A Study on the Education for Breast Cancer Patients

본 연구는 간호사와 유방암환자를 대상으로 간호사가 유방암환자에게 제공하는 교육수행정도와 유방암환자의 유방암관련 교육수혜정도 및 지식정도를 파악하고자 시도된 서술적 조사연구이다. 연구대상은 2002년 한국중앙암등록사업 연례 보고서의 병원별 암 등록분율 1% 이상인 28개 병원의 간호사와 유방암환자를 모집단으로, 13개 병원 간호사 128명과 6개 병원 여성유방암환자 127명을 선정하였으며, 자료수집기간은 2004년 5월 12일부터 6월 7까지 총 27일간이었다. 연구도구는 문헌고찰과 미국의 NCI, ACS, WCN, M. D. Anderson Cancer Center, Sloan-Kettering Cancer Center에서 제공하는 교육내용을 분석하여 작성하였으며, 일반적 특성과 유방암관련 내용 총 6개영역 48문항으로 구성하였다. 수집된 자료는 SAS 8.0을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Duncan's multiple range test로 분석하였다. 본 논문의 연구 결과는 다음과 같다. 1. 간호사의 총 교육수행정도는 평점평균 3.39±0.749(가능범위 1-5)이었고, 자가관리영역, 치료영역, 질병영역, 식이․영양영역, 사회․정서, 성생활 영역의 순이었다. 2. 유방암환자의 교육을 담당한 간호사는 일반간호사가 52.83%로 가장 많았고, 교육방법은 병동 자체 팜플렛 및 책자가 46.15%로 가장 많았으며, 환자교육 소요시간은 평균 17.76±21.36분이었다. 간호사의 교육 장애요인은 시간부족이 27.38%로 가장 많았고, 교육자료 부족, 교육내용에 대한 지식 및 기술부족 , 환자의 이해력부족 , 의료진의 교육내용에 대한 인식부족의 순이었다. 3. 간호사의 교육수행 정도는 연령(F= 4.68, p= .004)과 총 임상근무경력(F= 5.04, p= .00), 유방암관련 임상근무경력(F= 5.01, p= .00), 병상 수 대 간호사 수의 비율(F= 8.06, p= .00), 정기적인 교육프로그램의 유무(t= 16.5, p= .00)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 4. 유방암환자의 유방암 관련 총 교육수혜정도는 평점평균 0.43±0.30(가능범위 0-1)로 자가관리와 치료, 식이・영양, 질병, 사회・정서, 성생활 영역 순이었고, 총 지식정도는 평점 평균 2.18±0.79(가능범위 1-5)로 식이・영양, 치료, 자가관리, 질병, 사회・정서, 성생활 영역의 순이었다. 5. 유방암환자의 유방암 관련 정보습득 경로는 인터넷이 17.83%로 가장 많았고, 의사 17.44%, 신문이나 방송 16.28%, 동료환자 15.5%, 병원에서 제공하는 교육자료 11.24%, 가족이나 친구 9.69%, 간호사 7.75%, 서적 3.88% 순이었다. 환자의 자조모임 참여율은 25.98%였다. 6. 유방암환자의 유방암 관련 교육수혜정도는 자조모임 참가여부(t= 33.06, p= .00)에서 유의한 차이가 있었고, 지식정도는 연령(F= 2.9, p =.04)과 최종학력(F= 6.34, p= .00), 월 수입정도(F= 5.15, p= .00)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 본 연구를 바탕을 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 유방암환자의 유방암 관련 정보습득 경로로서 간호사가 7.75%로 서적 다음으로 가장 낮았으며, 인터넷이 17.83%로 가장 높게 나타나 교육과 정보제공자로서 간호사의 역할정립과 웹 기반 활용의 교육 개선이 필요하다. 간호사의 교육수행정도와 유방암환자의 교육수혜정도 및 지식정도에서 성생활영역, 사회・영역 순으로 저조한 것으로 나타나 생존기간이 긴 유방암 환자의 특성상 이 분야에서 간호사의 역할 확장과 교육활동 개선 및 프로그램 개발이 시급하다. 간호사의 총 임상근무경력, 유방암관련 임상근무경력, 병상 대 간호사수의 비율, 정기적인 교육프로그램 교육수행정도에 영향을 미치는 것으로 나타나 간호전문성의 확보와 적절한 인력배치를 위한 활동이 지속적으로 필요하다. 유방암환자의 유방암관련 교육수혜정도는 자조모임참가여부, 지식정도는 연령, 최종학력, 월수입에서 각각 영향을 받고 있는 것으로 나타나 자조모임을 통한 환자의 교육보급과 교육프로그램 개발 시 환자의 연령에 따른 지식의 차이를 극복할 수 있는 교육방법이 필요하며 더불어 환자의 지식측정이 주관적인 판단에 의거한 것이므로 환자의 지식을 객관적으로 측정할 수 있는 지식측정도구의 개발이 필요하다.논문개요 viii Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 1 B. 연구의 목적 3 Ⅱ. 문헌고찰4 A. 유방암환자의 간호 4 B. 유방암환자의 교육 7 III. 연구방법 12 A. 연구 설계 12 B. 연구 대상 12 C. 연구 도구 13 D. 자료 수집 방법 14 E. 자료 분석 방법 15 F. 연구대상자에 대한 윤리적 고려 15 Ⅳ. 결과 및 논의 16 A. 대상자의 일반적 특성 16 B. 간호사가 유방암환자에게 실시한 교육수행정도 24 C. 간호사의 일반적 특성에 따른 교육수행정도 26 D. 유방암환자의 유방암 관련 교육수혜정도 및 지식정도 28 E. 유방암환자의 일반적 특성에 따른 유방암관련 교육수혜정도 및 지식 정도 30 F. 연구의 제한점 33 V. 결론 및 제언 35 참고문헌 40 부록 52 Abstract 7

초등학교 5학년 어린이 집단에 대한 사례연구

Today mass media play an important role as a tool for the socialization of the children, and the use of the mass media become an everyday practice for the children. Considering the large number of studies on the topics of children and mass media, it is surprising to find that the detailed and realistic information on children's use of mass media is still insufficient. Together with the lopsided attention to the television, the alienation of children, based on the stereotyped idea, from the studies of their use of mass media was responsible for the above problems. The presumption that the whole children could be viewed as a single group, without the clear distinction among toddler, school children, and juvenile, also undermined the success of previous studies. In this study to overcome the aforementioned shortcomings I adopted a different view and a new methodology for the in depth investigation of the use of mass media by children. At the beginning of this thesis the motivation for the study of children and mass media was presented from the perspective of socialization of children, and the main results and the common trend of the previous studies were summarized to provide the theoretical foundation. Two main theme of this study were the mass media in children's everyday life and the children's use of mass media. Each theme was studied through the several specific questions. Basic data for this study were the media-use cases of 27 fifth graders from two elementary schools : Seowon and Woojang elementary school in Seocho-Gu and Kangseo-Gu, respectively. Data were collected in the form of the media diary recorded by each child for a week and the replies to the simple questionnaire. I summarized the findings related to the first theme of this study as following: Without a regional difference all the children who became the subject of this study were enjoying media-rich living conditions that allowed easy access to a variety of media. Children's after-school hours were fully occupied with a heavy load of private lessons, which severely limited their free time. However, they were spending most of their limited spare time in using some form of media. Children's daily life showed a substantial regional variation, and also the relative importance of the media in their daily life showed a noticeable regional difference. A correlation between the children's daily schedule, the amount of their spare time, and the extent of their media use was found. Regarding the second theme of this study, the analysis of the children's use of each media type showed a significant bias. In the total time spent for media use, the portion occupied by television and computer was 74.5% while books and audio media took up only a very small portion. Moreover, there were a large regional and a personal difference in the time spent for the media use. The overall media use of the children in the Gangseo area exceeded that of their counterpart in the Seocho area. To the question asking what made them to use media, most of the children answered as because they were bored, they simply wanted to do (listen, read, watch), or it gave them fun. About 90% of the media use was either aimed for pleasure and relaxation, or habitual and unvoluntary purpose. Obviously, depending on the type of media the purpose of the media use was slightly different. In the children's use of media, the prominent behavioral characteristics were the stereotyped use of media, the use of media while engaged in other activities, low loyalty to a specific media or program, and frequent solitary use of media. As the main media-specific characteristics, television being the family media, computer being the unique media that children shared with their piers, and audio being selected as the main activity, not as the auxiliary activity, by only the children who had elder siblings were emerged. The observation that girls used mass media more frequently for the purpose of listening to the music and boosting friendship than boys provided an evidence for the gender-dependent difference in the purpose of media use. In this study I probed how influential media environment, reference group, and life pattern were to the children's use of media. As it turned out, only reference group and life pattern had substantial influence on the children's use of media. In the reference group, mothers and siblings of the same gender and similar age had a direct influence on the extent of the media use and the choice of the types of media and programs in particular. Friends of the same age group exerted influence on the children's media use by making and transmitting their sub culture through sharing mass media, and teachers by imposing compulsory reading to children, but the influence of fathers was found negligible. Since the children's use of media was dictated entirely by the spare-time limitation, life pattern also emerged as one of the critical factors influencing the children's use of media. However, considering their control of private-lesson plans and creation of media environment, mothers were the most critical factor affectin g the children's media use. The actual media use by the children occurred under various circumstances depending on their spare time and the degree of mothers intervention on their media use, and the children were observed to struggle under the given circumstance to watch the programs of their choice for longer period of time. The above observations on the children's use of media became the foundation to extract the children's perception of mass media, children's characteristics as audience, and problems in their use of mass media. The children's perception of mass media can be summarized as following: First, the children did not perceive mass media as either novelty items or accessories any more, but as the commodities necessary in daily life. Second, mass media was perceived as a kind of magic box that could satisfy various desires most conveniently. Third, the children perceived mass media as a cultural medium essential for making and transmitting their own culture. In short, mass media became the center of the family life, leisure activities, and cultural experience for the children. As the audience of mass media, the children showed the characteristics of both active and passive audience. Passive audience characteristics were observed from the aspects of a routine-and-habitual media consumer and of a limited use induced by external factors. The evidences for the active audience traits were as following: The decision to use media to pass their own free time was made by each child. Their selection of a specific media among a variety of available media under a specific situation was their own. They were aggressive either in using the chosen media or in hunting for alternative media. They employed diverse tactics to use the media of their choice more freely for longer period of time. Finally, the problems such as excessive media-dependence, entertainment-oriented media use, involuntary and habitual media use, and solitary use of media were identified. Moreover, the inconsistent attitude of children's parents emerged as one of the most serious problem. In conclusion, I proposed media education, in particular in the school, as the remedy to overcome the aforementioned problems, to heighten media consciousness, and to make children better media audience. The observation that the media selection (access) by the majority of the audience are guided by their experience and habit, acquired through prolonged use, led me to conclude that only systematic and persistent education can be effective, and that school is the most appropriate venue for media education; therefore, we have proposed media education in the school. However, the current media education in the school is very insufficient and in a very poor state. In summary, the importance of this study lies in the fact that we provided valuable information on the actual media use of children in the context of their daily lives and their conception on the media, in spite of the limited number of subject children and the limited scope of adopted research methodology, and that the effective media education can be devised based on the information provided in this study.;오늘날 대중매체는 어린이의 사회화 도구로서 중요한 역할을 담당하고 있으며 어린이들에게 대중매체의 사용은 일상생활의 한 습관으로 자리잡았다. 따라서 이제까지 어린이와 대중매체에 관한 많은 연구가 진행되어 왔으나 그럼에도 불구하고 어린이의 매체사용에 관한 실제적이고 구체적인 정보들은 여전히 부족하였다. 이것은 기존의 연구들이 텔레비전에 관한 연구로 치우쳐왔고 어린이에 대한 고정관념에서 어린이들을 소외시킨 채 연구해왔으며 대부분 유아와 청소년·초등학교 학생에 대한 명확한 구분없이 어린이 전체를 단일집단으로 보고 연구해왔기 때문이었다. 이 연구에서는 이 점에 주목하여 새로운 시각과 방법으로 어린이의 대중매체 사용을 보다 깊이있게 탐구해 보고자 하였다. 연구를 시작하기에 앞서 이 연구에서는 어린이와 대중매체에 관한 연구의 필요성을 어린이의 사회화란 관점에서 설명하고, 그 동안의 중요한 연구결과들과 기존연구의 공통성향들을 정리함으로써 연구를 위한 이론적인 토대를 마련하였다. 구체적으로 이 연구에서 다루고자 한 연구문제는 크게 어린이의 일상과 대중매체 / 어린이의 대중매체 사용에 관한 문제였으며, 각각의 연구문제는 세부적인 여러 질문들을 통해 접근해 보았다. 그리고 이런 연구문제의 해결을 위해 이 연구에서는 서울 서초구의 서원 초등학교와 강서구의 우장 초등학교 5학년 남녀 어린이 27명을 연구대상으로 택해 어린이들의 매체사용에 관한 사례들을 수집·분석해 보았다. 사례는 어린이들이 직접 작성한 일주일간의 매체일지와 간단한 설문조사를 통해 수집하였다. 우선 어린이의 일상과 대중매체의 관계를 살펴본 결과 조사대상 어린이들은 지역적인 차이없이 모두 다양한 매체들이 갖추어진 풍족한 매체환경 속에서 살고 있음을 알 수 있었다. 또 어린이들은 방과후에도 각종의 과외학습으로 바쁜 일상을 살아가고 있었고 따라서 여가시간이 거의 없었으나 그 제한된 여가시간의 상당부분을 매체사용에 보내고 있었다. 어린이들의 일상생활은 지역에 따라 크게 달랐으며 어린이들의 일상에서 매체가 차지하고 있는 비중 역시 지역적으로 큰 차이를 보여, 어린이들의 일과 시간표와 여가시간의 크기, 매체사용량 사이에 밀접한 상관관계가 존재함을 확인할 수 있었다. 두 번째 연구문제와 관련하여 먼저 어린이들의 매체사용량을 비교해 본 결과, 매체별로 사용량이 크게 달라 TV와 컴퓨터의 사용시간이 전체 매체사용 시간의 대부분을 차지한 반면 책과 오디오 매체의 사용시간은 극히 적었다. 지역적으로는 강서 어린이들의 매체사용량이 강남 어린이들에 비해 상대적으로 많았으며, 같은 지역의 어린이들의 매체사용량에서도 상당한 개인차가 발견되었다. 어린이들이 매체사용 이유로 가장 많이 사용한 표현은 "심심해서" "하고(듣고, 읽고, 보고) 싶어서" "재미있어서"였고, 오락·휴식을 위한 목적과 습관적·비자발적으로 매체를 사용하는 경우가 대부분을 차지하고 있었다. 정보·학습의 목적이나 친교·교제의 목적으로 매체를 사용한 경우는 극히 드물었다. 그러나 매체에 따라 어린이들의 사용목적은 다소 차이가 있었던 것으로 나타났다. 어린이들의 매체사용에서는 다양한 행동적 특성과 매체별 사용특성, 성별 특성 등이 발견되었는데, 행동 특성으로는 어린이들의 정형화된 매체사용과 다른 활동과의 병행사용 / 특정매체나 특정 프로그램에 대한 낮은 충성도 / 빈번한 혼자만의 매체사용 등이 눈에 띄었다. 매체별 특성으로는 텔레비전의 경우 명실공히 가족용 매체였다는 사실과 컴퓨터의 경우 어린이들이 친구들과 이용한 거의 유일한 매체였다는 사실, 그리고 오디오 매체는 대부분 손위형제가 있는 어린이들만 사용하였으며 더 이상 부수적인 활동이 아니라 주행위로서 사용되었다는 사실 등이 목격되었다. 또 여자 어린이들이 남자 어린이들에 비해 음악(대중가요)을 듣기 위해서나 친교와 교제의 목적으로 대중매체를 사용한 경우가 많은데서, 즉 매체사용 목적이 다른데서 성별 차이를 확인할 수 있었다. 어린이들의 매체사용에 영향을 미치는 여러 요인 중 이 연구의 경우 매체환경적 요인은 대상 어린이들의 매체사용에 별다른 영향을 주지 않았던 반면, 준거집단이나 생활방식 요인은 어린이들의 매체사용에 큰 영향을 준 것으로 확인되었다. 준거집단 중 특히 어머니와 나이 차가 적은 동성형제는 어린이의 매체사용 정도와 매체 및 프로그램의 선택에 직접적인 영향을 미치고 있었으며, 또래친구는 대중매체의 사용을 통한 또래문화의 형성과 전수라는 측면에서, 교사는 의무적인 매체사용(책읽기)의 강요라는 측면에서 어린이의 매체사용에 영향력을 행사하고 있었다. 이에 비해 어린이의 매체사용에 미치는 아버지의 영향력은 거의 발견되지 않았다. 생활방식 역시 어린이들의 매체사용이 여가시간의 정도에 따라 상당한 제한을 받고 있음을 볼 때 중요한 요인이 아닐 수 없었다. 그러나 어린이의 여가시간을 규제하는 것이 어머니이고, 매체환경의 조성도 어머니의 결정에 의해 이루어지고 있음을 고려하면 결국 어린이의 매체사용에 영향을 미치는 결정적인 요인은 어머니임을 알 수 있었다. 실제로 어린이들의 매체사용은 어린이들의 여가시간과 매체사용에 대한 어머니의 간섭정도에 따라 다양한 상황에서 이루어지고 있었고, 어린이들은 각자 놓여진 상황 속에서 '보다 긴 시간 동안' '자신들이 원하는 프로그램을 보기 위해' 갖가지 노력을 하고 있었다. 이상 어린이들의 매체사용과 관련된 중요한 연구결과들은 어린이들의 대중매체에 대한 인식과 대중매체 수용자로서의 어린이들의 특성 및 어린이들의 대중매체 사용과 관련된 문제점들을 파악할 수 있는 토대를 제공해 주었다. 우선 어린이들의 대중매체에 대한 인식은 다음의 몇 가지로 정리할 수 있었다. 첫 째, 어린이들에게 대중매체는 더 이상 신기한 발명품이나 장식품이 아니라 생활에 필요한 일종의 생활도구로 인식되어 있었고, 둘 째 만능의 요술상자로써 여러 가지 욕구충족을 위한 가장 손쉬운 도구로 인식되어 있었으며, 셋 째 어린이들의 문화를 형성하고 전달하는 중요한 문화적 매개체로 인식되어 있었다. 즉 어린이들에게 대중매체는 가정생활과 여가 생활, 문화생활의 중심으로서의 역할과 의미를 갖고 있었다. 다음 대중매체의 수용자로서 어린이들은 수동적 수용자의 특성과 능동적 수용자의 특성 모두를 갖고 있었다. 수동적인 수용자로서의 특성은 '일상적이고 습관화된 미디어 소비'라는 측면과 '외부 요인에 따른 사용의 제한'이라는 측면을 통해 확인할 수 있었으며, 능동적인 특성은 어린이들이 여가시간을 보내는 수단으로 매체를 택하는 것에서, 사용가능한 다양한 종류의 매체가 있음에도 특정상황에서 특정매체를 선택하는 모습에서, 대안적이거나 적극적인 매체사용 모습과 어린이들이 '보다 많은 시간' '보다 자유롭게 매체를 사용하기' 위해 동원한 여러 전략들에서 확인할 수 있었다. 마지막으로 어린이들의 매체사용에서는 매체에 대한 지나친 의존과 오락 위주의 매체사용, 무의식적이고 습관적인 매체사용, 개인적인 매체사용 등의 문제점이 확인되었고, 어린이들의 매체사용에 대한 부모들의 일관성 없는 태도 역시 묵과할 수 없는 중요한 문제점이었다. 결론적으로 연구자는 어린이들의 매체사용에서 나타난 이런 문제점들을 극복하고, 어린이들의 매체에 대한 인식을 높여주며 어린이들을 보다 현명한 매체수용자로 지도하기 위한 방안으로 매체교육, 특히 학교에서의 매체교육을 제안하였다. 특히 학교에서의 매체교육을 지지하였다. 이것은 수용자들의 매체접근이 대부분 습관과 경험에 의존하여 이루어지고 그 습관은 오랜 기간 동안 체득되는 것임을 고려할 때, 보다 체계적이며 지속적인 교육만이 실효를 거둘 수 있으며 그에 가장 적합한 기구는 바로 학교라고 보았기 때문이었다. 현재 우리의 경우 학교에서의 매체교육은 터무니없이 부족하고 열악한 실정이다. 그리고 이런 점에서 이 연구는 연구대상과 연구방법에 따른 몇 가지 한계를 갖고 있었음에도 불구하고, 일상적인 맥락 속에서 어린이들의 실제적인 매체사용과 매체에 대한 인식 등을 살펴볼 수 있었다는 점에서 또 그것들과 관련된 구체적인 정보들이 매체교육을 위한 작은 토대가 될 수 있다는 점에서 의의가 있었다고 생각한다.논문개요 = v I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 연구목적 = 1 B. 연구의 의의 = 3 C. 논문의 구성 = 5 II. 관련문헌 연구 = 7 A. 어린이와 대중매체 = 7 B. 어린이와 대중매체에 관한 기존연구 = 8 1. 매체환경과 사용량 = 8 2. 매체사용 동기 = 10 3. 매체사용 행태 = 11 4. 영향요인 및 대응전략 = 13 C. 어린이와 대중매체에 관한 기존연구의 동향 = 15 III. 연구문제 및 연구방법 = 22 A. 연구문제 = 22 B. 연구방법 = 23 1. 연구대상 = 23 2. 연구방법 및 절차 = 27 (1) 강남지역 = 28 (2) 강서지역 = 29 IV. 연구결과 및 논의 = 31 A. 어린이의 일상과 대중매체 = 31 1. 어린이들의 매체환경 = 31 2. 어린이들의 일상생활 = 33 3. 어린이들의 일상에서 매체가 차지하는 비중 = 38 (1) 강남지역 = 39 (2) 강서지역 = 40 B. 어린이의 대중매체 사용 = 42 1. 매체의 유형별 사용시간 = 42 2. 어린이들의 매체사용 목적 = 47 3. 어린이들의 매체사용 행태 = 50 가. 행위적 특성 = 50 나. 매체별 특성 = 56 다. 성별 특성 = 61 4. 어린이들의 매체사용에 영향을 미치는 요인 및 대응전략 = 64 가. 영향요인 = 64 (1) 매체 환경적 요인 = 64 (2) 준거집단 요인 = 64 (3) 생활방식 요인 = 67 나. 대응전략 = 68 V. 요약 및 결론, 연구의 한계 = 76 A. 연구결과의 요약 = 76 B. 결론 = 80 1. 어린이들의 매체에 대한 인식과 그들에게 매체가 갖는 의미 = 80 2. 매체 수용자로서 어린이들의 특성 = 83 가. 수동적 수용자로서의 특성 = 83 나. 능동적 수용자로서의 특성 = 86 3. 어린이들의 매체 사용에서 나타나는 문제점 = 88 C. 연구의 한계 = 94 참고문헌 = 96 부록 = 107 ABSTRACT = 10

Effects of a Strength Coaching Program on Positive Psychological Capital, Coaching Leadership, and Organizational Commitment in Front-line Nursing Managers

일선간호관리자는 단위관리자로서 간호인력관리와 간호서비스의 질을 향상시켜야 할 책임이 있다. 이러한 역할을 수행하기 위하여 일선간호관리자는 자신과 간호사에 대해 긍정적인 신념과 태도를 지녀야 하고 간호사가 지닌 역량을 개발하고 성장시키는 간호관리자로서의 리더십을 발휘해야 한다. 최근 코간호사를 대상으로 코칭을 적용하는 코칭리더십이 대두되고 있고, 특히 개인의 행복과 직장에서의 적응 및 조직성과에 효과가 있다고 입증이 된 긍정심리기반의 강점을 활용한 코칭이 중요하게 다루어지고 있으나 국내 간호현장에서는 일선간호관리자를 대상으로 하는 강점코칭의 중재가 시도된 바 없다. 따라서 본 연구는 강점코칭 프로그램을 개발하고, 일선간호관리자를 대상으로 개발한 프로그램의 효과를 검증하고자 비동등성 대조군 사전⋅사후설계의 유사 실험 연구를 시도하였다. 본 연구의 강점코칭 프로그램은 교수설계모형 중 ADDIE 모형 체제설계 절차에 따라 긍정심리와 강점을 이해하고 이를 코칭에 접목한 코칭리더십을 적용하는 것을 내용으로 구성하여 전문코치의 검증을 통해 수정하고 보완하였다. 개발한 프로그램의 효과를 검증하기 위한 연구 대상자는 경기도 소재 두 개의 종합병원에 근무하고 있는 일선간호관리자로 실험군 12명, 대조군 13명 총 25명이었다. 프로그램은 2017년 11월 13일부터 12월 18일까지 6주 동안 시행되었으며, 실험군은 강점코칭 프로그램을 2시간씩, 주 1회 제공받았다. 대조군은 설험군의 중재가 끝난 2주 후 강점코칭에 대한 강의를 2시간 제공하였다. 자료 수집은 사전과 사후, 추후(4주 후)에 시행되었으며, 긍정심리자본 척도, 코칭리더십 척도, 조직몰입 척도를 통해 설문조사를 통해 확인하였다. 수집된 자료는 SAS 9.4 프로그램을 이용하여 주요 변수에 있어 시간경과에 따른 중재 후 실험군과 대조군간의 차이를 Repeated Measured ANOVA로 분석하였고 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 가설 1: ‘강점코칭 프로그램에 참여한 실험군은 대조군에 비해 긍정심리자본이 증가할 것이다.’라는 가설은 기각되었다(F=1.06, p=.364). 가설 2: ‘강점코칭 프로그램에 참여한 실험군은 대조군에 비해 코칭리더십이 증가할 것이다.’라는 가설은 기각되었다(F=0.50, p=.611). 가설 3: ‘강점코칭 프로그램에 참여한 실험군은 대조군에 비해 조직몰입이 증가할 것이다.’라는 가설은 기각되었다(F=1.21, p=.318). 이상의 결과로 본 연구의 강점코칭 프로그램은 일선간호관리자의 긍정심리자본과 코칭리더십 및 조직몰입의 증진에 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 강점코칭 프로그램 개발 시 대상자 요구도 조사를 통한 선정, 초기 코칭에 대한 집중교육, 코칭 질문목록의 사전제공, 그룹코칭과 일대일 코칭의 접목, 내부 코치와 대상자와의 신뢰관계 강화 등을 고려할 필요가 있음을 제시하였다. 또한 추후연구에서 그룹 당 적정 인원을 고려하고 코칭리더십 역량 습득을 위한 충분한 시간을 확보하며 근무 시간 내에 프로그램이 진행될 수 있도록 반영될 필요성을 제시하였다는데 의의가 있다.;The purpose of this study was to develop and investigate the effects of a strength coaching program for Front-line Nursing Managers. This study developed a strength coaching program for Front-line Nursing Managers through a literature review. The strength coaching program comprised six educational sessions involving understanding of strength and coaching and participating in the learning activities such as self-reflective, collaborative, and practical processes within the group, related to coaching. The study involved investigation of the effects of the strength coaching program using non-equivalent control group pre-post test design. A total of 25 subjects comprised the experimental (n=12) and control (n=13) groups and the changes in positive psychological capital, coaching leadership, and organizational commitment of Front-line Nursing Managers after the strength coaching program were investigated. The study was performed from November 12 to December 18, 2017 in two general hospital. The data were analyzed using t-test and repeated measures analysis of variance using SAS 9.4 program. The results of this study were as follows. The experimental group showed no significant improvement in positive psychological capital (F=1.06, p=.364), coaching leadership (F=0.50, p=.611), and organizational commitment (F=1.21, p=.318) than the control group. The strength coaching program in this study was not effective in improving positive psychological capital, coaching leadership, and organizational commitment of the Front-line Nursing Managers. In addition, this study suggests that in developing a strength coaching program, there is a need for an initial intensive training for strength and coaching, a gradual approach combining group and one-on-one coaching, adequate program time, individual feedback, and an adequate number of people per group. Nevertheless, in the field of nursing, this study was meaning in that it is the first attempt to combine coaching with values in action (VIA) based on positive psychology and it confirmed the effectiveness of positive psychological capital through experimental research. Therefore, based on the results of this study, it is necessary to reappraise the results through repeated research after revising the program.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 1 B. 연구의 목적 4 C. 연구의 가설 5 D. 용어정의 6 Ⅱ. 문헌 고찰 8 A. 강점코칭 8 B. 긍정심리자본, 코칭리더십, 조직몰입 25 C. 코칭프로그램 중재 연구 36 Ⅲ. 연구의 개념적 틀 45 Ⅳ. 연구방법 48 A. 연구 설계 48 B. 연구 대상 및 표집방법 49 C. 대상자의 윤리적 고려 50 D. 연구 도구 51 E. 연구 절차 53 F. 자료 분석 방법 61 G. 연구의 제한점 62 Ⅴ. 연구 결과 64 A. 강점코칭 프로그램 개발 64 B. 강점코칭 프로그램의 효과 71 Ⅵ. 논의 103 A. 강점코칭 프로그램 개발 103 B. 강점코칭 프로그램의 효과 107 C. 간호학적 의의 113 Ⅶ. 결론 및 제언 115 A. 결론 115 B. 제언 117 참고문헌 118 부록 133 ABSTRACT 15

사이버교육시스템 구축을 위한 웹 기반 문제은행과 가상시험시스템 설계 및 구현

사이버교육은 오늘날 우리들의 시대적 요구를 반영한 새로운 교육패러다임으로, 현재 국내에서는 전국 대부분의 대학 및 기업체들이 이미 사이버교육을 실시하고 있거나 준비 중에 있다. 사이버교육의 성공적인 실시를 위해서는 무엇보다 추진목표, 대상 학습자 및 커리큐럼을 수립, 분석, 편성하고, 이에 입각하여 적용할 사이버교육의 유형을 선택한 후, IT인프라, 교육컨텐트, 지원체제 및 통제적 요인들을 상호 유기적인 관계 속에서 구축해야 할 것이다. 이를 위해 본 논문에서는 사이버교육의 한 요소인 IT인프라 측면에서 사이버교육의 시스템적 본질을 이해할 수 있도록 사이버교육시스템의 구축 현황을 살펴보고, 시스템을 쉽게 구축할 수 있는 사이버교육시스템 구축 S/W의 기능 및 특징을 살펴보았다. 사이버교육시스템 구축 S/W가 제공하는 기능은 크게 학사관리지원 기능, 교재저작지원 기능, 학습지원 기능, 평가지원 기능으로 분류될 수 있으며, 본 논문에서는 평가지원 기능-문제은행/가상시험 시스템을 웹 기반에서 실제 설계 구현하였다. 본 논문에서 구현된 웹 기반 문제은행/가상시험 시스템은 기존의 사이버교육시스템 구축 S/W에 미흡한 기능으로 크게 두 가지 기능-문제은행 기능과 가상시험 기능을 가지고 있다. 문제은행 기능은 문항을 과목별, 단원별로 체계적으로 관리하는 기능과 다양한 방법으로 시험지를 생성할 수 있는 기능을 포함하고 있다. 또한 가상시험 기능은 시험장을 관리하고, 가상 시험을 생성하며, 가상 공간 또는 전용시험장에서 가상시험을 치를 수 있는 기능을 가지고 있으며. 시험 후 시험결과를 조회하거나 반영하는 기능을 가지고 있다. 본 논문에서 구현한 문제은행/가상시험 시스템은 웹 기반으로 구축되어 C/S환경에서 구축된 시스템과는 달리 Client에 별도의 시스템 설치가 필요 없어 진정한 시공간을 초월한 사이버교육시스템을 구현하였다는 의의를 가지고 있다. 또한 기능적 측면에서는 기존의 사이버교육시스템 구축 S/W에는 미흡한 평가지원기능-문제은행 기능과 가상시험 시스템을 구축하였다는데 의의가 있다. 결국 인터넷을 통해 학습 커뮤니케이션 과정을 가상의 공간에서 온라인 시험 등의 시간을 초월한 열린 교육 기회를 제공하고 교육의 질 향상 및 정보의 가치를 극대화하여 경쟁력 있고 미래 지향적인 선진화된 21세기 교육 환경을 구축을 선도할 수 있을 것이다. ; Cyber-education, an emerging education paradigm today, is being run or getting ready at most of educational institutes and companies in Korea. For the successful cyber-education, the type of cyber-education must be selected based on the objectives, target learners and curriculum which are planned, analyzed or organized at the first stage. Then, IT infrastructure, contents, supporting system and management should be implemented in the connection with one another. In this study, the status of implementing cyber-education has been investigated to clarify the substance of cyber-education system. Also the features and characteristics of web-based software for implementing cyber-education have been examined, then insufficient features were implemented additionally. The web-based self-study system has four features; management of school works, authoring of teaching materials, learning and test. The web-based question pool/virtual test system has been implemented by using a software tool for building cyber-education system. The web-based question pool/virtual test system is composed of question pool and virtual test system. The question pool manages questions systematically by subjects or chapters, and creates test sheets in various ways. The virtual test system manages test rooms, creates virtual tests, executes tests and inquires test results. The system in this study has been developed by using internet technology, which requires no software on client side as in client/server environment. This means that it provides open education opportunity over time restriction through online test in virtual space. The question pool/virtual test system, of which features are not good enough in existing softwares for building cyber education system, will be highlighted in this study. The quality of education is expected to be improved and the value of information be maximized, so that the educational conditions can be competitive and advanced in 21C.논 문 개 요 = ⅵ Ⅰ. 서 론 = 1 A. 연구 배경 및 목적 = 1 B. 연구 내용 및 구성 = 3 Ⅱ. 사이버교육시스템의 문제은행 및 시험시스템 개발현황 = 5 A. 사이버교육체제 구축모형 = 5 B. 국내 사이버교육시스템 구축 S/W 개발 현황 = 7 C. 문제은행 및 시험시스템 개발 현황 = 10 Ⅲ. 웹 기반 문제은행 및 시험시스템 설계 = 11 A. 시스템 기능 = 11 B. 시스템 구성 = 13 Ⅳ. 웹 기반 문제은행 및 시험시스템 구현 = 23 A. 개발 환경 = 23 B. 시스템환경 = 23 C. 실행화면 : 학 생 용 = 24 D. 실행화면 : 교 수 용 = 31 E. 실행화면 : 운영자용 = 43 Ⅴ. 연구결과 및 의의 = 48 참 고 문 헌 = 50 ABSTRACT = 5

(An)Immunohistochemical study on oligodendrocyte development in the embryonic chick retina

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :의학과 해부학전공,2002.Docto

Analysis of Housing Demand in 35 Chinas Large and Medium-sized Cities

Demand for housing is a worldwide hot topic which has always been discussed and studied by economists. This paper did an empirical analysis of housing demand and influencing factors (house prices, per capita disposable income, mortgage rate, permanent population and consumer price index). The result of analysis pointed out that houses prices and mortgage rate have a negative effect on housing demand; per capita disposable income and permanent population affect housing demand positively. In addition, we found that house prices and per capita disposable income have the greatest impact on housing demand in China. By analyzing eastern cities, western and central cities respectively, we suggested that compare with western and central cities, eastern cities are more sensitive to house prices; the western and central cities are more sensitive to disposable income than eastern cities in China.1.Introduction.........................................1 2. Main data...........................................5 2.1 Housing demand....................................5 2.2 House prices......................................8 2.3 Per capita disposable income......................9 3. Empirical tests....................................12 3.1 An assumption of this research...................12 3.2 Analyze the housing demand of 35 cities in China by panel data model..............................12 3.3 Analysis the housing demand of eastern, central and western cities in China......................17 3.4 Analysis of Housing Demand in Beijing............18 4. Conclusion.........................................22 5. References.........................................47Maste