학습우수아와 부진아의 시험불안과 성격특성

본 연구는 학습우수아와 학습부진아의 시험불안과 성격특성이 어떠하며 이들의 시험불안과 성격특성이 서로 어떤 관계를 맺고 있는지를 알아보는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 중학교 2학년 학생 144명으로 각 학급의 상위 17%와 하위 17%만을 택했다. 연구조사를 위해 사용된 도구는 김문주의 시험불안 진단검사(TAI-K) 중학생용과 KTC발행 정범모, 이종승의 중학생용 인성검사를 사용하였다. 자료처리는 학습우수아와 부진아의 시험불안의 유의차를 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 내어 t 검증을 실시하였다. 또한 시험불안과 성격특성 간의 상관관계를 알아보기 위해 단순상관으로 pearson상관계수를 내어 비교 하였다. 본 연구에서 나온 결과는 다음과 같다. 1. 학습우수아와 부진아의 시험불안은 학습우수아가 부진아에 비해 유의미하게 낮았다. 시험불안 요인별로는 학습우수아가 W요인, E요인, S-E요인, S요인 모두에서 부진아보다 의미있게 낮았다 2. 학습우수아와 부진아의 성격특성은 안정성, 지배성, 자율성, 사려성과 임상척도 중에서 불안, 우울, 편집경향에서 차이가 나타났고 활동성, 사회성에는 유의차가 없었다. 학습우수아는 안정성, 지배성, 자율성, 사려성이 부진아보다 매우 높았고 반면에 부진아는 불안, 우울, 편집경향이 매우 높았다. 3. 학습우수아와 부진아의 시험불안과 성격특성과의 상관성은 학습우수아의 경우에 있어서 유의도가 나타났다. 시험불안 전체점수와 성격특성 요인간의 상관관계는 학습우수아가 성격특성 요인 중 지배성과 사회성에서 높은 상관을 보였고, 학습부진아의 경우에 있어서 통계적으로 의미있는 상관이 없었다. 또한 시험불안 4요인과 성격특성 요인과의 상관관계에서는 학습우수 경우에 있어서 시험불안의 자존감요인과 성격특성의 지배성, 사회성, 자율성, 사려성에서 높은 상관이 보였고, 시험불안의 사회성 요인에서는 활동성, 지배성, 사회성과 상관이 높았다. 그러나 학습부진아의 경우에 있어서는 의미있는 상관이 없었다.;The Purpose of this study was to examine the test anxiety levels and personality traits between high academic achiever and low academic achiever. Also was to investgate the relationship between test anxiety and personality traits between the two groups. Subject were 144 students (high academic achiever 74, and low academic achiever 70) from two middle schools. The instuments used in this study were the TAI(Kim, Moon Joo) and standardizised personality test. Collected materials were compared by the mean, the standard deviation and T-test. For examination of the correlation between the test anxiety and the personality traits, the pearson correlation were given. The results of this study are as follows: 1. The test anxiety between high academic achiever and low academic achiever showed significant differences. High academic achiever showed significantly lower scores. All components of the test anxiety showed significant differences. 2. Among personality traits elements, stability, dominance, autonomy, reflectiveness, anxiety, depression, and paranoia showed significant differences. There was no significant difference in activity and sociability between two groups. High academic achiever showed higher scores in stability, dominance, autonomy, reflectiveness. Low academic achiver showed higher scores in anxiety, depression, paranoia. 3. The correlation between the test anxiety and personality traits was significant differences to high academic achiever But to low academic achiever between the test anxiety and personality traits was no significant differences.논문개요 Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 4 A. 학습우수아와 부진아 = 4 B. 시험불안과 학업성취 = 9 C. 성격특성과 학업성취 = 12 Ⅲ. 연구방법 = 15 A. 연구대상 = 15 B. 도구 = 15 C. 절차 = 16 D. 자료처리 = 16 Ⅳ. 결과 = 17 Ⅴ. 논의 = 23 참고문헌 = 25 부록 = 29 ABSTRACT = 3

A Study on Michael Radulescu's Organ Music “Ricercari”

본 논문은 현재 오스트리아에서 오르가니스트, 음악학자, 교육자, 작곡자로서 활발하게 활동하고 있는 미하엘 라둘레스쿠(Michael Radulescu, 1943. 6. 19~)의 오르간 작품 “Ricercari(리체르카리)”에 관한 연구로, 라둘레스쿠의 오르간 음악에 대한 올바른 이해를 목적으로 한다. 라둘레스쿠의 오르간 작품에는 몇 가지 공통적인 특징이 있다. 선법의 사용, 지속되는 음의 사용, 자유롭게 움직이는 선율, 많은 성부의 구성, 긴 마디의 사용, 무박자, 잦은 페르마타의 사용 등을 들 수 있다. 라둘레스쿠는 작곡가로서 과거의 다양한 원전들에 몰두했으며, 오래된 작곡기법을 현대적 감각에 맞는 새로운 기법과 결합시켰다. 또한 그레고리우스 성가 형식과 메시앙의 작품에 자극을 받았으며, 힌데미트의 영향으로 12음 기법에 대하여 자신만의 방식을 발전시키기도 하였다. 그러나 12음 음악의 작위성과 강압성에 대한 반감을 가지게 되면서 라둘레스쿠는 오래된 테트라코드 이론과 헥사코드 이론에 몰두하는 과정을 지나 선법 사상에 이르게 되었다. 그 결과 자신만의 음계 스타일이 만들어 지게 되었다. 리체르카리에 사용된 각각의 선법들은 단음정, 대칭적 형태, 음의 일정한 수를 끊임없이 치환하는 형태를 가진다. 이러한 형태로 작곡된 리체르카리 세 곡의 특징을 살펴보면 다음과 같다. 제1곡 오르가나는 중세의 오르가눔을 모방한 곡으로 세 개의 오르가눔이 등장하며, 각 성부는 독자적인 움직임을 갖는다. 상성부에는 멜리즈마 오르가눔, 병행 오르가눔의 형태가 나타나고, 중성부와 페달성부에는 병행 오르가눔의 형태가 지속되어 나타난다. 제2곡 베르수스는 그레고리오 성가에서 독창자 부분과 같은 주요선율이 상성부와 중성부에서 나타나며, 이와 대조적으로 다른 건반에서는 지속되는 음이 증가, 감소되는 특징을 갖고 있다. 제3곡 에스탕피는 중세 무곡을 새롭게 표현한 곡으로 두 개의 선법과 여섯 개의 리듬이 사용되었다. 이는 꾸준한 치환의 과정 속에 순환되었는데, 이 형식이 현대의 의미에 있어서 치환 가능한 시간이 불평등한 순서로 어떻게 흥미진진하게 생각될 수 있는가를 보여준다. 이처럼 라둘레스쿠는 고전적인 음악양식에 기본적인 아이디어를 두고, 자신이 고안한 선법을 사용하여 리체르카리를 작곡하였다.;This paper is a study about Ricercari, work of organ, composed by Michael Radulescu(1943.6.19~) as organist, musician, educator and composer who is actively working in Austria. This paper is designed to understand Radulescu’s organ music by analyzing the master piece. Radulescu’s organ work has some common characteristics as follows: His work usually employs usage of modes, constant tone, freestyle melody, many parts, long measeure, non-beat and frequent fermata. Radulescu as composer was fascinated by various original texts, and combined old compositional techniques with new techniques fitting into modern sensation. He was influenced by Gregorian chant and Messianen’s work. He developed his own methods of twelve-tone technique influenced by Hindemith. He was against artificiality and coercion of twelve-tone technique. He went through theory of tetrachord, hexachord and finally got to the philosophy of modes. In result, he ended up with his own scale style. Modes hired in Ricercari are as follows : Minor interval, symmetrical form, constant replacement in interval relation. Ricercari composed with the modes has characteristics such as : The 1st work Organa is the mimic of the Middle ages orgrnum which has 3 organums. Each part has unique movement. The upper-part has melisma organum and parallel organum, and the middle-part and pedal-part have lasting parallel organum. In the 2nd work Versus, the primary melody such as soloist in Gregorian chant appear in the upper-part and middle-part. In contrast, it is characterized with the increase and decrease of the lasting tone on the other keyboard. The 3rd work Estampie revitalized the Middle-age dance music uses 2 modes and 6 rhythms. It is circulated in the process of the constant replacement. This style shows that how much interestingly the times can be replaced with in unfair order, in modern time. Likewise, Radulescu composed Ricercari based on classical style and used his own modesⅠ. 서론 = 1 Ⅱ. 20세기의 시대적·음악적 배경 = 2 Ⅲ. 라둘레스쿠의 오르간 음악 = 8 A. 생애 = 8 B. 라둘레스쿠의 오르간 음악의 특징 = 10 Ⅳ. 라둘레스쿠의 리체르카리 분석 = 15 A. 제1곡-오르가나(Organa)의 분석 = 16 B. 2악장-베르수스(Versus) = 32 C. 제3곡-에스탕피(Estampie) = 38 Ⅳ. 결론 = 49 참고문헌 = 51 부록 = 53 ABSTRACT = 5