), and professional training (92.4%). PTSD patients were considered to be more dangerous (68.1%) and violent (42.4%) than the general population. There were no significant differences in attitude and general knowledge on PTSD between nursing and paramedic students. However, general knowledge on PTSD differed according to education experience on PTSD (t=2.04, p=.043). Knowledge scores for PTSD treatment differed significantly according to the academic major (t=2.02, p=.044), and education experience on PTSD (t=2.87, p=.005). Conclusions: The results of this study indicate nursing and paramedic students lack knowledge on PTSD. Therefore, developing curriculum regarding PTSD-related contents in undergraduate and continuing education in both departments is needed to provide better quality health care to people with PTSD.N

Stressors and Stress Responses of Unmarried Mothers Based on Betty Neuman's Systems Model: An Integrative Review

Purpose: The purpose of this study was to explore the structure of variables in studies related to unmarried mothers (UMs) based on Neuman's systems model, and the stressors and stress responses of UMs. Methods: Whittemore and Knafl’s methodology for integrative reviews was applied. The literature was searched using five electronic databases (KISS, KMbase, KoreaMed, NDSL, and RISS) and a total of 99 variables were collected from 15 studies published between 2009 and 2019. Results: The main stressors for UMs were a sense of loss and burden caused by childbirth and childrearing. The main stress responses were parenting stress and depression, respectively. Within the basic structure of variables related to UMs, self-esteem played a crucial role by helping UMs adapt to their situation. Meanwhile, social support of UMs was significantly correlated with parenting stress, depression, and self-esteem. Conclusion: In order to understand UMs' stress, is necessary to explore their sense of loss, burden, and self-esteem. Furthermore, it is important to assess the level of parenting stress and depression of UMs and to provide effective interventions to alleviate these stressors. The results of this study provide useful knowledge that can be applied to nursing assessment and interventions for stress management in UMs.Y

汉语停顿分析与指导方案设计

끊어읽기(停顿, pause)란 말을 하거나 글을 읽는 도중에 잠시 숨을 돌리거나 발음을 멈추는 현상을 가리킨다. 이는 어조를 구성하는 자질 중 하나로 의사소통에서 중요한 작용을 한다. 또한 끊어읽기에 대한 이해는 문법구조 및 의미구조를 파악할 줄 아는 것뿐만 아니라, 중국어 특유의 리듬이나 어감을 표현할 줄 아는 것을 의미한다. 그러나 초학자의 경우 이러한 끊어읽기를 잘 운용할 줄 모르는 경우가 종종 발생한다. 이에 본고는 고등학교 중국어 학습자를 대상으로 음성실험을 진행하여 원어민 녹음자료의 끊어읽기와 어떠한 차이가 있는지 고찰하였다. 실험에는 음성분석 프로그램인 Praat를 활용하였고, 학생들이 끊어 읽은 횟수와 위치를 중심으로 오류 현상을 분석하였다. 분석 결과, 오류 현상의 주요한 원인을 문법구조에 대한 인식 부족으로 보고, 오류의 빈도가 높은 상위 유형을 중심으로 교수․학습 지도안을 설계하였다. 문법경계에 의한 끊어읽기를 우선적으로 지도하고, 모국어 간섭현상이 있는 유형은 함께 설명하였다. 화용경계에 의한 끊어읽기는 구체적인 예문을 통하여 규칙적인 것을 위주로 언급하였다. 그리고 자기감시와 자기 주도적 발음학습이 가능하도록 Praat의 활용 방법을 제시하였다. 본고의 이러한 연구가 초급 학습자의 끊어읽기 학습에 도움이 되길 기대한다.;所谓停顿，是指在说话或者读文章时，暂时休息一下或者暂时停一下语音的现象。停顿是构成语调的因素之一，在语言交际中起很重要的作用。并且了解停顿，可以更好地掌握文章的语法结构和意义结构，也可以将汉语中特有的语感节奏表现出来。 但是对于初学者，在很多情况是不能很好地运用停顿。在本文中，以高中汉语学习者为对象，进行语音实验，和中国人语言停顿的录音资料进行对比观察。在实验中，使用语音分析软件Praat，以学生停顿的次数和位置为主进行错误分析。 分析结果，发生错误的主要原因是因为对语法结构的认识不足而产生的，以经常发生错误的类型为中心设计教授学习指导方案。根据语法境界首先进行停顿指导，将母语干涉现象的类型一起进行说明。对于停顿的话用现象，通过具体的例子来说明。使用Praat的活用方法，尽量进行自我监控和自我主导的发音练习。 希望本文的这些研究，对初学者的停顿练习有帮助。Ⅰ. 서론 1 A. 연구목적 및 필요성 1 B. 선행연구 2 C. 연구내용 및 방법 4 Ⅱ. 중국어 끊어읽기의 기능 및 규칙 6 A. 중국어 끊어읽기의 정의 6 B. 중국어 끊어읽기의 기능 6 C. 중국어 끊어읽기의 규칙 11 1. 문장부호에 의한 끊어읽기 11 2. 문법경계에 의한 끊어읽기 14 3. 화용경계에 의한 끊어읽기 19 4. 리듬경계에 의한 끊어읽기 21 Ⅲ. 중국어 끊어읽기에 대한 교사의 인식 및 교수·학습 자료 분석 22 A. 교사들의 중국어 끊어읽기에 대한 인식 22 B. 교육과정·교과서·교사용지도서의 끊어읽기 24 1. 교육과정에 나타난 끊어읽기 24 2. 교과서에 나타난 끊어읽기 28 3. 교사용지도서에 나타난 끊어읽기 29 C. 원어민 녹음자료의 끊어읽기 39 1. 문법항목별 분석 42 2. 소결 65 Ⅳ. 학생들의 중국어 끊어읽기 분석 72 A. 학생들의 중국어 끊어읽기에 대한 인식 72 B. 학생들의 중국어 끊어읽기 실험 결과 및 분석 77 1. 음성실험 방법 77 2. 음성실험 결과 79 가. 오류 현상 79 나. 오류 원인 분석 99 3. 소결 102 Ⅴ. 중국어 끊어읽기 지도방안 108 1. 1차시 교수·학습 지도안 110 2. 2차시 교수·학습 지도안 115 3. 3차시 교수·학습 지도안 122 4. 4차시 교수·학습 지도안 128 Ⅵ. 결론 137 참고문헌 139 부록1.교사 설문지 142 부록2.학생 설문지 143 中文摘要 14

유아의 식습관 개선을 위한 효과적인 방안에 대한 실행연구

This study aims to carry out a measure for operating an activity effectively to improve early children's dietary habits, examining its effect on early children. Hence, it also intends to offer basic data helpful for its application and implementation when giving them guidance for eating at en educational field. 1. What measure is effective for improving early children's dietary habits? 2. What effect such an effective operation for improving early children's dietary habits has on early children themselves? This study was conducted for 15 3·4-year-old early children at a mixed-age class of the Haneul day care center at the workplace located at Seoul. Along with the critical awareness on early children's dietary habits, literature study was carried out and observation was done for their dietary habits to establish an activity operation plan for improving their dietary habits. A solution was derived from observational findings. Research was conducted from 4rh, January to 30th, May, 2016 in order of recognition on problems of instructing early children in dietary habits, groping for a solution, 1st implementation and evaluation, 2nd solution seeking, 2nd implementation and evaluation, and 1st·2nd implementation evaluation. Activities performed by the teacher were recorded and transcribed, and a field note was written down. In addition, this research collected and analyzed a daily teaching plan, observation data for early children's dietary habits during feeding time, interview with a peer teacher, parent questionnaires and activity photos. Research findings are as follows. Firstly, in order to improve early children's dietary habits, this research explored food ingredients on a lunch menu, conducted a cooking activity for a menu, identified and reflected their food preference, and adopted a measure of reading a picture book related to food and health to promote their interest. Activities were selected considering early children's problematic eating behaviors and attitudes and a measure was implemented for early children to be interested in lunch time and enjoy having a meal. As a result, activities adequate for class early children could be implemented and their expectation of and interest in lunch could be enhanced. To support early children for dietary habits at a field, activities related to a lunch menu should be selected in order for them to be interested in having a meal. For achieving a linkage with a family, activity photos were posted in front of the class and homepage with texts on its contents a week, aiming at having experience with food even at home. As a result, parents cooked a dish with their children and made them explore food ingredients, having a positive effect on improvement of their dietary habits. It is required to plan an effective measure for dietary habits continually along with institutional and familial interest and parent education should be done for teaching proper dietary habits along with ties between institution and home. Secondly, as a result of examining the effect of an effective operation for improving dietary habits on class early children, they came to have a positive attitude on food and understand effect of food on their health. They had enough amount of meals in a correct posture and their table manners were improved. Besides, with improved positive attitude on food, they showed increased expectation of and interest in lunch Also they came to be interested in food and health, playing house with food words. They came to get along with their teacher and peers while participating in such an activity and experiencing happy meal time. Hence, at an early children educational field, it is also required to consider and execute a variety of measures actively to establish early children's proper dietary habits.;본 연구의 목적은 유아의 식습관 개선을 위한 활동을 효과적으로 운영하기 위한 방안을 모색하여 실행하고, 유아들에게 미치는 영향을 살펴보는데 있다. 이를 통해 교육 현장에서 유아 식사 지도 시 적용하여 실행하는데 도움이 되는 기초자료를 제공하고자 한다. 1. 유아의 식습관 개선을 위한 효과적인 방안은 무엇인가? 2. 유아의 식습관 개선을 위한 효과적인 운영은 유아들에게 어떤 영향을 미치는가? 본 연구는 서울시에 소재한 직장 어린이집인 하늘 어린이집 만 3세·4세 혼합연령학급 유아 15명을 대상으로 이루어졌다. 유아들의 식습관에 대한 문제 인식을 시작으로 문헌 연구가 이루어졌고, 식습관 개선을 위한 활동 운영 방안을 수립하고자 유아의 식습관을 관찰했다. 관찰 결과를 토대로 문제 해결 방안을 모색했다. 연구 기간은 2016년 1월 4일부터 2016년 5월 30일까지이며, 유아 식습관 지도의 문제점 인식, 문제 해결 방안 모색, 1차 실행 및 평가, 2차 방안 모색, 2차 실행 및 평가, 1·2차 실행 방안 평가 순으로 진행되었다. 교사가 실시한 활동을 녹화하고 전사하여 현장 노트를 작성했다. 이 외에도 일일교육계획안, 급식시간 유아의 식습관 관찰 자료, 동료 교사 면담 자료, 학부모 설문지, 활동사진 등을 수집하여 이를 분석했다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 식습관을 개선하기 위해 점심 식단에 나오는 음식의 식재료를 탐색하고 식단의 음식을 만드는 요리 활동을 실시하고, 유아의 음식 기호를 파악하여 식단에 반영하였으며 음식과 건강에 관심을 가질 수 있도록 이와 관련된 그림책 읽기 활동을 방안으로 채택했다. 학급 내 유아들의 식사 문제 행동과 태도를 고려하여 활동을 선정했으며 유아들이 점심 식사 시간에 흥미를 보이고 즐겁게 식사를 할 수 있는 방안을 모색했다. 그 결과 학급 내 유아들에게 적합한 활동을 실행할 수 있었으며, 점심 식사에 대한 유아들의 기대와 관심을 높일 수 있었다. 현장에서도 식습관 지도에 어려운 유아를 효과적으로 지원하기 위해서는 점심 식단과 관련된 활동을 선정하여 유아가 식사에 관심을 가질 수 있도록 실시해야 할 것이다. 가정과의 연계를 위해서 활동 내용과 모습을 매주 1회 사진과 글로 교실 앞 및 홈페이지에 게시하여 가정에서도 음식과 관련된 경험을 제공할 수 있도록 했다. 그 결과 부모들은 가정에서 음식을 유아와 함께 만들고 식재료 탐색을 제공하며 유아의 식습관 개선에 긍정적인 영향을 미쳤다. 유아의 식습관에 대한 기관과 가정의 관심과 함께 효과적인 식습관 지도 방안이 지속적으로 모색되어야 할 것이며, 아울러 이 같은 방안이 기관과 가정에서 연계되도록 바른 식습관 지도에 대한 부모 교육이 이루어져야 할 것이다. 둘째, 식습관 개선을 위한 효과적인 운영 방안이 학급 내 유아에게 미치는 영향에 대해 살펴 본 결과, 유아들은 음식에 대한 긍정적인 태도가 향상되었고 음식이 건강에 미치는 영향에 대해 이해하게 되었다. 유아들은 바른 자세로 스스로 충분한 식사량을 섭취하고 식사 예절이 향상되었다. 또한 점심 식사에 대한 기대가 증가하고 관심을 보이며 음식에 대한 긍정적인 태도가 향상되었다. 그리고 음식과 건강에 관심을 가지게 되었고 소꿉놀이에서 식재료 단어를 사용해 놀이하였다. 이러한 활동에 참여하며 유아들은 즐거운 식사 시간을 경험하면서 교사와 및 또래와 친하게 지내게 되었다. 따라서 유아교육현장에서는 유아들의 바른 식습관을 형성하기 위한 다양한 방안을 모색하여 적극적으로 실행해야 할 것이다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 연구 문제 4 C. 연구자 배경 4 Ⅱ. 이론적 배경 7 A. 유아기의 영양과 식생활 7 B. 식생활 교육 12 Ⅲ. 연구 방법 18 A. 실행연구 18 B. 연구 대상 19 C. 연구 절차 22 D. 자료 수집 및 분석 30 Ⅳ. 연구결과 31 A. 유아의 식습관 개선을 위한 효과적인 운영 방안 31 B. 식습관 개선을 위한 효과적인 운영방안이 유아에게 미치는 영향 49 Ⅴ. 논의 및 결론 60 A. 논의 60 B. 결론 및 제언 65 참고문헌 69 부록 73 ABSTRACT 7

The Effects of Father Involvement and Children's Gender-Role Stereotypes on Self-esteem

본 연구의 목적은 아버지의 양육참여가 아동의 자아존중감에 미치는 직접적 영향과 아동의 성역할 고정관념을 통해 자아존중감에 미치는 간접적 영향을 살펴보고, 이러한 경로에서의 성차를 살펴보는 것이다. 이를 위해 수도권에 위치한 4곳 초등학교 5, 6학년에 재학 중인 330명의 아동들(남아: 162명, 여아: 168명)을 대상으로 질문지법을 통해 자료를 수집하였다. 아버지의 양육참여는 최경순(1992)의 아버지 양육참여도 척도를 수정 · 보완하여 측정하였으며, 아동의 성역할 고정관념은 서영숙(1986)의 척도를 수정한 하수정 · 박성연(2011)의 척도와 서영숙(1986)이 개발한 척도의 ‘가사’ 요인을 최근의 가사 유형에 맞게 수정하여 측정하였다. 아동의 자아존중감은 Rosenberg(1965)의 자아존중감 척도(Self-Esteem Scale)를 박선영과 도현심(1998)이 번안한 것을 사용하여 측정하였다. 수집된 자료의 분석을 위해, SPSS 21.0와 AMOS 21.0 프로그램을 사용하여 t 검정, 상관관계분석, 구조방정식 모형(Structural Equation Modeling) 분석을 실시하였다. 본 연구의 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 아버지의 양육참여는 아동의 자아존중감에 직접적인 영향을 미쳐, 아버지의 양육참여가 높을수록 아동은 높은 자아존중감을 가졌다. 둘째, 아버지의 양육참여는 아동의 성역할 고정관념을 통해 자아존중감에 간접적으로 영향을 미쳤다. 즉, 아버지의 양육참여가 높을수록 아동의 성역할 고정관념이 낮았으며, 성역할 고정관념이 낮을수록 아동의 자아존중감이 높았다. 마지막으로, 아버지의 양육참여가 아동의 성역할 고정관념을 통해 자아존중감에 미치는 경로는 아동의 성에 따라 유의한 차이가 발견되지 않았다. 종합해 보면, 본 연구는 환경적 변인인 아버지의 양육참여와 개인 내적 변인인 성역할 고정관념을 동시에 고려하여 아동의 자아존중감에 미치는 경로를 밝혔다는 데 의의가 있다. 또한 아버지의 양육참여가 아동의 자아존중감에 미치는 직 · 간접적인 경로에서 성차를 탐색함으로써, 남아와 여아 모두의 자아존중감에 아버지의 높은 양육참여가 중요하다는 것을 확인하였다. 본 연구결과는 아버지를 대상으로 한 부모교육 프로그램과 아동의 양성평등교육 프로그램 등 학령기 아동의 자아존중감 증진을 위한 프로그램 개발의 기초 자료로서 활용될 수 있을 것이다.;This study examined the direct and indirect effects of father involvement and children's gender-role stereotypes on self-esteem. A total of 330 5th and 6th grade elementary school students (162 boys and 168 girls) living in Seoul and Gyeonggi-do participated in the study. Children completed questionnaires on father involvement, gender-role stereotypes, and self-esteem. All data were analyzed by t-test, correlations and Structural Equation Modeling(SEM) using SPSS 21.0 and AMOS 21.0 program. The main results were as follows: First, father involvement had a direct effect on children's self-esteem. Second, children's gender-role stereotypes mediated the relations between father involvement and children's self-esteem. Finally, multi-group analyses revealed that there were no significant gender differences in both direct and indirect paths. These findings suggest that both environmental and individual factors need to be considered together to explain children's self-esteem. In addition, these findings have implications for future research and practice by emphasizing the importance of father involvement and children's gender-role stereotypes in developing intervention programs for children's self-esteem.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. 성역할 고정관념 5 B. 아버지의 양육참여가 아동의 자아존중감에 미치는 영향 6 C. 아버지의 양육참여가 아동의 성역할 고정관념을 통해 자아존중감에 미치는 영향 9 Ⅲ. 연구문제 및 용어정의 14 A. 연구문제 14 B. 용어 정의 15 Ⅳ. 연구 방법 17 A. 연구대상 17 B. 조사도구 19 C. 조사절차 및 자료분석 22 V. 연구 결과 23 A. 예비분석 23 B. 측정모형 분석 25 C. 구조모형 분석 27 Ⅵ. 논의 및 결론 33 참고문헌 40 부록 48 ABSTRACT 5