발사체 시스템의 하중경감 제어를 위한 받음각 및 옆미끄럼각 추정

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 기계항공공학부, 2015. 2. 김유단.In this thesis, methods to estimate the angle of attack and the sideslip angle of a launch vehicle using GPS/INS navigation data are proposed. Open-loop, closed-loop, and hybrid load-relief control algorithms are designed to reduce an aerodynamic load on the launch vehicle at ascent phase. From dynamics of the launch vehicle, the equations of the angle of attack and sideslip angle are derived. Kalman filter and sliding mode observer are designed to estimate the angle of attack and sideslip angle. Also, extended Kalman filter using the dynamics and kinematics of the launch vehicle is designed. Numerical simulation is conducted to evaluate performance of each estimator. Using the estimated angle of attack and sideslip angle, the closed-loop and hybrid load-relief control algorithms are proposed. A simple angle of attack controller and nonlinear controller are designed as the closed-loop control method. An attitude proportional-derivative controller is chosen as the open-loop load-relief control method for performance comparison. Nonlinear six degree of freedom model is used for Monte Carlo simulation to analyze the load-relief controllers.Table of Contents Abstract i Table of Contents ii List of Tables iv List of Figures v Chapter 1. Introduction 1 2. Modeling for Ascent Phase of Launch Vehicle 4 2.1 Kinematics of Launch Vehicle 4 2.2 Dynamics of Launch Vehicle 8 2.2.1 Gravitation 9 2.2.2 Thrust 10 2.2.3 Aerodynamics 11 2.2.4 Newton-Euler Equations 13 2.3 Dynamics of Angle of Attack and Sideslip Angle 15 2.4 Wind 17 3. Estimation of Angle of Attack and Sideslip Angle 19 3.1 Kalman Filter 19 3.1.1 Kalman Filter 20 3.1.2 Extended Kalman Filter 23 3.2 Sliding Mode Observer 29 3.3 Numerical Simulations 32 3.4 Summary 40 4. Load-relief Controller 41 4.1 Open-loop Load-relief Method 41 4.1.1 Trajectory Optimazation 41 4.1.2 Attitude Proportional-Derivative Controller 43 4.2 Closed-loop Load-relief Method 44 4.2.1 Angle of Attack Controller 44 4.2.2 Nonlinear Angle of Attack Controller 45 5. Numerical Simulations 50 5.1 Case Design 50 5.1.1 Gain Scheduling 51 5.1.2 Roll Angle Controller 54 5.2 Results 57 6. Conclusion 70 Bibliography 71 Abstract (Korean) 73Maste

Fluorinated Phenylene Unit as a Building Block for High Performance n-Type Semiconducting Polymer

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 재료공학부(하이브리드 재료), 2013. 2. 조원호.Intense research efforts have been devoted to the development of p-type semiconducting polymers for OFETs due to their synthetic accessibility, whereas n-type polymer semiconductors have been scarcely reported, although realization of air-stable and solution-processable n-channel polymers is important to the function of p-n junction diode, organic photovoltaics, and complementary organic circuits. Herein, we report the synthesis and n-channel transporting property of copolymers composed of diketopyrrolopyrrole unit and fluorinated phenyl unit, where the number of fluorine substitution varies. When the effect of the number of fluorine substitution on the n-channel transporting property is examined, it reveals that the polymer with four fluorine substitution exhibits the best n-type charge transporting behavior with an electron mobility of 1.71 cm2•V−1•s−1.Chapter 1 Introduction 1 Chapter 2 Experimental 5 2.1 Materials 5 2.2 Synthesis of monomers 5 2.3 Synthesis of polymers 9 2.4 Characterization 12 2.5 Device fabrication and measurements 13 Chapter 3 Results and Discussion 14 3.1 Synthesis and Characterization 14 3.2 Electrochemical properties 14 3.3 Optical properties 15 3.4 Calculated dipole moments of the polymers 15 3.5 Organic field effect transistors performances 24 3.6 Molecular orientation 32 3.7 Discussions 38 Chapter 4 Conclusions 41 Bibliography 42 Korean Abstract 47Maste

A study on Korean language textbooks for married immigrants focusing on 『Korean language for married immigrants』 vol. 1 - vol. 6

The purpose of the study is to analyze the Korean language textbooks for immigrants and suggest the effective complements to them. Above all, the research results are very helpful for married immigrant women who learn Korean as a second language to adapt to Korean society. The existing textbooks, <Korean language for married immigrant women> published by Ministry of Gender Equality and Family were developed into a intermediate level course. In light of this point, it is worth exploring the textbooks, <Korean language with married immigrants> because these books cover all aspects from the elementary level to the advanced level course. The results from the study are summarized as follows. First, the textbooks for the elementary level and intermediate level did not deal with pronunciation instruction. Second, grammar was not introduced systematically. Third, in the textbooks for the advanced level, various visual materials should be needed in order to teach vocabulary. Forth, workbook was not included in the textbooks. There are two limitations of this research. First, the number of textbooks for married immigrant women is not enough to support the results. Second, this research does not suggest the direction of Korean language textbooks’ vision. For the better instruction, it would be necessary to develop textbooks based on practicality and systemicity for married immigrant women. In addition, multi-cultural perspective can play a key role in improving Korean language education.;본 연구의 목적은 한국에 거주하며 한국어를 학습하는 여성 결혼 이민자의 한국적응을 돕기 위해 제2언어로서의 한국어를 배우는 데 있어 가장 기본이 되는 여성 결혼 이민자 대상 한국어교재를 분석하고 더 보완해야 할 점을 제시함으로써 앞으로 여성 결혼 이민자를 위한 한국어교육이 좀 더 효율적인 방향으로 실현되어 여성 결혼 이민자의 한국 사회의 빠른 적응에 도움이 되고자 하는 것이다. 교재 분석을 위해 먼저 분석 교재를 선정했으며, 선정 교재는 가장 최근에 출간되었고, 기존의 여성 결혼 이민자 대상 교재의 문제점을 잘 보완한 『결혼이민자와 함께하는 한국어』 초급부터 고급까지를 분석 대상으로 삼았다. 이 교재의 경우, 2010년도에 초급1권, 2권이 출간되었고 2011년도에 중급3권, 4권이 나왔으며 2012년도에 고급5권과 6권이 출간되었다. 교재의 특징은 ‘언어 편’과 ‘문화 편’으로 나뉘어 있다는 점이며, 초급과 중급인 경우 ‘어휘―문법―읽기와 쓰기―듣기와 말하기’로 이루어 졌고, 고급은 ‘구어 영역’과 ‘문어 영역’으로 나뉘었으며 초급과 중급에서는 제시하지 않았던 ‘발음 영역’을 포함하고 있다. 기존의 여성가족부에서 출간한 『여성결혼이민자를 위한 한국어』가 중급과정까지만 개발되었다는 점을 미뤄봤을 때, 『결혼이민자와 함께하는 한국어』는 고급까지 개발된 것은 특이할 만한 일이며 분석할 가치가 있다. 그리고 이러한 고급과정에서는 여성 결혼 이민자들의 한국어 실력 향상을 위해 고급어휘와 글말을 많이 다루고 있었다. 분석 결과, 첫째,『결혼이민자와 함께하는 한국어』초급 편에서는 ‘발음 영역’이 제시되어 있지 않았다. 발음을 배우는 부분이 있지만 발음규칙과 함께 자세한 설명은 제시되어 있지 않았으며, 학습자들이 관심을 기울이고 발음에 신경 쓸 수 있도록 주의를 끌 만한 특징적인 것이 없었다. 시중에 나와 있는 일반 목적 또는 학문 목적 한국어 교재에 제시된, 초급과 중급에서 다루어야 할 발음규칙들을 여기서도 제시한다면 좀 더 학습자들의 담화능력을 배양하는 데 효과적인 교재가 될 것이다. 둘째, 문법 규칙이 체계적으로 제시되어 있지 않았다. 여성 결혼 이민자의 특수성을 고려한 주제를 제시한 만큼, 그 주제와 연계성을 띤 문법을 선별하였지만 너무 주제에만 중점을 두어 문법을 다루고 있어, 문법이 단계적으로 제시되지 못하였다. 이러한 구성 방식의 문제점은 여성 결혼 이민자가 한국어를 배울 때 문법에 신경을 쓰기 보다는 대화문 속에서 자연히 문법을 습득하게 되지만, 교재에서 배운 주제와 상황에 익숙한 나머지 배운 문법을 현장 적용 시, 언제 그 문법을 사용해야할지 모르는 혼란을 가져올 수 있다는 데 문제점이 있다. 그리고 중급에서 꼭 다루어야 할 필수 문법도 다루고 있지 않다. 중요한 연결어미가 빠져 있으며, 경어법도 빠져있다. 또한 목표 문법 제시 시, 이미 배운 문법과 연계되어 있지 않고 새로운 문법만 익히도록 되어 있었다. 문법파트에서 문법을 적용한 연습 시, 이미 배운 문법과 연계하여 대화문이나 문장을 완성하도록 구성한다면 좀 더 문법을 익히는 데 도움이 될 것이다. 셋째, 중 · 고급 교재의 경우, 기존의 여성 결혼 이민자 대상 한국어 교재의 부족한 점을 잘 보완하였다. 학교 생활, 이사 등 다양한 상황을 제시하여 현장 적용성을 돕고 있다. 기존의 교재에서는 지나치게 가정 중심의 상황으로 이루어져 실생활 적용 시 어려움이 있었지만, 중 · 고급 교재에서는 이를 보완하여 관공서, 은행 등에서의 상황을 첨가하였고 학습자들을 고려하여 고급과정에서는 ‘읽기 · 쓰기’ 영역에 비중을 두어 다루고 있어, 한국 사회에 적응하고 여성 결혼 이민자들이 한국인과 동일한 권리를 누릴 수 있도록 돕고 있다. 이와 같은 『결혼이민자와 함께하는 한국어』의 고급과정까지의 교재 분석을 통해 주제, 문법, 어휘, 발음교육이 현재 여성 결혼 이민자의 특수성을 잘 반영하고 있는지 알아볼 수 있었고, 보완해야 할 점을 제시함으로써 앞으로 결혼이민자를 위한 실용적인 한국어 교재 개발에 도움이 되고자 한다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 논문의 구성 3 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 4 A. 한국어 교육에서 한국어 교재의 역할과 기능 4 B. 여성 결혼 이민자 대상 한국어 교재의 현황 7 C. 선행연구 고찰 8 Ⅲ. 분석대상과 분석방법 14 A. 교재 전체 구성 14 B. 한국어 교재에 대한 분석틀의 선정 17 Ⅳ. 교재 분석 결과 22 A.『결혼이민자와 함께하는 한국어 1권(초급1)』 22 B.『결혼이민자와 함께하는 한국어 2권(초급2)』 31 C.『결혼이민자와 함께하는 한국어 3권(중급1)』 40 D.『결혼이민자와 함께하는 한국어 4권(중급2)』 50 E.『결혼이민자와 함께하는 한국어 5권(고급1)』 59 F.『결혼이민자와 함께하는 한국어 6권(고급2)』 70 Ⅴ. 결론 81 A. 연구 결과의 요약 81 B. 연구의 제한점 및 후속 연구에 대한 제언 84 참고문헌 86 ABSTRACT 8

(A) STUDY ON THE SPECIAL TEACHER'S JOB SATISFACTION

The purpose of this study is to demonstrate factors positively which have influence on the job satisfaction of the teachers for physically handicapped and mentally retarded children and to collect basic data for the suggestion of various measures to improve their job satisfaction by analyzing any difference among their demographic characteristics, especially in terms of their job satisfaction and factors of their job satisfaction/dissatisfaction. To do so, the questionnaire which was used by Wayne A. Chess, a researcher in the Center for Social Work Research, University of Oklahoma, America, to study the job satisfaction and stress of American professional social workers is employed, It is distributed to and made out through a Self Administrative Method by 330 special teachers (131 teachers for the sensory paralysed students, 68 for the physically handicapped, and 131 for the mentally retarded) of the special schools in Seoul and Incheon. The data are analyzed with the SPSS Statistics Package and their Factor Analysis is carried with regard to the six top factors of job satisfaction: (a) Job Dimension, (b) Social Support, (c) Stress, (d) Mental Health, (e) Job facets, and (f) Emotional Burnout. And, finally, factor scores calculated for each factor are undergone the One Way Analysis of Variance in order to verify that the special teachers have any difference in terms of demographic characteristics. For the questions of their job satisfaction, 5.7% (19) say 'very satisfied,' 38.0% (125) 'more or less satisfied,' 41.0% (135) 'satisfied,' 12.3% (41) 'more or less unsatisfied,' and 1.2 % ( 4 ) 'very unsatisfied'. As 43.7% (144) and 13.5% (45) say 'more or less satisfied' and 'more or less unsatisfied' respectively, it is discovered that more teachers in Seoul seem to be satisfied with their jobs. Analyzing the six top factors for j o b satisfaction shows as follows: First, two j o b attitudes, 'autonomous' and 'passive', are discovered in analyzing the "Job Dimension" factors. Second, two kinds of emotional supports from their 'associates' and from the 'administrative director' are revealed in analyzing the "Social Support" factors. Third, the "Job Facets" factors are turned out to be 'challenge spirit, ' 'promotion opportunity, ' 'comfort,' and 'rewards'. Four, The factors of "Mental Health" are 'psycholgical depression,' 'somatic complaints,' and 'irritablity'. Five, the factors of "Stress" are discovered to be from 'workload,' 'role ambiguity,' and 'role conflict'. Finally, 'Emotional Burnout' results from both factors of 'personal accomplishment' and 'emotional exhaustion'. After these analyses, factor scores are calculated for each factor, which in turn are carried out the ANOVA with regard to the demographic characteristics of the special teachers. The findings are as follows: First, f o r their "Job Dimension", it is revealed that while more satisfied they are as a special teacher, more autonoumous they are, more unsatisfied they are, less positive they are. Second, when it comes to "social support", the group which is satisfied with job receives more support from associates and/or administrative director than the group which is not. Third, in their "Job Facets" the group which is satisfied with job as a special teacher has a positive challenge attitude and regards the promotion opportunity as being fair comparing to the group which is not. The 'comfort' and 'rewards' for them, however, are discovered not to have any significant difference between both groups. Four, the analyze of "Stress" tells that more overload and/or more ambiguous their jobs are, more stress they get. Five, the result of "Mental Health" analysis shows that the teachers for the mentally retarded students are more likely to have severe nervousness than those for the sensory paralysed and the teachers who are not satisfied with their jobs do than those who are. Six, for "Emotional Burnout", the personal accomplishment is higher in those who either have more career as special teachers or show more satisfaction with their jobs, whereas the emotional burnout is relatively severer to the teachers for the mentally retarded students than those for the physically handicapped. As those findings suggest generally, it should be noted for them to be able to satisfied with their jobs that they themselves should be more autonomous in and positive for their jobs, the working conditions of the special school, its educational environment, and every administrative problem should be improved and solved, and. more important, all the nation should pay more attention to the handicapped children and their education.;본 연구는 우리나라 특수 학교 교사들의 직무 만족도, 직무 만족 및 불만족 요인, 직무 만족/불만족 요인별 특수 교사들의 인구 통계학적인 특성간의 차이를 분석함으로써 특수 교사들의 직무 만족에 영향을 미치는 요인을 실증적으로 규명하고, 직무 만족을 제고시킬수 있는 제반 방안을 마련하는 기초 자료를 수집하는 데 그 목적이 있었다. 본 연구에서는 미국 오클라호마 대학 부설 사회사업연구소(Center for Social Work Research, University of Oklahoma)의 Wayne A. Chess가 미국 전문 사회 봉사자들의 직무 만족도와 스트레스 연구에서 사용한 질문지를 서울 및 인천 소재 특수 학교에 재직중인 특수 교사 330명(감각 장애 : 131명, 지체 장애 : 68명, 정신 지체 : 131명)을 대상으로 자기 기입식 방법 (Self Administrative Method)을 통하여 설문조사를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 통계 패키지를 이용하여, 직무 만족의 6가지 상위 요인인 (가) 직무 태도(Job Dimension) (나) 사회적 지원(Social Support) (다) 스트레스(Stress) (라) 정신 건강(Mental Health) (마) 직무 환경(Job Facets) (바) 정서적 탈진(Burnout) 별로 요인 분석(Factor Analysis)을 실시하였으며, 각 요인별로 요인 점수를 산출하여 특수 교사들의 인구 통계학적인 변인별로 차이가 있는 지를 검증하기 위하여 일원 변량 분석(One way Analysis of Variance)을 실시하였다. 특수 교사로서 자신의 직무에 어느 정도 만족하는 지에 대해 질문한 결과, '매우 만족' 5.7%(19명), '약간 만족' 38.0%(125명), '보통' 41.0%(135명), '약간 불만족' 12.3%(41명), '매우 불만족' 1.2%(4명) 등으로 나타났다. 따라서 '대체로 만족한다'는 특수 교사가 43.7%(144명), '대체로 불만족스럽다'는 특수 교사가 13.5%(45명)로 서울 소재 특수 학교 교사들은 자신의 직무에 대하여 만족스럽게 생각하는 응답이 다소 높게 나타났다. 직무 만족의 6가지 상위 요인에 대한 요인 분석 결과 다음과 같이 나타났다. 첫째, "직무 태도(Job Dimension)"에 대한 요인분석 결과, '자율적인(Autonomous) 직무 태도'와 '소극적인(Passive) 직무 태도'의 두가지 요인이 중요한 것으로 추출되었다. 둘째, "사회적 지원(Social Support)"에 대한 요인분석 결과, '동료의 정서적 지원(Emotional Support)'과 '행정지도자의 정서적 지원(Emotional Support)'의 두가지 요인이 중요한 것으로 추출되었다. 셋째, "직무 환경(Job Facets)"은 '도전 의식(Challenge)', '승진기획(Promotion)', '편안감(Comfort)', '보수(Rewards)'의 네가지 요인이 중요한 것으로 추출되었다. 넷째, "정신 건강(Mental Health)"은 '심리적 위측(Depression)', '신체 이상(Somatic Complaints)', '신경 과민(Irritablity)' 등 세가지 요인이 중요한 것으로 추출되었으며, 다섯째, "스트레스(Stress)"에 대한 요인 분석 결과, '과중한 업무(Workload)', '애매한 역할(Role Ambiguity)', '역할 갈등(Role Conflict)'의 세가지 요인이 중요한 것으로 추출되었다. 여섯째, "정서적 탈진(Burnout)"애 대한 요인 분석 결과, '개인적 성취감(Personal Accomplishment)', '정서적 탈진상태 (Emotional Exhaustion)'의 두가지 요인이 중요한 것으로 추출되었다. 요인 분석 후 각 요인별 요인 점수(Factor Score)를 산출하여 특수 교사들의 인구통계학적인 변인별로 일원 변량 분석(ANOVA)을 실시한 결과 다음과 같이 나타났다. 첫째, "직무 태도(Job Dimension)"에 있어서 특수 교사로서 직무에 만족할수록 더 자율적인 반면, 직무에 불만족할수록 더 소극적인 것으로 나타났으며, 둘째, "사회적 지원(Social Support)"에 있 어서는 직무 만족 집단이 불만족 집단에 비해 동료 및 행정지도자의 정서적 지원을 더 많이 받으며, 셋째, "직무 환경(Job facets)"에 있어서는 특수 교사로서의 직무에 만족할수록 도전의식이 더 강하며, 승진기회에 대해 공평하다고 느끼고 있는 반면, '편안감(Comfort)', '보수(Rewards)'에 있어서는 직무 만족/불만족 집단간에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 넷째, "스트레스(Stress)"에 있어서는 업무량이 과중하거나 그 역할이 애매할수록 직무만족도가 낮아지는 것으로 나타났다. 다섯째, "정신 건강(Mental Health)"에 있어서는 정신지체 담당 교사가 감각장애 교사에 비해 신경적인 과민 증세가 더 심하고, 특수 교사로서 직무에 만족도가 낮을수록 더 과민한 것으로 나타났다. 여섯째, "정서적 탈진(Burnout)"에 있어서는 특수 교사로서 경력이 많을수록 개인적 성취감이 더 크며, 직무 만족도가 높을수록 개인적 성취감이 더 큰 반면, 정신지체 담당교사가 감각장애(시청각) 또는 지체장애에 비해 정서적인 탈진이 더 심한 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 종합해 보면, 특수 교사로서 직무에 만족하기 위해서는 자신의 직무에 대해 보다 자율적이고 적극적이어야 하며, 아울러 특수 학교의 교육 근무 여건, 교육 환경, 그리고 행정적인 제반 문제들이 보다 개선되어야 하며, 나아가 특수 아동 및 특수 교육에 대한 전국민적인 관심이 증대되어야 할 것으로 사료된다.목차 = ⅲ 논문 개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 의의 = 1 B. 연구 문제 설정 = 2 C. 용어의 정의 = 4 D. 연구의 한계 및 제한점 = 5 Ⅱ. 이론적 배경 = 6 A. 직무 만족에 대한 개념 정의 = 6 B. 직무 만족 요인 = 7 1. 직무 태도 = 9 2. 사회적 지원 (Social Support) = 10 3. 직무 환경에 대한 인식 = 12 4. 정서적 긴장 (Stress) = 14 5. 정신건강 (Nental Health) = 22 6. 정서적 탈진 (Burnout) = 22 Ⅲ. 연구 방법 = 28 A. 연구 대상 = 28 B. 측정 도구 = 28 C. 검사 절차 및 채점 = 31 D. 자료 처리 방법 = 31 Ⅳ. 연구 결과 = 32 A. 특수 교사들의 직무 만족 분석 = 32 B. 직무 만족에 대한 요인 분석 (Factor Analysis) = 35 C. 우리나라 특수 교육 발전을 위한 의견 = 59 Ⅴ. 논의 및 제언 = 62 A. 논의 = 62 B. 제언 = 65 참고문헌 = 66 부록 = 71 ABSTRACT = 9

'시적 화자-되기'를 활용한 한국 현대시교육 연구

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 국어교육과(한국어교육전공), 2015. 2. 윤여탁.본 연구는 외국인 고급 학습자를 위한 한국 현대시교육에서 시적 화자-되기를 활용한 교수-학습을 제안하고자 한다. 학습자는 시적 화자가 되어 공감함으로써 시적 화자의 발화 내용인 시 텍스트를 풍부하고 생생하게 체험하며, 자기 자신을 돌아볼 수 있다. 이를 시적 화자-되기라고 규정하고, 교육적으로 활용하는 방안을 모색하였다. 현재 한국어 문학 교육에서는 현대시를 학습 자료로 해서 수업이 이루어지고 있지만 학습자들을 수동적인 위치에 놓고 시의 내용을 전달하거나 시어를 학습하는 것에 그치는 경우가 많다. 그 결과 학습자들은 수업이 지루하다고 여기는 등 만족도가 높지 않은 편이다. 따라서 학습자들의 참여를 높이고 텍스트와의 연계를 강화하여 시에 대한 이해를 심화시켜줄 수 있는 활동 중심의 현대시 수업이 필요하다고 보았다. 특히 시 텍스트의 발화 주체인 시적 화자를 중심으로 시를 읽고 화자에게 감정이입하거나 거리를 두며 활동하는 것이 학습자 중심의 시적 체험을 심화시킬 수 있는 열쇠라고 여겼다. 시 텍스트를 발화라고 볼 때, 시적 화자는 발화의 주체로서 시 텍스트의 성격을 결정짓는 핵심적인 위치에 있다. 그러므로 시적 화자를 따라가면서 시 텍스트 전체를 이해할 수 있는 것이다. 또한 시적 화자-되기의 요소를 화자의 관점 취하기, 적극적으로 상상하기, 그리고 화자에게서 거리 두기로 제시하였다. 그리고 이를 토대로 대학원에 재학 중인 유학생 5명을 대상으로 1회의 예비조사를 실시한 뒤, 언어 교육원의 고급 학습자 약 20명을 대상으로 네 차례의 본 조사를 실시하여 시적 화자-되기의 가능성과 한계를 살펴보았다. 학습자들은 시적 화자의 정서와 의견을 재현하는 시적 화자 중심의 되기, 화자와의 대화를 통해 학습자의 상상으로 화자의 정서를 추론하거나 의견을 조정하는 대화 중심의 되기, 그리고 학습자 자신의 관점으로 화자를 판단하고 자신과 비교하여 자기에 대한 이해와 반성을 하는 학습자 중심의 되기로 그 양상을 분류할 수 있었다. 그리고 학습자의 시적 화자-되기의 특성과 한계점도 살펴보았다. 위의 시사점을 바탕으로 하여 시적 화자-되기를 활용한 한국 현대시 교수-학습의 내용과 방법을 구안하였다. 먼저, 시적 화자-되기에 적합한 텍스트는 1인칭 화자의 체험을 서술적으로 묘사한 시 텍스트였다. 또한 학습자가 텍스트를 벗어나 자의적인 상상이나 생략을 하지 않도록 시 텍스트의 내용을 충실하게 반영할 수 있도록 해야 한다는 것, 그리고 활동이 활발하게 일어날 수 있도록 언어적 수준이나 성격과 같은 개인적인 요인 등에 따른 학습자의 조건과 교사의 비계(scaffolding) 역할에 대한 고려도 필요하다는 것을 알게 되었다. 그리고 학습자가 텍스트와 관련을 맺어 화자를 개별적이고 독립적인 인물로 표상화하고 시적 화자와의 정서적 공유를 통해 시 텍스트 체험을 하며, 그것을 바탕으로 자기를 돌아보는 것을 교수-학습의 내용으로 제시하였다. 또한 외국어 문학교육에서 독자-반응 이론을 적용한 교수-학습 방안인 발전 모델을 참조하여 교수-학습 방법을 제시하였다. 이는 학습자가 시 텍스트를 꼼꼼히 읽음으로써 시적 화자를 파악하고 구체적인 인물로 설정하는 것, 시적 화자의 관점을 취하고 그와의 정서적 공명 가운데 시에 형상화된 화자의 느낌과 경험을 생생하고 빠짐없이 다시 발화하는 것, 그리고 더 나아가 시적 화자와 학습자를 비교함으로써 학습자 자신에 대해 숙고하는 것이다. 한국 현대시교육에서 외국인 학습자들이 수동적으로 시의 내용을 파악하는 수준에서 그쳤다면, 본 연구에서는 그들의 경험을 인정하고 그것을 적극 활용하여 외국인 학습자들이 주체적이고도 능동적으로 활동하는 수업이 가능하다는 것을 밝히고자 하였다. 이것은 시적 화자라는 인물에 주목하여 그의 상황, 느낌, 경험을 상상함으로써 학습자들이 보다 풍부한 시적 체험을 하고, 더 나아가 자기를 돌아보는 것에까지 이르도록 이끄는 한국어 문학 수업이 될 것이다. 이는 외국인 학습자를 대상으로 하는 한국 현대시교육에서 시적 화자를 활용하여 학습자 중심의 수업을 전개할 수 있는 가능성을 제시하고 교수-학습의 방법적인 틀을 마련했다는 점에서 의의를 지닌다.국 문 초 록 ⅰ 차 례 ⅲ Ⅰ. 서론 1 1. 문제 제기 및 연구 목적 1 2. 연구사 검토 3 3. 연구 대상 및 연구 방법 9 Ⅱ. 시적 화자-되기의 개념과 교육적 활용 15 1. 시적 화자-되기의 개념과 요소 15 (1) 시적 화자-되기의 개념 15 (2) 시적 화자-되기의 요소 21 ① 관점 취하기 22 ② 상상하기 23 ③ 거리 두기 25 2. 시적 화자-되기의 교육적 적용 방안 26 (1) 시 텍스트 이해에서 화자의 위상과 시적 화자-되기 26 (2) 시적 화자-되기를 위한 발전 모델의 개념과 적용 29 3. 한국 현대시교육에서 시적 화자-되기의 의의 34 (1) 주체적인 한국 시 감상 능력의 향상 35 (2) 화자와의 공감을 통한 시적 체험의 심화 36 (3) 화자의 타자성에 터한 자기 성찰 38 Ⅲ. 학습자의 시적 화자-되기의 양상 41 1. 시적 화자 중심의 되기 46 (1) 화자의 정서 재현 47 ① 특정 상황에 처한 화자의 정서 47 ② 시적 대상으로부터 촉발된 정서 50 (2) 화자의 의견에 대한 수긍과 재기술 56 2. 시적 화자-학습자간 대화 중심의 되기 59 (1) 화자의 정서와 상황에 대한 상상적 추론 60 (2) 화자의 발화에 대한 의미 분석과 조정 64 3. 학습자 중심의 되기 67 (1) 화자와의 비교를 통한 평가 68 (2) 문화적인 맥락에서의 검토 71 4. 학습자의 시적 화자-되기의 특성 및 한계 75 Ⅳ. 시적 화자-되기를 활용한 한국 현대시교육의 설계 85 1. 시적 화자-되기를 활용한 한국 현대시교육의 목표 85 2. 시적 화자-되기를 활용한 한국 현대시교육의 내용 87 (1) 화자의 표상화 87 (2) 화자 지향의 정서적 공명 89 (3) 화자와의 관계 검토와 재인식 90 3. 시적 화자-되기를 활용한 한국 현대시교육의 방법 92 (1) 시적 화자-되기를 활용한 교수-학습의 전제 92 ① 시 텍스트의 요건 93 ② 학습자의 조건과 교사의 역할 95 (2) 시적 화자-되기를 활용한 교수-학습의 방법 98 ① 텍스트 이해를 통한 화자의 탐색 99 ② 이미지 형성을 통한 화자의 구체화 101 ③ 경험 재구성을 통한 화자와의 소통 확대 103 ④ 상호 객관화를 통한 성찰적 자기이해 109 Ⅴ. 결론 113Maste

Kants Theorie der Kausalitat

이란 철학적 주제는 철학사를 꿰뚫어 여러 영역에서 여러가지 방식으로 되풀이되어 온 주제이다. 전통적으로 형이상학의 한 주제였던 이 문제는 근세이후 자연과학의 발전 속에 자연과학과 밀접한 연관을 갖게 되었고 사회, 역사적인 영역에서까지 이란 문제로 정식화되었다. 칸트도 이 문제를 자기철학 전체를 통해 진지하게 탐구한 철학자 중의 한사람이다. 그는 제3안티노미에서 자연필연성과 자유를 어떻게 조화시킬 수 있을 것인가 하는 형태로 이 문제를 정식화 시킨다. 한편으로 뉴튼 자연과학이 자연필연성을 확고하게 확증했음을 부정할 수 없고, 다른 한편으로 인 도덕법칙의 존재를 부정할 수 없으며, 따라서 그 존재근거로서의 자유를 인정하지 않을 수 없는 칸트로서는 누구보다도 이 문제를 심각한 문제로 여긴다. 이 문제와 연관해서 칸트철학의 전체모습을 조망해 보면 크게 두가지의 중첩된 대립쌍들이 존재함을 어렵지 않게 알 수 있다

A Phenomenological Study of Homeschooling Experiences of Mothers Who Reared Their Children by Homeschooling

본 연구는 공교육의 불신으로 증가하는 홈스쿨링이 공교육의 대안으로 어떠한가를 알아보기 위해 홈스쿨링으로 자녀를 양육한 어머니를 통해 홈스쿨링 경험을 탐색하였다. 이를 통해 홈스쿨링 가족의 어려움에 대한 대안이 필요함을 알 수 있었다. 이에 본 연구는 홈스쿨링의 어려움과 개선점을 보완할 수 있는 정책들을 만드는데 기초 자료로 제공될 목적을 가지고 있다. 연구참여자 모집 과정은 홈스쿨링으로 자녀를 양육한 경험이 있는 어머니인 소규모의 참여자 집단을 면접하고 그 참여자들을 통해 비슷한 속성을 가진 다른 어머니들을 소개받아 면접하는 눈덩이 표집으로 13명을 선정하였다. 자료수집 기간은 2020년 5월부터 7월까지며 면접 시간은 약 1시간∼3시간가량의 심층 면접을 하였다. 자료 분석은 Giorgi의 현상학적 분석단계와 질적 자료 분석 소프트웨어 중 QSR이 개발한 Nvivo R1을 사용하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 참여자들은 공교육에 대한 불신, 부모의 양육신념, 기존 홈스쿨러와의 만남을 통해, 자녀의 특성고려, 자녀의 선택 등의 복합적 요인으로 홈스쿨링을 선택하였다. 둘째, 참여자들은 홈스쿨링 선택 후 변화와 어려움 속에서 만족함을 찾아내는 홈스쿨링 과정을 경험하였다. 홈스쿨링 과정 중 하루일과의 변화, 자녀의 변화 그리고 자녀와의 관계변화를 경험하며 점차 적응하게 되고 그 과정에서 성장과 조화를 이루어 나갔다. 또 자녀의 어려움과 주 양육자의 어려움, 자녀의 시간관리 어려움, 주변의 불편한 시선 그리고 홀로 자녀를 양육하거나 맞벌이를 하는 참여자는 자녀와 함께 하는 시간 부족의 어려움을 호소하였다. 이런 다양한 어려움 가운데서 홈스쿨링을 유지하는 이유를 만족하는 부분과 자녀에 대한 기대에서 찾을 수 있었다. 자녀의 자율성과 가족의 친밀감 향상, 다양한 경험을 할 수 있는 것에 만족감을 나타내었고 신앙인의 삶, 자기 주도적 재능발견, 자기선택에 책임지는 자녀로 자라길 기대하고 있었다. 자녀의 진로 결정 부분을 보면 자녀가 고민하고 선택하고 결정하는 자녀 중심적이며 자녀가 진로를 선택할 때까지 관심사에 환경을 열어주고 부모는 기다린다는 방식을 선호하고 있었다. 일부 부모는 자녀의 진로를 고민하고 개입하는 모습을 볼 수 있었으나 최종 결정은 자녀의 몫임을 강조하였다. 셋째, 참여자들은 홈스쿨링에 대한 평가에서 홈스쿨링을 하나의 선택으로 여기고 홈스쿨링을 가치 있는 일이라 인식하며 주변에 적극적으로 추천하고 있었다. 또 홈스쿨링은 획일적인 삶의 방식을 각 가정에 맞는 방식으로 전환해 준다는 평가도 있었다. 반면 초기 준비과정의 부족과 제도적 지원이 없어서 양육자의 많은 헌신이 요구된다는 부정적인 평가도 있었다. 본 연구 결과를 통해 다음과 같은 정책적 제언을 할 수 있겠다. 첫째, 참여자들 대부분이 부모의 신념에 의해 홈스쿨링을 선택하였다. 홈스쿨링을 시작하는 시점에 자녀의 나이가 어릴수록 자녀가 선택하기 보다는 부모의 양육신념이 더 많이 반영되었다. 자녀들이 여러 가지 경험을 한 후 자녀의 관점에서 홈스쿨링을 선택할 수 있는 고려가 필요하다. 둘째, 홈스쿨링 과정 중 발생하는 어려움을 개선하기 위해 학교 방과후 프로그램 참여 정책이 지원될 필요가 있다. 셋째, 홈스쿨링 자녀들을 위한 홈스쿨링 코디네이터 지원정책이 필요하다. 넷째, 홈스쿨링 가정의 어려움들을 해소해 나갈 수 있는 홈스쿨링 지원센터와 같은 네트워크를 이룰 수 있는 장소가 필요하다. 다섯째, 국가 차원에서 홈스쿨링 전체 수요조사를 할 필요와 공교육의 대안으로서의 가치를 확인해 볼 필요가 있다. 여섯째, 학교를 누구나 가는 것처럼 홈스쿨링도 누구나 선택할 수 있다는 인식이 홈스쿨링 합법화를 통해 이루어질 필요가 있다.Maste

붉은색 동충하초 (Cordyceps militaris) 유래 sn-1 specific triacylglycerol lipase의 cDNA클로닝 및 발현

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 농생명공학부, 2014. 8. 장판식.Lipase(triacylglycerol acylhydrolase, EC 3.1.1.3)는 triglyceride의 ester 결합의 가수분해 및 합성을 촉매하는 효소로서 생물 산업에서 주목 받고 있는 효소 중 하나이다. 선행연구로부터 동충하초 유래 lipase를 분리 및 정제하여 특성을 규명한 결과 triacylglycerol의 sn-1 위치에 특이적으로 작용하는 위치특이적 효소임을 규명하였다. 자연계에 거의 발견되지 않은 sn-1 specific lipase를 산업적으로 적용 시 다양한 생리활성을 지닌 재조합 유지를 고순도로 개발할 수 있을 것이며, 유지를 구성하는 지방산을 규명하는 등 학문적으로 중요한 가치를 지닌다고 할 수 있다. 그러나 분리?정제된 lipase의 수율이 2% 대로 매우 낮아 본 연구에서는 cDNA 클로닝을 통한 E. coli 및 베큘로바이러스 발현 시스템을 이용하여 동충하초 유래 lipase를 발현하고자 하였다. 정제된 효소의 단백질을 ESI-MS/MS를 통하여 동정한 결과, 동충하초 유래 extracellular lipase의 genome sequence와 높은 상동성을 가지는 것으로 확인하였으며, 이를 통해 동충하초 내 lipase gene을 예상하였다. Total RNA추출을 통해 cDNA를 합성을 진행하였으며, T-vector에 subcloning을 진행함으로써 동충하초 유래 extracellular lipase의 cDNA서열을 확보할 수 있었다. PCR 결과 1,743bp 부근에서 lipase의 유전자가 증폭됨을 확인할 수 있었다. 증폭된 lipase 유전자를 3가지 벡터 (1) pET-29b(+) (2) pET-26b(+) (3) pColdⅢ 에 삽입하였으며, 단백질 발현을 위해 다음과 같은 4종의 Strains (1) BL21(DE3) (2) C41(DE3) (3) C43(DE3) (4) Origami(DE3)을 사용하였다. 그 결과 단백질 발현이 된 E. coli system의 경우 상당수가 insoluble 형태로 존재하였으며, Western blot을 통해 soluble 형태로 일부 발현이 되는 것을 확인하였다. 그러나 활성 측정 결과, 활성을 나타내지 않는 것으로 판명되었다. 동충하초 유래 lipase의 경우, eukaryotic lipase로서 E. coli 발현시스템에서 활성형으로 발현되기에는 많은 제약점을 가지고 있는 것으로 판단된다. 따라서 eukaryotic lipase의 발현에 보다 적합한 진핵 생물 발현계인 베큘로바이러스 발현시스템을 이용하여 단백질을 발현시키고자 하였다. 전이벡터로는 pDualBac을 사용하였으며 동충하초 lipase유전자를 삽입함으로써 재조합 전이벡터를 구축하였다. 재조합 바이러스를 Sf9 세포에 접종시킨 후 발현 양상을 확인하였으며, p-NPP assay를 통해 wild type의 AcMNPV ((-)control)와 비교 시 활성을 갖는 것으로 확인하였다. 발현된 단백질의 특성을 분석하고자 kinetic parameter를 측정하였으며, 그 결과 Vmax, Km, kcat 값은 각각 0.934 μmol?min-1?mg-1, 0.162 mM, 0.79 min-1 로 나타났다. 촉매효율상수 (kcat/Km)는 4.87 min-1?mM-1로 확인되었다.In the preliminary study, it was revealed that a lipase from Cordyceps militaris possesses a sn-1 positional specificity. Few lipases are active at the only sn-1position of the triglyceride structure, whereas most lipases act preferentially on ester bonds at the sn-1,3 or random position. Sn-1 positional specific lipase is significant in the academic and industrial aspects. In this study, cDNA cloning and searching for an optimal expression system of sn-1 positional specific lipase from Cordyceps militaris is the objective to solve a low level of protein yield (2.47%) from a purification of native Cordyceps militaris. The ESI-MS/MS analysis was applied to identify the purified lipase from Cordyceps militaris. As a result, it was found out a high level of homology with extracellular lipase from Cordyceps militaris. Total RNA extraction from Cordyceps militaris was followed by the synthesis of single-stranded cDNA. A gene of Cordyceps militaris lipase (CML) was amplified with an approximate size of 1,743 bp by PCR and used for subcloning to obtain a cDNA sequence of Cordyceps militaris lipase (CML). Amplified CML gene was inserted into plasmids (1) pET-29b(+) (2) pET-26b(+) (3) pColdⅢ to construct recombinant plasmids, and recombinant plasmids were transformed into E. coli strains BL21(DE3), C43(DE3), C41(DE3) and Origami(DE3) for protein expression. However, it was shown that the expression level of the target protein was very high in some cases, but the recombinant protein was overproduced in the form of inactive inclusion bodies in most cases. Although the soluble form of recombinant protein was detected using western blotting analysis, no enzymatic activity was shown. To overcome this drawback, baculovirus system was introduced for the eukaryotic lipase (CML) expression. pDualBac was used as a transfer vector and the CML gene was fused under the control of polyhedrin promoter. After generation of the recombinant baculovirus, lipase activity was shown compared to wild type AcMNPV in p-nitrophenyl palmitate assay. Kinetic parameters were determined to characterize the recombinant protein, CML. The values of Vmax, Km and kcat of the recombinant CML lipase expressed in the baculovirus were 0.934 μmol?min-1?mg-1, 0.162 mM, and 0.79 min-1, respectively. The catalytic efficiency (kcat/Km) was calculated at the value of 4.87 min-1?mM-1.Abstract ················································································· Contents ············································································· ··· List of tables········································································· V· List of figures ······································································ V·· Ⅰ. Introduction ····································································· 1 Ⅱ. Materials and Methods ························································ 5 1. Identification of lipase from Cordyceps militaris ·························· 5 2. Construction of recombinant plasmids in E. coli system ················· 8 2.1. Strains, plasmids, and media ············································ 8 2.2. Total RNA extraction & cDNA synthesis ···························· 8 2.3. cDNA cloning of gene encoding a Cordyceps militaris lipase ·········································································· 9 2.3.1. Subcloning ························································· 9 2.3.2. Sequencing of the Cordyceps militaris lipase gene ·········· 9 2.4. Construction of expression plasmids in E. coli system ········ 10 2.4.1. Construction of plasmids pET29-CML-C6His, pET29-CML MBP ········································································· 10 2.4.2. Construction of plasmids pET26-CML-C6His, pET26-CML-MBP ········································································· 11 2.4.3. Construction of plasmids pColdⅢ-CML-C6His, pColdⅢ-CML-MBP ································································· 12 2.5. Expression of the Cordyceps militaris lipase in E. coli system ··· ··············································································· 15 3. Construction of a recombinant baculovirus ······························· 16 3.1. Insect cells and baculovirus ··········································· 16 3.2. Total RNA extraction & cDNA synthesis ··························· 16 3.3. Construction of a recombinant baculovirus ························· 17 3.3.1. Construction of a baculovirus transfer vector containing CML gene·········································································· 17 3.3.2. Generation of a recombinant baculovirus ······················ 18 4. SDS-PAGE ···································································· 18 5. Western blot analysis ························································ 19 6. Determination of lipase activity ············································ 19 Ⅲ. Results and Discussion ······················································ 21 1. Protein identification ························································ 21 2. Cloning and sequencing of the CML gene ······························· 26 3. Expression of the CML in E. coli system ·································· 32 3.1. Plasmid pET29-CML-C6His and pET29-CML-MBP ············· 32 3.2. Plasmid pET26-CML-C6His and pET26-CML-MBP ············· 33 3.3. plasmid pColdⅢ-CML-C6His, pColdⅢ-CML-MBP ············· 34 4. Construction of a recombinant baculovirus ······························· 41 5. Characterization ······························································ 45 5.1. Determination of kinetic parameters ································ 45 Ⅳ. References ····································································· 47 국문초록 ··········································································· 51Maste

A Study on the Application of the First Sale Doctrine for the Resale of Digital Works

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 법학과(지식재산전공), 2015. 8. 정상조.특허, 상표, 저작권 등 지적재산권 전반에서 인정되는 권리소진이론은 권리자의 배타적 권리 보장과 이용자의 공정한 활용 사이의 조화를 위하여 도입된 법리이다. 우리나라 저작권법에서는 명시적인 규정을 두어 저작물에 대한 저작권자의 배타적 권리에도 불구하고, 저작권자가 일단 판매에 동의한 저작물에 대하여는 더 이상 저작권자의 배포권이 미치지 않는다는 원칙을 인정하고 있다. 그런데 이러한 법리는 도입 당시의 상황에 비추어 볼 때, 유체물의 양도에 의한 거래를 전제로 하고 있어 인터넷 다운로드 등을 통한 디지털 저작물의 거래에 대하여도 그 적용을 인정할 수 있는지 문제된다. 디지털 저작물에 대하여, 유형적인 매체에 의한 권리이전방식에 대해서는 기존의 최초판매원칙을 그대로 적용하는 데에 대하여 이론의 여지가 없을 것이나, 비유형적인 매체에 의하는 경우 즉 인터넷상 전송 방식에 의한 거래에 대하여는 많은 논의가 있어왔다. 본 논문에서는 각국에서 인정되는 권리소진이론의 연혁과 적용요건 및 효과에 대하여 살펴보고 최신 판례를 통하여 디지털 저작물의 재판매에 대한 동 원칙의 적용가능성과 재판매시장에 대한 글로벌 기업들의 모색에 대하여 살펴본다. 최초판매원칙의 적용여부에 대하여 미국에서는 먼저 최초판매(first sale)이 진정으로 발생한 것인지, 즉 저작권자로부터 권리양수인으로의 제1 양도행위가 판매인지 라이센스 계약에 의한 것인지를 검토한 후 전자에 대하여서만 최초판매원칙이 적용된다고 하였다. 그런데 거래의 성격을 판매로 볼 것인지, 라이센스에 의한 권리이전으로 볼 것인지에 대하여 명확한 기준이 확립되어 있지 않은 관계로 이를 판단하는 법원의 입장도 일관되어 있지 않다. 만일 거래의 성격을 판매로 보아 first sale이라는 점이 인정되더라도 소진되는 권리는 배포권 뿐이므로, 저작물을 복제하여 그 복제물을 배포하는 행위는 저작권자의 권리를 침해하는 것이라고 보았다. 그리하여 인터넷상 다운로드 방식으로 일어나는 디지털 저작물의 거래의 경우에는 다운로드 당시 복제를 필히 수반하게 되고, 양도된 저작물은 원본이 아닌 복제물이 되는 것이고 이에 따라 판매자와 구매자의 저장장치에 저작물이 병존하게 되어 저작권자의 복제권과 배포권을 침해하는 결과가 발생하게 되는 것이다. 그런데 유럽에서는 인터넷을 통한 다운로드의 방식으로 거래되는 소프트웨어의 경우에 무제한의 기간 동안 이용자에게 라이센스를 주는 점, 대가 관계에 있는 점, 일회성 지불이라는 점을 들어, 당해 거래에서는 라이센스가 아닌 판매가 일어난 것으로 판단하였다. 이에 따라 저작권자의 권리는 소진된 것이고, 그 이후의 재판매에 대하여는 저작권자가 관여할 수 없다고 판시하였다. 이러한 미국과 유럽의 논의를 국내에 적용할 경우 현행 저작권법의 규정상 미국 법원의 견해와 결론을 같이 할 것으로 예상된다. 국내 저작권법 규정에 의하면 유형의 매체로 거래되는 디지털 저작물의 거래에 대해서는 배포의 개념을 적용하여 최초판매원칙을 적용할 수 있을 것이다. 이에 반해 유형의 매체 없이 온라인상 다운로드 방식으로만 거래되는 디지털 저작물의 경우는 전송에 해당되므로 최초판매원칙을 적용할 수 없게 된다. 그러나 이러한 기존의 최초판매원칙은 유형물에 고정된 형태로 거래되는 저작물을 대상으로 도입된 것이라는 연원에 매여, 디지털 전송 방식이 보편화되고 있는 거래환경을 외면한 채 원구매자가 합법적으로 구매한 디지털 저작물에 대한 동 원칙의 적용을 부정하여 재판매를 무조건 금지하는 것은 부당하다고 생각된다. 이는 유럽사법재판소의 결정과 배치되는 것으로 국제적인 조화와도 동떨어지는 결과를 초래할 것이다. 따라서 디지털 전송 방식으로 이루어지는 거래에도 최초판매원칙의 적용을 인정할 필요가 있다. 우리나라 현행 저작권법 제20조 단서 규정을 새겨볼 때, 디지털 전송에 의해 거래되는 저작물 파일이 해당 저작권자의 허락을 받아 판매 등의 방법으로 거래에 제공된 저작물의 원본이나 그 복제물 자체에 해당한다고 보기는 어렵다. 그러므로 모든 형태의 디지털 저작물 거래에 대하여 최초판매원칙을 인정하는 방향으로 해석하여야 한다는 견해도 의미가 있다고 본다. 한편 법리적으로 최초판매원칙에서 더 나아가, 현실에 부합하는 최초다운로드원칙을 인정할 필요성도 인정된다. 최초다운로드원칙은 디지털 환경의 기술적인 측면을 고려하며 다운로드 시점과 소유권의 관계를 명확히 하여 디지털 시대에 적합한 법리적 기준을 제시할 수 있다. 디지털 저작물에 최초다운로드원칙을 적용하는 것은 저작권자로부터 전송받은 자가 제3자에게 재전송하는 것은 허용하되, 저작물을 제3자에게 전송하는 동시에 저작권자로부터 처음 전송받은 자의 저장 장치로부터 디지털 저작물을 삭제하도록 하는 규정을 요한다고 할 것이다. 이러한 기술적, 법제적인 뒷받침과 더불어 저작권자와 이용자 모두의 조화로운 이익을 위하여 ReDigi의 비즈니스모델 뿐만 아니라 Amazon과 Apple의 재판매시장 구축을 위한 특허 등에 의한 새로운 시도를 적극 인정하고 이에 대한 규제를 도모하는 것이 바람직한 방향일 것이라 생각한다.제 1 장 서론 제 1 절 연구의 목적 제 2 절 연구의 범위 제 2 장 권리소진이론 제 1 절 권리소진이론의 개념 및 근거 Ⅰ. 개념 Ⅱ. 이론적 근거 1. 독일에서의 전통적 논의 2. 미국에서의 논의 및 검토 제 2 절 각국에서의 이론발전과정 Ⅰ. 독일의 권리소진이론 1. 입법의 배경 2. 적용 요건 3. 효과 Ⅱ. 미국의 최초판매원칙 1. 입법의 배경 2. 관련 주요 판례 3. 적용 요건 4. 효과 Ⅲ. 한국의 권리소진이론 1. 입법의 배경 2. 적용 요건 3. 효과 Ⅳ. 소결 제 3 절 디지털 시대의 도래와 기존 이론의 문제점 Ⅰ. 디지털 저작물의 개념 및 특성 1. 디지털 저작물의 개념 2. 디지털 저작물의 특성 3. 디지털 환경에서의 저작권 보호방향 Ⅱ. 디지털 저작물의 재판매에 대한 기존 이론의 문제점 1. 유형의 매체로 거래되는 디지털 저작물의 경우 2. 유형의 매체로 거래되지 않는 디지털 저작물의 재판매 가능성 제 3 장 디지털 저작물에 대한 권리소진이론의 적용에 관한 유럽 및 미국의 입장 제 1 절 유럽의 지침과 최신 판례의 동향 Ⅰ. 유럽연합 2001년 저작권지침 및 2009년 컴퓨터프로그램 보호지침 Ⅱ. 유럽사법재판소의 Oracle 사건 판결 1. 사건의 개요 2. 법원의 판단 3. 본 판결의 의의 및 향후 전망 제 2 절 미국의 입법례와 최근 판결의 동향 Ⅰ. 미국의 1998 DMCA 및 디지털 최초판매원칙 도입에 대한 논의 1. 디지털 밀레니엄 저작권법의 제정 2. 유형의 매체로 거래되는 디지털 저작물에 대한 최초판매원칙의 인정 문제 3. 유형의 매체로 거래되지 않는 디지털 저작물에 대한 디지털 최초판매원칙 도입에 대한 논의 Ⅱ. Vernor 사건 판결 1. 사건의 개요 2. 법적 쟁점 3. 법원의 판단 4. 본 판결의 의의 Ⅲ. ReDigi 사건 판결 1. 사건의 개요 2. 법적 쟁점 3. 법원의 판단 4. 본 판결의 의의 제 3 절 유럽 법원 및 미국 법원의 판례 비교 Ⅰ. 유럽 법원의 태도 Ⅱ. 미국 법원의 태도 Ⅲ. 양자의 비교 제 4 절 디지털 최초판매원칙의 국내 적용가능성 Ⅰ. 국내에서의 디지털저작물에 대한 최초판매원칙의 적용 가능성 1. 저작권법상 배포 개념에 대한 연혁 2. 구별 개념 3. 배포의 개념 4. 제20조 단서에 의한 배포권의 소진 5. 디지털 저작물의 거래에 대한 현행 국내법규 적용의 한계 Ⅱ. 디지털 최초판매원칙과 새로운 해석의 필요성 1. 디지털 전송을 배포 개념에 포함하자는 해석론 2. 디지털 환경을 반영한 새로운 해석의 필요성 3. 검토 제 4 장 디지털 환경에서 권리소진이론 적용의 확장 및 발전방향 제 1 절 디지털 저작물 재판매 문제의 해결방안 Ⅰ. 법리적 검토 1. 최초다운로드원칙의 도입 2. 일시적 저장의 문제 Ⅱ. 경영상의 대안 1. 이익배분의 문제 2. 가격기준의 제공 및 차별화 Ⅲ. 기술적 보호조치의 강화 1. 디지털 저작권 관리 시스템 2. 워터마킹 및 포렌식 워터마킹 기술 3. 동기화 기술에 의한 전송물의 삭제 조치의 가능성 4. 신뢰 컴퓨팅 환경 구축 제 2 절 디지털 저작물 재판매 시장을 대비한 각 기업의 새로운 시도 Ⅰ. 다운로드 방식에서 클라우드 스트리밍 방식으로 1. 새로운 플랫폼의 출현-디지털 음원 스트리밍 시장 경쟁 2. 클라우드 스트리밍 서비스의 장점 Ⅱ. 디지털 저작물의 재판매시장 구축을 위한 모색 1. 아마존의 특허출원 2. 애플의 특허출원 3. ReDigi 2.0 ? 클라우드 기반의 재판매방식 도입 4. 소결 제 3 절 디지털 저작물 재판매 시장의 발전방향 제 5 장 결론 참고문헌 AbstractMaste