한국어교육에서 문학교육 방법 연구 -미주 지역 한국어교육을 중심으로

최근 몇 년 사이에 국내외적으로 한국어 또는 한국을 배우려는 요구가 증대되면서, 한국어 관련학과, 한국어교육기관이나 학회의 활동이 활성화되고 있는 추세다 이 같은 현상은 한국의 국제적 위에 높아지면서 한국어를 필요로 하는 외국인들이 급증하고 있을 뿐만 아니라， 해외 이민자나 해외 거주자들이 증가하면서 이들의 자녀들에게 한국학(Korean Studies) 또는 한국어를 가르쳐야 할 필요성이 절실해진 까닭과도 밀접한 관련이 있다. 이중 전자는 주로 외국인이나 재외동포들로 경제적 정치적，실용적 목적에서 한국어를 배우려는 사람들이고, 후자는 한국인의 정체성을 확인하려는 목적이나 대학입시에서 외국어로 한국어를 선택하려는 목적 등의 문화적， 교육적 차원에서 한국어를 배우려는 사람들이다

문학을 활용한 한국어 교육 방법

현대 사회는 정보화, 세계화, 국제화라는 용어로 특징지어 설명할 수 있으며, 이 용어는 우리의 생활 반경이 무한히 확대되고 있다는 사실로 해석될 수 있다. 이 시대에 우리는 극변하는 세계의 정세에 관심을 가져야 하며, 이를 적극적으로 받아들여야 한다. 따라서 이런 정보를 담고 있는 외국어를 제대로 배워야 할 뿐만 아니라, 우리의 사정을 적극적으로 외국에 널리 알려야 하는 상황에 놓여 있다

A Study on the multicultural education as a Korean Language Education: reality and methodology

이 논문은 전지구적 문제로 등장하고 있는 다문화사회의 문제를 다문화교육이라는 관점에서 살피고자 한다. 먼저 다문화교육의 현장에서 실시되고 있는 한국어교육의 다양한 양상을 분석하였다. 이를 위해서 제 7차 교육과정에 국제이해교육이 반영되었으며，2007년 개정 국가 교육과정에 다문화교육이 본격적으로 반영되기까지 그 추이(推移)와 교육과정 반영 양상을 설명하였다. 다음으로 이와 같은 다문화교육은 교육 대상인 학습자，다문화교육 내용，다문화교육현장이라는 맥락에 따라 다문화교육으로서의 한국어교육이 다른 방법과 목표로 이루어지고 있음을 밝혔다. 그리고 다문화교육으로서의 언어교육의 내용이나 방법은 학습자나 교수-학습 내용，교수一학습 현장이라는 맥락에 따라 자국어로서의 국어교육，제 2언어로서의 한국어교육 또는 이중 언어교육，외국어로서의 한국어교육처럼 서로 다르게 이루어져야 함을 제안하였다. 끝으로 다문화교육은 행사보다 실천이 중요하고 가정이 중심에 놓이는 교육적 실천방안 모색하여야 한다는 사실을 강조하였다. 아울러 다수자를 대상으로 하는 소수자 이해 교육으로 방향을 전환해야 함을 주장하였다. 이런 점에서 전지구적으로 사고하고 지역적으로 행동하라는 교훈을 기억할 필요가 있음을 밝혔다

문학 교육에서 이론의 위치

국어 교육 연구는 그 동안 학문적 정체성(正體性) 확보를 위한 논의를 활발히 전개하여 왔다. 이런 과정에서 국어 교육학은 무엇을 어떻게 해야 할 것인가에 대한 합의를 얻어내려는 노력을 전개하였다. 이런 논의를 통하여 국어를 대상으로 한국어 교육은 사용으로서의 국어 활동과 문화로서의 국어 활동이라는 두 원리에 의해 이루어진다는 견해를 정리하기에 이르렀다

국어 능력 측정 방안 연구

국어교육의 본질과 관련하여-말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 입체적 평가 교육이 바람직한 인간상의 형성을 추구하는 것이라면, 교육의 궁극적인 목표는 전인교육(全人敎育)이라할 수 있다. 여기에는 민주주의 공동체 의식을 함양하고 변화에 대한 창조적 대응력을 배양하며, 교육의 보편성과 특수성의 조화를 추구함과 동시에 학습자의 경험 세계를 중시하는 교육의 방향이 내포되어있다

Mass Culture in Korean Language Teaching - for Cultural Studies and Educational Practice

이 글에서는 국어교육의 내용 또는 교수-학습의 제재로 부각되고 있는 문화와 대중문화의 위상을 살펴보고, 이 논의를 바탕으로 의미 있는 교육적 실천 방안을 구체화하였다. 이를 위하여 먼저 현대 사회의 중요한 문화 현상의 하나라고 할 수 있는 대중문화 현상들을 중심으로 문화연구와 문화교육의 흐름과 쟁점들을 검토하였다. 그리고 이상과 같은 문제의식 점검을 통해 제안될 수 있는 구체적인 대중문화 교육의 내용과 방법, 과제 등을 알아보았다. 이런 논의를 바탕으로 국어교육에서 문화교육의 방향도 대중문화의 이데올로기적 특성, 대중문화의 소비자, 문화교육의 수용자인 학습자에 주목해야 함을 밝혔다. 아울러 문화교육 또는 대중문화 교육에 대한 연구에서 무엇보다 문화 교사의 역할과 실제에 대한 광범위하고 교육인류학적인 이론에 기반을 둔 질적 연구가 이루어져야 함을 강조하였다. In this paper, status of culture and mass culture that stands out as a content in Korean language education or as a teaching-learning material is examined and based on this discussion, the way to a meaningful educational practice is defined. To achieve this, first of all, cultural studies and trends and issues of culture education were reviewed focusing on mass culture phenomenon which is considered one of significant cultural phenomena of the modern times. Also, concrete contents, methods, tasks of mass culture education that can be proposed through examining thoughts on such matters were investigated. On the basis of these discussions, this paper clarifies that the directions of culture education in Korean education need to focus on learners; the ideological characteristics of mass culture, consumers of mass culture and recipients of culture education. Additionally, the necessity of qualitative research on roles and reality of teachers of culture based on broad and educational anthropological theories in the studies on culture education or mass culture education is emphasized

개화기 시가를 통해 본 전통의 문제 -『대한매일신보』를 중심으로

한국 근대문학에서 개화기는 여러 측면에서 중요한 의미를 지니고 있다. 그것은 우선 몇몇 이견이 있음에도 불구하고 이 시기를 대체로 근대의 출발기로 잡고 있다2)는 사실과 조선 사회로 대표되는 전근대적인 사회에서 근대적인 사 회로의 변모 과정을 같이 보여주는 과도기라는 특성 때문이라고 할 수 있다. 그리고 이 중 어떤 관점을 취하건 간에 이 시기의 문학은 전통적 면모와 근대적 변모를 같이 보여주는 양면성을 지니고 있다

A Study on the multicultural education as a Korean Language Education: reality and methodology

이 논문은 전지구적인 문제로 등장하고 있는 다문화 사회의 문제를 다문화교육이라는 관점에서 살피고자 한다. 먼저 다문화교육 현장에서 실시되는 한국어교육의 다양한 양상을 분석하였다. 이를 위해서 제7차 교육과정에 국제이해교육이 반영되었으며, 2007년 개정 국가 교육과정에 다문화교육이 본격적으로 반영되기까지 그 추이(推移)와 교육과정 반영 양상을 설명하였다. This paper researches to view the problems of a multicultual society, which is an emerging global problem, from the view of multicultural education. First, I analyzed the various aspects of Korean language education taking place within the seen of multicultural education

以外國人對象的韓國語敎學

韓國在國際地位上不斷提昇的趨勢下, 國語教育學系更被賦予新的使命與任務. 首先除應專為外輯人設計不同的韓國語教學之外，同時在此領域中，追求新的教學方法以及培育專門教育人材，亦為重要的課題. 為了學習韓國語，最近在國語教育學A系大學部或是研究所當中，每年有20名以上來自世界各國的留學生入學. 因此，餘了以本ｸ國語為出發點的國語教育之外，以外國人為教學對象，而 對韓國語教育的理論與實際做近一步ｳ的探討，確實有其研究的必要. 因此，與進行本ｳ國教育理論及方法的之間語教育學ｧ系不同的，專以外國人為教育對象，而進行韓闊語教育理論化及方法之重要性日益增加，在各大學研究所也陸續開設主修韓國語教育的學系. 於是, 不同於只在部分大學研究所中開設主修韓國語教育的課程，也同時開設韓國語教育相關理論與方法的課程，由此可知，未來韓國語教育學在學術發展地位上即將具備新的地位. 在此脈絡下，在Seoul大學師範大學國語教育學系下開設「以外國人為對象進行之韓國語教育」的一般課程，到目前為止，經過四小學期，一共有170餘名同學修習此科目. 現在也有50餘名同學正在修習此科目. 以外，在研究國語教育之「國語教育研究所」機關中，每年也定期舉辦與韓國語教育相關之闢際學術會識 : 去年 1999 年舉辦了「教授外國人的韓闡語教育方法」; 2000年 年舉辦以「韓國語教學教材的現況與發展方向」為題之學術發展會義 ; 今年則預定將以「韓國語教師問題之研討」為主題舉行學術會議. 由此可見，韓國語教育在國內之重要性日益增加. 也因此，在韓國韓國語教育與其相關之研究與教育課程正蓬勃發展當中. 由目前在各研究機關 ․ 大學 ․ 相關學會陸續增加舉辦與韓國語教育相關之學術研討會議可看出韓闢語教育目前的重要性. 換句話說，為增加韓國語教育在量上的發展以及提升韓闢語教育的重要性，需要更多樣化，更多方面的進行相鷗研究. 以上為本論的研究動機, 通過目前韓國語教育的初步縮介，藉以更有效解決在韓國語教育上可能面臨之種種問

The Issues of Korean Language Education in Cultivating Competent Future Leaders with Multidisciplinary Convergence Skills: Focused on the Using Advertisement in the Teaching-Learning

이 연구는 융복합 교과로서의 국어 교과의 특성을 중심으로 미래 사회를 선도할 수 있는 인재 양성을 위한 국어교육의 과제를 고찰하는 것으로 목표로 하였다. 이를 위해서 현대사회에서 새로운 의사소통 도구로 부상하고 있는 매체언어에 주목하고자 한다. 그 이유는 매체언어의 복합 양식이라는 특성은 국어 교과의 융복합적 특성과 상관성이 있기 때문이다. 따라서 국어교육은 이런 매체언어를 이해, 표현할 수 있는 복합 양식 문식성을 기르는 것을 목표로 해야 한다. 또 이 연구에서는 광고 언어를 예로 들어서 국어과 국어 교수-학습의 실제를 확인하였다. 그 이유는 광고가 국어 교과에서 융복합적인 내용과 제재로 활용되고 있기 때문이다. 이런 측면에서 국어 교과는 앞으로 융복합적인 능력이 중요시될 수밖에 없는 미래 사회를 이끌어갈 인재 양성에 많은 공헌을 할 수 있어야 함을 주장하였다. 이 점은국어교육의 도구적, 이념적, 문화적 속성과 교육 내용의 융복합적 특성과도 무관하지 않다.The aims of this study has been to examine the task of Korean language education in cultivating competent future leaders centered on the characteristic of Korean language education as a form of convergence education. In order to achieve this goal, the study gives attention to media language which is rising as a new means of communication in modern society. This is because the multimodal characteristic of media language has a correlation to the multidisciplinary aspect of Korean language education. Therefore Korean language education must aim to cultivate multimodal literacy which enables students to comprehend and convey thoughts using multimodal language. Furthermore, this study has observed the use of advertisement as an example in an actual teaching-learning in Korean language education. The reason is because advertisements are utilized as converged multidisciplinary contents and materials in Korean language education. From such a perspective, Korean language education needs to be able to contribute significantly towards fostering competent leaders for a future in which multidisciplinary convergence skills will be considered crucial. This aspect is related to the multidisciplinary characteristic of instrumental, ideological and cultural properties of educational contents of Korean language education