Design of Synchronous MRAM Circuits for Local-Field-Switching MTJ

Magnetoresistive Random Access Memory(MRAM)는 자성체(magneto-resistan ce material)를 storage element로 사용하는 메모리이다. MRAM은 비휘발성, high density, low supply voltage, low power consumption 등의 장점을 가지고 있어, 현재 많이 사용되고 있는 DRAM(Dynamic RAM), SRAM(Static RAM), Flash Memory 등의 단점을 보완할 차세대 메모리로서 그 연구가 활발히 진행되고 있다. 하지만 write 동작을 할 때 memory array에서 cell의 selectivity가 어렵다는 단점을 갖고 있다. 이 점을 해결하기 위해 여러 가지 cell 구조와 write 방법이 연구되고 있는데 최근에 LFS(Local Field Switching)를 이용한 새로운 MTJ 구조가 제안되고 있다. 본 논문에서는 LFS를 이용한 새로운 MTJ 구조를 사용하여 page mode로 동작하는 synchronous MRAM을 설계하였다.;The development of MRAM technology has faced many challenges. These include achieving adequate write switching and obtaining adequate read margin to support reliable operation. These days, some solutions are proposed. And one of the solutions is LFS(Local Field Switching) which is switching the spin valve of MTJ free layer by the orientation of the current passing through the MTJ material. We design synchronous MRAM circuits for LFS. 256bit synchronous MRAM is designed using 0.18um technology, and it shows reliable read and write operation at 100MHz. The memory include write driver which makes a change the orientation of the current passing through the MTJ cell according to the data input. And the memory include a current mode sense amplifier and mid-point reference cell block. And we also design the emulation cell in order to verify the correct functioning of the memory in only CMOS process.Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. MRAM의 기본 구조와 Cell 특성 = 2 A. MRAM cell의 특성 = 2 B. 기존 MRAM의 read/write operation = 8 C. Toggle-MRAM의 MTJ 구조와 read/write operation = 9 D. LFS-MTJ의 구조와 read/write operation = 14 Ⅲ. 128bit synchronous MRAM의 설계 = 18 A. 설계할 chip의 spec, Pin Assignment와 Cell 특성 = 18 B. LFS 방식에 따른 회로 = 21 1. Core block = 22 2. Write driver = 23 3. Reference cell = 25 4. Current mode sense amplifier = 29 5. Emulation cell = 32 C. Address 경로와 Data 경로 = 36 1. Address 경로 = 36 2. Data 경로 = 39 D. Full chip simulation = 41 IV. 결론 = 46 참고문헌 = 47 Abstract = 4

Development Teaching-learning Program for Music Education in Special Schools Student with Intellectual Disabilities : Focusing on Middle and High School Curriculum

지적장애 학생들의 다양한 장애정도와 개별차이를 고려한 음악교육은 학생 개개인의 전인적인 성장을 촉진시킨다. 반면 현재 특수학교 현장에서의 음악교육은 교수 방법에 대한 연구가 부족하여 여러 음악 영역의 수업이 골고루 이루어지지 않고 있다. 학생들의 지적수준과 생활연령에 적합한 음악 수업자료도 미비하다. 본 연구는 특수학교 음악교육의 문제점을 보완하고자 지적장애를 가진 중․고등부 학생들을 위하여 교수․학습 지도안을 개발하였다. 교육과정의 각 영역별로 주제를 재구성하여, 제재를 한 가지씩 선정하였고 교육적, 치료적인 목적에 따라 학생들의 기능 수준별로 나눈 3단계의 학생활동과 교사활동으로 구성하였다. 개발된 교수․학습 지도안은 특수음악교사 3명과 음악치료사 3명의 검증을 거쳐 1차와 2차 피드백을 받아 내용을 수정․보완하는 과정을 거쳤다. 그리고 개발한 교수․학습 지도안을 바탕으로 단계적이고 연속적인 교육활동을 위하여 총 20차시의 지도 계획표와 한 학기 분량의 월별 지도 계획을 제시하였다. 본 연구의 결과로 개발된 교수․학습지도안의 특징으로는 첫째, 특수학교에 재학 중인 학생들의 다양한 장애 특성과 수준을 고려하여 학습 목표와 학생 활동을 세 그룹으로 나누어 구분하였다. 가, 나, 다 세 수준으로 나누어 각각 다른 활동으로 제시함으로써 수준별로 성취 가능한 학습 활동이 이루어지도록 유도하였다. 둘째, 한 차시의 목적을 교육적 목적과 치료적 목적으로 나누어 교육적 접근과 치료적 접근이 동시에 가능하도록 하였다. 교육적 목적과 치료적 목적을 동시에 추구함으로써 음악적 경험을 통한 전인교육의 실현을 도모하였다. 셋째, 교육과정의 내용체계를 재정리하여 지각활동, 표현활동, 감상활동 전 영역을 골고루 다루는 교수-학습 방법을 제시하였다. 기본교육과정 음악과에서 제시하는 내용체계를 체계적으로 다시 재구성하여 여러 영역을 골고루 가르칠 수 있도록 방법론적인 제시방안을 나타내었다. 본 연구에서는 교수․학습 지도안 개발에 초점을 맞추었기 때문에 실제 학교 현장에서의 적용은 포함되지 않았다. 그러나 앞으로 본 연구의 결과가 지적장애 학교에서의 효과적인 음악 수업을 위한 자료 개발과 향후 개정 교육과정에 활용할 수 있는 기초 자료가 될 것이다. 더불어 음악치료적 접근을 중심으로 음악 수업환경을 제공하는 새로운 방법론적 아이디어를 제공할 수 있을 것이다.;Appropriate music education for student with intellectual disorder and their individual differences can encourage whole-person growth of students. But in reality, insufficient studies on teaching program leads to unbalance music classes. There are only limited music education materials developed for student's intellectual level and age. In this study, it purported to improve the problems in the real field of education in special school, developed a teaching-learning program for middle and high school students with intellectual disorders. The study restructured the topics of curriculum and selected topics that are needed for the students with intellectual disabilities with regard to the perspectives from music therapy. Activities were divided into student’s activities and teacher’s activities of 3 levels each in accordance with educational and therapeutic purposes. Developed teaching-learning program went through revision and improvement process of review and verification of 3 music teachers for special students and 3 music therapists and their 1st and 2nd feedbacks. Also, based on the developed teaching-learning programs, for further systematic and continuous educational activities, the study provided an yearly teaching plan and a teaching plan of 20 hours. The features of teaching-learning program developed in this study are as follows. First, it divides the study objectives and student’s activities into three groups in consideration of various and features and levels of disabilities of special students. By dividing student’s activities into three levels, 'Ga', 'Na' and 'Da', this study provides different activities for different levels so that students can have specially designed class for their level. Second, by dividing study objective of one hour class into two objectives: educational objective and therapeutic objective, it enables both of educational approach and therapeutic approach at the same time. By driving two different study objectives at the same time, it seeks for the realization of whole-person education through musical experience. Third, by reorganizing the contents of curriculum, it provided a teaching-learning program that covers various areas such as perception activity, expression activity and appreciation activity. By reorganizing the contents of basic music curriculum in special schools more systematically, it provides a methodological plan for further improvement of music class for special students. This study focuses on development of teaching-learning program for music education of students with intellectual disabilities thus does not include the practical application in the real field of school. However, the result of this study is expected to be a basic data that can be used for material development for efficient music class in special schools and further revision of curriculum in the future. Also, by providing methodologies to provide music therapeutic approach oriented music class environment.Ⅰ.서론 1 A.연구의 필요성 및 목적 1 B.연구의 범위 3 Ⅱ.이론적 배경 4 A.지적장애 정의 및 분류 4 B.지적장애 특수학교 음악 교육과정 5 C.지적장애 특수학교에 재학 중인 학생들의 특성 9 1.일반적 특성 9 2.음악적 특성 10 D.음악교육과 음악치료,특수음악교육 11 1.음악교육과 음악치료 11 2.특수음악교육 13 E.지적장애 학생을 위한 일반적 교수 방법 14 F.지적장애 학생의 음악치료 및 수준별 접근 방법 15 G.영역별 수준 척도 16 1.기능적 수준 16 2.음악 수준 17 3.음악 활동 수준 18 Ⅲ.연구방법 20 A.교수 · 학습 지도안 개발 절차 20 1.적용 대상 선정 및 구분 20 2.개발 절차 22 B.교수 · 학습 지도안의 구성 방향 23 1.교수 · 학습 지도안 구성 23 2.교수 · 학습 지도안 형식 24 3.교수 · 학습 지도안 내용 체계 재구성 30 4.20회기 지도 계획표 및 1학기 월별 지도 계획 33 5.교수 · 학습 지도안에 대한 타당도 검증 40 Ⅳ.지적장애 특수학교 음악교육을 위한 교수학습 지도안 66 Ⅴ.논의 및 제언 110 A.논의 110 B.제언 113 참고문헌 115 부록 118 ABSTRACT 12

The Effects of Contiguity Principle on Learning Achievement and Cognitive Load in Learning using a Smartpad

멀티미디어 학습에 대한 연구는 인지부하이론에 근거를 두고 있다(Paas, Renkl, & Sweller, 2003; Sweller, 1999). 인지부하(cognitive load)는 특정 과제의 정보처리를 위해 필요한 지적노력의 총량을 말한다(Sweller, 1998). 이러한 인지부하를 학습부진의 주요원인으로 보고 불필요한 인지부하를 초래하는 변인을 밝혀 효과적인 학습을 할 수 있도록 유도하고, 인간 인지 구조의 역량과 한계를 고려하여 학습결과를 예측하는데 그 목적을 둔 이론이 인지부하이론이다. 이 이론은 학습 자료의 설계 요소와 인간의 정보처리를 연결하고 있기 때문에 학습 환경에 폭넓게 응용될 수 있다. 멀티미디어 학습을 위해 효과적인 설계원리를 적용한 연구가 다양하게 제공되고 있는데 Mayer(2001)는 제한된 인지 공간 내에서 학습자에게 보다 효과적으로 정보를 제공할 수 있는 설계원리로 멀티미디어 원리, 인접성 원리, 응집성 원리, 양식 원리, 중복 원리 등을 제시하였다. 이와 같은 원리들 중 본 연구에서는 멀티미디어 설계원리로 인접성 원리(contiguity principle)를 사용하였다. 인접성 원리는 텍스트 정보와 이미지 정보를 최대한 공간적으로 인접하게 배치함으로써 화면 구성 레이아웃으로 인해 발생하는 인지부하를 줄이기 위한 원리(Mayer, 2005b)로 화면상의 자료 설계를 기반으로 하는 원리이며 멀티미디어를 위한 학습매체들(PC, 스마트기기 등)을 이용할 때 고려하여야 할 요소 중 하나이다. Mayer (2009)에 의하면 이 원리는 페이지나 학습매체의 화면상에서 같은 내용의 그림과 글자를 서로 가까이에 제시하면, 학습자는 글자와 그림을 시각적으로 찾는 데에 인지적 자원을 소모하지 않게 되어 작동기억에서 글자와 그림을 동시에 처리할 가능성이 높아지게 된다. 특히 여러 글자와 그림으로 멀티미디어 내용을 한 화면이나 한 페이지에 담아내기에는 가용공간이 제한되어 있기 때문에 화면 크기가 작은 매체, 특히 스마트패드 상에서 인접성 원리의 적용여부가 인지적 자원 소모와 관계가 깊다. 본 연구에서는 스마트패드 상에서 한 페이지나 화면의 공간을 어떻게 배분할 것인가에 대한 효율적인 멀티미디어 설계를 위해 인접성 원리를 적용하고자 하였다. 또한 본 연구에서는 이와 같은 인지부하이론 기반의 멀티미디어 학습과 관련된 기존의 연구들을 토대로 멀티미디어 설계 원리들 중 인접성 원리가 일반 PC상에서가 아닌 스마트패드를 활용한 학습에 반영되었을 경우 학업성취와 인지부하의 결과가 어떻게 다른지에 대한 연구의 필요성을 인식하게 되었다. 이 때 인접성 원리가 학업성취와 인지부하의 결과에 영향을 미치는 부분에 있어서 사전지식의 수준이 각각에 영향을 준다는 결과를 이미 기존연구들에서 제시하고 있기 때문에, 스마트패드 기반 학습에서 인접성 원리가 학업성취와 인지부하에 미치는 영향을 알아보는데 있어서 사전지식 수준을 통제할 필요가 있었다. 본 연구에서 제시하는 스마트패드 기반 학습 자료에 적용하고자 하는 멀티미디어 설계원리는 인접성 원리로서 자료의 제시 및 화면설계방법을 통해 외재적 인지부하를 줄이기 위한 원리이다. 화면 크기가 중요한 요소로 작용할 수도 있는 스마트패드의 기기적 특성을 고려하였을 때 어떠한 방식으로 정보가 시각적으로 제시되는지가 중요한 설계요소 중 하나가 될 것이다. 이와 같은 연구목적을 반영하여 본 연구에서 규명하고자 하는 세부적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 스마트패드를 활용한 학습에서 사전지식을 통제할 경우, 인접성 원리의 적용여부(인접성원리 적용, 원리 미적용)에 따라 학업성취 결과에 유의미한 차이가 있는가? 2. 스마트패드를 활용한 학습에서 사전지식을 통제할 경우, 인접성 원리의 적용여부(인접성원리 적용, 원리 미적용)에 따라 인지부하의 수준(정신적노력, 신체적노력, 과제난이도, 자기평가, 자료설계)에 유의미한 차이가 있는가? 본 연구는 2013년 4월 1일에서 4월 8일에 걸쳐 충남 아산에 소재한 S대학교에 재학 중인 전공, 학년 불문의 대학생 총 120명을 대상으로 임의로 모집하여 실시하였고 그 중 117명의 유효한 연구결과 자료를 얻을 수 있었다. 처치를 위한 멀티미디어 학습자료는 화면설계 및 구성방식에 중점을 두어 설계하였다. 적용한 설계원리는 인접성 원리이며 이러한 설계원리에 따라 인지부하를 효과적으로 관리했는지 확인하는 간결한 방법은 그 효과성을 알아보는 것이다. 즉 학업성취가 올라갔거나 불필요한 인지부하가 줄었거나 하는 요소를 확인하는 것이라 할 수 있다(류지헌, 2012a). 본 연구에서는 학업성취에 미치는 영향을 알아보기 위해 사후검사지를 개발하여 이에 대한 측정을 실시하였으며, 류지헌, 임지현 (2009)의 연구에서 제시한 인지부하 측정도구를 활용하여 정신적 노력, 신체적 노력, 과제난이도, 자기평가, 자료설계를 인지부하의 수준으로 사용하여 측정하였다. 본 연구의 결론을 정리하면 다음과 같다. 사전지식을 통제하였을 때 인접성 원리의 적용 여부에 따라 종속변인인 학업성취에 대해 분석한 결과, 모형의 F 통계값은 34.300, 유의확률은 .000으로 유의수준 .05 수준에서 통계적으로 유의하다는 결과가 나타났다. 인접성 원리가 적용된 처치를 사용한 집단이 인접성 원리가 적용되지 않은 처치를 사용한 집단보다 학업성취 점수가 더 높게 나왔다. 이는 인접성 원리의 적용이 학업성취에 유의미한 영향을 미친다는 기존의 연구결과(류지헌, 2009a; Moreno & Mayer, 1999 등)를 지지하는 것이다. 또한 인지부하의 하위요인들(정신적 노력, 신체적 노력, 과제난이도, 자기평가, 자료설계)이 사전지식과 학업성취도와의 높은 상관을 가지고 있다는 연구결과를 제시한 류지헌 (2010b, 2011a)의 연구를 뒷받침한다. 대부분의 선행연구들이 멀티미디어 설계원리가 적용된 학습자료가 학업성취에 긍정적인 영향을 미친다고 보고하였는데, 스마트패드를 학습매체로 사용한 본 연구에서도 설계원리가 적용된 학습자료가 학습자의 학업성취에 유의한 영향을 미칠 수 있음을 확인할 수 있었다. 사전지식을 통제하였을 때 스마트패드 상에서의 학습자료 구성에 있어 인접성 원리의 적용 여부에 따라 종속변인인 인지부하의 5가지 수준에 대해 분석한 결과, 신체적 노력에 대한 모형의 F 통계값은 13.899, 유의확률은 .000으로 유의수준 .05 수준에서 통계적으로 유의하다는 결과가 나타났다. 또한, 자료설계에 대한 모형의 F 통계값은 27.854, 유의확률은 .000으로 마찬가지로 유의수준 .05 수준에서 통계적으로 유의하다는 결과가 나왔다. 그러나 정신적 노력에 대한 모형의 F 통계값은 .034, 유의확률은 .854로 유의수준 .05 수준에서 통계적으로 유의하지 않다는 결과가 나타났다. 또한 과제난이도에 대한 모형의 F 통계값은 .210, 유의확률은 .648이며 자기평가에 대한 모형의 F 통계값은 .303, 유의확률은 .583으로 과제난이도와 자기평가에 있어서도 유의수준 .05 수준에서 통계적으로 유의하지 않은 결과를 나타내었다. 신체적 노력과 자료설계의 용이성에 대한 검사 점수가 인접성 원리를 적용한 처치 집단에서 훨씬 더 높았으며, 이는 자료설계에 설계원리가 반영됨에 따라 학습자료 화면구성에 따른 인지적 부하가 줄어들었고 그에 따라 학습하는 데 있어 신체적 피로가 줄어든다는 것으로 해석될 수 있다. 또한, 정신적 노력, 과제난이도, 자기평가에 대한 인지부하 결과가 연구 가설과 다른 결과가 나타난 것은 화면설계 및 자료제시에 중점을 둔 멀티미디어 설계원리(인접성 원리)를 적용한 학습과 그렇지 않은 학습 간에는 이 요인들과 연관성이 없다는 점으로 볼 수 있다. 이는 류지헌 (2009a)의 연구에서 제시했던 과제난이도에 따라서는 인지부하에 유의미한 차이를 보이지는 않았다는 결과를 뒷받침하고 있다. 텍스트 중심의 자료에서 화면배치유형과 동기 메시지가 인지부하에 미치는 영향에 대한 류지헌과 임태형 (2010)의 연구에서는 화면배치 방식이나 동기전략을 위한 메시지에 의해서 인지부하의 요인에 긍정적인 영향을 미친다는 결과를 제공하고 있는데 특히 정신적 노력의 정도가 달라진다는 점을 결과로 제시하고 있다. 이 연구의 결과에 따라 본 연구에서도 동기전략에 대한 메시지를 추가적으로 변인으로 사용하면 정신적 노력에 대해 미치는 영향 정도를 얻을 수 있을 것이다. 또한 류지헌 (2011b)의 연구에서는 일반 PC상에서 텍스트의 줄 길이와 근접성 원리가 과제유형에 따라 인지부하에 미치는 영향에 대한 결과를 제시하였는데 과제난이도 지각, 자기평가, 자료의 사용성에 있어서 유의미한 결과를 제공하였다. 이는 텍스트의 줄 길이가 근접성 원리의 적용보다 더 우선할 수 있다는 가능성을 확인해주고 있다. 결국 본 연구와 같은 스마트 패드 상에서의 화면 설계에 있어서는 텍스트 설계에 보다 신중한 접근이 필요하다는 점을 말해주고 있으며 인접성 원리를 적용할 때 텍스트 설계를 어떻게 하느냐에 따라 본 연구결과에서 기각된 과제난이도, 자기평가에 대한 영향이 달라질 수 있음을 예상할 수 있다. 본 연구를 통해 스마트패드를 기반으로 학습을 수행하는 학습자에게 적합한 화면설계 방안을 도출한다는 측면에서 다음과 같은 제언이 가능할 것이다. 첫째, 스마트패드의 특징을 고려하여 좀 더 기기적 특성에 초점이 맞춰진 멀티미디어 자료설계에 대한 연구가 수행될 필요가 있다. 스마트패드는 장비 제스쳐, 화면제시효과의 다양성 등 일반적인 PC상에서의 학습매체와 차별화된 특징을 가지고 있다. 본 연구에서는 기존의 선행 연구들에서 제시하였던 것과 유사한 일반적인 멀티미디어 설계원리가 적용된 학습자료를 단순히 스마트패드에 그대로 적용한 것에 대한 검증에 국한되었다. 멀티미디어 콘텐츠가 포함되는 학습 상황에서는 그렇지 않은 경우보다 더욱 복잡한 인지과정이 필요하고 또한 스마트패드 기반 학습에 영향을 주는 요인들이 부가적으로 발생하기 때문에 다양한 설계요인을 고려하여야 할 것이다. 둘째, 연구대상자의 인지부하를 측정하는데 있어 실제 관찰 결과를 포함하여 측정 방법의 객관성을 높일 수 있어야 한다. 특히 스마트패드 상에서의 학습을 진행할 때 학습 투입 시간, 신체적 자료(심장 박동수, 동공 확대 등)와 같은 객관적 측정을 위한 인지부하 측정 문항이 개발되어야 할 것이다. 셋째, 다양한 멀티미디어 설계원리를 적용해보는 것이다. 예를 들어, Sweller (1999)에 의하면 학습 정보가 단순히 시각자료만 제시하였을 때보다 시각과 청각의 두 감각 유형으로 제시될 때, 전체 작동기억의 능력은 더 효율적으로 사용될 수 있다고 한다. 이를 기반으로 웹 기반이 아닌 스마트패드 기반 학습에서의 청각자료 제시에 따른 설계원리를 적용해봄으로써 인지부하를 측정함에 있어 어떠한 결과를 가져오는지 연구해볼 필요가 있다. 넷째, 스마트 패드를 활용한 학습에서 멀티미디어 학습 자료를 설계함에 있어 학습자의 작동기억 인지부하를 고려하여 다양한 정보를 쉽게 통합할 수 있는 학습전략이 필요함을 시사한다. 본 연구에서의 인접성 원리에 국한된 자료제시가 아닌 스마트패드 상에서의 최적화된 학습자료 설계에 대한 전략이 연구가 되어야 할 것이다.;Research on multimedia learning is based on cognitive load theory (Sweller, 1999; Paas, Renkl, & Sweller, 2003). Cognitive load means the total amount of intellectual effort required to go through information processing of specific task (Sweller, 1998). Cognitive load theory, taking cognitive load as the main cause of underachievement, is a theory that aims at leading effective learning by means of identifying variable causing unnecessary cognitive load, and predicting results of learning given capacity and limitation of human cognitive structure. This theory could be applied to a wide range of learning environment since it links design factors of leaning materials to information processing of human. There are various studies that effective design principle is applied for multimedia learning. Mayer (2001) suggested the design principles that could offer information to learner within limited cognitive space in more effective way, including multimedia principle, contiguity principle, coherence principle, signaling principle and redundancy principle. When it comes to design theories for multimedia learning based on these cognitive load theories, there is growing need to conduct more studies with the aim of verifying their effectiveness from a practical point due to a variety of learning media. Based on the existing studies which are related to multimedia learning based on cognitive load theory, this study has been conducted to reveal how different the result of learning achievement and cognitive load are when multimedia design principle is applied to smartpad-based learning, not to PC-based one. While doing so, it is required to control the level of prior knowledge in understanding multimedia design principle's influences on learning achievement and cognitive load since the existing studies found that the level of prior knowledge affects to results of learning achievement and cognitive load respectively in smartpad-based learning. Multimedia design principle that is applied to smartpad-based learning materials in this study aims at reducing extraneous cognitive load by means of data presentation and screen design method as contiguity principle. Given smartpad's characteristic that its screen size might be a significant factor, one of the most critical design factors is the way that visual information is displayed. To meet this goal, this study seeks to unveil specific tasks like the followings. 1. When controlling prior knowledge in learning using a smartpad, is there significant difference in learning achievement according to whether multimedia design principle (contiguity principle) is applied to or not ? 2. When controlling prior knowledge in learning using a smartpad, is there meaningful difference in the level of cognitive load (mental effort, physical effort, task difficulty, self evaluation and material design) according to whether multimedia design principle (contiguity principle) is applied to or not ? This study is conducted by randomly selecting a total of 120 students, regardless of their majority and school year, in ‘S’ University located in Asan, Chungnam, from April 1 to April 8 in 2013. The effective research data from the students are things of 117 students. Multimedia learning materials for treatment is designed focusing on screen design and format, based on contiguity principle of design principle. According to this design principle, the concise way to confirm whether cognitive load is managed effectively or not is to identify its effectiveness. In other words, the way is to confirm that learning achievement is improved or unnecessary cognitive load is reduced (Ryu, 2012a). Therefore, with post-questionnaire that was developed in order to measure its influence on learning achievement, this study measured learning achievement by taking mental effort, physical effort, task difficulty, self evaluation and data design as the level of cognitive load and by utilizing measurement tools for cognitive load in the study of Rye & Lim (2009). The conclusion of this study is like the followings. As the result of analyzing learning achievement, dependent variable, according to whether multimedia design principle is applied when controlling prior knowledge, F statistical value of model recorded 34.300 and its p-value stood at .000, showing that it is statistical significance at .05 of significance level. Group that uses treatment with contiguity principle showed higher scores than a group that uses treatment without contiguity principle. This supports the results of the previous studies (Ryu, 2009a; Moreno & Mayer, 1999, etc.) that application of multimedia design principle has a meaningful effect on learning achievement. Most of advanced studies reported that learning material with multimedia design principle has positive influence on learning achievement. In this study taking smartpad as learning media, it is also confirmed that learning material with design principle could have meaningful influence on learning achievement of learner. In addition, this study analyzed five levels of cognitive load, dependent variable, according to whether multimedia design principle is applied or nor when controlling prior knowledge. As the result of it, model's F statistical value related to physical condition recorded 13.899 and its p-value stood at .000, showing that it is statistical significance at .05 of significance level. Furthermore, model's F statistical value related to data design recorded 27.854 and its p-value stood at .000, showing that it is statistical significance at .05 of significance level. However, it also shows that there is no meaningful difference in mental effort(F statistical value = .034, p-value = .854), task difficulty(F statistical value = .210, p-value = .648) and self evaluation(F statistical value = .303, p-value = .583). When it comes to physical condition and easiness of data design, a treatment group that multimedia design principle is applied shows higher scores than the other group. This could be interpreted that, as design principle is applied to data design, cognitive load according to screen format is lightened, resulting in reduced physical fatigue as well. Through this study, the following suggestions could be made in terms of establishing the way of screen design appropriate to smartpad-based learner. First, it is required to conduct a study on multimedia data design by focusing on more effective use of device, given smartpad's characteristics. This study is restricted only to the verification of learning materials that are applied to smartpad. At this time, general multimedia design principles similar to those of existing studies are applied to the learning materials. In learning situation with multimedia data, it needs more sophisticated cognitive process than otherwise and must consider various design factors since it is inevitable to have additional factors that affect on smartpad-based learning. Second, it must be able to be more objective in measuring cognitive load of subjects, including result of observation. In addition, it also is required to conduct further study on more appropriate measurement tool for cognitive load, given smartpad-based learning. Third, it is required to apply various multimedia design principles. According to the Sweller (1999), learning materials are submitted to the types of sight and auditory not just the type of sight, the capacity of whole working memory is more vitalized.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 5 C. 용어의 정의 6 1. 멀티미디어 설계원리 6 2. 인접성 원리 6 3. 학업성취 7 4. 인지부하 7 5. 인지부하 측정요인 7 6. 사전지식 10 7. 스마트패드 10 Ⅱ. 이론적 배경 11 A. 멀티미디어 설계원리 11 B. 인지부하 이론 19 1. 인지부하의 분류 20 2. 인지부하의 측정 22 3. 인지부하와 사전지식 26 C. 관련선행연구 26 1. 인지부하 최적화를 위한 멀티미디어 학습자료 설계 26 2. 인지부하 측정도구 29 3. 학습자의 사전지식과 인지부하 31 4. 학습매체 유형에 기반한 학습효과와 인지부하 33 D. 연구가설 34 Ⅲ. 연구방법 36 A. 연구대상 36 B. 연구설계 37 C. 연구자료 38 1. 학습내용 38 2. 실험자료 39 D. 측정도구 43 1. 사전지식 검사도구 44 2. 학업성취 측정도구 44 3. 인지부하 수준 측정도구 45 E. 연구절차 47 1. 준비단계 47 2. 실험단계 48 F. 자료분석방법 49 Ⅳ. 연구결과 51 A. 기술통계 51 B. 인접성 원리 적용여부에 따른 학업성취 분석 53 C. 인접성 원리 적용여부에 따른 인지부하 분석 54 D. 분석결과와 연구가설의 관계 57 Ⅴ. 결론 및 제언 59 A. 결론 및 논의 59 1. 인접성 원리의 적용과 학업성취와의 관계 59 2. 인접성 원리의 적용과 인지부하와의 관계 60 B. 연구의 제한점 및 제언 61 참고문헌 64 부록 72 ABSTRACT 8

Impact of Supportive Care Needs and Family Support on Quality of Life of Advanced Cancer Patients in Chemotherapy

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 간호학과 간호학전공, 2015. 8. 이명선.암은 한국을 비롯한 전 세계적인 건강문제일 뿐 아니라 우리나라 사망원인의 1위를 차지하는 중대한 질환이다. 그 동안 암의 조기 발견 및 치료의 발달로 생존율이 증가하였지만 암이 재발하거나 전이된 진행성 암환자의 삶의 질은 여전히 위협받고 있다. 특히 진행성 암환자는 증상완화 및 생명연장을 목적으로 장기간 항암화학요법을 받게 되고 여러 가지 신체적 부작용과 심리사회적인 부작용으로 삶의 질이 보다 낮아질 수 있다. 한편, 진행성 암환자의 삶의 질은 지지적 간호 요구 및 사회적 지지와 깊은 관련성을 가진다. 본 연구의 목적은 항암화학요법을 받고 있는 진행성 암환자를 대상으로 지지적 간호 요구 및 가족 지지가 삶의 질에 미치는 영향을 규명하는 것이다. 본 연구는 서술적 상관관계 연구로서 연구 대상자는 서울 소재 일개 대학병원에서 고형암 4기 진단을 받아 고식적 목적의 항암화학요법을 받고 있는 만 19세 이상의 성인 120명을 대상으로 하였다. 자료 수집은 구조화된 설문지를 이용하여 2015년 1월부터 3월까지 약 2개월 동안 시행하였다. 연구도구는 지지적 간호 요구를 측정하기 위하여 Boyes 등이 개발한 Supportive Care Needs Survey-short form 34, 가족 지지는 강현숙(1984)이 개발한 가족 지지 측정 도구, 삶의 질은 Functional Assessment Cancer Therapy ? General을 사용하였다. 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 기술통계, Pearson correlation coefficient, Stepwise Regression 방법을 통하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 1) 암 유형은 대장 및 직장암이 43명(35.8%)으로 가장 많았고, 진단 후 기간은 평균 23.78(±27.43)개월이었다. 치료 기간 중 재발을 경험한 대상자는 53명(44.2%)이었다. 2) 대상자의 지지적 간호 요구는 100점으로 환산하여 평균 40.77점이었고 가족 지지는 55점 만점에 평균 46.37점이었다. 삶의 질은 평균 68.83점 이었고 각 하부 영역별 삶의 질 중 기능 상태 영역이 가장 낮게 나타났다. 3) 대상자의 특성에 따라 지지적 간호 요구는 암 진단 후 경과 기간에 따라(p=.016), 가족 지지는 나이(p=.016), 교육정도(p=.016), 가족 월 소득(p=.001) 및 재발경험(p=.003), 삶의 질은 나이(p=.007), 가족 월 소득(p=.003), 암 진단 후 경과 기간(p=.046), 재발경험(p=.001)에 따라 유의한 차이가 있었다. 4) 대상자의 삶의 질은 가족 지지와 정적 상관관계(r=.473), 지지적 간호 요구와 부적 상관관계(r=-.487)가 있는 것으로 나타났다(p〈.001). 5) 항암화학요법을 받고 있는 진행성 암환자의 삶의 질에 영향을 미치는 요인은 나이, 가족 지지, 지지적 간호 요구 중 심리적 요구, 신체 및 일상생활 요구의 네 가지 요인으로 나타났다(Adjusted R2=.539, p〈.001). 이 중에서 신체 및 일상생활 요구가 가장 크게 영향을 미치는 것으로 나타났다(Adjusted R2=.303, p〈.001). 결론적으로 항암화학요법을 받고 있는 진행성 암환자의 삶의 질은 비교적 낮게 나타났고, 삶의 질에 가장 크게 영향을 미치는 요인으로는 신체 및 일상생활 요구로 나타났다. 따라서 진행성 암환자의 삶의 질을 높이기 위해서는 가족 지지를 증진시키고 신체 및 일상생활과 관련된 미충족 요구들을 먼저 예측하고 충족시키는 것이 중요할 것이다.국문초록 ⅰ Ⅰ. 서론 01 1. 연구필요성 01 2. 연구 목적 03 3. 용어의 정의 04 Ⅱ. 문헌고찰 06 1. 항암화학요법을 받는 진행성 암환자의 삶의 질 06 2. 암환자의 지지적 간호 요구 09 3. 암환자의 가족 지지 12 4. 진행성 암환자의 지지적 간호 요구와 가족 지지, 삶의 질의 관계 13 Ⅲ. 연구방법 15 1. 연구설계 15 2. 연구대상 15 3. 연구도구 16 4. 자료수집 방법 및 절차 18 5. 윤리적 고려 18 6. 자료분석방법 19 Ⅳ. 연구 결과 20 1. 대상자의 인구사회학적 특성 20 2. 대상자의 지지적 간호 요구, 가족 지지 및 삶의 질의 정도 24 3. 대상자의 일반적 특성 및 질병관련 특성에 따른 지지적 간호요구, 가족 지지와 삶의 질 29 4. 대상자의 지지적 간호 요구, 가족 지지와 삶의 질의 관계 38 5. 삶의 질에 대한 단계별 다중회귀분석 40 Ⅴ. 논의 42 1. 항암화학요법을 받고 있는 진행성 암환자의 지지적 간호 요구와가족 지지 42 2. 항암화학요법을 받고 있는 진행성 암환자의 삶의 질 45 3. 지지적 간호 요구, 가족 지지와 삶의 질의 관계 47 4. 항암화학요법을 받고 있는 진행성 암환자의 삶의 질에 영향을 미치는 요인 48 Ⅵ. 결론 및 제언 50 참고문헌 52 부 록 61 Abstract 76Maste

Analysis of Telephone Counseling of Patients in Chemotherapy Using Text Mining Technique

Purpose: The purpose of this study was to analyze the frequency and relevance of frequent keywords using text mining analysis for symptom-related telephone counseling of patients undergoing chemotherapy, and to understand the current status and characteristics of the nursing intervention. Methods: 442 cases of telephone counseling of patients undergoing chemotherapy were collected. The symptoms were classified and separated according to the contents of the consultation between the nurse and the counseling participant& Using the python library, frequency words were extracted, and the generation of word co-occurrence matrices was analyzed through social network analysis. Results: For the four cancers to be analyzed (breast, colorectum, stomach, lung), the common frequent words of nurse and counseling participants were 'medical staff (uilyojin)', 'medical treatment (jinlyo)', 'treatment (chilyo)', other hospital (tabyeongwon)', 'prescription (cheobang)'. In the analysis of social networks, words with highly betweenness centrality which appear in common, almost matched those of frequent words. Conclusion: In this study, it was possible to extract the most frequent words by cancer type from the contents of telephone counseling with cancer patients and to understand the current status and context of the actual telephone counseling focusing on each keyword.N