(A) Study on Characteristics of Expression According to the Residential Environment in Children's Drawings

The social and the physical environment, especially residential environment as a primary living space, have great influence on childrent's emotions. So it is necessary to compare the differences according to children's residential environments. Such comparisons enable us to understand children is drawings as a way to express their emotions and desires. In addition, it will be of great help to develop desirable teaching methods considering each child's residential environment. The purpose of this study is to compare the various types of children's drawing and the characteristics of their coloring from children's different residential environments. For this research, 400 children aged 5-6 from kindergartens were selected as sample. They are divided into two groups. One is from the apartment complexes, and the other from the areas where houses concentrated, in Seoul. Sampling data with free-style drawings and questionaires were analyzed on the basis of analysis criteria. The results of this study are as follows: 1. In the classification of expression types, both groups tend to draw the pictures of the standard type. But more pictures of the standard type were shown in the group of the apartment complexes than in the group of the house areas. On the other hand, more pictures of other types were found in the group of the house areas than in the apartment complexes. 2. In case of drawings expression, the children of the apartment complexes made expressions realistic, artificial, decorative and conceptional, while the children of the house areas made expressions exaggerative, emphatic, and simple as they felt. 3. In case of color expression, the children of the apartment complexes used more various colors and were mere skillful at coloring than the children of house areas. However, their expressions were stereo-typed and conceptional. Meanwhile, the children of the house areas made limited choice of colors and left many parts of their pictures blank. 4. There is a big difference in preference of subject between two groups. But the content of the pictures was in general similar such as character, house, car, flower and so on. Both group favored primary colors of red, yellow, and blue. The children of house areas preferred dark colors and primary colors compared with the children of the apartment complexes.;아동의 정서는 사회적, 물리적 환경, 특히 1차적 생활공간인 주거환경에 큰 영향을 받는다. 따라서 정서와 욕구의 표현인 아동화의 이해와 주거환경의 특성을 고려한 올바른 지도를 위해서는 주거환경에 따른 회화표현의 차이를 비교할 필요가 있다. 본 연구의 목적은 주거환경의 차이에 따른 아동화의 표현 유형과 색채 표현의 특징을 비교하는데 있다. 이 목적을 수행하기 위해서 서울지역의 아파트 지역과 주택 지역에 거주하는 만 5∼6세 유치원 아동 400명을 대상으로 자유화와 조사지를 도구로 하여 분석규준에 따라 분석하고 비교한 결과를 백분율로 통계 처리하였다. 그 결과를 종합하면 다음과 같다. 1. 표현 유형별 분류에서 두 지역 모두 표준형의 그림이 많았으나, 그 분포는 아파트 지역이 더 높았으며 그 밖의 유형은 주택 지역에서 더 많이 나타났다. 2. 회화 표현의 특징으로 아파트 지역은 사실적, 기교적, 장식적, 개념적인 표현이 많았으며, 주택 지역은 과장적, 강조적 표현과 순수한 아동의 심상표현에서 나타난 아동다운 소박한 표현이 많이 나타났다. 3. 색채 표현은 아파트 지역의 그림은 주택 지역보다 색 사용수가 다양하고, 색칠 기법이 능숙한 반면 표현이 기계적이고 개념적이었으며, 주택 지역의 아동은 색 사용수와 색칠의 양이 많지 않았다. 4. 주제 선호는 빈도에서 큰 차이가 있으나 내용은 대체적으로 인물, 집, 자동차, 꽃 등으로 공통되며, 색 선호도는 두 지역 모두 빨강, 노랑, 파랑의 원색을 선호하며 주택 지역은 어두운 색과 원색 선호도가 더 높게 나타났다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅷ Ⅰ. 서론 = 1 A. 문제의 제기와 필요성 = 1 B. 연구 목적 = 2 C. 연구 내용 = 2 D. 연구 방법 = 2 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A . 아동화의 특징과 발달단계 = 5 B. 아동화의 표현 유형 = 16 C. 아동의 색채 표현 = 20 D. 주거환경과 아동과의 관계 = 23 Ⅲ. 연구 결과 및 분석 = 26 A. 주거환경별 아동화의 표현 유형 = 26 B.주거환경별 아동화의 색채 표현 특징 = 43 Ⅳ. 결론 = 52 참고문헌 = 67 부록 = 69 ABSTRACT = 7

소비자의 독특성 욕구 척도의 한국 타당화 연구

학위논문(석사)--아주대학교 대학원 :심리학과,2003testtestMaste

Ryu, Yeon Jae

학위논문(박사)--아주대학교 일반대학원 :심리학과,2011. 2디지털 컨버전스 제품은 하나의 제품에 여러 가지 독립된 기능을 가지고 있어서 적절한 범주구성(category construction)이 이루어지지 않는 경우 제품을 범주화하기 어렵다는 특징이 있다. 디지털 컨버전스 제품의 범주화는 주로 언어적 범주화 단서에 의해 이루어지는 경우가 많다. 범주구성 단계(category construction procedure)에서 제공하는 언어적 범주화 단서에 따라서 범주화가 한 번 이루어지게 되면 언어의 상호배타성 원리(Markman, 1987, 1989)에 의해서 다른 범주로 잘 정의되어지지 않는다는 특성을 가지고 있다(Moreau, Markman & Lehmann, 2001a, 2001b). 기존에 없었던 새로운 컨버전스 제품은 다양한 범주화가 가능하다. 예를 들어, 이미 있는 제품 범주에 포함시켜 기존 제품으로서 범주화 시키거나 존재하지 않았던 제품범주를 만들어서 포함시키는 범주화 방법이 존재할 수 있다. 두 가지 방법 중에 어느 방법이 더 나은가는 대상과 그 대상이 처한 상황에 따라서 달라질 수 있다. 범주구성 단계에서 언어적 범주화 단서를 통해 범주화시킨 디지털 컨버전스 제품을 소비자가 구매하는 구매 단계에서 어떻게 하면 더 많이 고려군에 포함시키고, 제품 태도나 구매태도 그리고 구매의도를 향상시킬 수 있는가는 마케터 입장에서 매우 중요하다. 디지털 컨버전스 제품은 다양한 독립된 성능을 가지고 있기 때문에 다양한 사용목적을 가질 수 있다. 따라서 단순하게 특정 범주 제품으로 광고하기보다는 다양한 목적성에 초점을 맞추어서 광고를 집행하는 경우에 다양한 상황에서 고려군에 포함될 가능성이 높아질 수 있다. 본 연구에서는 이러한 사실들을 검증하기 위하여 3개의 연구에서 각 2개 실험을 실시하여 총 6개의 실험을 진행하였다. 연구 1에서는 디지털 컨버전스 제품의 범주구성 단계와 관련된 연구를, 연구 2에서는 인출 또는 구매 단계와 관련된 연구를 진행하였다. 마지막으로 연구 3에서는 디지털 컨버전스 제품의 범주구성과 인출을 동시에 고려하여 연구를 진행하였다. 연구 1에서 소비자들은 애매모호한 낯선 디지털 컨버전스 제품을 언어적 범주화 단서와 동일한 방향으로 범주화시키고, 그 범주에 속한 구성원들과 높은 유사성을 지각하였다. 제품을 기존범주 또는 신범주에 포함시켰을 때 소비자들이 지각하는 제품 혁신성은 소비자의 지식수준에 따라 차이가 나타났다. 또한 소비자가 지각하는 위험정도도 기존범주에 포함되느냐 아니면 신범주에 포함되느냐에 따라서 결정되는 것이 아니라 소비자들이 해당 제품을 높은 전형성을 가진 제품으로 인식하느냐 아니면 낮은 전형성을 가진 제품으로 지각하느냐에 따라서 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구 2는 디지털 컨버전스 제품의 인출(구매)단계에서 범주화 방법을 이용하여 고려군 형성에 영향을 주고, 구매 고려정도, 제품 태도와 구매의도를 효과적으로 향상시킬 수 있느냐에 초점을 두고 연구를 진행하였다. 연구결과, 디지털 컨버전스 제품은 구매시점에서 분류학적 범주화가 아닌 목적-유도적 범주화를 사용하는 경우에 비록 분류학적으로 서로 다른 범주 간 구성원일지라도 유사성을 높게 지각하였다. 또한, 다른 제품범주에 속한 제품이 고려군에 포함되는 비율이 높으며, 구매태도 또한 높고, 제품의 전형성과 목적부합성을 높게 지각하는 것으로 나타났다. 가상적인 PMP제품을 제작하여 검증한 결과, 분류학적 범주에 비해 목적-유도적인 범주화 조건에서 제품 태도가 상대적으로 긍정적이었으며, 이러한 태도는 소비자가 가지는 사전지식수준과 관여도 수준에 따라서 조절되어지는 것으로 나타났다. 연구 3에서는 디지털 컨버전스 제품의 범주구성 단계에서 언어적 범주화 단서의 효과와 구매단계에서의 범주화 방법의 효과를 동시에 검증하고자 하였다. 연구결과, 연구 1에서와 비슷하게 언어적 범주화 단서와 동일한 방향으로 제품 범주를 지각할 뿐만 아니라 제품의 주기능도 동일한 방향으로 지각하였다. 또한 제품 회상과 구매 고려에서도 언어적 범주화 단서와 동일한 방향으로 더 많이 회상하고, 더 많이 구매를 고려하는 것으로 나타났다. 제품을 구매하고자할 때 제품의 구매 고려정도와 고려군은 제품을 기존 제품범주 또는 신범주로 하였느냐에 영향을 받을 뿐만 아니라 구매 단계에서 범주화 방법에 따라서도 달라지는 것으로 나타났다. 즉, 신범주로 언어적 범주화 단서를 제공하여 제품이 신범주에 속한다 하더라도 제품의 목적성을 부각하는 경우에는 기존 범주에서도 고려되어질 수 있음을 보여주었다. 디지털 컨버전스 제품의 범주화는 목적-유도적 범주화보다는 분류학적 범주화에 따른 구분이 조금 더 명확하게 나타났다. 그리고 제품을 신범주화 시켰을 때에 제품 태도와 구매의도는 높은 사전지식을 가진 소비자들에게 목적-유도적으로 범주화 시켰을 경우에 향상되어졌다. 반면에 기존 제품범주에 포함시켰을 경우에 분류학적 방법으로 범주화한 경우에는 전형성의 부정적 효과가 더 커져 제품 태도와 구매의도가 나빠진 것으로 나타났다.제목 차례 I. 서론 1 II. 이론적 배경 6 1. 범주화의 의미와 범주화 방법 6 1) 범주화 6 (1) 고전적 관점(classical view) 7 (2) 원형 관점(prototype view) 8 (3) 사례 관점(exemplar view) 9 (4) 새로운 관점의 시작 9 2) 범주화의 유형 11 (1) 분류학적 범주화(taxonomic categorization) 11 (2) 목적-유도적 범주화(goal-derived categorization) 11 (3) 분류학적 범주화와 목적-유도적 범주화의 차이 12 (4) 소비자 장면에서의 분류학적 범주화와 목적-유도적 범주화 15 3) 디지털 컨버전스(convergence) 제품의 범주화 16 4) 제품 범주화에서 언어적 단서의 역할 18 2. 고려군 21 1) 고려군(consideration set)의 정의 21 2) 고려군의 형성 22 3) 고려군의 크기 23 4) 범주화 유형에 따른 환기군에서 유도된 고려군 24 (1) 분류학적 범주화에 의해 유도된 고려군 24 (2) 목적-유도적 범주화에 의해 유도된 고려군 24 3. 소비자 지식 26 1) 사전지식(prior knowledge) 26 4. 전형성 29 1) 전형성(typicality)의 정의 29 2) 전형성의 평가기준 30 3) 전형성과 선호도의 관계 32 III. 연구 1: 언어적 단서 제공형태에 따른 범주화 차이 34 1. 연구가설 35 2. 실험 1-1 39 1) 연구방법 39 (1) 실험설계 39 (2) 실험절차 39 (3) 실험자극 40 (4) 실험참가자 40 (5) 측정도구 41 2) 결과 및 논의 42 (1) 언어적 범주화 단서에 따른 범주판단과 전형성의 차이검증 42 (2) 제공된 범주유형과 사전지식 수준에 따른 제품지각의 차이검증 44 3. 실험 1-2 48 1) 연구방법 48 (1) 실험설계 48 (2) 실험절차 48 (3) 실험자극 49 (4) 실험참가자 49 (5) 측정도구 50 2) 결과 및 논의 50 (1) 언어적 범주화 단서에 따른 범주판단과 전형성의 차이검증 50 (2) 제공된 범주유형과 사전지식 수준에 따른 제품지각의 차이검증 52 4. 연구 1의 논의 58 IV. 연구 2: 범주화 방법에 따른 고려군 및 제품평가 61 1. 연구가설 62 2. 실험 2-1 68 1) 방 법 68 (1) 실험설계 68 (2) 실험절차 68 (3) 실험자극 69 (4) 실험참가자 70 (5) 측정도구 70 2) 결과 및 논의 72 (1) 이질 범주 간의 유사성 72 (2) 범주화 방법에 따른 이질 범주 제품의 고려군 72 (3) 범주화 방법에 따른 제품의 전형성, 목적부합성의 차이 73 (4) 범주화 방법에 따른 이질 범주 제품의 구매태도 차이 74 3. 실험 2-2 76 1) 방 법 76 (1) 실험설계 76 (2) 실험절차 76 (3) 실험자극 76 (4) 실험참가자 77 (5) 측정도구 77 2) 결과 및 논의 78 (1) 범주화 방법에 따른 제품 전형성과 목적부합성 78 (2) 범주화 방법과 관여도 및 사전지식 수준에 따른 제품 태도 차이검증 79 (3) 범주화 방법과 관여도 및 사전지식 수준에 따른 구매의도 차이검증 82 4. 연구 2의 논의 84 V. 연구 3: 범주화 단서와 범주화 방법에 따른 컨버전스 제품평가 88 1. 연구가설 88 2. 실험 3-1 93 1) 방 법 93 (1) 실험설계 93 (2) 실험절차 93 (3) 실험자극 94 (4) 실험참가자 94 (5) 측정도구 95 2) 결과 및 논의 95 (1) 언어적 범주화 단서에 따른 제품의 주기능 지각 차이 95 (2) 구매 고려 96 (3) 제품 태도 및 구매의도 101 3. 실험 3-2 108 1) 방 법 108 (1) 실험설계 108 (2) 실험절차 108 (3) 실험참가자 109 (4) 실험자극 109 (5) 측정도구 111 2) 결과 및 논의 112 (1) 최초상기와 제품 회상 112 (2) 제품범주 판단 116 (3) 고려군 차이검증 119 (4) 태도와 구매의도 122 4. 연구 3의 논의 129 VI. 종합논의 132 1. 연구 결과 요약 및 논의 132 2. 시사점 133 1) 학문적 시사점 133 2) 실무적 시사점 134 3. 연구 제한점 및 향후 연구 제언 136 VII. 참고문헌 138 Abstract 152 부록 154Maste