(THE) EFFECT OF NONFORMAL EDUCATION ON INDUSTRIAL WORKERS EARNINGS IN KOREA

본 연구의 목적은 우리나라 사회교육기관에서 실시하는 준학교교육과 직업·기술훈련이 생산직 노동자들의 소득결정에 영향을 주는가를 실증적으로 검토·분석함으로써, 이러한 사회교육 부문에 있어서의 투자의 필요성을 재인식하고 그 방향을 모색하고자 하는데 있다. 준학교교육과 직업·기술훈련과 같은 사회교육 프로그램과 그 졸업장들은 소득결정에 긍정적으로 영향을 미칠 것이라는 가정 하에 다음의 3가지 문제에 답을 구하고자 한다. 첫째, 사회교육 이수기간과 국가기술자격증의 획득여부는 생산직 임금 노동자들의 소득결정에 의미있는 영향을 미치고 있는가? 둘째, 소득에 대한 사회교육과 자격증의 기여는 다른 변인들, 즉 학교교육과 노동경력 및 가정배경의 기여와 어떻게 비교될 수 있는가? 세째, 연령에 따라 표집을 다르게 했을 때 소득에 대한 사회교육 이수기간과 국가기술자격증의 영향은 어떻게 변화하는가? 연구문제들에 대한 답을 구하기 위하여 연구방법으로 문헌을 통한 조사·분석과 경인지역의 대기업체에 고용되어 있는 생산직 남자 노동자 660명을 대상으로 하는 질문지 조사가 실시되었다. 이론적 배경을 통해 설정된 변인들, 즉 학교교육 연한, 사회교육 이수기간, 근속기간, 국가기술자격증, 아버지의 직업, 성장시 가정경제상태를 독립변인으로 하여 회귀분석한 결과는 제한적이기는 하지만 사회교육 이수기간과 국가기술자격증의 획득여부는 소득에 의미있는 기여를 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교교육 연한은 아버지의 직업에 의해 영향을 받고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 사회교육 이수기간은 학교교육 연한에 의해 부(負)적인 영향을 받고 있었다. 세째, 근속기간은 학교교육 연한에 의해 부(負)적인 영향을 받고 있는 것으로 나타났다. 네째, 국가기술자격증 획득여부는 학교교육 연한과 사회교육 이수기간 그리고 성장시 가정경제상태 변인이 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 응답자 전체를 표본으로 했을 때 소득결정에 영향을 주는 변인은 학교교육 연한, 사회교육 이수기간, 근속기간인 것으로 나타났다. 여섯째, 연령에 따라 표집을 다르게 했을 때 33세 이하의 표본 집단은 학교교육 연한, 사회교육 이수기간, 근속기간 그리고 국가기술자격증 변인이 소득에 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과들에 비추어 볼 때, 소득에 대한 사회교육 이수기간과 국가기술자격증의 효과는 이 변인들이 노동자들에게 실제적인 기술을 제공함으로써 생산능력을 향상시켜 소득을 증가시킨다고 하는 '기술습득효과'와 보다 좋은 노동시장에 진입하기 위한 정보를 제공함으로써 소득에 기여한다는 '정보효과' 그리고 기본적인 생산능력과 적절한 인성적 특성을 갖춘 근거로 작용함으로써 소득에 기여한다는 '선별효과가 복합적으로 작용하여 나타난 결과라고 보여진다. 따라서 준학교교육과 직업·기술훈련은 정규학교에 진학하지 못한 학교 밖의 청소년이나 경제적으로 불리한 계층에게 그들의 보다 나은 삶을 위한 한 방법으로써 큰 의미를 가지고 있다고 생각된다.;The purpose of this study is to recognize the necessity and direction of investment in nonformal education by analizing that nonformal education can affect on earnings of urban industrial workers in Korea. The authour tried to get answers of following three questions under assumption that nonformal educational program and diplomas give affirmative influence in industrial workers earnings. First, Does the duration of nonformal education and obtainment of national skill certification have significant influence upon their earning of industrial workers? Second, How nonformal education's contribution to earnings compares with that made by other attributes, formal education and labor duration and familly background? Third, How the influence of duration of nonformal education and national skill certification to earnings vary by age group? In order to get answers to above questions, the authour gave a questionare test to 660 blue-collor workers in the large scale firm of Kyoung-In region in Korea. Data from questionares were statistically analized by multiple regression method by SAS statistical computer program. The results were as follows: 1. Duration of formal education was influenced by farther's occupation. 2. Duration of nonformal education and duration of formal education showed negative correlation. 3. Work experience and duration of formal education showed negative correlation. 4. Obtainment of national skill certifications was influenced by duration of formal education and nonformal education (p＜ .01), and familly background (p＜ .05). 5. Statistically significant variables that contributes to earnings were duration of formal education, nonformal education, and work experience in respective. 6. At the age group of younger than 33 years old, another contributional variable to earnings was national skill certification. Above results explains that the effect of duration of nonformal education and national skill certification on the industrial worker's earnings is based on following three effect, the first is technic obtainment effect and the second is information effect, and the third is screening effect. Therefore nonformal education or technical-vocational training gives a significant meaning to out of school youth and economically disadvantaged who want to enjoy better life.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 1. 연구의 목적 = 1 2. 연구의 방법 = 3 3. 연구의 제한점 = 8 Ⅱ. 이론적 배경 = 10 1. 교육과 소득에 대한 이론 = 10 1) 인간자본론 (Human Capital Theory) = 10 2) 선별이론 (Screening Theory) = 14 3) 갈등이론 (Conflict Theory) = 16 4) 노동시장분절론 (Labor Market Segmentation Theory) = 19 2. 사회 교육의 개념, 실태, 선행연구 = 22 1) 사회교육의 개념 = 22 2) 사회교육기관의 실태 = 25 3) 사회교육에 관한 선행연구의 분석 = 40 Ⅲ. 연구모형의 설정 = 51 Ⅳ. 결과의 분석 : 사회교육과 소득 = 57 1. 학교교육 연한의 결정 요인 = 59 2. 사회교육 이수기간의 결정 요인 = 61 3. 근속기간의 결정 요인 = 62 4. 국가기술자격증의 결정 요인 = 64 5. 소득의 결정 요인 = 65 Ⅴ. 논의 = 72 Ⅵ. 요약과 결론 = 77 참고문헌 = 80 부록 = 87 ABSTRACT = 9

(A) Study on the Effects of CAI Application for Computer Education in Middle School : based in the Computer Lesson in Middle School I Technique Subject

This study is to contribute to the presentation of the desirable learning program in middle school computer education which is considered to be important among the 6th education courses which will be enforced since 1995, and to the development of the effective courseware. Now the study for the computer basic theory in middle school computer education is inactive in order to consider the efficient application method of CAI, this study applied the courseware to the practical scene of school and analyzed the effectiveness according to the general learning method. For the test application, the 1st grade students of the south and north middle schools of the Han River are divided into individual lesson group and small group, and again the former is divided into CAI application group and none application group, and the latter into preview group and review group according to the lesson method. The study applied for the spot was executed with the courseware suitable for the basic education for the computer field of the middle school I technique subject, suitable for the H/W according to the educational environments of school. For the result of this case study, we can reach the conclusion that the practically applied computer courseware of middle school technique subject has learning effects about using of CAI which makes individual learning possible during guoup learning. During this study, if there are some difference among the already established studies, selecting the relative large figures' specimen in the experimental group made the results of the study reasonable. Especially, the use of CAI is computer education is essential and efficient, because the learning through computers is effective by offering the opportunities of the experience that computers can be used in human life.;본 연구의 목적은 1995년부터 실시될 제6차 교육과정 중 중요시 되고 있는 중학교 컴퓨터 교육에 대한 전산 기초 이론분야의 연구가 미미한 현 시점에서 CAI의 효율적인 활용방법을 실제 학교 현장에 적용하여 그 효과를 일반적인 학습방법에 따라 분석 연구하므로서 중학교 컴퓨터 교육에 대한 바람직한 학습방안 제시와 효율적인 코스웨어 개발에 기여하고자 하는데 있다. 실험 적용을 위해서 강남과 강북의 총 2개 중학교 1학년 학생을(880명)을 대상으로 개별학습 집단과 소그룹 집단을 구분하고, 개별학습 집단에서는 CAI 적용 집단과 비적용 집단으로 구분하고 소그룹 집단은 하습방법에 따라 예습과 복습 집단으로 4개의 실험 집단을 선정하였다. 실험 적용 학교의 교육환경에 따라 H/W 기종에 적합하고 실제 중학교 1학년 기술 과목 중 전산부문에 대한 기초교육에 부합되는 전산코스웨어를 선정하여 현장적응 연구를 실시하였다. 이에 따른 사례연구의 결과로 집단수업 속에서 개별화 수업을 가능케 하는 CAI 활용에 대해서 중학교 기술과목 중 전산부문에 현장 적용 평가된 전산 코스웨어는 학습효과가 있다는 결론을 얻을 수 있다. 본 연구를 수행하면서 기존의 연구들과의 차이점이 있다면 실험집단을 선정하는데 있어서 비교적 많은 숫자의 표본을 선정했다는 점이 보다 타당성 있는 연구결과를 내는데 도움이 되었다. 특히, 전산분야 교육에는 CAI의 사용이 필수적이면서도 효율적이라고 볼 수 있는데 이는 컴퓨터가 인간생활에 유용하게 사용될 수 있는 체험의 기회를 제공하므로 컴퓨터를 통한 학습자체가 주는 효과가 크기 때문이다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅷ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구의 내용 = 4 C. 연구방법 및 범위 = 5 D. 연구의 제한점 = 6 Ⅱ. 이론적 배경 = 7 A. CAI의 개념 및 정의 = 7 B. CAI의 유형 및 특성 = 9 C. CAI의 활용 방법 = 12 Ⅲ. 사례연구 = 17 A. 연구의 가설 = 17 B. 실험집단 = 18 C. 시범적용 단원 = 21 D. 실험 도구 및 절차 = 25 1. 코스웨어 = 25 2. 교육환경 = 28 3. 실험절차 및 시기 = 34 Ⅳ. 학습효과 분석 = 35 A. CAI를 적용한 학습효과 분석 = 35 B. CAI 학습에 대한 반응과 의견 = 43 C. 결과에 대한 논의 = 53 Ⅴ. 결론 및 제언 = 56 A. 결론 = 56 B. 제언 = 59 참고문헌 = 61 ＃ 부록1 : CAI 학습에 관한 사전 설문 = 64 ＃ 부록2 : 학업 성취 사전 평가 = 67 ＃ 부록3 : 학업 성취 사후 평가 = 70 ＃ 부록4 : CAI 학습에 관한 사후 설문 = 73 ABSTRACT = 7

Practices of Self-directed Learning Admission for Foreign Language High Schools and Autonomous Private High Schools

특수목적고등학교 및 자율형 사립고 입학을 위한 과도한 경쟁 유발, 이로 인한 중학교 교육의 파행과 사교육 유발에 대응하고 각 고등학교의 설립목적에 부합하는 학생을 선발하기 위하여 2011학년도부터 자기주도 학습 전형이 도입되었다. 자기주도 학습전형 도입 5년째를 맞고 있지만 도입 목적인 중학교 교육 정상화, 사교육비 경감, 설립목적에 부합하는 인재 선발이 어느 정도 달성되고 있는지 진단한 연구는 많지 않다. 이에 본 연구에서는 자기주도 학습전형을 통해 의도한 정책 목표-중학교 교육 정상화, 사교육비 경감, 설립목적에 부합하는 인재선발-가 어느 정도 달성되고 있는지 외국어고 및 자율형 사립고 입학담당교사, 고등학교 1학년 학부모, 중학교 3학년 교사를 대상으로 한 중점 집단 면담을 통해 진단하였다. 연구 결과, 자기주도 학습전형은 중학교 교육에 부분적으로 긍정적 영향을 미치고 있으나 학부모들은 중학교 교육만으로는 준비하기에 부족하다고 인식하고 있었다. 사교육비 경감 역시 내신 성적 반영 비율의 축소로 인하여 부분적인 성공을 거두고 있으나 자기주도 학습전형의 면접과 자기소개서 작성을 위한 사교육이 여전히 존재하고 있었다. 또한 외국어고와 자율형 사립고를 막론하고 매뉴얼을 철저히 준수하는 입학전형을 실시하고 있어 설립목적에 부합하는 인재 선발보다는 자기주도 학습전형의 요소에 충실한 학생이 선발되고 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 자기주도 학습전형의 개선을 위한 제언을 기술하였다. This study aimed to examine practices of how self-directed learning admission (SDLA) has been implemented for the process of admission procedure in foreign language high schools and autonomous private high schools. Although the SDLA has been implemented since 2011, little has been known regarding whether the SDLA has achieved its policy goals such as better impacts on middle school education, decrease of private education, and selecting students based on characteristics of each high school. Focus group interviews (FGI hereafter) were implemented for high school teachers, parents of 9th graders, and middle school teachers of 8th graders. The FGI results found that the SDLA had in part positive effects on middle school education in that students who prepared for the SDLA were more willing to participate in non-subject activities, but the parents reported that they expected more support from middle school teachers. The interviewees perceived that private education for high school admission has decreased, but some students still needed new types of private education for helping them to prepare for interview and writing an essay. All foreign language high schools and private autonomous high schools should have the same criterion and process as required by the SDLA manual, high school teachers reported that they did not have autonomy in terms of selecting the right students for the purpose of high schools, but regardless of high school types, high school teachers expected to select students based on their academic performance instead of the characteristics and talents of each high school. Based on the finginds of this study, suggestions for further policy making for SDLA were made

Vocational Students Career Maturity and the Factors Associated with Career Maturity in Comparison to those Graduating from General High Schools

이 논문은 2016년 한국교육종단연구 학술대회에서 발표한 내용을 수정 및 보완한 것임전문계 고등학교 졸업자의 대학 진학이 증가하고 있는 추세에도 불구하고 전문계 고등학교 출신 대학생들이 대학에서 적응하고, 취업 준비에 성공하기는 쉽지 않다. 전문계고 출신 대학생들의 고등학교 경험과 대학 수학을 위한 준비도는 일반계고 출신 대학생에 비해 부족함에도 불구하고 이들을 위한 별도의 관심과 지원은 충분하지 않은 편이다. 이에 본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단연구 5차년도와 7차년도 데이터를 사용하여 전문계 고등학교 출신 대학생의 진로특성 및 영향 요인을 일반계 고등학교 출신 대학생과의 비교를 중심으로 분석하였다. 연구 결과 전문계고 출신 대학생들은 진로행동, 진로정체감, 직업가치관 모두 일반계고 출신 대학생들에 비해 낮은 인식을 나타내고 있었다. 또한 일반계고 출신 대학생의 진로특성에는 부모의 지원, 대학에서의 경험에서 다양한 영향 요인이 나타났으나 전문계고 출신 대학생의 경우 대학에서의 경험에서 영향 요인이 많지 않았다. 예외적으로 교수 및 동료 학생과의 상호작용이 진로행동에 긍정적 영향을, 대학의 풍토가 진로정체감 및 직업가치관에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 대학에 재학 중인 전문계고 출신 학생들의 진로특성을 지원하기 위한 방안을 제안하였다.Increasingly many vocational students in South Korea have gained access to higher education; however, they are yet to face difficulties in adjusting to college education, being engaged with effective educational practices, and finally achieving a much aspired vocational outcome. This is primarily caused by vocational students lack of academic preparation coupled with insufficient support on part on higher educational institutions. This study examined the patterns of vocational students career maturity and the factors associated with these patterns in comparison to those graduating from general high schools by analyzing the 5th and the 7th year data from Korean Educational Longitudinal Study. The results showed that vocational students reported lower levels of career planning behaviors, were less aware of their career identity, and put more emphasis on materialistic values of future jobs than their peers graduating from general high schools. While parental supports and such college experiences as participation in career development programs appeared to result in favorable outcomes for general high school graduates, the same trends did not hold true for vocational high school graduates. Frequent out-of-class interactions with faculty members or peers increased vocational students career planning behaviors, and college ethos of emphasizing student development and learning were positively associated with vocational students career identity and occupational values. Based on these results, educational implications for improving career outcomes of vocational students on college campus were discussed

Who and What Shaped Middle StudentsParticipation and Choice of Club Activities

이 연구에서는 중학생의 동아리 활동 참여 실태를 알아보기 위하여 동아리 활동 참여 수준과 참여하고 있는 동아리 유형에 관련된 요인을 진단하였다. 이를 위하여 한국교육종단연구 2013의 5차년도 조사 참여자 중 6,516명의 자료를 활용하여 동아리 참여 수준 관련 요인은 순서형 로지스틱 회귀 분석(ordered logistic regression)을, 참여 동아리 유형 관련 요인은 이항 로지스틱 회귀분석(logistic regression analysis)을 실시하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 동아리 활동 참여 수준에 대해서는 학생 개인의 고교 진학 계획, 보호자의 학업 지원, 그리고 학교 소재지와 학교 규모가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 참여 동아리 유형별로 다양한 관련 요인이 나타났는데 주로 성별, 학업성취도, 고등학교 진학계획, 보호자의 학업지원, 그리고 학교 소재지, 단성고 여부 및 학교 규모가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 대학 입시에 유리한 유형의 동아리와 그렇지 않은 유형의 동아리 참여의 관련 요인이 다르게 나타났다. 전반적인 연구 결과를 바탕으로 연구 결과가 갖는 의미를 논하고, 가정의 지원이 부족한 학생들에 대한 학교의 지원 강화, 학교 교육과정 계획 시 동아리 활동의 효과에 대한 고려, 원활한 동아리 활동을 위한 학교 인프라 강화를 교육적 시사점으로 제시하였다

사범대 교육과정의 구성과 운영에 영향을 미치는 요인에 대한 탐색적 연구

이 연구의 목적은 중등교원양성기관인 사범대학 교육과정의 구성과 운영에 영향을 미치는 요인을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 사범대 재직 중인 3개 대학 교수 8명을 대상으로 심층 개별 면담을 실시하였고, 면담 내용을 분석하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 임용시험은 사범대 교육과정의 구성보다는 운영에 영향을 미친다고 할 수 있었으나 중등학교 현장에 필요한 교원양성의 목적과는 거리가 있었다. 둘째, 각 교과교육과별로 모학문의 영향이 사범대 교육과정의 구성과 운영 모두에 영향을 미치고 있었다. 사범대의 교과교육과 교수들은 모학문의 영향력을 끊어내고 교과교육에 보다 충실하고자 하는 노력을 보이기도 하였지만 여전히 모학문(예: 수학교육과의 모학문은 수학)이 사범대 교육과정의 운영까지 깊숙이 관여하고 있었다. 또한, 교직과목은 여러 영역을 융합할 수 있는 가능성에도 불구하고 모학문의 영향으로 인해 분절된 내용을 다루고 있어 사범대 교육과정의 구성과 운영에 모두 영향을 미치고 있었다. 셋째, 막상 각종 정책 이니셔티브나 학교 현장에서 요구하고 있는 학교 현장의 실제성은 사범대 교육과정의 구성과 운영에 미흡하게 반영되고 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 사범대 교육과정 개선을 위한 제언을 제시하였

Exploring the Models of General Education in 4-year Colleges and Universities in South Korea

이 연구는 우리나라 대학 교양교육의 문제점을 진단하고 나아가야 할 방향을 모색하기 위한 기초연구로, 우리나라 4년제 일반대학 3∼4학년에 재학 중인 학생들의 교양과목 수강 유형을 분석하였다. 이를 위하여 한국교육종단연구 9차년도 학생 자료를 활용하여 잠재계층분석(Latent Class Analysis)을 실시하고 잠재유형과 학생 개인 및 대학의 환경 변수와의 연관성을 탐색하였다. 분석 결과 우리나라 대학생의 교양교육 수강 유형은 세 가지로, 교양과목 수강이 전반적으로 저조한 과소 교양교육 유형, 글쓰기, 영어의사소통교육을 기본으로, 인문학, 사회과학, 체육·예술학 관련 영역 과목 수강이 상대적으로 많은 인문집중 교양교육 유형, 글쓰기, 영어의사소통 교육에 더하여 수학 및 기초과 학, 자연과학 영역의 과목을 상대적으로 많이 수강하는 인문-자연 균형 교양교육 유형으로 나타났다. 학생 개인의 특성과 학교의 특성에 따라 교양교육 수강 유형을 분석한 결과, 성별, 전공계열별, 그리고 대학의 소재지, 규모, 설립 유형에 따라 교양교육 수강 유형에 유의미한 차이가 있었다. 특히, '과소 교양교육 유형' 학생은 비수도권 소재, 중소 규모, 사립대학에서 수도권 소재, 대규모, 국·공립대학보다 많은 것으로 나타나, 대학의 가용자원 규모가 학생의 교양 교육 경험의 양과 질과 연관되어 있음을 확인할 수 있었다. 이상의 연구결과와 선행연구의 대학 교양교육의 목적, 운영 실태에 대한 논의를 종합하여 우리나라 대학 교양교육 개편과 관련한 시사점을 도출하였다

Modeling and analysis of cascading outages of Korea electrical power network

학위논문(석사) - 한국과학기술원 : 산업및시스템공학과, 2013.2, [ vi, 81 p. ]전력 계통의 규모는 급증하는 규모에 발맞추어 최근 몇년간 빠른 속도로 확대되었지만, 규모의 확대로 인해 피해 일부 전력 계통 구성 요소의 고장 발생이나 수요 공급 예측의 실패로 인해 파급효과 증대되었고, 이로 인해 한국 전력 계통 시스템의 안정성이 의심받고 있다. 그러므로 우리는 이 연구를 통해 한국 전력 계통망의 안정성을 파악하고, 지역적 및 전국적인 전력 계통망 구성 요소를 대상으로 한 다양한 시나리오 아래 전력 계통망의 피해 파급 효과를 시뮬레이션을 통해 예측하였다. 본 실험은 전기적 특성을 그대로 반영하였으며, 실제 전력 사용 데이터와 한국 전력 계통망의 특성을 반영하였다. 그 결과, 남쪽의 발전 계통이 집중된 지역과 북쪽의 수요 집중 지역의 원거리성으로 인해 다양한 최초 사고로 인한 피해의 파급이 전국을 남과 북으로 나누어놓으면서 큰 파급 효과를 불러일으킴을 알 수 있었고, 이를 방지하기 위해 사용하고 있는 고장파급방지 시스템은 대체적으로 효과가 좋으나 최초 사고의 규모가 큰 경우에는 타 방지 대책이 여전히 필요로함을 알 수 있었다.한국과학기술원 : 산업및시스템공학과