17 research outputs found
๋ณด๋ ์ฌ์ง์ ํต์ฌ์ ๊ตฌ์กฐ์ ๋ฏธ๋์ด ํธํฅ์ ๋ํ ๊ณ ์ฐฐ: ์ ๋ฝ๊ณผ ์ค๋ ์ธ๋ก ์ ๋ถ์ ๋ณด๋์ ๋ํ ์๊ฐ ๋ฐ์ดํฐ ๋ถ์์ ์ค์ฌ์ผ๋ก
ํ์๋
ผ๋ฌธ (์์ฌ)-- ์์ธ๋ํ๊ต ์ตํฉ๊ณผํ๊ธฐ์ ๋ํ์ ์ตํฉ๊ณผํ๋ถ, 2017. 8. ์๋ด์.๊ธฐ๊ณ์ ์๊ฐ ์ธ์ง๋ ํจํด์ ์ฝ๋ ๋ฐฉ์์ผ๋ก ์งํ๋ผ ์๋ค. ํํ ๊ธฐ๊ณํ์ต (Machine Learning)์์๋ ํน์ง์ ํตํด ๋๊ท๋ชจ ๋ฐ์ดํฐ๋ฅผ ๋ถ์ํ๊ณ ๊ฒฐ๊ณผ๋ฅผ ์์ธกํ๋ ํํ(feature engineering)๋ฅผ ๋ค๋ค. Manovich๊ฐ ์ธ๊ธํ ํจํด ์ฝ๊ธฐ ๋ฐฉ์์ฒ ์ด์ ๋ ๋๊ท๋ชจ ์๊ฐ ๋ฐ์ดํฐ์ ๋ํ ๋ถ์๋ ๊ฐ๋ฅํด์ก๋ค.
๋ณธ ์ฐ๊ตฌ๋ ํจํด ์ฝ๊ธฐ๋ฅผ ํตํด ๊ธฐ๊ณ๊ฐ ์ฌ์ง์ ๋ฌธ๋งฅ์ ํ์
ํ๊ณ , ๊ทธ ์์ ํฌํจ๋ ์ธ๊ฐ์ ํ๋จ์ ํ์ธํ ์ ์๋ ๊ฐ๋ฅ์ฑ์ ์์๋ณด๊ณ ์ ์ํ๋๋ค. ์ฝ๊ฒ ๋งํด ์ธ๊ฐ์ด ์์์ ์ผ๋ก ๋๋ ๋ฌด์์์ ์ผ๋ก ๊ณ ๋ฅธ ์ฌ์ง ์์์, ๊ธฐ๊ณ๊ฐ ์ธ๊ฐ์ ํธ๊ฒฌ์ด๋ ๊ณ ์ ๊ด๋
์ ์ฐพ์๋ผ ์ ์๋ ์ง๋ฅผ ์ดํด๋ณธ ๊ฒ์ด๋ค.
๋ถ์์ ์ํด ์ค๋ ์ธ๋ก ์ธ ์ ์์ง๋ผ(Al Jazeera)์ ์ ์ธ๋ก ์ธ ๋ก์ดํฐ(Reuters)์ ๋ณด๋ ์ฌ์ง ๊ฐ์ด๋ฐ ์ค๋ ๋ฐ ์ ํ
๋ฌ๋ฅผ ๋ค๋ฃฌ ๊ฒ์ ๋ฐ์ดํฐ๋ก ์ผ๋ค. ์ด๋ค ์ฌ์ง์ ๋๊ท๋ชจ๋ก ๋ชจ์ ๋ค ๊ฐ๊ฐ ์๊ธฐ ๋ฌธํ๊ถ๊ณผ ํ ๋ฌธํ๊ถ์ ํ
๋ฌ ๋ณด๋ ๋ฐฉ์์ ์ด๋ค ์ฐจ์ด๊ฐ ์๋ ์ง ๋ณด๊ณ , ์ด๋ฅผ ํ ๋๋ก ํธ๊ฒฌ ์ฌ๋ถ๋ฅผ ํ์ธํ๋ค.
์ฌ์ง์ ๋ฌธ๋งฅ์ ํ์
ํ๊ธฐ ์ํด, ๊ธฐ์กด์ ์์ ์ธ์ง๋ฅผ ์ค์ฌ์ผ๋ก ํ๋ ํจํด ๋ฟ ์๋๋ผ ์ฌ์ง์ ๊ตฌ๋์ ๋ํด์๋ ์ดํด๋ดค๋ค. ์ธ์ดํ์ ํต์ฌ๋ก ์ ์ฐจ์ฉํด ์ฌ์ง ์ ์์น์ ๋ฐ๋ฅธ ์์๋ค์ ๊ธฐ๋ฅ์ ํ์ธํ๋ค. ๋ถ์ ๊ฒฐ๊ณผ, ์ธ๊ฐ์ ์๊ฐ์ ๊ฐ์ฅ ๋ง์ด ์ฌ๋ก์ก๋ ์ผ์ชฝ ์๋จ๊ณผ ์ค์, ์ค์ ์๋จ๊ณผ ํ ๊ฐ์ด๋ฐ์๋ ์ธ๋ฌผ์ ๋ฑ์ฅ์ด ์ฆ์๋ค. ๊ทธ๋ฆฌ๊ณ ์ด ์์น์์ ๊ทธ๋ฃน๋ณ๋ก ๋ํ๋๋ ์ธ๋ฌผ์ ๊ฐ์ ์๋ ์๋นํ ์ฐจ์ด๊ฐ ์์๋ค.
์ฐ๊ตฌ๋ฅผ ํตํด ์ธ๊ฐ์ ํธ๊ฒฌ๊ณผ ๊ฐ์ด ์ ์ฑ(ๅฎๆง)์ ์ผ๋ก ํ์
๋๋ ์์์ ๋ํด์๋ ๊ธฐ๊ณ์ ๋ถ์์ ํ ์ ์๋ค๋ ๊ฐ๋ฅ์ฑ์ ํ์ธํ๋ค. ์ด๋ ๊ธฐ์กด ์ฌํ๊ณผํ ์ฐ๊ตฌ์์ ์ธ๊ฐ ์ฝ๋๊ฐ ํ๋ ์ผ์ ๊ธฐ๊ณ๊ฐ ๋์ ํ ์ ์๋ ์ฅ์ ์ด์ด๋ ์ผ๋ก์จ, ๋ ๋ง์ ์์ ๋ฐ์ดํฐ๋ฅผ ๊ฐ๊ด์ ์ผ๋ก ๋ค๋ฃฐ ์ ์๋๋ก ํ๋ค. ๊ทธ๋์ ๋ช
ํํ์ง ์์๋ ์ธ๊ฐ์ด ํธ๊ฒฌ์ ๋๋ผ๋ ๊ทผ๊ฑฐ์ ๋ํด์๋ ๊ต์ฐจ์ ์ผ๋ก ์ฐ๊ตฌํ ์ ์๋ ๊ฐ๋ฅ์ฑ ๋ํ ์ด๋ ธ๋ค.
๋ณธ ์ฐ๊ตฌ์์ ์ ์๋ ๋ฐ, ์ฌ์ง ์ ์์น์ ๋ฐ๋ฅธ ๋ฌธ๋งฅ ํ์
์ ํ ๋๋ก ์ด๋ฅผ ํ์ฉํ ๋ฐ์ดํฐ ๊ตฐ์งํ(clustering) ๋ฐ ํธ๊ฒฌ ๊ฐ์ง(detecting) ๋ฑ์ด ๊ฐ๋ฅํ ๊ฒ์ผ๋ก ๋ณด์ธ๋ค. ํนํ ๋ฏธ๋์ด์์ ์๊ฐ์ ์ผ๋ก ์น์ฐ์น ๋ณด๋๋ฅผ ํ ๊ฒฝ์ฐ๋ฅผ ๊ฒฝ๊ณํ๋ ๋๊ตฌ๋ก๋ ์ฌ์ฉ๋ ์ ์์ ๊ฒ์ด๋ค. Eco ๊ฐ ๋ฏธ๋์ด๋ฅผ ๋นํํ๋ฉฐ ๋งํ ๋ฐ์ ๊ฐ์ด ์ธ๊ณ์์ ์ฐ๋ฆฌ๊ฐ ํ ์ ์๋ ์ ์ผํ ์์ ์ ํ์ผ ์ง๋ ๋ชจ๋ฅธ๋ค.์ 1 ์ฅ ์ ๋ก
์ 1 ์ ์ฐ๊ตฌ์ ๋ฐฐ๊ฒฝ
์ 2 ์ ์ฐ๊ตฌ์ ๋ชฉํ
์ 2 ์ฅ ์ ํ ์ฐ๊ตฌ
์ 1 ์ ์ ๋๋ฆฌ์ฆ์ ๊ด์ ์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ
1.1 ์ง์ญ ๋ฏธ๋์ด์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ
1.2 ํฌํ ์ ๋๋ฆฌ์ฆ์ ํธํฅ์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ
์ 2 ์ ์ด๋ฏธ์ง ๋ถ์์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ
2.1 ์ปดํจํฐ ๋น์
2.2 ๊ฐ์ฑ ์ปดํจํ
2.3 ์์ฑ ์๋งจํฑ ์ฐ๊ตฌ
์ 3 ์ ์ฌ์ง์ ๊ตฌ์กฐ์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ
3.1 ์ธ๊ฐ์ ์์ง๊ฐ์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ
3.2 ์๊ฐ์ ํ์์ ๋ํ ์ฒ ํ์ ๋
ผ์
์ 3 ์ฅ ๋ฐ์ดํฐ ์์ง ๋ฐ ๊ธฐ๊ณ ๋ถ์
์ 1 ์ ๋ฐ์ดํฐ ๊ฐ์
์ 2 ์ ๋ฐ์ดํฐ์ ํธ๊ฒฌ์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ
2.1 ์ฌ๋ฌผ ๋ฐ ์ํฉ ๋ถ์
2.2 ๊ฐ์ ๋ถ์
์ 3 ์ ์ ๋ขฐ๋ ํ์ธ์ ์ํ ํ์ผ๋ฟ ํ
์คํธ
์ 4 ์ฅ ์ด๋ฏธ์ง ์ ์์น์ ๋ฐ๋ฅธ ๋ถ์
์ 1 ์ ์ฌ์ง ์ ์ธ๋ฌผ์ ๋น์ค ๋ฐ ์์น์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ
์ 2 ์ ์ฌ์ง ์ ์ธ๋ฌผ์ ์์น๋ณ ๊ฐ์ ์ ๋ํ ์ฐ๊ตฌ
์ 3 ์ ์ฌ์ง์ ํต์ฌ์ ๊ตฌ์กฐ์ ๋ํ ๊ฒฐ๋ก
์ 5 ์ฅ ๊ฒฐ๋ก ๋ฐ ์ฐ๊ตฌ ์์
์ 1 ์ ์ฐ๊ตฌ ์์ฝ
์ 2 ์ ์ฐ๊ตฌ์ ์์ฌ์
์ 3 ์ ์ฐ๊ตฌ์ ํ๊ณ ๋ฐ ์ ์ธ
์ฐธ๊ณ ๋ฌธํ
๋ณ์ฒจ
AbstractMaste
Implications of Traditional Korean Children's Education for Young Children with Special Needs
์ต๊ทผ ๋ฐ๋ฌ์ง์ฒด ์๋์ ๊ต์ก์ ์ํด์ ๋ค์ํ ํ๊ฒฝ, ํนํ ๊ฐ์ , ํ๊ต, ์ง์ญ์ฌํ์ ์ฐ๊ณ๋ ์ํ์ค์ฌ์ ๊ต์ก์ด ๊ฐ์กฐ๋๊ณ ์๋ค. ๊ทธ๋ฌ๋ ๊ต๊ณผ์ค์ฌ์ผ๋ก ์์
์ด ์งํ๋๋ ํ๊ต์ ํน์ฑ์ ์ด๋ค์๊ฒ ์ถฉ๋ถํ ์ํ์ค์ฌ์ ๊ต์ก์ ์ค์ํ๊ธฐ๊ฐ ์ฝ์ง ์์ผ๋ฉฐ, ๋น๋ก ์ค์๋๋ค๊ณ ํ๋๋ผ๋ ๊ฐ๊ฐ์ ์ฐ๋ น์ ์ ํฉํ ์ํ์ค์ฌ์ ๊ฐ๋ณํ๊ต์ก๊ณํ(IEP)์ ์ค์ฒํ๊ธฐ์ ์ด๋ ค์์ด ์๋ ๊ฒ๋ ํ์ค์ด๋ค. ๋ฐ๋ผ์ ์ด๋ฅผ ๋ณด์ํ๊ธฐ ์ํ์ฌ ํ๊ต๊ต์ก์ ๋ชจ๋ ๋ฌธ์ ๋ฅผ ๋งก๊ธฐ๊ธฐ ์ด์ ์ ๋ฐ๋ฌ์ง์ฒด ์๋์ ๊ต์ก์ ์ํ์ฌ ํ๊ต์ ๊ฐ์ ์ด ์ฐ๊ณ๋ ์ํ์ค์ฌ์ ๊ต์ก์ ๊ฐํํ ํ์๊ฐ ์๋ค. ์ด๋ ๊ต์ก์๋ก์์ ๋ถ๋ชจ์ ์ญํ ์ ๊ฐ์กฐํ๋ ๊ฒ์ด๋ผ๊ณ ํ ์ ์๋ค. ๊ทธ๋ฌ๋ ๋น๋ก ๊ฐ์ ์์ ์ํ์ ์ค์ฌ์ผ๋ก ํ์ฌ ์๋์๊ฒ ๊ต์ก์ ์ํค๊ณ ์ ํ ์ง๋ผ๋, ์ ํต์ฌํ๊ฐ ๋ถ๊ดด๋ ์ดํ ๊ฐ์ ์์ ๋ฌด์์ ์ด๋ป๊ฒ ์ง๋ํด์ผ ํ๋์ง์ ๋ํ ๋์์ ๊ทธ๋ค์ง ๋ค์ํ๊ฒ ์ ์๋๊ณ ์์ง ์์ ์ค์ ์ด๋ค. ์ด๋ฌํ ๊ด์ ์์ ๋น๋ก ์ง์ ์ ์ผ๋ก ์ฅ์ ์๋์ ๊ต์ก์ ์ธ๊ธํ ๊ฒ์ ์๋์ง๋ง, ์ฅ์ ์๋์ ๊ต์ก๋ชฉ์ ์ด ์ผ๋ฐ๊ต์ก๊ณผ ๋ค๋ฅด์ง ์์ ํ์ฌ์ ํน์๊ต์ก ์ด๋
์ ๋ฐ๋ฅด๋ฉด, ์ด๋๋ฌด์ ใๅฃซๅฐ็ฏใ์ ๊ฐ์ ๊ต์ก์ ์ค์์ฑ, ์ํ๊ต์ก์ ๋ด์ฉ๊ณผ ๋ฐฉ๋ฒ, ๊ต์ฌ๋ก์์ ๋ถ๋ชจ ์ญํ ๋ฑ์ ๊ดํ์ฌ ํ๋ ํน์๊ต์ก์ ์์ฌํ๋ ๋ฐ๊ฐ ํฌ๋ค๊ณ ํ ์ ์๋ค. ์ด๋ ๋ค์ํ ํ๋ฌธ ์์ญ๊ฐ์ ํ๋ ฅ์ ํตํ ์ฅ์ ์๋ ๊ต์ก์ ์ง์์ด๋ผ๋ ๊ฐํ๋ฌธ์ ์ ๊ทผ(interdisciplinary approach)์ ์๋จ์ ์๊ฐ์ ์ผ๋ก ๊ณผ๊ฑฐ๊น์ง ํ์ฅํ๋ ์๋ก์ด ์๋๋ผ๋ ์ ์์๋ ์์๊ฐ ํฌ๋ค๊ณ ํ ์ ์๋ค.
Life-centered education programs which link together home, school, and different communities are important for children with developmental delays. However, it is not straightforward to teach children with developmental delays in life-centered programs at school, because most school programs are filled with academic subjects. Even though children with developmental delays have a opportunity to learn life-centered skills, it is not sufficient to reach their IEP goals at school. Therefore, it needs to establish the bridge between school and home for teaching children with developmental delays by life-centered education programs. From this view point, strengthening home education for children with development delays is as important as teaching them at school. However, finding a good model to teach children at home is difficult. Modern special education ideology is not different from that of general education. Thus even though Sasojol written by Dukmoo Lee did not explain about children with developmental delays, it is possible to adapt his concept as a special education method. Lee has excellent suggestions for how to teach, how to construct the curriculum, and how to help the parents at home. Adapting Sasojol's approach as a home teaching method in contemporary society is very useful for children with development delays. In addition further implication of this approach can be signified when applied in interdisciplinary setting for children with developmental delays