Effect of Water Soluble Carrier on Preparing Indomethain Coprecipitate

This is a report of investigation made to ascertain dissolution characteristics of a relatively water insoluble drug Indomethacin in the form of a coprecipitate with single and combined carrier. Water soluble carrier used was PVP, dextrose, me nitol, and was prepared with various ratios. The dissolution rate in medium of pH 7.2 was compared to each other using Indomethacin coprecipitate with various ratios of drug-to-carrier. The experimental results are as follows: 1. The dissolution rate of 1:3 drug-to-carrier coprecipitates were more rapid than 1:1 coprecipitates in the case of both single and combined carrier and the dissolution rate of coprecipitate with the combined carrier was more rapid than that the single carrier. The combination of 50% PVP-50% dextrose as the carrier for a 1:1 coprecipitate and 80% PVP-20% dextrose as the carrier for a 1:3 coprecipitate yielded the most rapid dissolution rate. 2.The dissolution rate of Indomethacin was most markedly enhanced when using PVP: dextrose as the combined carrier.;難溶性 藥物인 Indomethcin의 溶出速度 증대를 위하여 水溶性 carrier인 dextrose, mannitol, 및 Polyvinylpyrrolidone 등을 여러 비율로 하여 coprecipitates를 調製하고 pH 7.2에서 溶出速度를 비교 검토하였다. 그 결과는 다음과 같다. single 및 combined carrier에서 drug - to - carrier의 比가 1 : 1 인 때보다 1 : 3인 때의 溶出速度가 빠르고, single carrier를 사용했을때 보다는 combined carrier를 사용했을 때가 빠르며, PVP : dextrose의 combiend carrier를 사용하였을 때 溶出을 가장 증대시켰다. 즉 drug - to - carrier의 比가 1:1인때, PVP : dextrose = 5 : 5인 경우 溶出量이 증대 되었고 1:3에서는 PVP : dextrose = 8 : 2가 가장 溶出量이 증대되었다.목차 = ⅴ 論文槪要 = ⅵ Ⅰ. 序論 = 1 Ⅱ. 實驗 및 方法 = 3 1. 試藥 = 3 2. 試驗機器 = 3 3. 實驗 = 3 Ⅲ. 結果 및 考察 = 6 Ⅳ. 結論 = 20 參考文獻 = 21 ABSTRACT = 2

The Influence of Reading Time and Private Education Time on Academic Achievement of Elementary, Middle and High School Students : Focusing on the mediated effect of learning habits

In modern Korean society, level of education and academical cliquism are important factors that determine the quality of life. For this reason, the area that should be charged on public education has been passed on to individual households, leading to an increase in private education costs. This system of education maintained by private education leaves educational opportunities distributed in competition among social strata, creating a serious educational gap and, in turn, reproducing the structure of inequality in current society. Also, during the primary and secondary school years, the family background of a student has been the main topic of discussion as it affects students' academic achievements; furthermore, it influences inheritance of poverty and social polarization. But reading not only offsets this phenomenon but also acts as a powerful tool which is accessible to everyone. Therefore, the purpose of this study was to identify the effect of reading time and private education time on academic achievement of elementary, middle and high school students and to verify effectiveness of learning habits, which are a parameter in the process. To this end, this study used the cases of 2,378 persons in the early 3rd, 5th, and 7th year of the Korea Children's Panel Survey (KCYPS) in its analysis. The PROCESS macro program, developed and distributed by Hayes (2013), was used, and the effects of the technique were verified through bootstrapping. The results of these studies are as follows: First, in the case of elementary school students, both reading and private lessons have significant static effects on academic achievement. The direct effect in private education time was higher than in reading time, but the mediated effect of studying habit was higher even when private education time was controlled. Second, the analysis of middle school students showed that the direct effect on academical achievement through reading time was not meaningful, while only the private education hours had static effects. On the other hand, the mediated effect through studying habits showed that reading time has a higher impact just as in the elementary school days. Third, the direct effect of reading time on academic achievement of high school students was not as significant, but private education time was found to have a static effect. As for the mediated effect, reading time had a statistically significant indirect effect on academic achievement through the medium of learning habits even when private education time was controlled, and private education time showed a partial mediated effect. The implications and suggestions of the study based on the above research results are as follows. First, the indirect effect of reading time on academic achievement was found to be greater than private education time even when the private education time was controlled. It has been revealed that reading time is important in that all students in elementary, middle and high schools showed indirect effects that can not be ignored. Since reading time has been shown to have a higher impact on improving learning habits than private education time, it will be possible to reduce the inequality and its social cost by expanding the education budget for reading time which helps to relieve the educational gap. In addition, if low-income students improve their academic performance with supporting reading materials that are easily accessible to anyone, rather than expensive private education, this will help improve those students’ learning ability and social inequality depending on the income level of their families. Second, given that mediated effect of reading time via learning habits is higher than that of private education time even until the highschool days, reading is important not only for elementary school students, but also for highschool students. Plus, it is essential to not neglect the importance of reading due to the education biased toward university entrance examination. Reading time can be the most important thing to form the basis of learning habits, so students should have easy access to read and borrow books in school to create a reading culture. Third, the government should integrate education into the public domain in order to solve the problems of inequality in educational opportunities among social classes. To this end, a measure would be needed to take advantage of the reading time that is easily accessible to everyone and to encourage teachers or school social workers to work on such a role of settling reading time properly. The educational needs should be met within public education by securing sufficient reading time which is currently being addressed through private education. Fourth, social welfare policy should be focused in such a way that reading time plays an important role, rather than emphasizing private education time. Also, in order to solve the problem of the gap in private education costs due to income groups and thus restriction in the mobility of the inter-generation economy, it is necessary to reduce private education costs on the whole. Not only that, it should be a crucial goal of policy to secure educational opportunities for low-income families through designing and providing additional educational activities available at low cost. For example, in terms of social welfare policy, school social workers can contribute to tackling the problem of reproduction of social inequality by supplying reading programs to low-income children, which can help to enhance their academic achievement. This can be done through finding local resources and working in tandem with local children’s centers. Therefore, the government should seek solutions to inequality in education by expanding social welfare programs and introducing an expanded social welfare system, along with innovative expansion of public education investments. ;현대한국사회는 학력사회라고 불릴 만큼 학력과 학벌이 삶의 질을 결정하는 중요한 요인으로 작용한다. 이러한 이유로 인해 공교육이 담당해야할 영역이 개별 가정에 맡겨져 사교육비 증가현상을 가져왔다. 이렇듯 사교육에 의해 유지되는 교육체제는 교육기회의 배분을 계층 간 경쟁에 그대로 방치하여 심각한 교육격차를 낳고 나아가 기존 사회의 불평등구조를 재생산하고 있다. 또한 초중고생시기에 학생의 가정배경은 학습자의 학업성취에 영향을 미치고 나아가 빈곤의 대물림과 사회 양극화를 촉진시키므로 주된 논의 대상이 되어 왔다. 하지만 독서는 이를 상쇄시킬 뿐만 아니라 계층에 관계없이 누구나 접근하기 쉬운 강력한 도구로 작용한다. 따라서 본 연구는 초중고생의 독서시간과 사교육시간이 학업성취에 미치는 영향을 파악하고, 그 과정에서 매개변수인 학습습관의 효과를 검증하는데 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구는 한국아동청소년패널조사(KCYPS)의 초4패널 3차년도, 5차년도, 7차년도 자료 2,378명의 사례를 분석에 활용하였다. 연구방법으로는 Hayes(2013)가 개발하고 보급한 PROCESS macro 프로그램을 사용하였으며, 부트스트래핑(Bootstrapping)을 통해 매개효과를 검증하였다. 이를 통해 얻은 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 경우에는 독서시간과 사교육시간 모두 학업성취에 유의미한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 직접효과는 독서시간보다 사교육시간이 높았으나 학습습관을 통한 매개효과는 사교육시간을 통제한 상태에서도 독서시간이 높은 영향을 미친다는 점을 알 수 있었다. 둘째, 중학생의 분석결과 독서시간의 학업성취에 대한 직접효과는 유의미하지 않았으며, 사교육시간의 경우에만 정적인 영향을 미쳤다. 한편 학습습관을 통해 살펴본 매개효과는 초등학교 시기와 마찬가지로 독서시간이 더 높은 영향을 미친다는 결과를 보였다. 셋째, 고등학생은 중학생의 경우와 마찬가지로 독서시간이 학업성취에 미치는 직접효과는 유의미하지 않았으나, 사교육시간은 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 매개효과의 경우 독서시간은 사교육시간을 통제한 상태에서도 학습습관의 매개를 통해 학업성취에 통계적으로 유의미한 간접적 영향을 미쳤으며, 사교육시간은 부분매개효과를 보였다. 이상의 연구결과를 토대로 본 연구의 함의 및 제언을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 독서시간의 경우 사교육시간이 미치는 영향을 통제한 결과에서도 사교육시간보다 학업성취에 미치는 간접효과가 더 큰 것을 알 수 있었다. 이렇듯 초중고생 모두 독서시간을 무시할 수 없을 정도로 간접효과가 있다는 점에서 독서시간은 중요한 의미를 갖는 것으로 드러났다. 사교육시간보다 독서시간이 학습습관 향상에 더 높은 영향을 주고 있는 것으로 나타났으므로 교육격차의 해소를 위해 독서시간을 활용할 수 있는 교육재정의 확대를 통해 불평등 완화 및 사교육으로 인해 발생하는 불평등에 대한 사회적 비용을 감소시킬 수 있을 것이다. 아울러 저소득층 학생들의 경우 비용이 많이 드는 사교육보다 누구나 쉽게 접할 수 있는 독서자료의 지원 등을 통해 학업성취도를 제고한다면 학습 관련 자질향상에 도움이 되며 가정의 소득수준에 따른 사회적 불평등 문제의 해소에 기여할 수 있을 것이다. 둘째, 고등학교시기에도 여전히 사교육시간보다 독서시간이 학습습관을 통한 매개효과가 더 크다는 점을 볼 때 초등학교시기 뿐만 아니라 고등학교시기까지도 독서가 중요하다는 점을 시사하며 이에 따라 입시에 치우진 교육으로 인해 독서를 소홀히 하지 않도록 하는 분위기를 만드는 것이 중요하다. 학습습관의 기초를 만들기 위해서는 무엇보다 독서시간이 중요할 수 있으므로 독서문화의 조성을 위해 학생들이 학교 내에서 책을 쉽게 보거나 빌릴 수 있는 접근성을 확보해야 할 것이다. 셋째, 정부는 계층 간 교육기회의 불평등 문제 해결을 위해 교육을 공공 영역으로 포괄해야 할 것이다. 이를 위해 누구나 쉽게 접근할 수 있는 독서시간을 활용하고, 올바른 독서시간의 정착을 위해 적극적으로는 담당 교사 또는 학교사회복지사 등이 독서시간을 적절하게 정착시키는 역할을 하도록 유도하는 방안이 필요할 것이다. 현재 사교육을 통해 해결하고 있는 학업향상 욕구를 공교육 내에서 독서시간의 확보를 통해 충족시킬 필요가 있다. 넷째, 독서시간이 중요한 역할을 한다는 점을 고려하여 사교육시간을 강조하기보다 독서시간을 강조하는 방식으로 사회복지정책의 초점이 맞춰져야 할 것이다. 또한 소득계층에 따른 사교육비 격차와 이에 따라 발생하는 세대 간 경제계급 이동성 제한의 문제를 해결하기 위해서는 전반적인 사교육비 규모의 축소만이 아니라 낮은 비용으로 참여할 수 있는 추가교육활동의 설계와 제공 등에 의한 저소득층의 교육기회 확보 또한 중요한 정책목표가 되어야 할 것이다. 예컨대, 사회복지정책차원에서 학교사회복지사는 지역사회자원을 발굴하고 지역아동센터와 연계를 통해 저소득층 아이들에게 독서지원 프로그램을 진행하여 학업성취도를 향상시킨다면 사회불평등의 재생산 문제에 기여할 수 있을 것이다. 따라서 학력불평등을 해소할 수 있는 공교육의 획기적인 투자확대와 함께 사회복지프로그램의 확충 및 사회복지제도의 확대도입을 통한 해결책을 모색해나가야 할 것이다.Ⅰ. 서론 1 A. 문제제기 1 B. 연구의 필요성 및 목적 3 C. 연구문제 6 Ⅱ. 선행연구 고찰 6 A. 독서시간이 학업성취에 미치는 영향 6 B. 사교육시간이 학업성취에 미치는 영향 8 C. 독서시간과 학업성취간의 관계에서 학습습관의 매개효과 10 D. 사교육시간과 학업성취간의 관계에서 학습습관의 매개효과 13 E. 학업성취에 영향을 미치는 기타요인 15 Ⅲ. 연구방법 18 A. 연구모형 18 B. 연구대상 19 C. 변수정의 및 측정 20 1. 독립변수 20 2. 종속변수 21 3. 매개변수 22 4. 통제변수 24 Ⅳ. 연구결과 25 A. 기초통계 26 1. 연구대상자의 인구사회학적 특성 26 2. 연구대상자의 주요 변수 특성 29 3. 주요 변수 간 상관분석 30 B. 초중고생의 독서시간과 사교육시간의 학업성취 간 관계에서 학습습관의 매개효과 32 1. 초등학생 32 2. 중학생 37 3. 고등학생 42 Ⅴ. 결론 45 A. 연구결과 요약 45 B. 연구의 함의 49 C. 후속연구를 위한 제언 53 참고문헌 55 ABSTRACT 6

A Narrative Inquiry intoTwo Elderly Men's Search for Meaning of Life and Death

본 연구의 목적은 남성 노인들이 일생을 통해 경험한 삶과 죽음의 경험과정을 함께 이야기함으로써 그 속에서 자신이 살아온 삶에 어떻게 의미 부여를 해 왔는지, 현재의 삶과 다가오는 죽음에 어떻게 대처해 나가는지, 이러한 한 개인의 성장 과정이 간호학적으로 어떤 의미가 있는지 찾고자 실시되었다. 구체적인 연구 질문은 첫째, 두 남성 노인의 삶과 죽음에 대한 경험은 어떠한가? 둘째, 두 남성 노인은 그들의 삶과 죽음에 어떠한 의미를 부여하는가? 이었다. 본 연구는 연구 참여자들의 삶과 죽음의 경험을 이해해가는 가장 적합한 방법으로 내러티브 탐구(Narrative Inquiry)를 사용하였다. 두 명의 연구 참여자와 각각 약 7개월간의 인터뷰를 하였다. 자료 수집은 심층 면접과 현장노트, 연구 일기, 연구 참여자의 저서, 스크랩 등을 포함하였다. 분석과정은 연구 참여자들의 각 이야기를 연구문제에 맞춰 기술하고, 그 다음 모든 내러티브를 포함할 수 있는 ‘의미’를 찾기 위해 분석과 해석을 반복하였다. 연구 참여자는 2명의 남성 노인으로 정노인과 김노인이다. 정노인은 74세 기독교 신자로 모태신앙인이며 전직 고등학교 교사 출신이다. 슬하에 3녀를 두고 있으며 현재 경기도 외곽에서 부인과 함께 생활하고 있다. 김노인은 67세로 중학교 2학년 때부터 A 종교 생활을 해오다 40대 후반 탈퇴했으며, 6년 전 부터 택시 운전기사를 하고 있다. 슬하에 2남 1녀를 두고 있으며 현재 서울에서 부인과 출가하지 않은 막내아들과 함께 살고 있다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 두 연구 참여자들의 삶의 과정을 의미 있는 이야기로 구성하면, 정노인의 삶과 죽음에 관한 이야기는 ‘정노인이 살아온 인생과정’, ‘의미 있는 사람들: 할머니와 유치원선생님’, ‘천직: 교사에 대한 열정’, ‘전쟁과 질병: 본질을 깨달음’, ‘은퇴이후의 삶: 남기고 떠나기’ 이었고, 김노인의 삶과 죽음에 관한 이야기는 ‘김노인의 인생과정’, ‘A종교의 조직생활: 내가 아닌 나’, ‘A 종교 이후의 삶: 변화와 대면하기’, ‘가족의 죽음: 자연스런 생의 마감을 기대함’, ‘종교적 죽음: 부활을 위한 운명적 결단’이었다. 이 두 명의 연구 참여자들의 이야기에서 도출한 삶과 죽음의 경험과정의 의미는 정노인의 경우 ‘모천회귀(母川回歸)하는 연어의 삶’의 의미로 은유되었다. 이는 강가에 알로 태어나, 치어가되고, 바다로 나가 일생을 살다가 다음 세대의 계승을 위해 다시 강으로 거슬러 오르는 연어의 귀향 본능처럼 정노인은 자신이 무엇을 위해 태어났고, 어떻게 살아왔으며 또 되돌아 갈 곳이 어디라는 명확한 삶과 죽음에 대한 정의를 가진 것에 기인한다. ‘알의 시기’에 정노인은 태어나자마자 할머니로부터 받은 충분한 사랑과 자극은 자신의 생명을 유지하기 위해 꼭 필요한 희망을 갖게 하는 계기가 되었고, ‘치어의 시기’에는 이러한 경험들로부터 얻은 교훈은 새로운 자신의 모습을 가진 존재가 되어 독립적인 성인의 삶을 살 준비를 한다. 또한 ‘바다에서의 삶’은 신앙인으로서, 교사로서, 한 집안의 가장으로서 치열하게 살았던 삶을, ‘강물을 거슬러 오르는 연어’의 모습에서는 신이 자신에게 부여한 이웃사랑의 목적을 위해 봉사하고 노력하는 삶을 살고 있는 모습으로 해석하였다. 김노인의 삶과 죽음에 관한 경험의 과정으로부터 해석한 삶과 죽음의 의미는 또 한 번의 삶을 꿈꾸는 ‘나비의 일생’으로 은유하였다. 자기 자신의 본질은 변하지 않지만 새롭게 변한 나비의 모습으로 세상을 자유롭게 날아다니고자 하는 김노인의 희망을 나타낸 것이다. 김노인은 자신이 살아온 인생을 지배하고 있는 종교 교리의 껍질에 쌓여있는 번데기의 모습에서 변이하여 자기 스스로 삶을 선택하여 자유롭게 살고자 하는 사후의 희망을 나타내는 것이다. 이상의 연구 결과로부터 도출된 남성 노인의 삶과 죽음의 과정에 대한 경험은 그들이 가지고 있는 신앙의 배경과 자기 자신이 가지고 있는 남성으로서의 신화(myth)가 중요한 역할을 하고 있었다. 연구 과정 중 대상자들은 오랜 시간 자신의 삶과 죽음의 경험과정을 이야기해나감으로써 자신의 지나온 삶을 되돌아보고 의미를 찾아가는 기회를 가졌다. 또한 이러한 경험은 나중 오는 경험에 영향을 주어 또 다른 새로운 계획과 희망을 갖게 하였다. 따라서 본 연구는 남성 노인의 삶과 죽음에 관한 이해를 증진시킴으로써 임상과 지역사회에서 남성 노인을 대상으로 하는 전문가들에게 보다 의미 있는 치료적 관계를 맺는데 도움이 될 수 있으며, 남성 노인의 삶의 질, 나아가 죽음의 질을 높일 수 있는 전인적인 간호중재법으로 유용하게 쓰일 수 있을 것이다.;The purpose of the study is to find how male elders put the meanings in their lives, how they prepare for their current lives and oncoming deaths, and how an individual’s growth process relates to the science of nursing through the conversation about their experiences of a process life and death. The first specific question of the study is “what were two male elders’ experiences of life and death?” Moreover, there was the second question: “what are their thoughts about meanings of life and death?” In order to understand the study participants’ experiences of life and death, the study utilized Narrative Inquiry. For two participants, there were interviews with each participant for one to one and half hours once a week; these interviews lasted for about eight months. Methods of data collection included depth interviews, notes, research diary, participant’s personal writing, and scrap. The method of analysis included explaining participants’ each story in terms of the study question and repeating a process of analysis and interpretation in order to find the meaning that could include all the narratives. Two participants of the study were Mr. Jung and Mr. Kim. Being born in the Christian family, Mr. Jung, who is 74 years old, was used to be a high school teacher. Having three daughters, Mr. Jung lives with his wife in a suburban of Gyeonggi-do. Mr. Kim, who is 67 years old, seceded from Religion A in his late 40’s, which he had participated since he was 15 years old. In addition, he has worked as a taxi driver for 6 years. Having two sons and one daughter, Mr. Kim lives with his wife and an unmarried son in Seoul. The following is an abstract of the study. When the processes of participants’ lives were organized into meaningful stories, stories about Mr. Jung’s life and death were “the process of Mr. Jung’s life,” “meaningful people: grandmother and a kindergarten teacher,” “a vocation: a passion for a teacher,” “war and disease: realization of essence,” “life after a retirement: leave and depart,” while the stories about Mr. Kim’s life and death were “the process of Mr. Kim’s life,” “Life of Religion A: I who is not myself,” “life after Religion A: confront with a change,” “death of the family: expectation of the natural end of the life,” “religious death: fateful decision for resurrection.” Life of salmon that has a special instinct is a metaphor of the meaning of life and death of Mr. Jung. The metaphor highlights that Mr. Jung has a clear definition of life and death regarding what he is born for, how he has lived, and where he is able to return. Just like a returning instinct of salmon, which is born in the egg in freshwater, becomes a fry, lives in an ocean, and returns to a freshwater for a next generation. ‘During an “egg stage,” when Mr. Jung was born, he gained a hope, which is necessary for maintaining a life, through the love and stimulus from his grandmother. During a “fry stage,” he prepared to live a life as an adult after he acquired a new identity through his previous experiences and morals. As a “life in the sea,” Mr. Jung diligently lived his life as a believer, a teacher, and a head of the family; just like a “salmon that returns to a freshwater,” he interpreted his life as a diligent volunteer who worked for a purpose of a life given by the God. Through his experienced process of life and death, Mr. Kim made a metaphor of the meaning of life and death as a “life of butterfly” that dreams of another stage of life. This metaphor highlights Mr. Kim’s desire to live as a butterfly that flies freely around the world after it transforms into the butterfly without changing its true nature. Mr. Kim hoped not only to free himself from religion, which had dominated his life, but also to choose his own life in order to live his life with a freedom. The religious background the elders had and their masculine myths played important roles in the experience about process of elders’ lives and deaths of the study. Through the study, the participants had a chance to retrospect their past lives and find meanings of their lives by talking about their experiences about life and death for a long time. Also, these experiences made new plan and hope by affecting future experiences. Hence, the study, which makes male elders’ lives and deaths more understandable, will be able to help experts in hospital and local community to have more meaningful treatment, and it can be utilized as a holistic nursing intervention by improving the quality of elders’ lives and their deaths.논문개요 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 남성 노인의 삶과 죽음에 관한 나의 이야기 = 1 1. 삶의 의미를 찾아 헤매다. = 1 2. 시아버지를 간호함 = 4 3. 삶과 죽음에 관한 나 자신의 이야기 = 6 B. 연구의 필요성 = 9 C. 연구 목적 = 12 D. 연구 문제 = 12 Ⅱ. 문헌고찰 = 13 A. 경험에 관한 담론 = 13 B. 인간의 삶과 죽음에 관한 담론 = 17 C. 남성 노인의 심리적 역동 = 20 Ⅲ. 연구방법 = 23 A. 내러티브 탐구의 정의 = 23 B. 내러티브 탐구의 철학적 배경 = 25 C. 내러티브 탐구의 목적 = 27 D. 내러티브 탐구의 절차 = 28 1. 현장으로 들어가기(Being in the Field) = 29 2. 현장에서 현장 텍스트로(From Field to Field Text)와 현장 텍스트 구성하기(Composing Field Text) = 38 3. 현장 텍스트에서 연구 텍스트로(From Field Text to Research Text)와 연구 텍스트구성(Composing Research Text) = 43 4. 연구의 타당성과 정당성 = 45 5. 윤리적 고려 = 47 E. 간호학에서 내러티브 탐구의 필요성 = 48 Ⅳ. 두 남성 노인의 삶과 죽음 = 51 A. 정노인의 삶과 죽음에 관한 이야기와 의미 = 51 1. 정노인의 삶과 죽음에 관한 이야기 = 51 2. 정노인의 삶과 죽음의 의미: 모천회귀(母川回歸) = 77 B. 김노인의 삶과 죽음에 관한 이야기와 의미 = 83 1. 김노인의 삶과 죽음에 관한 이야기 = 83 2. 김노인의 삶과 죽음의 의미: 영원회귀(또 한 번의 삶을 희망함) = 101 Ⅴ. 결론 및 제언 = 105 A. 결론 = 105 B. 제언 = 110 Ⅵ. 연구를 마치며 = 112 참고문헌 = 117 부록 = 125 Abstract = 12

Comparison Analysis of Carbon Footprint for Trips Generated in Seoul Metropolitan Area

학위논문(석사)아주대학교 일반대학원 :건설교통공학과,2013. 8탄소발자국(Carbon Footprint)은 지구온난화의 주범인 온실가스가 인간 활동 과정에서 얼마만큼 많이 배출되고, 지구에 어떤 영향을 미치는 알아보기 위한 새로운 지표이다. 최근 기후변화가 국제적 이슈로 부상함에 따라 인간 활동에 의한 기후 변화 정도를 타나내는 지표로 탄소 발자국이 활용되고 있다. 본 연구에서는 교통부분의 탄소발생의 근본인자인 개인의 통행에서 발생하는 탄소발생량의 규명을 통해 정책적 탄소감축 전략방안을 모색하였다. 이에 2010년 수도권 통행 실태조사 자료를 토대로 통행 수단별 탄소발생량의 원단위 제시, 개인 통행에서 발생하는 탄소발생량 분석, 통행 목적별, 지역별 탄소 발생모형을 추정하였다. 목적별 탄소발생량을 살펴보면 출근 2.162kg/인, 통학・학원 0.491kg/인, 업무・귀사 4.840kg/인, 쇼핑・여가 1.658kg/인으로 업무・귀사목적이 가장 탄소 배출량이 높은 것으로 나타났으며, 지역별 탄소발생량의 경우 서울 2.228kg/인, 인천 3.086kg/인, 경기 3.670kg/인으로 나타나, 경기도 지역의 개인 탄소발생량이 가장 높은 것으로 나타났다. 탄소발생량 추정결과 목적별, 지역별 통행특성 중 평균통행거리는 영향력 있는 양(+)의 인자이며, 평균통행속도는 영향력 있는 음(-)의 인자임을 알 수 있다. 자전거 보유대수, 버스 노선수, 지하철역수, 인구밀도의 경우 탄소발생을 감소시키는 요인이나, 그 영향력은 그리 높지 않은 것으로 나타났다. 탄소발생 원단위를 통해 수단별, 통행유형별(목적별, 지역별) 탄소 가치세, 탄소 거래제의 기초자료 활용 및 탄소기반 수요 예측시 기준을 새로운 제시 할 수 있으며, 통행유형별 발생량 추정모형을 통한 탄소배출량 저감방안 제시로 각 유형별 탄소저감 교통정책에 활용되어 질 수 있을 것이다.목 차 제 1 장 서 론 1 제 1 절 연구의 배경 및 목적 1 1. 연구의 배경 및 목적 1 2. 연구의 목적 2 제 2 절 연구의 범위 및 수행과정 3 1. 연구의 범위 3 2. 연구의 내용 및 수행과정 4 제 2 장 관련 문헌 고찰 6 제 1 절 이론적 고찰 6 1. 탄소발자국(Carbon Footprint) 6 2. 지구온난화(Global Warming) 8 3. 수송부문 오염물질 배출 현황 10 4. 수단별 대기오염물질 및 온실가스 배출량 산정 방법론 14 제 2 절 기존 연구 고찰 18 1. 기존연구고찰 18 2. 본 연구의 차별성 22 제 3 장 통행수단별 탄소 원단위 분석 23 제 1 절 분석 개요 23 1. 총 표본수 결정 23 2. 탄소량 산출개요 24 제 2 절 수단별 온실가스 배출 원단위 27 1. 도로부분 온실가스 발생량 산정 27 2. 비도로 부분 온실가스 및 배출가스 30 제 3 절 수단 통행별 탄소발생량 산정 34 제 4 장 탄소발생량 비교분석 35 제 1 절 기본자료 구축 35 제 2 절 모형의 설정 37 제 3 절 탄소발생량 추정모형 39 1. 목적별 탄소발생량 추정모형 39 2. 지역별 탄소발생량 추정모형 51 3. 통행특성에 따른 지역별 탄소발생량 비교 60 제 5 장 결론 및 향후 연구 과제 65 제 1 절 결 론 65 제 2 절 연구의 한계점 및 향후 연구과제 67 참 고 문 헌 68 Abstract 71Maste

Economical Damage Estimation by the pollutant discharge from the solid waste landfill

The guideline to estimate economical damages caused by landfill leachate and gases are not well established, furthermore, the consensus on methodology has not been present in both scientific and public domains. The main reason can be attributed to the complicated natures of landfill leachate and gases so that the cause-and-effect can not be clearly verified. Therefore, the result is not decisive in most cases. The economical damages should be quantified in a scientific and reasonable manner, which is acceptable to both parties on disputes in order to compensate the damages, The present study has been conducted in an attempt to provide such guideline which can be used for settlement of disputes caused by the leachate and gases discharged from landfill. Once a dispute is filed, verification of the cause-and-effect should proceed followed by procedures to estimate damages on crop, livestock, and land(in case of this study). For this step, field investigation and collection of existing informations related to similar damages previously happened are essential. If necessary, available modeling tools can be adopted. Next step is to apply adequate procedures for the conversion of the damages to economical values. If the damage occurred is perennial such as in fruit-bearing trees, projected losses should be accounted for based on available informations and proven modeling tools. For complete and satisfactory settlement of disputes, however, a sufficient amount of data are needed to be accumulated.N

Economical Damage Estination by the pollutant discharge from the solid waste ladnfill

The guideline to estimate economical damages caused by landfill leachate and gases are not well established, furthermore, the consensus on methodology has not been present in both scientific and public domains. The main reason can be attributed to the complicated natures of landfill leachate and gases so that the cause-and-effect can not be clearly verified. Therefore, the result is not decisive in most cases. The economical damages should be quantigic and reasonable manner, whichi is acceptable to both parties on disputes in order to compensate the damages. The present study has been conducted on an attempt to provide such guideline which can be used for settlement of disputes caused by the leachate and gases discharged from landfill. Once a dispute is filed, verification of the cause-and-effect should proceed followed by procedures to estimate damages on crop, livestock, and land(in case of this study). For this step, field investigation and colliction of existing informaitons related to similar damages previously happend are essential. If necessary, available modeling tools can be adopted. Next step is to apply adequate procedures for the conversion of the damages to economical valyes. If the damage occurred is perennial such as in fruit-bearing trees, projected losses should be accounted for based on available informations and proven modeling tools. For complete and satisfactory settlement fo disputes, however, a sufficient amount of date are needed to be accumulated.본 연구는 환경부 중앙환경분쟁조정위원회의 지원에 의해 수행되었습니다. 단, 본 연구의 내용은 환경부의 공식 견해와 다를 수 있습니다