한국 영어교사들의 수행평가에 대한 신념과 실행

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 외국어교육과(영어전공), 2021.8. 민경은.평가는 교수와 학습에 있어서 중심적인 역할을 수행한다. 한국에서는 1999년부터 높은 수준의 복잡한 사고력을 평가하고 장려하기 위해 수행평가를 시행하고 있지만, 이는 수능과의 낮은 연계성과 점수에 대한 낮은 신뢰성으로 인해 원래 의도한 방향대로 실행되고 있지 못하는 경우가 많다. 타당도 높은 수행평가의 성공적인 시행을 위해서는 실행에 영향을 미치는 교사의 신념을 면밀히 조사하고 그 신념과 실행과의 관계를 탐구할 것이 요구된다. 이 연구의 목적은 수행평가에 대한 교사의 신념, 이 신념과 실행의 관계, 그리고 신념과 실행의 일치 정도에 영향을 미치는 상황적 요인들을 탐색하는 것이다. 이를 통해 타당성 있는 수행평가를 보다 만족스럽게 실행할 수 방법을 고찰해 보고자 한다. 이를 위해 한국의 중등학교에 재학 중인 영어교사 109명이 52개 항목으로 이루어진 온라인 설문조사에 자발적으로 참여하였다. 설문지는 세 개의 하위 섹션으로 구성되었으며, 이는 각각 수행평가의 목적, 방법 및 기술, 교사의 피드백 및 점수내기에 관한 질문으로 이루어져 있다. 설문지 응답을 군집분석 하여 참여자들을 군집화 하였으며, 각 군집에서 무작위로 선발된 2명의 교사들은 추후에 진행되는 20분 정도 소요되는 반구조적 면접에 참여하였다. 군집 분석 결과 참가자들은 총 3개의 군집으로 나뉘어 졌으므로 총 6명의 교사가 개별 인터뷰에 참여하였다. 이들은 수행평가에 영향을 미치는 상황적 요인들에 대해 의견을 나누었고, 이는 교사/교실 수준과 학교/지역사회 수준의 요인들로 구별되어 분석되었다. 연구 결과에 의하면 대부분의 한국의 영어 교사들은 학습을 위한 평가(Assessment for Learning)로서의 수행 평가에 대해 긍정적인 신념을 가지고 있었다. 교사들은 수행평가를 통해 교수와 학습이 향상되어야 한다고 생각하였으며, 이를 위해 다양한 방법을 고안하고, 적절한 피드백을 제공해야 한다고 생각하였다. 그러나, 몇몇 측면에서 이러한 믿음과는 상충되는 교실에서의 실행이 발견되었다. 이러한 교사의 신념과 실행의 일치 정도에 영향을 미치는 주요 상황적 요인 중 교사/교실 수준의 요인으로는 교사 훈련과 학생들의 피드백에 대한 대처 방식이 꼽혔고, 학교/지역사회 수준의 요인으로는 동료와 학생 및 학부모로부터의 성적에 대한 민원이 발견되었다. 표본 크기 및 방법론적 측면에서 일부 한계가 있었지만 이 연구는 수행 평가에 대한 신념과 실천, 그리고 이들 사이의 일치 정도에 영향을 미치는 다양한 상황적 요인을 파악하여 한국의 중등학교 교사들이 타당도 높은 수행평가를 보다 성공적으로 시행하는데 도움을 줄 것으로 기대된다.Since assessment plays a central role in teaching and learning, performance assessment has been implemented in Korea to assess and encourage high-level, complex thinking skills since 1999. However, Korean society’s meritocratic system made it difficult for teachers to implement performance assessment in the desired way due to the loose link to the college entrance exam and doubts on reliability. In order to enhance successful implementation of meaningful performance assessment, scrutinizing teachers’ beliefs about performance assessment, which are proven to affect assessment practices, and detecting their relationship with practices are essential. The purpose of this study is to investigate teachers’ beliefs about performance assessments, the relationship between beliefs and practices, and the contextual factors which influence the degree of alignment between beliefs and practices. Exploring teachers’ beliefs and practices regarding performance assessment will shed light on more satisfactory implementation of valid performance assessment. For this study, 109 Korean English teachers in secondary schools voluntarily participated in an online questionnaire of 52 items. The questionnaire consisted of three subsections: Section A about purposes of performance assessment, Section B regarding methods and techniques, and Section C concerning teachers’ feedback, grading, and reporting of grades. Based on the result of cluster analysis of the questionnaire, two teachers from each cluster were randomly chosen for the subsequent semi-structured interview which lasted about twenty minutes. Since there were three clusters identified, a total of six teachers participated in an individual interview. They discussed contextual factors at the micro level, i.e. the teacher or classroom level, and at the meso level, i.e. the school level. The results of the study suggest that most of the Korean English teachers held a positive belief about performance assessment as Assessment for Learning. They generally believed that performance assessments should improve teaching and learning while employing various methods and providing constructive feedback. However, some noticeable conflicting patterns of beliefs and practices existed for different aspects of performance assessment, and major contextual factors were investigated that affect the degree of alignment between teachers’ beliefs about performance assessment and their actual practices. The identified factors were teacher training and coping style against students’ feedback at the micro level, and colleagues and complaints from students and/or parents about grades at the meso level. Despite several limitations of the sample size and methodological issues, this study contributes to an understanding of the relationship between beliefs and practices regarding performance assessment and various contextual factors that influence the degree of alignment between beliefs and practices. Practical suggestions are also identified for teachers in Korean secondary schools to implement valid performance assessments more successfully.CHAPTER 1. INTRODUCTION 1 1.1 The Motivation and Purpose of the Study 1 1.2 Research Questions 4 1.3 Organization of the Thesis 5 CHAPTER 2. LITERATURE REVIEW 6 2.1 Performance Assessment 6 2.1.1 Assessment for Learning 7 2.1.2 English Performance Assessment 9 2.1.3 English Performance Assessment in Korea 10 2.2 Teachers' Beliefs about Assessment 13 2.2.1 Teachers' Beliefs and Assessment Practices 13 2.2.2 Alignment between Beliefs and Assessment Practices 15 2.2.3 English Teachers' Beliefs in Korea 19 2.2.4 Contextual Factors, Beliefs, and Practices 21 2.3 Limitations of Previous Research 26 CHAPTER 3. METHODOLOGY 28 3.1 Participants 28 3.1.1 Respondents for Questionnaire 29 3.1.2 Participants for Semi-Structured Interview 30 3.2 Instruments 30 3.2.1 Questionnaire 31 3.2.2 Semi-Structured Interview Questions 33 3.3 Procedures 34 3.3.1 Data Collection 35 3.3.2 Data Analysis 36 3.3.2.1 Quantitative Analysis 36 3.3.2.2 Qualitative Analysis 37 CHAPTER 4. RESULTS 38 4.1 Teachers' Beliefs and Assessment Practices 38 4.1.1 Instructional Purpose of Performance Assessement 40 4.1.2 Methods and Techniques 43 4.1.3 Feedback, Grading, and Reporting of Grades 47 4.2 Patterns of Beliefs and Practices 49 4.3 Contextual Factors 63 4.3.1 Contextual Factors at the Micro Level 65 4.3.1.1 Training 65 4.3.1.2 Coping Style against Students' Feedback 69 4.3.2 Contextual Factors at the Meso Level 74 4.3.2.1 Colleagues 75 4.3.2.2 Complaints about Grade from Students/Parents 78 CHAPTER 5. DISCUSSION 85 5.1 Beliefs and their Difference from Practices 85 5.2 Contextual Factors 92 CHAPTER 6. CONCLUSION 103 6.1 Major Findings and Implications 103 6.2 Limitations and Suggestions for Future Research 106 REFERENCES 108 APPENDICES 117 ABSTRACT IN KOREAN 125석

숨쉬기 안녕하십니까? – 미세먼지에 대한 오해와 진실 그리고 접근 방법

폭염이 맹위를 떨쳤던 올 여름은 미세먼지에 대한 들끓는 여론으로 시작되었다고 해도 과언이 아니다. 지난 4월 29일의 KORUS-AQ(Korea US Air Quality study; 한·미 대기질 공동 조사) 미디어데이를 시작으로 시발된 각 언론사들의 NASA 연구진의 한반도 상공 대기질 조사에 대한 보도들은 미세먼지에 대한 국민의 우려에 기름을 부어 올 여름의 시작을 뜨겁게 달구었다. 일부 언론사들의 보도는 한반도의 대기질이 얼마나 나쁘기에... 혹은 정부의 대책이나 학계의 이해도가 얼마나 미흡하기에 한반도의 대기질을 미국, 그것도 NASA의 연구진이 조사를 하느냐와 같은 자극적인 내용에 초점을 맞추어 보도하였고, 여론은 정부가 못하는 일, 즉, 중국이 원인이다란 얘기를 미국의 입을 빌어서라도 해보자라는 식으로 모아졌다

Extensive Reading With Communicative Language Teaching and Task-Based Language Activities

☞ 이 논문은 저자가 원문공개에 동의하지 않은 논문으로, 도서관 내에서만 열람이 가능하며, 인쇄 및 저장은 불가합니다.1. INTRODUCTION The purpose of this portfolio is to develop reading and writing skills for a group of “returnee” students at a private academy. Returnee students are individuals who have spent an extended period of time in an English-speaking country and have now returned to Korea. Therefore, these students’ English language proficiency is much higher than their counterparts. The target learners are fifth and sixth graders. They can express ideas with confidence and have very little trouble communicating in English. Thus, rather than focusing on developing language skills, this textbook aims to promote critical thinking skills by using authentic materials; at the same time, the textbook is also designed to help the students to improve all four language skills, especially reading and writing. The textbook will be designed with learners’ particular needs in mind, engaging them in reading books. Nowadays, English test tends to assess the ability to listen and read more and then speak and write properly. As a result, students may need to develop this required ability through meaningful and authentic texts.A.Plan 5 B.Outline 9 C.Textbook 14 D.Teachers Manual 51 References 79석078

Inflatable graphics: designing a shape changing signage with soft material

학위논문(석사) - 한국과학기술원 : 산업디자인학과, 2015.2 ,[vi, 65, 4 p. :]오늘날, 물리적인 세계와 디지털의 세계가 융합되고, 브랜드 아이덴티티의 중요성에 대해 인식하면서 인터랙티브 사이니지가 디자인되기 시작했다. 한편, 형태 변형 소프트 매터리얼은 재료과학, 소프트 로보틱스, 인간-컴퓨터 상호작용 연구 분야에서 활발하게 연구 중인 재료이다. 본 연구의 목적은 형태 변형 소프트 매터리얼의 새로운 그래픽 재료로써의 가능성을 살펴보는데 있다. 논문의 전반부에서는 표면의 질감, 밝기 및 색상, 표면의 이미지, 공동의 두께, 다층의 공동 효과, 배경조명 효과 등의 여섯 가지 인플레이터블 그래픽스의 요소를 정의하고, 그에 대한 시각 효과를 탐색했다. 시각 효과 탐색을 통하여 정적인 상태에서 동적인 상태로의 전이, 물질성의 변화, 표면 상의 이미지 왜곡, 다층적인 공동 효과, 순차적인 표상의 재현 다섯 가지의 디자인 임플리케이션을 추출하였다. 추출된 디자인 임플리케이션을 바탕으로 일곱 가지의 인플레이터블 사이니지 디자인 사례가 개발되었다. 각 사이니지에 대한 시각 경험은 통제된 환경에서 평가되었으며 사이니지의 목적에 따라, 인식 사인의 경우 브랜드 이미지에 따라 다양하게 나타났다. 실험 결과, 인플레이티드 그래픽스는 특정 메세지나 이미지를 속삭이는 것과 같이 간접적으로 표현하였고, 인플레이터블 그래픽스의 동적인 요소는 설득적으로 메세지를 전달하였다. 또한 인플레이터블 사이니지는 명확하고 정확한 정보를 전달하는 사인보다는 독특한 인식 사인에 어울릴 것으로 예상된다. 이와 같은 발견점들을 바탕으로 제 6장에서 인플레이티드 그래픽스의 특성, 동적인 요소의 역할, 배경과 전경의 정보의 균형, 인플레이터블 사이니지의 목적, 설치 장소, 한계점에 대해 상세히 논의했다. 본 연구는 형태 변형 소프트 매터리얼의 다양한 제작 방법에 대한 지식과 디자이너들이 사이니지 디자인에 인플레이터블 그래픽스를 적용하는데 있어서 전반적인 디자인 가이드라인을 제공할 것으로 기대된다.한국과학기술원 :산업디자인학과