The effect of a Disability-Awarness Program on highschool students toward their peers with disabilities

고등학교 시기는 지역사회로의 통합을 눈앞에 두고 있는 장애 학생이나 일반 학생에게 서로에 대한 긍정적 이해와 태도가 준비되어야 할 중요한 시점이다. 그럼에도 불구하고 우리나라에서는 초등ㆍ중학교에서 그나마 부분적으로 노력해 온 물리적ㆍ사회적ㆍ정서적 통합의 노력들이 오히려 고등학교에 와서 단절되고, 통합교육이 분리교육 상황으로 전개되는 안타까운 현실에 놓이게 된다. 교육인적자원부에서는 2003년부터 「특수교육 발전 종합계획(‘03~’07년)」에 의거하여 전국 모든 유·초·중·고등학교에 일반 학생의 장애 학생에 대한 인식 개선과 함께 더불어 사는 학교문화 창조를 위해 한 학기 1회 이상 장애이해 교육 실시를 요구하고 있다. 2005년 현재 전국 유·초·중·고등학교에서 한 학기 1회 이상 장애이해 교육을 실시한 학교 비율을 97.6% 보고하고 있으나 그 효과나 일반 고등학교에서의 실제 실시 여부는 알기 힘든 실정이다. 더구나 태도변화를 가져오기에 충분한 프로그램이나 실시기간에 대해서도 만족할만한 연구 성과가 보고되지 않고 있다. 한편 여러 가지 전략이 혼합된 장애이해 프로그램이 장애 학생에 대한 태도 개선에 효과가 있음을 초등학생과 중학생을 대상으로 한 선행 연구들이 보고하고 있다. 그러나 일반 고등학생을 대상으로 한 장애이해 프로그램을 통한 태도 변화연구는 보고되고 있지 않은 실정이다. 따라서 본 연구는 일반 고등학생을 위한 효과적인 장애이해 교육 방법의 하나로 여러 가지 전략이 복합적으로 구조화된 장애이해 프로그램을 제시하고, 학급 적응활동 시간을 이용하여 일반 고등학생에게 이 프로그램을 적용했을 때 장애 학생에 대한 태도가 변화되는지 여부를 살펴보고자 하였다. 본 연구의 대상은 서울시 강동구에 위치한 K일반 고등학교 2학년 2개 학급 여학생 54명이다. 실험집단 1개 반 27명과 통제집단 1개 반 27명을 구성하여 실험집단은 학급 적응활동 시간을 이용해 여러 가지 전략이 복합적으로 구조화된 장애이해 프로그램을 실시하였고 통제집단은 한 학기 1회 장애 정보 강의만을 제공하였다. 실험 절차는 사전 검사, 실험 처치, 사후 검사로 이루어졌으며, 실험 처치는 총 9회기로 실행되었다. 장애 학생에 대한 태도를 측정하기 위한 측정 도구는 Siller가 개발한 장애태도 요인분석 척도를 번안한 것을 수정하여 사용하였다. 실험집단과 통제집단 간의 사전-사후 차이점수들 간에 유의한 차이가 있는지를 알아보기 위해 독립표본 t 검정을 실시한 결과는 다음과 같다. 1. 학급 적응활동 시간을 이용한 여러 가지 전략이 복합적으로 구조화된 장애이해 프로그램이 제공된 실험집단과 한 학기 1회 장애 이해교육에 참여한 통제집단의 장애 학생에 대한 태도의 변화정도 간에는 유의한 차이가 있었다. 2. 학급 적응활동 시간을 이용한 여러 가지 전략이 복합적으로 구조화된 장애이해 프로그램이 제공된 실험집단과 한 학기 1회 장애 이해교육에 참여한 통제집단 간에는 장애 학생에 대한 ‘접촉 시 긴장’의 태도 하위영역에서 유의한 차이가 있었다. 본 연구에서 나타난 결과는 한 학기 1회 장애이해 교육보다는 한 학기동안 구조화하여 지속적으로 실시하는 장애이해 프로그램이 일반 고등학생의 장애 학생에 대한 수용태도의 변화 정도에 효과적임을 말해주고 있다. 이 연구는 구조화된 장애이해 프로그램이 특수학급이 없는 일반 고등학교의 분리교육 현실상황을 보완할 수 있음을 보여주었다는 점에서 의의가 있으며, 또한 학급 적응활동 시간을 이용한, 여러 가지 전략이 복합적으로 구조화된 장애이해 프로그램이 장애이해 교육의 효과적인 방법이 될 수 있음을 보여주고 있다.;Previous studies have showed that Disability-Awareness Program combined with various strategies was effective in improving primary and middle school students' attitudes toward students with disabilities. But studies on high school students' attitude change through Disability-Awareness Program haven't been reported yet. Moreover, it is expected that there will be a significantly qualitative difference in terms of effectiveness between being disposed to the Disability-Awareness Education once a semester and being disposed to the Disability-Awareness Education using Disability-Awareness Program. Therefore, this study has attempted to examine if there will be an improvement in public high school students' acceptive attitudes toward students with disabilities after Disability-Awareness Program combined with various strategies are conducted to non-disabled students systematically in adaptation classes. Also, it has attempted to make a suggestion as an alternative to overcome limits of segregated education by trying and introducing programs which non-disabled teachers can use. The sample of this study consisted of 54 second grade non-disabled girl students of two classes at K high school in Gangdonggu for which the researcher has worked. This study included one experimental group with 27 students, who were exposed to Disability-Awareness Programs and one control group with 27 students, who were exposed to a lecture of disability information once a semester. The procedure of research was composed of pre-test, experiment and post-test. Experiments were conducted through 9 sessions in total. An adapted form of Siller's Disability Factor Scale-General was used as a measurement tool to determine acceptive attitudes toward the disabled. Differences in results between experimental group and control group depending on being exposed to Disability-Awareness Program were analyzed by t-testing differences in results of pre-test and post-test. The results of this study follow. 1. There was a meaningful difference in acceptive attitudes toward the disabled between the experimental group which was exposed to Disability-Awareness Program and the control group which wasn't exposed to Disability-Awareness Program. 2. There was a meaningful difference in sub-category of acceptive attitudes toward the disabled between the experimental group which was exposed to Disability-Awareness Program and the control group which wasn't exposed to Disability-Awareness Program. This study indicated that being exposed to Disability-Awareness Program systematically and continually was more effective in improving non-disabled high school students' attitudes toward the disabled than being exposed to Disability-Awareness Education once a semester. This study is meaningful in terms of supplementing segregated education situation at public high school and is needed to be researched as a practical alternative.I. 서론 = 1 A. 연구의 목적 및 필요성 = 1 B. 연구 문제 = 6 C. 용어의 정의 = 6 II. 이론적 배경 = 8 A. 장애에 대한 태도 = 8 1. 태도의 개념과 형성 = 8 2. 장애에 대한 일반 학생들의 태도 = 9 B. 장애에 대한 이해와 태도 변화를 위한 프로그램 = 13 1. 간접적인 접촉 방법 = 13 2. 직접적인 접촉 방법 = 16 3. 여러 가지 전략이 혼합된 방법 = 19 C. 학급 적응활동 시간을 이용한 장애이해 프로그램의 필요성 = 21 III. 연구방법 = 24 A. 연구대상 = 24 B. 실험기간과 장소 = 25 C. 측정도구 = 25 D. 실험절차 = 26 E. 자료 처리 방법 = 32 IV. 연구결과 = 33 A. 장애이해 프로그램이 일반 고등학생의 장애 학생에 대한 태도에 미치는 영향 = 33 B. 장애이해 프로그램이 일반 고등학생의 장애 학생에 대한 태도의 하위요인에 미치는 영향 = 34 V. 논의 및 제언 = 40 A. 논의 = 40 B. 제한점 = 46 C. 제언 = 47 참고문헌 = 49 부록 = 58 ABSTRACT = 7

여가활동과 직업적 지위 및 역할 인자와의 관계분석

1960년대 후반부터 70년대에 걸쳐, 우리의 생활은 3차의 경제개발5개년 계획의 성공적인 수행에 따라 눈부신 발전과 커다란 변혁을 초래하였다. 즉, 기술혁신, 대량생산과 대량소비, 교통기관의 발달, 도시에의 인구집중, 매스콤의 발달과 정보의 홍수, 여가시간의 증대 등 사회, 경제저인 면에서 크게 변화하였다. 물질적인 풍요의 그림자 밑에서 정신적인 갈증을 해소하려는 요구가 일어나 인간성 회복을 강조하는 시대에로 변천하였다. 70년대는 확실히 기술혁신에 따르는 노동시간의 단축, 한편으로는 소비재의 대량생산이 수반하고, 소비형태의 합리화의 진전에 따라 인간생활의 시간구조가 크게 변화하였다. 이제 여가를 어떻게 선용할 것인가의 문제는 인간성 회복과 직결되는 것이다. 이와 같이 대중적 여가에 대한 문제는 시대적, 사회적 중요성을 지니고 있기 때문에 연구의 의의는 자못 크다고 생각한다. 본 연구는 사회인의 여가활동은 결코 단일한 영역에 의하여 규정되는 것은 아니라는 전제하에 Hohmas나 Gerstl 등의 지금까지의 연구를 바탕으로 하여 직업에 의한 여가활동의 차이는 개인의 직업적 지위 뿐 아니라, 직업적 역할에도 영향을 받을 것이라는 가설을 검증하고, 동시에 일과 여가와의 연관성을 분석하는데 필요한 이론적 영역을 밝히는데 연구 목적을 두고 있다. 이 목적을 수행하기 위하여 서울과 인천의 일반주민을 모집단으로 하여 이 중에서 층별추출법으로 표집된 남녀 1,996명에게 질문지법을 사용해서 자료를 모집하였다. 이것은 “다변량판별분석법”에 의하여 분석 고찰한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 직업별 여가활동의 참여경향성은 1개월 동안에 수위가 평균 78.3일, 목사가 71.6일, 변호사 62.9일, 의사 46.7일, 사장 46.4일의 순으로 참가하고 있다. 이들은 주로 여가활동을 스트레스 해소로 이용하는 경향이 있다. 반대로 여가활동의 참가일수가 적은 것은 노동자 31.1일, 경찰 31.8일, 운전기사 34.4일, 간호원 34.6일의 순이다. 이들은 일반적으로 노동시간에 쫓겨 여가활동의 기회를 많이 잃고 있는 경향이 있다. 직업별 여가활동의 기호도에 있어서는 20종의 직업 중 15종의 직업인이 T.V시청과 독서를 즐기는 경향이 현저하다. 우리나라의 직업인은 대부분 혼자서 복잡한 인간관계의 교섭 없이 여가활동을 즐기는 개인적, 독립적 특성을 지닌 형과, 혼자서 군중 속에 파묻혀 여가활동을 즐기는 개인적, 집합적인 특성을 지닌 두가지 형에 속한다. 직업에 따르는 여가의 차이는 지위라든지, 직업적 성신도 뿐 아니라, 성적 역할, 대인관계도, 일에 있어서의 에너지 소비량 따위의 직업이 지니는 역할이나, 이에 관련되는 변수와도 관계가 있다.;For the purpose of Verifying the hypothesis that the leisure activities derivated from the various occupations will be influenced not only by the individual status in the occupation but also the social role, and building up the theory which is needed to analize the correlation between the job with leisure activities, I collected the data, through questionnaire, from 1966 women and men who were extracted from the dwellers in Seoul and Inchon by the random sampling method. Finally, I reached the following conclusions by the method of the multi-discriminative analysis. 1. This research shows that the door-keeper participates in the leisure activities 78.3 days a month on the average, a minister of the church 71.6 days, the lawyer 62.9 days, the medical doctor 46.7 days, the president of the company 46.4 days, They usually takes part in the leisure to relax the stress. 2. The labor participates in the leisure activities 31.1 days, the policeman 31.8 days, the drivers 34.4 days, and the nurses 34.6 days. They are usually too busy to enjoy recreation. 3. This research reveals remarkable that most people who are engaged in the 75% Occupations among twenty kinds have a tendency to watch television and read books for recreation. 4. There are two types of leisure activities in Korea: One is the individual isolated leisure activity which is cut off from others, and the other is the individual collective type which is is formed among many people. 5. I'm sure that the variety of leisure followed by the occupation results from not only the status and the social prestige, but also the occupational role and the variable such as the characteristics, the personal relations and the energy which is spent in the job.I. 서언 1 II. 연구방법 4 A. 자료 수집 4 B. 자료 처리 5 III. 결과분석 및 고찰 7 A. 여가활동의 성향 분석 7 1. 직업별 여가활동의 참가 경향 9 2. 직업별 여가활동의 특성 10 B. 판별분석 14 IV. 요약 및 결론 19 참고문헌 21 부록 23 ABSTRACT 2

학습활동을 통한 어휘 교육 : 의사소통능력 신장을 목적으로

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :외국어교육과 불어전공,2003.Maste