Diderot et le Polype - Les Penseˊes Scientifiques Diderotiennes et L imagination Litteˊ raire -

1740년에 주네브 출신의 수학자이자 자연사가였던 아브라암 트랑블레는 민물에 사는 작은 생물 폴립을 관찰하던 중 놀라운 발견을 했다. 그 전까지 식물로 알려져 있었던 이 작은 생물이 동물처럼 스스로 움직이고 먹이를 잡아먹고 소화를 한다는 점이 그 한 가지였다면 더욱 놀라운 사실은 이 생물을 둘로 자르면 곧 각 부분이 완전한 개체로 재생된다는 점이었다. 폴립은 넷으로 자르면 네 개로, 여덟으로 자르면 여덟 개의 완전 한 개체로 성장했다. 트랑블레는 자신이 발견한 사실을 당시 프랑스에서 가장 명망이 높았던 곤충학자 레오뮈르에게 알렸고, 레오뮈르는 트랑블레가 보내온 폴립 개체를 가지고 동일한 실험을 했다. 레오뮈르는 트랑 블레의 실험이 정확했음을 확인한 뒤 눈을 믿을 수 없었다.(레오뮈르: lv) 그는 역시 오랫동안 이 생물을 연구했던 베르나르 드 쥐시외와 함께 논의한 뒤, 이 기이한 생물에 폴립이라는 이름을 붙였다. 그때까지 폴립은 바다에 사는 히드라를 가리키는 말이었으나 트랑블레의 폴립은 이와 구분하기 위해 민물 폴립이라는 이름을 얻었다. 트랑블레는 레오뮈르의 격려를 받아 4년 뒤, 『뿔 모양의 팔이 달린 민물 폴립에 대한 논문집 Meˊmoires pour servir aˋ lhistoire d un genre de polypesd eau douce, aˋ bras en forme de cornes』을 출판했다. 이 책이 나오기 전에 레오뮈르는 이미 『곤충의 역사에 대한 논문집 Meˊmoir pour servir aˋ lhistoire des insectes』 6권 서문에서 트랑블레의 연구를 보고한 바 있고, 『주르날 데 사방 Journal des savants』지(紙)는 1743년 1월호에서 이 연구를 상세히 소개한 다. 트랑블레의 폴립은 런던과 파리의 과학자들뿐만 아니라 살롱에 드나들었던 사람들의 호기심을 자극했고, 전 유럽의 학계와 사교계에 신속하게 알려졌다. Au milieu du XVIIIe siècle, la découverte de la vie singulière du polype d eau douce par un naturaliste genevois, Abraham Trembley, provoque une série de débats, divers et variés, parmi les scientifiques. Lorsque ce petit insecte est coupé en deux, en quatre et ainsi de suite, chaque partiese régénère entièrement en restaurant sa partie perdue. Les défenseurs dela préexistence des germes qui supposent que les petits êtres soient emboîtés dans l oeuf paternel ou maternel sont alors confus: la régénération parfaite du polype artificiellement et arbitrairement tranché ne peut s expliquer par leur hypothèse sur la génération des animaux. En revanche, à la plupart des matérialistes qui essaient d expliquer cette génération par l épigenèse la regénération du polype sert de preuves indéniables pour soutenir leur théorie biologique et médicale. Diderot, s appuyant sur des théories nouvelles et hardies proposées par Maupertuis et Bordeu, s intéresse aussi aux petits animaux ≪ régénérables.≫ Pour notre matérialiste athée, le polype ne présente pas d autres différences que les éléments ≪ semblables≫ avec d autres animaux dont les éléments sont différents les uns des autres. La régénération facile et spontanée, possible exclusivement chez les polypes, résulte donc des organes qui agissent, se nourrissent et se développent avec une telle autonomie, que, chez cet insecte, on ne peut imaginer un ≪centre≫ despotique contrôlant les fonctions des parties subordonnées

탈석회 우형 해면골이 가토의 대퇴골 내과 전층 연골 결손의 재생에 미치는 영향

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :의학과 정형외과학전공,2002.Maste

A Study on Pre-service Teachers' Responses to Student Errors

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 수학교육과, 2014. 2. 유연주.2단계 혹은 2차원 이상의 확률실험을 의미하는 복합사건의 확률을 예측하는 것은 중등학교에서 하나의 주요한 학습 목표이며 고등학교 학생들에게도 필수적으로 요구되어지는 능력이다. 그러나 학생들은 복합사건의 확률을 다루는 것을 어려워하고 그와 관련한 오개념을 지니고 있으며, 이에 따라 다양한 오류를 범한다. 학생의 오류에 대해 적절히 대응하는 것은 수학교수에 있어서 교사의 주요한 과업 가운데 하나이다. 특별히 많은 연구자들은 교사들이 학생들의 오류를 막다른 길(dead ends)이 아니라 더 나은 학습을 위한 잠재적인 통로나 촉매로써 사용하기를 권고하고 있다. 그러나 많은 교사들이 여전히 학생의 오류를 감지한 후 제거해야 할 대상으로만 인식한다. 따라서 학생의 오류에 대한 교사의 대응 양상에 대해 조사하는 것은 교사 교육에서 중요하다. 학생의 오류에 대한 현직교사의 반응에 초점을 맞춘 연구들이 진행되고 있으나, 확률에 관한 연구는 많지 않으며, 결정적으로 예비교사의 반응을 알아보는 연구는 거의 전무한 실정이다. 교사의 PCK는 예비교사 때부터 잘 형성되어야하기에 이에 대한 적극적인 연구가 필요하다. 본 연구는 학생의 오류에 대한 예비교사의 대응에 관한 연구로 교사 교육 설계를 위한 정보를 제공하는 것을 목적으로 한다. 연구자는 동일한(구별 불가능한) 주사위 두 개를 동시에 던지는 경우 발생하는 특정 사건의 확률을 묻는 질문지를 사용하여 예비교사 44명의 복합사건 확률 관련 내용 지식을 알아보았다. 또한 가상으로 설정한 한 학생이 동일한 질문에 대하여 보여준 오답을 예비교사들에게 제시한 후, 그들이 이에 대해 어떻게 대응할지를 기술하도록 요구하였다. 그리고 예비교사들의 지식과 그들의 대응 방식 간의 관계에 대해서도 조사하였다. 연구자는 질문지의 사용과 더불어, 예비교사의 답변을 좀 더 자세히 알아보기 위해 연구 주제와 관련한 면담을 수행하였다. 조사결과 상당수의 예비교사들이 복합사건의 확률과 관련하여 제한된 지식을 지니고 있음이 드러났다. 또한 학생의 오류에 대한 대응에 있어서 다수의 예비교사들이 절차 중심 접근법 및 교수자 중심 접근법을 보여주었다. 나아가 예비교사가 지닌 지식이 직·간접적으로 학생의 오류에 대한 예비교사의 대응 방식에 영향을 미치고 있었다. 본 연구자는 이러한 연구 결과를 바탕으로 연구에 대한 시사점을 논하고 후속 연구 방향에 대하여 제안하였다.Predicting the probability of compound events which mean multi-stage or multi-dimensional random experiment is a key learning goal for the middle school and is an essential ability required of the high school students. However, many students experience difficulties in dealing with probability of compound events and have misconceptions about it resulting in various errors. Responding to student errors appropriately is one of the main tasks of teachers in teaching mathematics. Especially, many researchers recommend teachers to use student errors as potential avenues or catalysts for better learning, not to regard them as dead ends. However, many teachers still consider student errors just as something to be detected and then removed. Therefore, investigating teachersresponses to student errors is important in teacher education. Although many studies investigated in-service teachers responses to student errors, ones focused on the misconceptions and errors related to the probabilities are not many. Decisively, studies on pre-service teachers' responses to student errors are very few. Because the teachers PCK should be properly formed from when they are pre-service teachers, progressive researches on this are needed. This thesis is a study on pre-service teachers responses to student errors related to the probability of compound events and its goal is providing information for the design of teacher education. We investigated the content knowledge of 44 pre-service teachers about probability of compound events using a written task asking the probability of throwing indistinguishable two dices simultaneously. Also, after presenting a wrong answer to the same question from a virtual student, we asked pre-service teachers to write responses to this student's error. we also examined the relationship between pre-service teachers knowledge and their responses. With using a written task, we conducted interviews with the study subjects to find out pre-service teachers answers in detail. Analysis results revealed that a considerable number of pre-service teachers had limited knowledge concerning probability of compound events. This study also revealed that when the pre-service teachers respond to student errors, a majority of them used procedure-based approaches and teacher-centered approaches. Furthermore, pre-service teachers knowledge affected their responses to student errors directly or indirectly. Based on these results, we discussed implications of this study and suggested directions for further research.목 차 국문초록 ⅰ 목차 ⅲ 표 목차 ⅶ 그림 목차 ⅸ I. 서론 1 1. 연구의 목적 및 필요성 1 2. 연구 문제 5 II. 이론적 배경 6 1. 오개념과 오류의 의미 및 종류 6 1.1. 오개념과 오류 6 1.2. 수학 용어 및 기호와 관련된 오류 9 1.3. 형식적 오류와 비형식적 오류 11 1.4. 이용가능성 휴리스틱(availability heuristic) 13 1.5. 특성 대체 모형(attribute substitution model) 14 2. 학생들의 오류에 대한 교사들의 대응 양상 15 2.1. 교사에게 필요한 지식 15 2.2. 개념적 지식(conceptual knowledge)과 절차적 지식(procedural knowledge) 18 2.3. 학습자 중심 접근(learner-centered approach)과 교수자 중심 접근(teacher-centered approach) 19 2.4. 중추-연결 예제(pivotal-bridging example) 20 3. 확률 관련 오개념 및 오류 21 3.1. 일반적인 확률 관련 오개념 및 오류 21 3.2. 복합사건의 확률 관련 오개념 및 오류 24 3.3. 교육과정 분석 28 III. 연구 방법 및 절차 31 1. 연구 설계 31 2. 연구 참여자 31 3. 조사도구 32 3.1. 예비 조사 32 3.2. 본 검사 문항의 개발 32 4. 자료 수집 33 4.1. 예비교사가 지닌 복합사건의 확률 관련 지식을 알아보기 위한 면담 35 4.2. 학습자의 오류에 대한 예비교사의 대응 방식을 알아보기 위한 면담 36 5. 자료 분석 39 5.1. 연구 문제 1에 대한 자료 분석 39 5.2. 연구 문제 2에 대한 자료 분석 40 5.3. 연구 문제 3에 대한 자료 분석 41 IV. 복합사건의 확률에 대한 예비교사들의 지식 분석 42 1. 오답의 분포 및 종류 42 1.1. 오답의 유형별 설명 43 2. 예비교사들의 복합사건의 확률 관련 지식 분석 44 2.1. 두 주사위에 대한 관점 1: 시각적으로 구별할 수 없으면 같은 경우인가? 44 2.2. 두 주사위에 대한 관점 2: 확률은 이상적인 것인가, 실제적인 것인가? 46 2.3. 지혜의 표본공간에 대한 관점1: 표본공간은 언제나 대칭적(symmetric)인가? 48 2.4. 지혜의 표본공간에 대한 관점2: 전체에 대한 개념은 고정된 것인가? 51 2.5. 표기법의 사용: (1,3)이 의미하는 것은 무엇인가? 53 2.6. 등확률(Equally likely) 가정: 수학적 확률을 계산하는데 있어 각 경우가 일어날 가능성이 같은 정도로 기대되어야 하는 이유는 무엇인가? 56 V. 복합사건의 확률과 관련하여 학생이 범한 오류에 대한 예비교사들의 대응 양상 분석 59 1. 학생이 범한 오류에 대한 예비교사들의 대응 양상 분석틀 60 1.1. 학습자 중심 vs 교수자 중심 60 1.2. 개념 중심 vs 절차 중심 62 2. 학생이 범한 오류에 대한 예비교사들의 대응 양상 분석 65 2.1. 두 주사위의 관계에 대한 관점((1,3)과 (3,1)의 관계 포함) 65 2.2. 지혜의 표본공간에 대한 관점 및 전체에 대한 관점 66 2.3. {1,3}과 {2,2}의 비교 68 2.4. 수학적 확률의 등확률 가정 70 2.5. 예비교사들이 사용한 다양한 예제들 73 VI. 예비교사들이 지닌 복합사건의 확률에 대한 지식과 학생이 범한 오류에 대한 그들의 대응 양상 사이의 관계 분석 80 1. 과제1에서 오답을 제시한 예비교사의 복합사건의 확률 관련지식과 학생이 범한 오류에 대한 그들의 대응 양상 사이의 관계 80 1.1. 수학이 전혀 없는 대응 80 1.2. 오답에 대한 잘못된 대응 82 2. 과제1에서 정답을 제시한 예비교사의 복합사건의 확률 관련 지식과 학생이 범한 오류에 대한 그들의 대응 양상 사이의 관계 83 2.1. 두 주사위 간의 관계에 대한 지식과 대응 방식 83 2.2. 표본공간에 대한 지식과 대응 방식 83 2.3. 표기법사용에 대한 지식과 대응 방식 84 2.4. 등확률 가정에 대한 지식과 대응 방식 85 VII. 요약 및 결론 86 참고문헌 93 부록 107 Abstract 116 표 목 차 대표하지 못하는 표본 오류의 개념 13 중학교 수학2 교과서에서 확률의 정의 29 고등학교 적분과 통계 교과서에서 수학적 확률의 정의 30 오류를 범한 예비교사들에 대한 질문내용 35 오류를 범하지 않은 예비교사들에 대한 질문내용 36 면담대상자 분류표 37 면담 시 집단1에 대한 지시내용 37 면담 시 집단2에 대한 지시내용 38 면담 시 집단3에 대한 지시내용 38 오답을 제시한 예비교사들 42 무지에 호소하는 오류의 개념 45 예비교사들이 가진 두 주사위의 관계에 대한 지식 요약 48 수학적 확률에 대한 잘못된 이해 49 성급한 일반화의 오류의 개념 49 예비교사들이 가진 표본공간에 대한 지식 요약 53 예비교사들이 사용한 표기법 요약 56 수학적 확률에서 등확률 가정이 필요한 이유에 관한 예비교사들의 지식 58 과제1에서 오답을 제시한 예비교사들의 과제2에 대한 내용 요약 59 학생의 오류에 대한 예비교사들의 반응 분석틀 64 예비교사들이 두 주사위의 관계와 관련하여 보여준 대응 양상 66 예비교사들이 지혜의 표본공간과 관련하여 보여준 대응 양상 68 예비교사들이 {1,3}과 {2,2}의 비교와 관련하여 보여준 대응 양상 70 예비교사들이 같은 정도로 기대된다.는 개념과 관련하여 보여준 대응 양상 72 (1,3)과 (3,1)이 다른 것임(각각 경우의 수 1로 세어져야 함)을 설명할 때 사용된 예제들 74 같은 정도로 기대되는 경우에만 수학적 확률을 사용할 수 있는 이유를 설명할 때 사용된 예제들 74 (1하나3하나)와 (2두개)의 빈도를 비교할 때 사용된 예제들 75 정확히 어떤 부분을 설명하기 위해 사용되었는지 모호한 예제들 76 예비교사들이 사용한 예제에 대한 분석 79 그 림 목 차 [그림 Ⅱ-1] Skemp(1971)의 기호와 개념(최주연, 2011에서 재인용) 10 [그림 Ⅳ-1] 오답이유에 대한 예비교사 답안(S1) 44 [그림 Ⅳ-2] 오답이유에 대한 예비교사 답안(S15) 44 [그림 Ⅳ-3] 오답이유에 대한 예비교사 답안(S13) 44 [그림 Ⅳ-4] 오답이유에 대한 예비교사 답안(S1) 54 [그림 Ⅳ-5] 과제1에 대한 예비교사 답안(S22) 55 [그림 Ⅳ-6] 과제2에 대한 예비교사 답안(S22) 55 [그림 Ⅳ-7] 과제1에 대한 예비교사 답안(S5) 55 [그림 Ⅳ-8] 과제2에 대한 예비교사 답안(S22) 57 [그림 Ⅳ-9] 과제2에 대한 예비교사 답안(S33) 58 [그림 Ⅵ-1] 과제2에 대한 예비교사 답안(S40) 81 [그림 Ⅵ-2] 과제2에 대한 예비교사 답안(S11) 82Maste

국내교육훈련-해외 역사문화도시 답사(일본 가나자와, 이탈리아), 공주고도육성포럼(공주대 백제문화연구소), 공공디자인 참여(한국디자인진흥원 공공디자인지원)

일본 가나자와와 이탈리아의 경관디자인에 대해 해외 탐방을 통하여 살펴본다.1. 해외 역사문화도시 답사(일본 가나자와, 이탈리아), 2. 공주고도육성포럼(공주대 백제문화연구소), 3. 공공디자인 참여(한국디자인진흥원 공공디자인지원

A Cadaveric Study of the Effect of Malrotation in Metacarpal Shaft Fracture Model on the Digital Scissoring

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 의학과 정형외과학 전공, 2013. 2. 백구현.중수골 골절은 임상에서 그 빈도가 흔하며 다양한 합병증의 가능성이 있는데, 복잡하고 정교한 수부의 생역학적 특성상 이러한 합병증이 임상적으로 의미 있는 기능 저하 혹은 미용상의 문제로 이어지는 경우가 드물지 않게 발생한다. 이러한 합병증 가운데 임상에서 가장 흔하게 경험하며 기능상 및 미용상의 문제를 발생하는 것이 다양한 형태의 변형이며 그 가운데에서도 회전 변형은 그 허용 범위가 좁아 약간의 회전 변형이 수지 첨부에서 지렛대 효과에 의해 증폭되어 심각한 수지의 가위 변형을 초래할 수 있다. 본 연구에서는 신선 동결 사체로부터 얻어진 8 개의 수부 표본을 이용하여 제 4 중수골 간부를 절골하여 골절 모델을 만들고 이를 단계적으로 외회전 변형을 시켜가며 제 4 수지 첨부가 인접한 제 3 수지 첨부와 형성하는 중첩의 정도를 중위 지골의 장축간 각도와, 조갑 중심부간 거리, 중첩 면적 비율을 기준으로 각각 측정 및 평가하였다. 즉, 외회전 변형의 정도는 절골부 양측에 K 강선을 삽입하고 이 두 강선이 이루는 각도를 사진 촬영 후 영상 분석하여 측정하였고, 가위 변형의 정도는 수지 골곡을 시키면서 1) 제 3, 4 중위 지골의 장축이 서로 이루는 각도, 2) 제 3, 4 조갑의 중심부간의 거리, 3) 제 3 수지 조갑의 전체 면적 대비 중첩된 조갑의 면적 비율을 사진 촬영 후 영상 처리 방법으로 각각 산출하였다. 실험 결과, 가위 변형이 보상되지 않고 출현하기 시작하는 회전 변형 각도 역치의 평균은 9.5 도(범위, 8.7~10.3 도)였다. 회전 각도와 가위 변형의 정도를 추적하여 보간법으로 도시하였을 때, 가위 변형은 역치 각도에 이르기까지는 완만한 증가 양상을 보이다가 역치를 넘어서 보상이 더 이상 이루어지지 않는 범위가 되면 급격히 증가하는 양상을 보임을 확인할 수 있었다. 이는 기존의 연구에서 제시되어온 것처럼 회전 변형과 가위 변형간의 관련성이 단순한 일차 선형 관계로 볼 수 없으며 보다 복잡한 양상으로 출현함을 증명하며, 이는 인접 수지와의 충돌 현상 및 해당 부위의 다양한 연부 조직 구조에 의한 영향으로 설명될 수 있다. 본 연구는 기존의 연구에서 단순 선형 관계로 파악해온 회전 변형과 가위 변형의 관계가 실제로는 다양한 해부학적 구조와 인접 수지와의 관계로 인하여 보다 복잡한 양상으로 출현함을 생체 조직을 대상으로 한 실험을 통하여 입증한 최초의 연구이다. 임상적으로는 초기 치료 혹은 변형에 대한 교정 치료시 중수골 간부에서의 화전 각도와 가위 변형 간의 관계에 대한 생역학적 이해를 제공함으로써 치료 계획 설정에 유용한 기초 지식을 제공할 것으로 기대한다.Metacarpal fractures are relatively frequent in clinical settings and have a potential for various complications. Because the hand has complex and delicate biomechanical properties, this type of complications may lead to substantial functional derangement or cosmetic problems. The most frequent and important complications of metacarpal fractures are various deformities. In particular, a rotational deformity has a narrow acceptable range and a lever arm effect on the affected fingertiptherefore, a relatively mild degree of rotational deformity may cause severe digital scissoring in the fingertip. The present study used 8 hand specimens from fresh frozen cadavers. The fourth metacarpal shaft was osteotomized transversely at the mid-shaft level, and a distal fragment of the metacarpal bone was rotated serially in the external direction. The rotation angle was calculated by measuring the angle between K-wires that were inserted proximal and distal to the osteotomy site. The scissoring effect in the fingertip was evaluated using 3 methodologies. First, the angle between the long axis of the third and fourth metacarpal bones was measured. Second, the distance between the midlines of the third and fourth nail tips was measured. Third, the ratio of the overlapped portion to the whole area of the third nail was measured. The mean threshold angle of rotational deformity that produced scissoring deformity in the fingertip was 9.5 degrees (range, 8.7~10.3 degrees). When the relationship between rotational deformity and scissoring deformity was plotted using spline interpolation, the scissoring deformity increased modestly till the rotational deformity reached the threshold angleafter the threshold angle, the scissoring deformity increased sharply without any compensation mechanism. These results suggest that the existing knowledge based on studies using a first-order linear system to explain the relationship between rotational deformity and digital scissoring does not hold true under in vivo conditions . The present study is the first to suggest that the relationship between rotational deformity and digital scissoring has a complex pattern, because of the impingement of adjacent finger and a soft tissue tethering produced by a variety of ligament structures . The information presented by this study may provide basic knowledge that will facilitate creation of a treatment plan for initial treatment or corrective surgery.서 론 1 연구대상 및 방법 6 1) 표본준비 7 2) 측정 12 3) 분석 15 연구결과 16 고 찰 24 참고문헌 30 영문초록 32Docto

도시브랜드 마케팅수단으로서 공공디자인 적용방향 연구

1. 연구개요 세계가 단일 공동체화 되어가는 과정에서 경쟁단위로서의 개별국가 개념보다는 대도시를 중심으로 한 경쟁이 심화되고 있으며, 이러한 도시간의 경쟁은 다양한 도시마케팅 활동을 통해서 차별화된 도시 브랜드를 구축하고 있다. 그러나 우리나라는 대도시를 비롯한 중소도시까지 지역의 고유한 자원을 활용해 경쟁적으로 도시 브랜드를 도입하고 있으나 브랜드를 구축하고 활성화하는 단계까지는 아직 이르지 못하고 있다. - 이후 생략제1장 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 1) 연구의 필요성 2) 연구의 목적 2. 선행연구의 검토 1) 선행연구의 검토 2) 선행연구의 차별성 3. 연구의 범위 및 방법 1) 연구의 범위 2) 연구의 방법 3) 용어의 정리 제2장 이론적 배경 및 추진사례 1. 도시브랜드 배경 및 정체성 1) 도시브랜드 도입배경 2) 도시의 문화적 정체성 2. 도시브랜드 마케팅 추진방향 1) 도시마케팅 전략 2) 도시브랜드 마케팅 추진방향 3) 도시브랜드 마케팅 수단으로서 공공디자인 4) 추진사례 제3장 설문조사 및 분석 1. 충남 시군 도시브랜드 마케팅 현황 1) 현황 2) 시사점 2. 설문조사 분석 및 시사점 1) 설문조사 및 분석 2) 현황분석 3) 시사점 제4장 공공디자인 적용방향 1. 적용방향 및 가이드라인 1) 적용방향 2) 공적 및 사적 영역 디자인계획 2. 아이덴티티 구현을 위한 추진방안 1) 추진방안 2) 유형별 가이드라인 제5장 결론 1. 결론 2. 정책제언 3. 연구의 제한점 참고문

해외출장보고서-독일 공공디자인 지식경제부 워크숍, 베를린 국제디자인센터(IDZ)

1. 조사개요 1) 목적 지식경제부 지원으로 진행되는 독일 공공디자인 워크숍은 역량 있는 디자인 실무자들에게 디자인 선진국에서의 워크숍 기회를 제공함으로써 글로벌 안목과 실무능력을 겸비한 디자인 정책전문가로 성장할 수 있는 계기를 마련함 2) 연수개요 연수기간 : 2008. 8. 30(토) ~ 2008. 9. 7(일) 9일간 교육장소 : 베를린 국제디자인센터(IDZ) 강사진 : Luise Adrian 등 12명 연수참여자 : 이충훈(충남발전연구원)외 대구, 광주, 부산디자인센터, 전국대학교 디자인혁신센터연구원 등 관계자 16명 교육내용 : 공공디자인의 대표적 사례 도시로서 UNESCO에서 '디자인 도시'로 지정된 베를린시의 국제디자인센터에서 워크숍을 진행하고 현장방문을 통하여 공공디자인 정책과 관련된 베를린시의 경험과 노하우 등을 체험하고 학습하는 과정1. 조사개요 2. 방문지 주요조사 및 활동결과 3. 시사점 및 정책제

태안군 복군 30주년 정책 세미나

 세미나개요 ❍ 일 시 : 2019. 05. 02.(목), 14:00 ~ 16:30 ❍ 장 소 : 태안문화원 아트홀(2층) ❍ 참석대상 : 200명(태안군, 충남연구원, 관계전문가 등) ∘ 주제발표Ⅰ- 태안군 미래 교통네트워크 발전방안 김형철(충남연구원 책임연구원) ∘ 주제발표Ⅱ- 해양수산 분야에서의 태안군 특성화 및 경제영토의 확장 김종화(충남연구원 책임연구원)Ⅰ. 태안군 미래 교통네트워크 발전방안 1 충남연구원 김 형 철 책임연구원 Ⅱ. 해양수산 분야에서의 태안군 특성화 및 경제영토의 확장 33 충남연구원 김 종 화 책임연구원 Ⅲ. 토론문 57 태안군 가 세 로 군수 ‧‧‧ 59 한국교통연구원 이 호 연구위원 ‧‧ 65 전북연구원 김 상 엽 연구위원 ‧ 69 한국해양수산개발원 이 승 우 연구위원 ‧‧‧ 75 해양수산정책연구소 정 진 호 연구위원 ‧‧‧ 7

A Study on the Tomographic structure and mixing characteristic of sprays

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :기계공학과,1996.Docto

Une « révolution » anticipée et préparé par Lavoisier : idée et perspective de la révolution lavoisienne de la chimie

흔히 말하듯 1789년의 프랑스혁명(la Révolution française)은 한 세기 내내 철학자들이 개진한 비판적인 자유사상의 필연적인 결과이던가? 이 문제에 답하기 위해서는 먼저 이 시기에 편찬된 사전을 펼쳐 혁명(révolution)이라는 단어가 어떤 의미로 쓰였는지 살펴봐야 할 것이다. 1690년의 과 1694년에 초판이 나온 에서 이 단어는 행성과 항성이 출발했던 지점으로 복귀하는 것을 이르는 천문학의 의미로 정의된다. 이로부터 완성(accomplissement)과 사건(événement)의 의미가 나왔다. 은 이 단어가 비유적인 의미로 세상만사에서 일어나는 영고성쇠와 커다란 운수의 변화의 뜻을 갖는다고 언급한다.Peut-on dire que la Révolution française de 1789 est anticipée et préparée par les philosophes des Lumières tout au long du siècle? Le mot , avant le XIXe siècle, na pas lacception de , mais se comprend dans le sens astronomique : et dans le sens figuré : évènement scientifique permettant le changement et le progrès de lentendement humain. Antoine Laurent de Lavoisier, chimiste et fermier général de la seconde moitié du XVIIIe siècle, est un homme exceptionnel qui, nommant par lui-même ses découvertes dans le domaine chimique , lanticipe et la prépare toute sa vie. Cette lavoisienne consiste à rompre avec de vieux concepts chimiques depuis Aristote, à leur substituer de nouveaux principes, et à les proposer aux novices de manière facile à comprendre et à apprendre