Study of the formation of the view on teachers and the occupational adjustment of joong-cho physical education teachers

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 체육교육과, 2011.2. 최의창.Maste

Isolation and Characterization of Bacteriophage SAP4 and Its Endolysin LysSAP4 targeting Staphylococcus aureus

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 농생명공학부, 2015. 8. 유상렬.Staphylococcus aureus is one of the most common foodborne pathogens that cause serious threats to human and animals. Prevalence of antibiotic-resistant S. aureus, such as methicillin-resistant S. aureus (MRSA) and vancomycin-resistant S. aureus (VRSA), increases the necessity of alternative antibacterial agents those can replace traditional antibiotics. Bacteriophage and endolysin have been regarded as new bio-control agents against S. aureus. In this study, bacteriophage SAP4 targeting S. aureus was isolated and characterized. SAP4 is a prophage obtained from S. aureus clinical isolate. It belongs to Siphoviridae family with non-contractile tail and prolonged head, while most staphylococcal phages had icosahedral head. SAP4 had strong lytic activity against S. aureus and its activity was maintained over 29 h. It could infect 7 S. aureus strains including one MRSA and one additional staphylococcal strain (S. haemolyticus) among 18 staphylococcal strains tested. Genome analysis showed that phage SAP4 genome contains 43,120-bp double stranded DNA, encoding 61 open reading frames (ORFs) with no tRNA. Among 61 genes, a putative endolysin gene, which was highly homologous to N-acetyl-muramoyl-L-alanine amidase, was identified. LysSAP4, the endolysin of SAP4, contains two enzymatically active domains (EADs) such as cysteine, histidine-dependent aminohydrolase/peptidase (CHAP) and N-acetyl-muramoyl-L-alanine amidase (MurNAc-LAA, amidase_3) and one cell wall binding domain (CBD) homologous to the SH3b domain. LysSAP4 was highly active between pH 8.0 and 37℃ in broad salt concentration conditions. Moreover, lytic activity was dependent on divalent metal ions, especially Zn2+. The antimicrobial spectrum of LysSAP4 was broader than that of phage SAP4 that it could specifically kill all staphylococcal strains tested. Also the biofilm was reduced by about 70% with LysSAP4 treatment. CBD of LysSAP4 showed specific binding to staphylococcal strains. Taken together, LysSAP4 is a good candidate as a bio-control agent for S. aureus.ABSTRACT.................................i CONTENTS.................................iii I. INTRODUCTION.................................5 II. MATERIALS AND METHODS.................................9 1. Bacterial strains, media and growth conditions.................................9 2. Phage SAP4 isolation and propagation.................................9 3. Transmission electron microscopy (TEM).................................11 4. Bacterial challenge assay.................................11 5. Bacteriophage host range.................................12 6. Receptor analysis.................................12 7. Bacteriophage genomic DNA purification.................................13 8. Full genome sequencing of bacteriophage and bioinformatics analysis.................................13 9. Cloning, overexpression and purification of LysSAP4 and EGFP-LysSAP4_CBD.................................14 10. SyTox kinetic assay.................................15 11. Biofilm reduction assay.................................17 12. GFP fluorescence assay.................................17 III. RESULTS.................................19 1. Isolation and characterization of bacteriophage SAP4.................................19 2. Challenge assay.................................21 3. Host range of bacteriophage SAP4.................................23 4. Receptor determination.................................25 5. Whole genome analysis of bacteriophage SAP4.................................27 6. Identification of a phage endolysin, LysSAP4.................................29 7. Effect of pH, temperature and ionic strength of LysSAP4.................................33 8. Effects of divalent metal ions.................................35 9. Antimicrobial activity spectrum of LysSAP4.................................37 10. Biofilm reduction assay.................................39 11. EGFP-LysSAP4_CBD recombinant expression, purification and binding spectrum of the fusion protein.................................41 IV. DISCUSSION.................................44 V. REFFERENCES.................................49 국문초록.................................56Maste

한국 직장인 4인의 다독 경험 사례연구

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 외국어교육과(영어전공), 2021.8. 이병민.이 연구는 온라인 기반 영어 다독이 성인 영어 학습자의 영어 학습 동기와 영어 실력 발달에 어떤 영향을 끼칠 수 있는지 관찰하는 실험이다. 한국 성인 직장인 4인의 8주간에 걸친 온라인 다독 경험을 면밀히 살펴서 온라인 다독 활동에 따르는 어려움과 즐거움을 알아본 뒤, 읽기 속도를 측정하여 실제 영어 문해력 향상에 도움이 되는지를 점검하였다. 4인의 연구 대상자는 모두 서울에서 일하고 있는 성인 남성으로 영어권에서 학습한 경험이 없고, 읽기 활동을 할 수 있는 최소한의 영어 실력을 갖춘 것을 기준으로 선발 되었다. 대상자들의 다독 경험을 깊이 있게 관찰하고 분석하기 위해서 질적 연구 방법론을 이용하였으며 본 연구에서 사용된 자료 수집 방법은 반구조화 면접, 문자메시지, 읽기유창성 시험이었다. 연구 대상자는 시간, 장소의 제한 없이 자신의 레벨에 맞는 영어 다독 자료를 직접 골라서 자유롭게 읽고 진행상황을 실시간으로 문자메시지를 통해 전달하였다. 문자 메시지를 바탕으로 매주 면접이 진행되어 대상자의 다독 경험을 면접을 통해 면밀하게 살폈다. 매주 면접 후에는 읽기 유창성 시험을 진행하여 대상자의 전반적인 읽기 실력 발달을 살피고 각각 대상자의 읽기 습관의 특징을 알아내고자 했다. 본 질적 연구를 통해 도출된 연구결과는 다음과 같다. 다독을 하면서 성인 학습자가 느낀 즐거움은 매우 다양했으며, 크게는 두 가지 요소에서 비롯됐다. 첫째는 읽기 내부의 요소 (주제, 배경 등)이고 둘째는 읽기 외부의 요소 (성취감, 자신감 등)이었다. 읽기를 꾸준히 한 대상자의 특징은 높은 읽기 동기와 계획적인 생활이었다. 다독 활동의 장애물도 다양하게 나타났는데 심리적/정서적인 변화, 모호함에 대한 관용에서 오는 어려움과, 영어 발달이 눈에 띄지 않는 것에서 오는 불안함 등의 요소가 두드러졌다. 특히, 모호함에 대한 관용도는 각 대상자마다 정도가 상이하게 나타났고, 관용도가 높을수록 대상자가 추론전략을 적극적으로 사용하며, 다독 활동을 편안하게 여겼다. 추론전략 사용 능력은 높은 수준의 읽기 유창성을 갖추는 것과 대상자의 기질에 따라 차이가 났다. 대상자는 전반적인 내용에 대한 이해를 바탕으로 추론을 하였고, 모호함에 대한 관용도가 높고 재치가 있는 대상자의 경우 추론전략을 더욱 잘 활용하였다. 반면, 분석적인 기질을 가진 대상자의 경우에는 모호한 개념 처리에 어려움을 겪었다. 또, 시험 등의 실력향상에 대한 척도가 없는 다독의 특성상, 여러 대상자들이 다독 활동을 하면서 시험 공부하듯이 공부하고 있지 않다는 것에 대해 불안함을 느꼈다. 하지만 대상자들이 다독 활동을 즐겁다고 여겼고, 영어 읽기 태도 또한 개선되었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 도출된 시사점은 다음과 같다. 첫째, 옥스퍼드 북웜 시리즈가 아동을 대상으로 만들어졌지만, 성인을 대상으로도 유용한 영어 학습 자료이다. 둘째, 책을 직접 고르는 것이 성인 읽기 동기 향상에 큰 도움이 되며, 읽었던 책을 다시 읽는 것이 억압을 완화하는 전략이 될 수 있다. 셋째, 대상자의 상당수가 교사의 개입을 바라는 경향을 보였다. 따라서, 성인 직장인 학습자가 자기주도적으로 다독을 하려할 때는 북클럽 등을 결성하여 서로 도움을 주고받는 것이 좋다.CHAPTER 1. INTRODUCTION 1 1.1 The Background of the Study 1 1.2 The Purpose of the Study 3 1.3 Research Questions 5 1.4 Organization of the Thesis 6 CHAPTER 2. LITERATURE REVIEW 7 2.1 Factors Affecting Language Learning 7 2.2 Extensive Reading and Reading Motivation 10 2.2.1 Adult Extensive Reading Motivation 11 2.2.2 Possible Demotivation Factors 12 2.2.3 Graded Readers and Motivation 14 2.3 Extensive Reading and Reading Fluency 15 CHAPTER 3. METHODOLOGY 17 3.1 Overall Procedure 17 3.2 Data Collection 18 3.2.1 Interviews 19 3.2.2 Text Messages 21 3.2.3 Reading Fluency Tests 22 3.3 Participants 25 3.3.1 General Information of Participants 25 3.3.2 Ryu’s Background Information 28 3.3.3 Yun’s Background Information 29 3.3.4 Jo’s Background Information 31 3.3.5 Jung’s Background Information 32 3.4 Participant Preparation 33 3.5 Reading Materials 34 3.6 The Role of the Researcher 35 3.7 Data Analysis and Interpretation 36 CHAPTER 4. Extensive Reading Experiences of Four Working Men 38 4.1 Ryu: A Musical Composer Who Wants to Write English Lyrics 39 4.1.1 Overall Reading Experiences 42 4.1.2 I Am a Discouraged English Learner with No Grammatical Base .48 4.1.3 Extensive Reading Feels Like Studying 52 4.1.4 Ryu’s Reading Fluency Tests 54 4.1.5 Summary of Ryu’s Experience 56 4.2 Yun: An Office Worker Who is a Bookworm 58 4.2.1 Overall Reading Experiences 60 4.2.2 I Am an Exertive Book Reader 67 4.2.3 Exploring Signs of the Times Make Me Flutter 72 4.2.4 Doing Active Reading Keeps Me Being Interested 74 4.2.5 I Would Like to Read Only Ebooks 76 4.2.6 Yun’s Reading Fluency Tests 78 4.2.7 Summary of Yun’s Experience 80 4.3 Jo: A Researcher Who Wants to Go Abroad for Doctor’s Degree 82 4.3.1 Overall Reading Experiences 84 4.3.2 Lexical Inferencing was Easy for Me 87 4.3.3 I Don’t Know How to Enjoy Literature 90 4.3.4 Being a Fluent Reader is Challenging 96 4.3.5 Extensive Reading is Like Taking Roundabout Route 99 4.3.6 Jo’s Reading Fluency Tests 102 4.3.7 Summary of Jo’s Experience 104 4.4 Jung: A Banker who Seeks for Better Opportunities 106 4.4.1 Overall Reading Experiences 107 4.4.2 Suspense Genre Helps Me Continue Reading 111 4.4.3 Analytic Learning Style Hinders Inferencing 114 4.4.4 Extensive Reading is Not for Exponential Growth of English 117 4.4.5 Jung’s Reading Fluency Tests 120 4.4.6 Summary of Jung’s Experience 121 CHAPTER 5. CONCLUSION 123 5.1 Major Findings 123 5.2 Pedagogical Implications 126 5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research 128 REFERENCES 130 APPENDICES 135 ABSTRACT IN KOREAN 142석