A comparison of collection concentrations based on the airborne toluene diisocyanate measurement methods

산업보건학과/석사[한글]연구 목적: 스프레이 도장공정에서의 필터포집방법과 액체포집방법에 따른 TDI 포집농도차를 알아보고, 필터포집방법 사용시 시료채취방법 변화에 따른 TDI 포집농도를 비교하는 것이 본 연구의 목적이다. 연구 대상 및 방법: 인천지역내의 사업장 중 작업환경보고서를 토대로 TDI가 발생되었던 사업장 2곳을 선정하였다. 시료측정방법은 필터포집방법(OSHA#42)과 액체포집방법(NIOSH#5522)을 사용하였으며, 시료채취방법은 작업시간 1회시료 채취방법과 연속시료 채취방법을 사용하였다. 시료채취 위치는 스프레이 도장공정과 건조공정이다.연구 결과: 스프레이 도장공정과 건조공정에서 필터포집방법과 액체포집방법으로 포집한 모든 시료에서 2,4-TDI보다 2,6-TDI가 많이 검출되었다. 시료채취방법에 따른 TDI 포집농도를 비교 하였을 때 스프레이 도장공정에서 필터포집방법과 액체포집방법 모두 연속 시료채취방법으로 채취한 2,4-TDI, 2,6-TDI 포집농도가 1회 시료채취방법으로 채취한 2,4-TDI, 2,6-TDI 포집농도 보다 높았으며 통계학적으로 유의하였다. 시료측정방법에 따른 TDI 포집농도를 비교 하였을 때 스프레이 도장공정에서 액체포집방법으로 채취한 2,4-TDI, 2,6-TDI 포집농도가 필터포집방법으로 채취한 2,4-TDI, 2,6-TDI 포집농도 보다 높았으며 통계학적으로 유의하였다. 건조공정에서는 2,4-TDI, 2,6-TDI 모두 두 측정방법에 따른 포집농도차가 없었다.결론: 필터포집방법을 사용하여 TDI를 포집할 경우 1회 시료채취방법 보다 연속 시료채취방법을 사용하는 것이 효율적인 TDI 시료채취방법이라 사료되며, 스프레이 도장공정에서는 액체포집방법이 필터포집방법보다 높은 포집농도를 보임에 따라 TDI가 발생하는 좀 더 다양한 공정에서 두 측정방법에 따른 포집농도를 비교하는 연구가 추가적으로 필요 하다고 생각한다. [영문]ope

임의의 반사율을 갖는 반무한 방파제에 사각(斜角)으로 입사하는 파의 산란

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :건설환경공학부,2008.8.Maste

교수자의 교수 스타일(Teaching Style)과 교육경험이 수업 분석에 미치는 영향 The Effects of Class Climates Assessment on the Teaching Style and Teaching Career of Instructor

Abstract This research aims is to confirm the influence of a teacher's teaching style and teaching career on instructional analysis. Through this, the differences in the relevant elements' view points on a class and those in teachers' analysis view points on class criticism and instructional analysis at the education field can be investigated. For this study, the teaching styles of 198 elementary school teachers were categorized, their teaching careers were checked as teaching career and set them as covariate, and the differences in the view points on the analysis of the class climates were verified depending on each teaching style. As the research result, meaningful differences were found in four areas of the elements of class climates analysis, that is, creativity, vitality, precision, and gentleness. In the analysis of the class climates, the teachers with a professional style among the teaching styles gave the highest grades to creativity in the same class, those with a facilitating style to vitality, those with a role model style to precision, and those with a facilitating and role model style to gentleness. On the other hand, those with an authoritative and a delegating style were proved to give the lowest grades in general class climates. It means that teachers with different teaching styles have different viewpoints when analyzing a class, and those with a professional, a role model and a facilitating style have a relatively stronger intention to analyze a class through reflective introspection and permissive recognition