탈 소비에트 국가들에서의 러시아어 위상: 정체성 및 국가이익 인식의 영향

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 외교학과, 2013. 2. 신범식.70 여년의 소비에트연방 기간 동안 소비에트 연방국가들과 140 여개 민족들은 소비에트 사람으로서 하나의 정체성을 공유했으며 이들을 하나로 통합하는 데 러시아어는 매우 중요한 역할을 했다. 연방국가들에게 있어 러시아어는 외국어가 아니라 제2의 모국어이자 의사소통의 수단이었으며 강대국의 상징 그 자체였다. 그러나 소비에트연방이 붕괴되고 20년이 지난 지금 같은 정체성을 공유했던 14 개의 탈 소비에트구가들은 정치, 경제, 외교 면에서 다른 길을 걷고 있다. 특히 러시아어에 대한 정책은 탈 소비에트 국가들마다 다른 양상을 보이고 있다. 일부 국가들은 러시아어를 국가의 공식어로 지정하는 한편 어떤 국가들은 외국어로 지정하는 등 극단적인 경향을 보인다. 과거 소비에트연방으로써 사회문화적 통합의 역할을 했던 러시아어가 소비에트 붕괴 이후에는 탈 러시아의 상징이 되고 있다. 이와 관련하여 기존 연구들은 14개 탈 소비에트 국가들의 러시아어 정책에 차이를 가져오는 요인으로 주로 문화적 정체성에 주목해왔다. 이와 함께 러시아와의 지리적 거리나 자국 내 러시아인 비율 등을 살펴보기도 했다. 그러나 상기한 선행 연구들은 정체성과 관련한 요인들에만 주목하여 경제, 안보와 같은 국가의 실리적인 요인들을 간과해왔다. 이러한 한계를 바탕으로 본 연구는 정체성뿐 아니라 경제 요인과 안보 요인을 고려하여 14개 탈 소비에트 국가들의 러시아어 정책에 대한 태도를 살펴본다. 특히 러시아에 대해 호의적인 정책을 취하는 국가들을 중점적으로 살펴봄으로써 이들 국가들의 러시아어 정책에 대한 태도를 결정짓는 주요한 요인을 분석한다. 구체적으로 본 논문은 다음과 같은 연구 질문에 대한 답을 모색한다. 14개 탈 소비에트 국가들에서 왜 러시아어의 위상이 상이했으며, 일부 국가들이 러시아어에 높은 지위를 부여한 결정적 요인은 무엇이었는가? 이와 같은 연구 질문에 대한 답을 모색하기 위해 본 논문은 국가 정체성과 함께 경제의존도 및 안보의존도를 함께 고려한다.Two decades have passed since the Soviet Union disintegration, when Russia and the other fourteen republics became independent states. Despite the fact that the former Union republics once shared a strong common identity as a unified nation, after the disintegration their political, economic and foreign policy trajectories have been diversified radically among them. However, the seventy years of the Soviet power passed not without a trace. The various sorts of material and cultural Soviet legacies still remained in all former republics, affecting their nation-state building process and foreign policy orientation. One of those significant Soviet legacies was Russian language, language that once united all Soviet republics and shaped the identity of every Soviet citizen, that was the main means of intercommunication among the republics, that was chief language of science, progress, culture, as well as the symbol of great Soviet power, Revolution, Lenin, communism and peace. Nevertheless, after the disintegration, most of the former republics started to implement policies to guarantee and protect their national, political, economic, and cultural dominance in their homelands. One of the most noticeable expressions of such formal nationalism was the language legislation. The languages of the titular nations rose to the status of official state languages, whereas Russian language varied extremely in its status from one republic to another. As a former metropolitan language, Russian became a highly politicized issue, directly involved in defining symbolic contours of the new states and their foreign policy orientation. In fact, Russian language issue in the post-Soviet region still remains a remarkable topic on domestic and foreign policy agendas, often mentioned on presidential elections and, for some republics, becoming one of the trump cards in the interstate political bargains with Russia. Despite the obvious political divorce with Russia, some former republics eventually decided to remain in the Russian-speaking realm, granting Russian official status of state and/or interethnic language, and demonstrating intentions to keep close relations with Russiawhile others relegated Russian to the official status of foreign language, clearly expressing their political distance from the former metropole. This study examines the symbolic, political and economic values of the Russian language in the post-Soviet region. It traces the influence of national historical memory, economic and security interests in Russias assistance with and cooperation on the Russian language status decision in the post-Soviet countries. It assumes that the interplay of national identity, economic and security interests are the key factors that drive Russian language status outcomes in the post-Soviet space.Contents 1. Introduction…………………………………………………………1 1.1. Background of the Study and Problem Statement……………1 1.2. Literature Review………………………………………………11 1.3. Research Design………………………………………………18 1.3.1. Approach and Hypotheses………………………………18 1.3.2. Operationalization………………………………………26 1.3.3. Data Analysis and Chapter Outline………………………30 2. Russian Language Policy……………………………………………33 2.1. Soviet Language Policy………………………………………33 2.2. Post-Soviet Language Policy…………………………………44 3. National Identity Factor……………………………………………52 4. Economic Factor……………………………………………………81 4.1. Institutional Binding (CIS, EurAsEC)…………………………81 4.2. Dynamics of Mutual Trade……………………………………87 4.3. Energy Trade…………………………………………………92 4.4. Migrant Remittances…………………………………………113 5. Security Factor……………………………………………………120 5.1. Institutional Binding (CSTO)…………………………………120 5.2. Security Policies and Military Bases…………………………123 6. Conclusion…………………………………………………………153 Bibliography………………………………………………………163 Appendix The List of abbreviations …………………………………………174 국문 요약……………………………………………………………176Maste

커피 섭취, 유전적 다형성과 제2형 당뇨병과의 연관성: 한국인 코호트 통합분석

학위논문 (석사) -- 서울대학교 대학원 : 생활과학대학 식품영양학과, 2020. 8. 이정은.Diabetes mellitus is a global health problem. Coffee consumption has drawn attention in relation to type 2 diabetes prevention because of its widespread consumption and the effects of polyphenol compounds. Epidemiological meta-analyses have shown an inverse association between coffee consumption and the risk of type 2 diabetes. In addition, the association of coffee consumption and the risk of type 2 diabetes may vary by genetic variants. This study aims to address the question of whether the incidence of type 2 diabetes is related to consumption of coffee, and whether this relationship is modified by 5 single nucleotide polymorphisms (SNPs) related to type 2 diabetes (CDKAL1 rs7756992, CDKN2A/B rs10811661, KCNJ11 rs5215, KCNQ1 rs163184, and PEPD rs3786897) in four Korean prospective cohort studies. A pooled analysis of 4 Korean prospective studies (The Health Examinees (HEXA) study, the Cardiovascular Disease Association Study (CAVAS), the Korea Association Resource (KARE) study, and the Healthy Twin (TWIN) study) included 71,527 participants with median follow-up periods ranging between 2-13 years was performed. To estimate the pooled odds ratios (ORs) of the four prospective cohort studies, the categories of coffee consumption were unified into four categories: <0.5, 0.5 to <1, 1 to <2, ≥3 cups per day. The odds ratios (ORs) and 95% confidence intervals (CIs) for type 2 diabetes were calculated using logistic regression models. The ORs were combined using a fixed or random effects model depending on the heterogeneity across the studies. Subgroup analyses were additionally performed to examine whether the associations of coffee consumption with type 2 diabetes varied by age, sex, BMI, smoking status, alcohol drinking, and type 2 diabetes susceptibility genes using a meta-regression model. Test for non-linearity of the association was performed using restricted cubic splines. A total of 4,600 incident type 2 diabetes were diagnosed among participants during the follow-up. An inverse association between coffee consumption and risk of type 2 diabetes was observed. Compared to 0 to <0.5 cups/day of coffee consumption, pooled ORs (95% CIs) were 1.02 (0.91-1.14) for 0.5 to <1 cups/day of coffee consumption, 0.97 (0.90-1.05) for 1 to <3 cups/day of coffee consumption, 0.89 (0.80-0.98) for ≥3 cups/day of coffee consumption (p for trend=0.01). The inverse association did not vary by polymorphisms of rs7756992 in CDKAL1, rs10811661 in CDKN2A/B, rs5215 in KCNJ11, rs163184 in KCNQ1, and rs3786897 in PEPD (p for interaction=0.56, 0.97, 0.73, 0.62, 0.68, respectively). In summary, coffee consumption was significantly associated reduced risk of type 2 diabetes incidence. Statistically significant interactions of coffee consumption were not observed for 5 SNPs related to type 2 diabetes (CDKAL1 rs7756992, CDKN2A/B rs10811661, KCNJ11 rs5215, KCNQ1 rs163184, and PEPD rs3786897) in association between coffee and the risk of type 2 diabetes. Further replication of gene and diet interaction for type 2 diabetes in Asian populations is needed.당뇨병은 전 세계적으로 중요한 건강 문제로 대두되고 있다. 커피는 전 세계적으로 널리 소비되고 있으며, 커피의 주성분인 폴리페놀 화합물이 제2형 당뇨병을 예방할 수 있을 것이라는 점에서 점차 주목받고 있다. 메타 분석 결과 커피를 하루에 한잔씩 섭취할수록 제2형 당뇨병 발생의 위험이 3% 낮은 것으로 보고되었다. 식이 요인 이외에도 유전적 요인이 제2형 당뇨병 발생에 기여할 것으로 알려졌으며, 이에 따라 유전자 다형성과 당뇨병 감수성(susceptibility)에 관한 연구가 활발히 진행되어 왔다. 본 연구에서는 커피 섭취가 당뇨병 발생과 연관이 있는지 확인하고, 이 연관성이 제2형 당뇨병 감수성 유전자에 의해 변화가 있는지 살펴보았다. 따라서, 본 연구에서는 한국인 유전체 역학조사 사업(Korean Genome and Epidemiology Study: KoGES)에 포함된 4개의 한국인 코호트 연구에서(도시기반 코호트 The Health Examinees: HEXA study; 농촌 기반 코호트 the Cardiovascular Disease Association Study: CAVAS; 지역사회 기반 코호트 the Korea Association Resource: KARE study; 쌍둥이 가족 코호트 the Healthy Twin: TWIN study) 총 71,527명의 대상자가 본 연구에 포함되어 커피 섭취와 당뇨병 발생과의 연관성, 제2형 당뇨병 감수성 유전자로 밝혀진 5개의 유전자(CDKAL1 rs7756992, CDKN2A/B rs10811661, KCNJ11 rs5215, KCNQ1 rs163184, PEPD rs3786897)에 의한 상호작용 분석을 수행하였다. 미국당뇨병학회(the American Diabetes Association: ADA)의 제2형 당뇨병 기준에 따라 1) 공복혈당 ≥126 mg/dL, 2) 당화혈색소 ≥6.5%, 3) 경구당부하검사 ≥200 mg/dL 에 해당하거나, 4) 당뇨병을 진단 받은 적 있다고 자가 보고한 경우 또는 5) 현재 저혈당 약물을 복용 하는 경우를 당뇨병으로 분류 하였다. 커피의 섭취 빈도와 섭취 분량을 이용하여 하루 커피 섭취량(cups/day)을 계산하였고, 하루 0.5잔 미만, 0.5 이상 ~ 1잔 미만, 1잔 이상 ~ 2잔 미만, 3잔 이상으로 범주화 하였다. 로지스틱 회귀분석을 통해 4개의 각 코호트 연구에서 당뇨병 발생에 대한 커피 섭취의 오즈비(odds ratios: ORs)와 95% 신뢰구간을 추정하였다. 분석에 포함된 연구들 간의 이질성 여부에 따라 이질성이 있는 경우에는 랜덤 효과 모형(random-effect model), 이질성이 없는 경우에는 고정효과모형(fixed-effect model)을 이용하여 통합 분석(pooled analysis)을 수행하였다. 이 때, 연구들 간의 이질성 여부를 확인하기 위해 Cochran's Q test를 사용하였다. 삼차분석 모델(restricted cubic spline model)을 사용하여 커피 섭취량의 구간을 세분화하고 구간 별 추정된 회귀 계수를 확인하여 선형성을 검정하였다. 인구통계학적 특성, 생활습관 요인 및 위의 5가지 SNPs에 따른 하위 집단 분석(subgroup analysis)을 수행하였으며, meta-regression을 통해 유의한 상호작용이 있는지 확인하였다. 4개의 코호트 연구에서 커피 섭취량이 많을수록 연령이 낮고, 남성의 비율이 높았으며, 높은 교육수준, 흡연량 및 음주량을 보였고, 녹차 및 총 에너지 섭취량이 더 높은 것으로 나타났다. 4개의 코호트 연구 결과를 통합 분석한 결과, 하루 0.5잔 미만의 커피를 마시는 그룹에 비해 하루 3잔 이상 마시는 그룹에서 제2형 당뇨병의 발생 위험이 11% 낮았다 (pooled OR=0.89 [95% CI=0.80-0.98] p for trend=0.01). 또한, 커피를 하루에 한잔씩 섭취할수록 제2형 당뇨병 발생의 위험이 3% 낮았다 (pooled OR=0.97 [95% CI=0.95-1.00]). 당뇨병 감수성 유전자로 알려져 있는 5개의 SNPs (CDKAL1 rs7756992, CDKN2A/B rs10811661, KCNJ11 rs5215, KCNQ1 rs163184, PEPD rs3786897)로 층화하여 우성모델(dominant model)로 분석하였을 때, 각 하위 그룹에서 모두 하루 0.5잔 미만의 커피를 마시는 그룹에 비해 하루 3잔 이상 마시는 그룹에서 제2형 당뇨병의 발생 위험이 낮은 것으로 나타났으나 유의하지 않았고, 유의한 상호작용 또한 나타나지 않았다(p for interaction=0.56, 0.97, 0.73, 0.62, 0.68). 그 외에 연령, 성별, BMI, 흡연 여부, 음주 여부에 따라 층화하여 상호작용 분석을 수행하였지만 모두 유의한 상호작용이 없는 것으로 나타났다(p for interaction=0.97, 0.94, 0.34, 0.59, 0.93). 본 연구에서는 4개의 한국인 코호트 연구를 통합 분석한 결과, 커피 섭취가 제2형 당뇨병 발생의 위험을 감소시키는 것을 확인할 수 있었고, 당뇨병 감수성 유전자에 따라서는 상호작용이 없는 것으로 나타났다. 이에 따라, 커피 섭취가 제2형 당뇨병 발생 감소에 기여할 수 있을 것으로 여겨지며, 이 근거를 뒷받침 할 수 있는 기전적인 연구 및 추가적인 유전자 상호작용 연구가 필요할 것으로 사료된다.I. Introduction 10 II. Literature review 14 1. Epidemiology of type 2 diabetes 14 2. Genetic polymorphisms of type 2 diabetes 15 3. Association between coffee consumption and risk of type 2 diabetes 16 4. Mechanisms underlying the protective effects of coffee consumption on type 2 diabetes 17 III. Subjects and Methods 19 1. Study population 19 2. Ascertainment of type 2 diabetes 23 3. Assessment of coffee and other factors 23 4. Genotyping and SNP selection 25 5. Statistical analysis 28 IV. Results 30 1. General characteristics of study participants 30 2. Association between coffee consumption and the risk of type 2 diabetes 35 3. Subgroup analyses on the association between coffee consumption and type 2 diabetes 39 3.1. Subgroup analysis on the association between coffee consumption and type 2 diabetes stratified by type 2 diabetes susceptibility genes 39 3.2. Subgroup analysis on the association between coffee consumption and type 2 diabetes stratified by age, sex, BMI, smoking status, and alcohol drinking 48 3.3. Subgroup analysis on the association between coffee consumption and type 2 diabetes by types of coffee consumed 51 V. Discussion 55 References 61 국문초록 72Maste

대승기신론을 통해서 본 춤의 원리에 관한 연구 : 일심(一心)사상과 깨달음(覺)의 구조를 중심으로

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :체육교육과,1995.Maste

중학교 음악과 교육과정의 목표 및 성격항 분석을 통한 교육적 패러다임 고찰

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 협동과정(음악교육전공), 2017. 2. 김규동.본 연구는 개인과 사회의 경쟁력 강화를 위해 교육의 방향설정이 이루어지고 있는 현실에서, 학교 음악교육의 목적 및 가치가 무엇인가에 대한 물음으로부터 비롯되었다. 이에 개정시기별 음악과 교육과정 내의 목표와 성격항의 교육적 패러다임을 분석하고 교육학적 관점과 현대음악교육철학을 기반으로 그것을 유형화하여, 이를 근거로 사회적 변화에 따라 학교 교육에서 요구되는 지식의 변화를 음악과에서 어떻게 반영하고 구현할 것인지에 대한 방향성을 고찰하였다. 이를 위해 음악과 교육의 근본 원리와 학습 목표 설정에 근원이 되는 음악과 교육과정의목표항' 및성격항'을 분석하였다. 전자는 교육과정을 아우르는 교육학적 사조와 교과의 공교육적 의의를 담보한다. 이 분석에서는 교육 내용을 구성하는 핵심요소인교육적 보편성',교육적 시사성',교과적 고유성'을 준거틀로 삼았다. 후자에서는 교과교육의 목적 및 목표, 지도 특성이 음악교육철학을 바탕으로 제시된다. 따라서 리머(Bennett Reimer, 1932-2013)의심미적 음악교육철학' 및경험중심 음악교육철학', 엘리엇(David J. Elliott, 1948-)의실천주의 음악교육철학'의 핵심 개념을 분석 준거로 사용하였다. 분석 결과, 목표항은 시기에 따른 학문 사조의 영향으로 제시 형태나 구성 내용에 있어 점진적인 변화를 보였다. 특히 제6차 교육과정에서 성격항의 신설, 구성 체계의 세분화, 현대음악교육철학이 적극적으로 반영되면서 형식과 내용면에서 변화가 나타났다. 성격항의 경우 음악교육철학의 학문적 흐름에 따라 심미적·실천주의·경험중심 음악교육철학을 차례로 수용하거나 각 철학 간의 균형을 시도하는 방식으로 반영되는 경향을 보였다. 인식적 접근을 음악교육의 방법으로 끌어오면서 한계를 노출한 리머의 심미적 음악교육철학과 개념적인 부분을 인정하지 않고 경험 외에 얻을 수 있는 것을 간과한 엘리엇의 실천주의 음악교육철학은 최근 음악과 교육과정에서 영향력이 감소하였다. 이는 학교 교육에서 요구되는 지식의 성격 변화에 따라 교과별, 분과별이 아닌 통합과 융합을 강조하는 흐름을 반영한 음악교육철학이 필요함을 시사한다. 분석 결과를 통해, 음악적 기능 향상을 위한 음악교육, 음악과 고유성을 추구하는 음악교육, 활동 및 경험적 가치 중심의 음악교육, 다원적 가치 추구의 음악교육으로 교육적 패러다임을 유형화시켜볼 수 있었다. 이를 바탕으로 음악 교과의 역할과 교육과정의 방향성을 다음과 같이 제시해볼 수 있다. 첫째, 음악의 본질적 가치를 최우선으로 두어야 한다. 둘째, 공교육의 특성상 음악의 본질적 가치의 구현은 사회적 요구와 맥락을 담아내는 것을 전제로 해야 한다. 셋째, 교과로서 음악교육은 전문인 육성이 목적이 아니므로 음악을 향유하는 방식에 대한 접근이 중요하다. 넷째, 음악만이 할 수 있는 교과적 고유성을 구현할 방안에 대한 연구가 더 지속적으로 이루어져야 한다. 다섯째, 음악 활동과 음악적 지식이 왜 중요하고 필요한 것인지를 드러내는 목표와 성격이 제시되고 이것이 활동 내용을 통해 드러날 수 있어야 한다. 공교육은 효율성만을 추구하는 활동이 아닌 사회·문화적 가치 및 윤리적 가치를 수반하는 활동이다. 이에 따라 단순히 실용적인 측면과 경험적 활동만을 강조하여 학문적인 부분을 경시하는 태도는 지양해야 한다. 특히 음악교육에서는 음악경험의 본질과 심미적 가치에 대한 기본적인 이해와 적절한 조화가 요구된다. 주요어 : 교육과정, 음악과 교육과정, 교육적 패러다임, 교육과정 목표, 교육과정 성격, 음악교육철학, 심미적 음악교육철학, 실천주의 음악교육철학, 경험중심 음악교육철학, 리머, 엘리엇 학 번 : 2014-21003Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성과 목적 1 2. 연구 내용과 방법 3 3. 연구의 범위 및 제한점 5 4. 선행연구 고찰 6 Ⅱ. 분석의 기준 8 1. 현대음악교육철학의 주요 경향 9 1) 심미적 음악교육철학 10 2) 실천주의 음악교육철학 18 3) 경험중심 음악교육철학 23 2. 현대음악교육철학의 주요 쟁점 29 Ⅲ. 음악과 교육과정의 목표 및 성격항에 나타난 교육학적 관점과 현대음악교육철학의 경향 33 1. 제1차-제5차 음악과 교육과정 분석 36 1) 제1차 음악과 교육과정 36 2) 제2차 음악과 교육과정 38 3) 제3차 음악과 교육과정 42 4) 제4차 음악과 교육과정 45 5) 제5차 음악과 교육과정 48 2. 제6차-2015 개정 음악과 교육과정 분석 51 1) 제6차 음악과 교육과정 51 2) 제7차 음악과 교육과정 58 3) 2007 개정 음악과 교육과정 63 4) 2009 개정 음악과 교육과정 70 5) 2015 개정 음악과 교육과정 74 Ⅳ. 음악과 교육과정의 교육적 패러다임 변천 85 1. 교육학적 접근의 변화 양상 85 2. 교과 목표에서 강조되는 교육적 가치 90 3. 현대음악교육철학의 경향 95 4. 다원적 가치 추구와 교육적 시사성의 강조 99 Ⅴ. 결론 및 제언 108 참고문헌 111 Abstract 115Maste

The Case Study on Development Education in Higher Education: focused on Development Awareness Program of KOICA

이 연구는 KOICA의 대학교 국제개발협력 이해증진사업(이하 이해증진사업)을 중심으로 대학 내에서 이루어지는 개발교육 교육과정의 내용과 운영 실태를 분석하고, 향후 대학의 개발교육에 주는 시사점에 관해서 논의하는 것을 목적으로 한다. 우선, KOICA ODA 교육원의 내부 자료와 국가 수준의 고등교육 통계자료를 통해 2009년부터 2013년까지의 교과목 개설 및 수강생 현황을 개괄하고, 2013년도 사업에 참여한 대학의 결과보고서를 토대로 각 대학 교육과정 특징을 분석하였다. 그리고 수강생을 대상으로 초점집단면담(Focus Group Interview, FGI)을 실시하여, 수강생이 교육과정에 대해서 어떻게 인식하고 있는지를 드러내고자 하였다. 분석결과, 이해증진사업을 통해 국내 대학생을 대상으로 한 개발교육이 확대되어 왔으나, 여전히 대학 수준에서의 개발교육 기회는 부족하였으며, 특히 지방소재 대학일수록 교육기회의 격차가 심하게 나타났다. 둘째, 이해증진사업 교과목을 통해 학생들의 국제개발협력에 대한 이해도가 높아졌지만, 개발교육의 내용이 국제개발협력 인지제고 및 홍보에 편중되어 있고 다양한 개발교육의 이슈를 반영하지 못하고 있었다. 셋째, 이해증진사업 교육과정은 대학별로 거의 차이가 없었지만, 강의내용의 깊이와, 강사진의 역량, 해외현장활동과의 연계 정도 등에는 대학에 따라 편차가 존재했다. 이러한 개발교육 기회의 격차는 개발교육 관련 특강, 행사 및 기관 등이 수도권에 집중되어 있고, 지방에는 이에 대한 정보의 접근성이 상대적으로 떨어지기 때문이다. 또한, 대학별 교육과정이 거의 유사하게 나타나는 것은 이해증진사업 교과목이 ODA재원으로 개설되어, 교과목 내용 구성 및 운영이 행·재정적 제약을 받는 태생적인 한계에 기인한다고 볼 수 있다. 따라서 이해증진사업 관계자와 교과목 담당교수는 개발교육의 분명한 철학과 장기적인 비전을 토대로 개발교육의 교과과정을 심화·발전시키고, 각 대학에서도 교양강좌의 개설을 통해 개발교육 기회와 저변을 확대하도록 지원할 필요가 있다.This research aims to examine courses in development education offered by 57 Korean universities that participated in the "Development Awareness Program" of KOICA from 2009 to 2013, thereby suggesting how to improve development education. To achieve this goal, this research analyzed the status of course offerings and enrollment in development education, using the KOICA ODA data and the national statistical data of higher education. This research also analyzed characteristics of curricular of development education courses, drawn from the final reports prepared by 43 Korean universities that participated in the 2013 KOICA program. Focus Group Interview was conducted to investigate students' perspectives on the course offering including the structure and content of the curriculum in development education as well. Findings from this research show that the development education courses through the KOICA program have contributed to enhancing college students' awareness of international development cooperation. Yet, learning opportunities are still limited, particularly at the universities located in the Non-Seoul Metropolitan Area. According to the research findings, development education courses are limited in that they do not fully address diverse issues of international develop cooperation. Lastly, while most of the curricula displayed high level of similarities, the depth of the courses and the level of expertise of lectures still vary across universities. These discrepancies among universities reflect limited funding resources and information available for the universities located in the Non-Seoul Metropolitan Area. These discrepancies also partly result from that development education courses are offered at universities mostly through a limited channel including the KOICA program. Based on these findings, this research suggests that goals and visions of development education as well the curriculum of development education should be elaborated. It is also suggested that individual universities make efforts to expand learning opportunity of development education by opening new development education courses as a part of liberal education