Relationship between Delegation Preparedness and Job Satisfaction of Nurses in Comprehensive Nursing Care Service Wards

간호·간병통합서비스병동은 팀 간호체계로 간호사가 간호보조인력에게 업무를 위임하므로 간호사가 위임을 제공할 준비가 필요하다. 본 연구는 간호·간병통합서비스병동 간호사의 위임에 대한 준비성과 직무만족의 관계를 확인하여 효율적인 위임과 직무만족의 향상에 기초자료를 제공하고자 시도하였다. 본 연구는 2017년 5월 25일부터 6월 15일까지 서울, 경기 지역의 5개 종합병원 및 병원의 간호·간병통합서비스병동에 근무 중인 일반간호사 126명을 대상으로 실시하였다. 본 연구에서 사용한 연구도구로 위임준비성은 Kærnested와 Bragadóttir (2012)의 도구를 김미영, 박진화와 최미란(2016)이 우리나라의 실정에 맞게 한국어판으로 번안하고 보완한 도구를 사용하였고 직무만족은 Stamps, Slavitts, Piedmont와 Hasse (1978)의 도구를 박성애와 윤순녕(1992)이 번안하였고 김명숙(2013)이 보완한 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics 21.0 Program을 이용하여 기술통계, independent t-test, one way-ANOVA, Pearson correlation coefficients로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 최종적으로 총 126명 대상자의 자료가 분석에 사용되었다. 평균 연령이 29.01±6.15세, 현 부서의 근무 경력은 평균 28.06±26.59개월, 병원 총 근무 경력은 65.88±57.99개월이었다. 간호보조인력의 연령은 평균 51.19±6.50세, 근무 경력은 평균 45.74±43.82개월이었다. 위임 관련 특성에서는 위임을 해본 경험이 있는 사람이 116명(92.1%), 위임 교육을 받은 사람이 78명(61.9%)이었고, 이 중 학교에서 교육을 받은 사람은 33명(31.8%)이었다. 간호보조인력의 업무내용에 대해 인지하고 있는 정도는 10점 척도에서 7.06±1.84점, 간호보조인력에게 위임한 업무의 책임에 대한 인지 정도는 7.86±1.92점, 학교의 교육내용이 위임에 실제 도움이 되는 정도는 6.24±2.05점, 위임할 때 임상경험에 근거하여 의사결정을 하는 정도는 7.39±1.88점이었다. 2. 대상자의 위임준비성은 점수가 높을수록 위임준비성이 높음을 나타내는 5점 척도로 평균 3.71±0.49점이었고 하위 영역은 ‘업무 내용에 대한 이해’ 4.03±0.65점, ‘위임 업무 구분’ 3.90±0.68점, ‘위임 내용에 대한 이해’ 3.58±0.59점, ‘위임에 대한 기술’ 3.35±0.65점 순으로 나타났다. 직무만족은 점수가 높을수록 직무만족이 높음을 나타내는 5점 척도로 평균 3.04±0.46점이었다. 하위 영역은 ‘상호작용’ 3.48±0.71점, ‘직무’ 3.26±0.60점, ‘전문 직업적 수준’ 3.07±0.71점, ‘자율성’ 2.85±0.74점, ‘행정’ 2.74±0.68점, ‘보수’ 2.55±0.68점 순이었다. 3. 대상자의 위임 관련 특성 중에서 위임 교육 여부(t=-2.77, p=.006)는 위임준비성에 유의한 차이를 나타냈다. 이는 위임 교육을 받은 경우가 받지 않은 경우 보다 유의하게 위임준비성이 높은 것을 의미한다. 4. 대상자의 위임준비성과 직무만족 간의 상관관계는 양적 상관관계(r=.449, p<.001)가 있는 것으로 나타났다. 이는 위임준비성이 높아지면 직무만족이 높아지는 데에 상관이 있음을 나타낸다. 이상의 연구 결과에서, 위임 교육 여부가 위임준비성에 유의한 차이를 보였고, 위임준비성과 직무만족 간에는 양적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 학교와 임상 현장에서는 간호·간병통합서비스병동 간호사가 위임준비성을 향상시킬 수 있도록 지속적인 교육을 제공할 필요가 있다.;A comprehensive nursing care ward is a team nursing system in which registered nurses (hereafter called RN) delegate a part of their tasks to nursing assistive personnel (hereafter called NAPs), and thus to delegate. The purpose of this study was to provide basic data for improving the effectiveness of delegation and job satisfaction by examining the correlation between preparedness for delegation and job satisfaction in comprehensive nursing care service wards. The data used for this study were collected from 126 nurses who had been working in the comprehensive nursing care wards of 5 general hospitals located in Seoul and Gyeonggi Province, from May 24 to June 15, 2017. The research tool used for this study was the delegation preparedness by Kærnested and Bragadótir (2012), which was translated into Korean and modified by (2016) for the Korean context. With regard to job satisfaction, the tool by (1978), which has been translated by Sungae Park, Soonnyoung Yun (1992) and modified by Myoungsook Kim (2013), was used. The collected data were analyzed using SPSS Statistics 21.0 with methods such as descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, and Pearson correlation coefficients. The study findings are as follows: 1. The total number of survey participants was 126 nurses. The average age was 29.01±6.15 years. The average experience in their current department was 28.06±26.59 months, and the total nursing experience was 65.88±57.99 months. The average age of NAPs who participated in the survey was 51.19±6.50 years and their average career experience was 45.74±43.82 months. In terms of delegation-related characteristics, 116 participants　(92.1%) had work delegation experience, 78 (92.1%) had attended a work delegation training session, and 33 (31.8%) had studied delegation in university or graduate school. On a 10-point scale, the participants’ average score was 7.06±1.84 in terms of how much they understood the work of , 7.86±1.92 in terms of how much they of the responsibility to delegate work to nurse assistants, 6.24±2.05 in terms of how practical the knowledge they obtained from their education was, and 7.39±1.88 in terms of how much they rely on clinical experiences when making delegation decisions. 2. On a 5-point scale, the average delegation preparedness score of participants was 3.71±0.49. factors that impacted delegation preparedness, the RN’s understanding about the task was 4.03±0.65, the level of understanding about was 3.90±0.68, the level of understanding about the delegation was 3.58±0.5, and the level of delegation skill was 3.35±0.65. On a 5-point scale, the average job satisfaction level was 3.04±0.46. In terms of job satisfaction subcategories, average scores were 3.48±0.71 for , 3.26±0.60 task requirements , 3.07±0.71 for , 2.85±0.74 for level of autonomy, 2.74±0.68 for level of administrative duties, and 2.55±0.68 for salary. 3. Of the study participants’ delegation-related characteristics, delegation education (t=-2.77, p=.006) was found to be significantly related to delegation preparedness. 4. The correlation between delegation-related characteristics and delegation preparedness was analyzed. Significant positive correlations were observed for the statements “Do you make decisions on delegation in regard to your career experiences” (r=.513, p<.001), “Was your previous education on delegation in school helpful in carrying out an actual performance in the work unit” (r=.511, p=.004), and “To what extent do you know about the duties of nursing assistants” (r=.428, p<.001). 5. The correlation between delegation preparedness and job satisfaction was analyzed and a significant positive correlation (r=.449, p<.001) was identified. According to these results, delegation education makes a significant difference in delegation preparedness, and there is a statistically significant positive correlation between delegation preparedness and job satisfaction. Therefore, these results support the need for schools and clinical settings to provide continuous education to improve delegation preparedness for nurses in comprehensive nursing care wards.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 1 B. 연구의 목적 5 C. 용어의 정의 6 Ⅱ. 문헌 고찰 8 A. 간호간병통합서비스 8 B. 간호간병통합서비스 병동 간호사의 직무만족 11 C. 간호간병통합서비스 병동 간호사의 위임준비성 14 Ⅲ. 연구 방법 18 A. 연구 설계 18 B. 연구 대상 18 C. 연구 도구 19 D. 자료 수집 방법 20 E. 자료 분석 방법 21 F. 윤리적 고려 21 G. 연구의 제한점 22 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 23 A. 대상자의 일반적 특성 및 위임 관련 특성 23 B. 대상자의 위임준비성과 직무만족 정도 27 C. 대상자의 일반적 특성과 위임 관련 특성에 따른 위임준비성과 직무만족의 차이 31 D. 대상자의 위임준비성과 직무만족 간의 상관관계 35 Ⅴ. 결론 및 제언 37 A. 결론 37 B. 제언 40 참고문헌 42 부록1. 대상자 설명문 및 동의서 49 부록2. 설문지 52 부록3. IRB 연구 승인 통지서 56 부록4. 연구 도구 사용 허락 서신 58 ABSTRACT 6

pop art를 중심으로

It is undeniable fact that the formative arts is closely related with mass media in perspectives of contemporary society has been dominated by pop culture and we also have lived in millions of images that mass media delivers. Pop art has taken the mass-culture and mass media as its motive and brought into territory of the art. Thereupon pop art developed existing elegant, conventional, and noble art image to common, fashionable, popular. Pop artists have developed works with their own unique styles and techniques. Jim Dine and Claes Oldenberg tried happenings with objet, that being removed the limitation of previous materials and produced their exhibition place as 'a work'. Robert Rauschenberg has introduced phases of daily lives and consuming- society in his paintings and expressed mass culture. Most Pop artists' production style contains anonymous anti-individuality, excluding individual and subjective emotion by adopting mechanical production method and objet that are contrary to conventional art. Andy Warhol transformed the images, which are being mass-produced and rushed to our everyday lives, from 'common' to 'ordinary' and vice versa via reproducing, repetition, and arranging of images. Repetition of forms allows visual factor in still picture and emphasize the message by conferring a sense of rhythm and continuity in visual respect. The very pop artists, who pursuits objective irony, have popularized traditional arts and brought everyday life motive, that not being regarded as art so far, to territory of the arts. In 20th century many artists have been inspired by formative arts. We can tell that textile design in nowadays is playing a big role as leading textile to formative arts. Textile has become a new way of expression out of everyday life conception and also been a way of presentation of beauty to artists. While I have studied Pop art, I have also tried to study new creative textile design, combining mass media and culture. Based on that study, I have examined pop arts and textile pattern as the result of its influence to mass culture. I have produced the pattern with digital image, which is the current mass media, by computer in the method of digital printings. The design has been a reflection of mass, society, culture, and art of the era and taken the big part of culture and art. Design in past days had been formed passively by vertical social structure though two times of world wars after the industrial revolution have generated horizontal cultural structure with better consciousness and the level of lives of the mass. With this flow, new class that admits the pop arts was formed and they have been the icon of 60's mass culture. In 60's, many pop artists' works had been printed on T-shirts and that is the phenomenon we could still easily see in these days. I have studied new creative textile design that combines formative arts and textile via examined the pop arts. Based on the outcome of the study, I have obtained 3 following findings. Firstly, I have found out that mass culture and mass media of certain age have an important influence to the stream of design through understanding the pop arts. Secondly, Pop arts has awakened mass' interests with his creative choice of subject, breaking the fixed ideas and his work methods as silk screen, structure of repetition, and usage of mass media have been materialized as his forms of design. Lastly, many pop artists' works have been printed as fabric patterns on textile and its way of expression still has become one of the most popular and attractive subject to young consuming public. I would like to represent the new textile pattern combines today's mass media, digital pixel, and images that express the analogue emotion based on Pop arts thoughts and forms of design by computer graphics. ;우리가 살고 있는 현대는 대중문화가 지배하고 있는 사회이며, 대중매체에 의한 이미지의 홍수 속에 살고 있다는 측면에서 볼 때 현대의 조형예술은 대중문화와 밀접한 관계를 맺고 있다는 것을 부정할 수 없을 것이다. 팝 아트는 이러한 대중문화와 대중매체의 이미지를 주제로 택하여 예술의 영역으로 끌어들이는 역할을 하였다. 그리하여 기존의 예술이 가지고 있던 고상하고 전통적인 소수 지성적 이미지에서 평범하고 유행적인 대중적 이미지로 발전시켰다. 팝 아트작가들은 그들만의 독특한 양식과 기법으로 작품을 전개시켜 나갔다. 팝 아트 작가들 중 짐 다인(Jim Dine)과 클레이즈 올덴버그(Claes Oldenburg)는 종래 재료의 한계성을 없앤 오브제를 이용한 해프닝을 시도하였고 전시장 전체를 하나의 작품으로 연출하였다. 로버트 라우젠버그(Robert Rausenberg)는 대중소비사회와 생활주변의 단면들을 그림에 직접 도입하여 대중문화를 표현하였다. 앤디워홀(Andy Warhol)은 대량 생산되고 대중매체에 의해 쏟아지는 우리의 일상 중에서 함께 생활하는 이미지들을 복제하여 반복, 나열함으로 '보편'적인 것에서 '특수'한 것으로 '특수'한 것에서 '보편'적인 것으로 변화시켰다. 형태의 반복은 시각적인 면에서 리듬감, 연속성을 부여함으로 정지된 화면에 시각적 요소를 개입시키고 메시지를 강조하였다. 팝 아트작가들의 작품제작방식은 방법에 있어서 예술과 상반되는 기계적인 방법과 오브제를 사용함으로 개인적, 주관적 감정이 배제된 익명성을 띤 비개성적 성격을 가지고 있다. 바로 이러한 객관적 아이러니를 추구한 팝 아트작가들은 예술을 대중화시켰고 지금까지 비예술적인 것으로 간주되었던 일상적인 모티브들을 예술의 영역으로 끌어 들였다. 20세기에 들어서면서부터 많은 디자이너들이 조형예술작품에서 영감을 얻었다. 오늘날의 텍스타일 디자인은 조형예술과 결합하여 표현되어지기도 한다. 따라서 섬유는 일상적인 개념에서 벗어나 새로운 표현의 수단이 되기도 하고 예술가에게 있어서는 미적 표현의 수단이 되기도 하였다. 본 연구자는 팝 아트를 연구함으로써 대중매체와 대중문화를 통한 섬유를 결합하여 창조적이고 새로운 텍스타일 디자인을 연구하고자 하였다. 본 연구는 팝 아트가 성행하였던 1960년대 이후를 연구범위로 잡았다. 대중문화와 대중매체시대 예술의 특징, 대중문화가 팝 아트에 끼친 영향, 팝 아트가 섬유에 끼친 영향을 이론적 배경으로 구성하였고 이론적 전개는 문헌을 통하여 연구하였다. 이 연구결과를 토대로 팝 아트 예술을 점검하고 팝 아트가 대중문화에 끼친 영향과 결과를 바탕으로 대중문화를 표현한 텍스타일 패턴에 대해 연구하였다. 작품제작 과정에서는 컴퓨터를 이용하여 오늘날의 대중문화의 매체인 디지털 이미지를 패턴화 하여 디지털 프린팅 방법으로 패턴을 제작하였다.논문개요 = vi 1. 서론 = 1 1.1 연구 목적 = 1 1.2 연구의 방법 및 범위 = 2 2. 대중문화와 팝 아트에 대한 고찰 = 3 2.1 대중문화와 대중매체시대 예술의 특징 = 3 2.2 대중문화와 대중매체가 팝 아트에 끼친 영향 = 7 3. 팝 아트에 대한 연구 = 11 3.1 팝 아트의 특성 = 11 3.2 팝 아트가 섬유에 끼친 영향 = 16 4. 작품제작 및 분석 = 22 4.1 작품제작 의도 및 배경 = 22 4.2 작품 분석 = 24 5. 결론 = 46 참고문헌 = 48 ABSTRACT = 5

The Effect of Multicultural Education Program Using Picture Books on Young Children's Bias and Prosocial Behavior

본 연구는 유아교육 현장에서 다문화교육을 실시할 때 유아들에게 효과적이고 유익하다고 생각되어지는 그림책을 활용한 다문화 교육활동이 E초등학교병설유치원 만5세 Y반 유아들의 편견 및 친사회적 행동에 미치는 변화에 대해 알아보았다. 이와 같은 목적을 위해 본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 그림책을 활용한 다문화 교육활동에 참여한 유아들의 편견에는 어떤 변화가 있는가? 2. 그림책을 활용한 다문화 교육활동에 참여한 유아들의 친사회적 행동에는 어 떤 변화가 있는가? 본 연구는 최근 급속히 다문화 사회로 들어서는 한국의 현실 속에 앞으로 다문화 사회에 살아갈 유아들에게 다문화교육을 실시하여 편견을 감소시키고, 친사회적행동을 증진시킬 수 있는지에 대한 현장연구이며, 연구대상은 서울에 있는 E초등학교병설유치원 Y반 유아30명이었고, 연구기간은 12주간 이루어졌다. 본 연구에서 유아용 편견 검사 도구는 Williams, Best와 Boswell이 제작한 Preschool Racial Attitude Mrasure Ⅱ(PRAM)와 Williams와 Roberson의 Color Meaning Test(CMT)와 서현(2003)이 제작한 ‘유아 편견 측정도구’를 소성숙(2008)이 수정․보완한 것을 사용하였고, 친사회적 행동 검사 도구는 김영옥(2003)이 개발한 유아의 친사회적 행동 평가 척도(PBSYC)를 사용하였다. 본 연구에서 활용한 다문화반영 그림책은 Derman-Spark & The A. B. C Task Force(1989)가 제시한 “반편견 어린이 도서 분석의 10가지 방법”에 의거하여 교육인적자원부에서 개발한 유아를 위한 세계이해 및 다문화교육 활동자료(2007)에 있는 창작동화와 아이코리아에서 개발한 다문화가정동화(2008) 그리고 김영희(2007), 최경숙(2008)이 논문에서 사용한 그림책으로 12권을 선정하였다. 연구 문제를 검증하기 위해 t검증을 실시하였고 SPSS 12.0통계프로그램을 사용하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 그림책을 활용한 다문화교육활동을 통해 유아의 ‘인종’, ‘외모’, ‘가족구성’에 대한 편견이 감소되었다. 이러한 결과는 유아가 동화에 나오는 주인공의 입장에서 생각해보고 이들의 상황을 공감해 보며 반편견과 관련된 지식과 인식을 축적하였으며 창안하기 활동을 통해 표상함으로써 반편견 인식을 내면화하여 유아의 편견이 감소하였다고 사료된다. 둘째, 그림책을 활용한 다문화교육활동을 통해 유아의 친사회적 행동이 증진되었다. 이러한 결과는 다문화 교육활동과 관련하여 유아가 다른 사람의 입장에서 생각해보고 서로의 장점을 찾고, 친구의 어려움을 돕고, 나누는 활동을 통해 편견뿐만 아니라 친사회적 행동에도 변화가 있었음을 시사한다. 결론적으로 그림책을 활용한 다문화교육활동은 다양한 인종과 문화, 외모, 가족구성에 대한 유아의 편견을 변화시키고, 이와 관련하여 타인에 대한 친사회적 행동을 증진시키는데 효과적인 방법이었다고 할 수 있다.;The purpose of this study was examined the effect of multicultural education program using picture books, which were proved to be useful for young children, on prosocial behavior and bias of 5 year old children who were in ‘Y’ class in ‘E’ kindergarten. Following research questions is developed. 1. How multicultural education program using picture books affect children’s bias? 2. How multicultural education program using picture books affect children’s prosocial behavior? This study conducted fieldwork to know the possibility of multicultural education which can reduce a bias and promote prosocial behavior of children as Korean society is quickly entering multi-cultural society. The target of this study was 30 children in ‘E’ kindergarten; the period of the research was conducted for 12 weeks. The measurement tool for children’s bias was Preschool Racial Attitude Mrasure II (PRAM) made by William Best and Boswell, Color Meaning Test (CMT) made by William and Roberson, Children’s Bias Measurement Tool (2008) made by Seo Hyun, modified and completed by So Sung Sook. Regarding prosocial behavior, Positive Behavior Support for Young Children (PBSYC) made by Kim Young Ok was used as a measurement tool. Based on 10 method of analyzing anti-bias children book’ proposed by Derman-Spark & A. B. C Task force (1989), The multi culture reflected picture books using this study consisted of 12 books, which were created children’s stories of ‘Understanding of World Society and Multiculture Activity Program for Young Children’ written by Ministry of education, Multi Culture Family Children’s Stories written by ikorea and the picture books was in thesis of Kim Young Hee (2007), Choi Kyoung Sook (2008). T-test was conducted and SPSS 12.0 was used to prove this study. The findings of this study were as follows; First, multicultural education program using picture books reduced young children’s bias for human races, appearance, and family members. This result considered as this young childrentried to project themselves into the hero’s situation, understood the situation and accumulated anti bias related knowledge and cognition so that they may internalize anti bias thought, finally reduced the children’s bias. Second, multicultural education program using picture books boosted children’s prosocial behavior. This result considered as this young children imagined themselves in others’ position, so that they may be able to see the good point of others, help them and share the things. Finally their bias and prosocial behavior had been changed. In conclusion, multicultural education program using picture books affectedthe bias of different human races, cultures, appearance and family members, and was the more efficient way of boosting prosocial behavior to others.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 다문화 교육 = 5 B. 다문화적 반편견 교육 = 9 C. 그림책을 활용한 다문화교육 = 15 D. 친사회적 행동 = 19 Ⅲ. 연구방법 = 22 A. 연구대상 = 22 B. 연구도구 = 22 C. 연구절차 = 26 D. 자료분석 = 28 Ⅳ. 연구결과 = 29 A. 다문화교육활동이 유아의 편견에 미치는 변화 = 29 B. 다문화교육활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 변화 = 30 Ⅴ. 논의 및 결론 = 33 A. 논의 = 33 B. 결론 및 제언 = 36 참고문헌 = 38 ABSTRACT = 7

(The) Study on the special reconstruction of the natural objects : Centering on the products of Works

예술이란 인간 정신의 근원적인 표현활동으로써 인간 내부의 강한 표현 욕구가 가시적으로 표출된 것으로 대상에 대한 예술가의 심상수용에 따라 다양한 양식으로 나타난다. 현대의 조형예술은 대상에 대한 외적인 재현이나 소재 선택의 편협함에서 벗어나 작가의 내면세계에 기초한 주관적인 조형언어로 창조적인 조형세계를 추구하고 있다. 이러한 맥락에서 염색공예는 섬유예술의 한 분야로서 과거의 기능적 의도에서 벗어나 자유롭게 소재와 기법을 개발하고 작가의 내적 주장에 의한 미적표현의 방향으로 나아가고 있다. 이에 본 연구자는 자연의 많은 표현 대상중에서 돌의 집합을 표현 소재로 선정하고 이를 복잡한 현대사회의 지친 인간군상으로 비유하여 2차원의 평면위에 3차원의 입체공간으로 형상화함으로써 염색회화로서의 조형적 가능성을 모색하는 데 연구의 목적을 두고 있다. 이를 위한 이론적 기반으로서, 예술에 대한 본질과 표현에 대한 개념, 자연을 소재로 표현한 근대에서 현대에 이르는 작가들의 작품세계에 대한 미술사적 고찰과 본인의 작품에서 조형적 기반의 표현요소인 입체와 공간에 대하여 살펴보았다. 이러한 이론적 배경을 바탕으로 실제 10점의 염색 작품을 제작하여 분석한 결과 다음과 같은 결론에 도달하게 되었다. 첫째, 자연은 미적 표현의 대상으로써 무한한 가능성을 갖고 있으며, 예술가는 자연 대상을 단순하게 재현하는 것이 아니라 자신의 내면세계와 결합하여 인간적 내용으로 형상화할 수 있으며 입체와 공간이라는 조형적 표현방법을 통해 대상을 재구성하는 방안을 마련할 수 있었다. 둘째, 자연대상을 형상화하기 위한 표현방법으로 염색 기법중 납방염과 스크린 프린트기법을 혼용하여 사용하였는데 납방염기법은 단계적인 방염과 염색에 의한 색의 농담 변화로 입체의 깊이와 확장된 공간감을 표현하는 데 적합하였으며, 스크린 프린트 기법은 대상이 갖고 있는 독특한 형과 질감을 표현하는 데 적합하였다. 따라서 작품을 제작하는 데 있어서 기법의 선택은 한가지 기법에만 의존하지 않고 혼합기법을 사용함으로써 염색공예의 다양한 표현가능성을 재확인 하였다. 세째, 섬유예술에 있어서 현대의 염색공예는, 다양한 소재의 선택과 재료, 기법에 대한 끊임없는 연구와 개발을 통해 섬유라는 매체가 갖는 표현의 한계성을 극복하고, 꾸준한 창작활동을 통한 새로운 조형세계를 구축하여 현대의 조형예술로써 그 영역을 확대해 나가야 할 것이다. 본 연구자는 이러한 연구과정을 통해 작품의 문제점을 분석하고 그 해결 방안을 모색하여 철저한 작가정신에 의한 조형세계를 추구 하고자 한다.;Are that is the basic expression activity of the visual revelation of strong desire to express human mind and something inside human being, is shown in many different froms according as how the artists perceive the images of the objects. Now, modern plastic art has freed itself from the only exteoir reproduction of objects and from the restricted choice of materials and it is pursuing the creative plastic art world in subjctive formative terms from the inner world of artists. In this context, dyeing craft art has got out of the past functionalism only as a part of fiber art and has freely developed materials and techniques and now has forcused on the aesthetic expression by the artist's intrinsic motivation. Thereupon, I've chosen the group of stones as objects of expression from many natural expression resources and by comparing this to the tired group of people living in a three-dimention on the panel, pursuing the plastic possibility as a dyeing painting works is the main purpose of this study. As the theoretical background to achieve this, I have surveyed the essence of art, the notion of expression, art history about the various works of the artists who expressd nature as object from modern to contemporary ages and cube and space that are the formative bases of my works. On the ground of these theories, I produced 10 works, analyzed them like this. First, nature has infinite possibility as are object. Therefore artists can manifest nature not as a mere reproduction but as the humanistic meaning conbined with the artists' inside and can reorganize the object in the way of the plastic expression method such as cube and space. Second, as an expression techinque to embody the natural objects, I co-used Batik dyeing and Screen print from the dyeing techniques. Batik dyeing technique produced change of shades of colors by the gradual repetition of dyeing hence it was proper to express the depth of cube and extending sense of space. And screen print technique was appropriate to express the unique shape and textur of objects. Therefore while producing works, by using different teachniques not one, I reconfirmed the various possibility of expression. Third, modern dyeing crafts art in fiber art should overcome the limitation of expression which fiber has in itself by the diversification of objects and constant research and development of techniques. And it has to enlarge its domain as a modern plastic art by the steady creative activity I intend to pursue the palstic art and which based on professionalism according to this study which analyzed the works and sought the solntions.논문개요 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구목적 = 1 B. 연구내용및 연구방법 = 1 Ⅱ. 이론적 배경 = 3 A. 예술과 표현 = 3 B. 대상의 재현과 변형 = 6 C. 공간적 재구성을 위한 조형요소 = 12 Ⅲ. 작품제작 및 분석 = 19 A. 작품의 형성 = 19 1. 표현대상-소재 = 19 2. 표현재료 및 기법 = 29 3. 제작과정 = 30 B. 작품 분석 = 32 Ⅳ. 결론 = 52 참고문헌 = 54 ABSTRACT = 5

Gray Matter Volume Reduction in First-episode Female Patients with Major Depressive Disorder : A Voxel-based Morphometry Study

Introduction: Major depressive disorder (MDD) is a debilitating psychiatric disorder which is characterized by low mood and loss of pleasure for at least two weeks. MDD may result in enormous socioeconomic burden. Although neuroimaging studies have been conducted to investigate the structural and functional brain mechanisms of MDD, the brain mechanisms underlying first-episode major depression without antidepressant effects remain yet to be explored. The present study, thus, is aimed to investigate gray matter volumetric differences between female patients with medication-naïve first-episode MDD and healthy controls. Associations between the structural changes and the severity of depressive symptoms were examined within the patient group. Methods: The study participants of the present study included 34 female patients with medication-naïve first-episode MDD and 36 age-matched female healthy controls. The demographic and clinical characteristics of the study participants were assessed using the semi-structured clinical interviews. Diagnosis of MDD was performed through the Structured Clinical Interview for the DSM-IV (SCID-IV). The severity of depressive symptoms was assessed using the Beck Depression Inventory (BDI) and the Hamilton Depression Rating Scale (HDRS). High-resolution T1-weighted images were acquired using 1.5 Tesla magnetic resonance imaging (MRI) scanner. Differences in gray matter volume between the two groups were analyzed with a voxel-based morphometry approach. Within-group correlation analyses were performed between the severity of depressive symptoms and the gray matter volumes in regions that showed a significant group differences. Results: There were no significant differences in demographic characteristics between the MDD patients and healthy controls. The MDD patients showed significantly higher BDI score (t = -10.80, p < 0.001) and HDRS score (t = -32.73, p < 0.001) than healthy controls. As compared with healthy controls, the MDD patients showed a smaller volume of gray matter within the right precentral gyrus (t = 3.73, p < 0.001) and right lingual gyrus (t = 3.99, p < 0.001). There were no brain regions in which the MDD patients showed greater gray matter volume than healthy controls. The total intracranial volume also showed no significant difference between the two groups (t = 0.49, p = 0.63). Within the MDD patients, there were no significant correlations between the gray matter alterations and the severity of depressive symptoms. Conclusion: In the present study, female patients with medication-naïve first-episode MDD showed lower gray matter volume in the right precentral gyrus and right lingual gyrus as compared with healthy controls. However, there were no significant associations between the gray matter alterations and the severity of depressive symptoms within the patient group. The current findings of the brain structural changes during early stage of first-episode major depression may provide insights into the structural brain mechanisms as well as therapeutic strategies of first-episode major depression.;서론: 주요우울장애는 전세계적으로 과중한 질병 부담을 야기하는 정신질환으로서, 막대한 사회적 비용을 초래한다. 주요우울장애의 뇌 구조적, 기능적 병태생리를 밝히고자 하는 뇌영상 연구가 다수 수행되어 왔으나, 항우울제의 영향을 배제한 초발 주요우울장애 환자군에 대한 연구는 상대적으로 부족하다. 본 연구는 뇌자기공명영상을 이용하여 항우울제 복용 이력이 없는 초발 주요우울장애 여성 환자군과 정상대조군 간 회백질 용적을 비교하고, 환자군의 구조적 변이와 우울 증상의 심각도 간 연관성을 분석하고자 한다. 방법: 본 연구는 항우울제 복용 이력이 없는 초발 주요우울장애 여성 환자군 34명과 이들과 비슷한 연령대의 여성 정상대조군 36명을 대상으로 하였다. 주요우울장애의 진단은 구조화된 임상면담도구(Structural Clinical Interview for the DSM-Ⅳ, SCID-Ⅳ)를 사용하여 이루어졌다. 연구 참여자의 인구학적 정보는 나이ㆍ성별ㆍ교육연한ㆍ결혼상태 등을 조사하여 파악하였고, 우울 증상의 심각도는 자가보고설문인 벡 우울 척도(Beck Depression Inventory, BDI)와 객관적 면담 척도인 해밀턴 우울증 평가 척도(Hamilton Depression Rating Scale, HDRS)로 평가하였다. 뇌자기공명영상을 통해 T1 강조영상을 획득한 후, 화적소기반 형태계측법을 수행하였다. 분석 시 사용한 소프트웨어는 Statistical Parametric Mapping 12 (SPM 12)으로, 이를 이용해 T1 강조영상의 전처리 및 군 간 회백질 부피 차이를 비교하는 통계 분석을 수행하였다. 또한 환자군 내에서 회백질 부피와 우울 증상 사이의 상관 관계를 확인하였다. 결과: 주요우울장애 환자군과 정상대조군 간 사회인구학적 특징은 유의한 차이가 없었으며, 벡 우울 척도(t = -10.80, p < 0.001) 및 해밀턴 우울증 평가 척도(t = -32.73, p < 0.001)는 환자군이 정상군에 비해 유의하게 높았다. 환자군이 정상군에 비해 더 작은 회백질 부피를 가지는 영역은 오른쪽 중심앞이랑(right precentral gyrus; t = 3.73, p < 0.001), 오른쪽 혀이랑(right lingual gyrus; t = 3.99, p < 0.001)으로 나타났으며, 환자군이 정상군에 비해 더 큰 회백질 부피를 가지는 영역은 발견되지 않았다. 양 군 간 전체 뇌 부피 역시 유의한 차이를 보이지 않았다(t = 0.49, p = 0.63). 환자군 내에서 회백질 부피와 벡 우울 척도 간의 상관 분석을 수행한 결과, 벡 우울 척도 및 해밀턴 우울증 평가 척도와 유의한 상관성을 보이는 영역은 없었다. 결론: 본 연구는 항우울제 복용력이 없는 초발 주요우울장애 여성 환자군과 정상대조군을 대상으로 회백질 부피 차이를 확인하여, 환자군의 오른쪽 중심앞이랑과 오른쪽 혀이랑 영역의 회백질 부피가 감소되어 있는 것을 관측하였다. 그러나 이러한 변이와 우울 증상 간 유의한 상관성은 없었다. 본 연구를 통해 밝힌 주요우울장애 초기의 회백질 변이는 주요우울장애의 회백질 변화에 대한 이해를 더하여 질환의 치료 전략을 세우는 데 일조할 것이다.Ⅰ. 서론 4 A. 연구배경 4 B. 연구 목적 및 가설 33 Ⅱ. 연구방법 34 A. 연구대상 34 B. 사회인구학적 특징 조사 및 임상적 평가 35 C. 뇌자기공명영상 획득 36 D. 화적소기반 형태계측 37 E. 통계분석 38 Ⅲ. 연구결과 40 A. 사회인구학적 특징 및 우울 증상 심각도 비교 40 B. 초발 주요우울장애 환자군과 정상대조군 간 회백질 부피 차이 42 C. 회백질 부피 변화와 우울 증상 간 상관 분석 45 Ⅳ. 고찰 46 A. 본 연구의 결과 요약 46 B. 초발 주요우울장애 환자군의 회백질 부피 감소 49 C. 본 연구의 강점 및 한계점 53 참고문헌 55 ABSTRACT 6

Understanding MSEIR and SIR Models for Infectious Diseases

수학적 전염병 모델의 고안을 위해 전염병의 확산 단계에 따라 M, S, E, I, R 클래스로 나눌 수 있다. 분류한 다섯 개의 클래스로 이루어진 전염병 모델이 MSEIR 모델이다. 여기서 각 모델이 고안된 목적과 다루는 전염병의 특징에 따른 클래스를 선택하여 더 적합한 모델을 만들 수 있다. 더불어 이 논문에서는 S, I, R의 세 개의 클래스로 이루어진 전형적인 epidemic SIR 모델과 endemic SIR 모델을 다룬다. 이 모델을 수학적으로 나타내었을 때, contact rate는 각 모델에서 susceptible함수와 infective함수의 behavior를 결정하는 threshold quantity의 역할을 담당한다. 이를 몇 가지 수치적 실험을 통해 살펴본다.;We survey infecious disease models for analyzing the spread of the plague. In general, MSEIR models with M, S, E, I, and R compartments are often used. However, some of classes can be omitted for the purpose of the model or the properties of the diseases. In this paper, we survey classic epidemic SIR models and endemic SIR models that form basic concepts for understanding disease models. The contact rates in these SIR models play roles as threshold quantities which provide with the stability conditions and determine the behavior of models.Chapter 1 Introduction = 1 Chapter 2 The MSEIR Model = 4 2.1 Compartments for Model Formulation = 4 2.2 Formulation for the MSEIR Model = 5 Chapter 3 The SIR Model = 8 3.1 The Epidemic SIR Model = 9 3.1.1 Formulation for the Epidemic SIR Model = 9 3.1.2 Numerical Experiments = 12 3.2 The Endemic SIR Model = 15 3.2.1 Formulation for the Endemic SIR Model = 15 3.2.2 Equilibria in the Endemic SIR Model = 17 3.3 Threshold Quantities in the SIR Models = 18 Chapter 4 Conclusions = 21 References = 22 Appendix = 23 논문초록 = 2

A Study on Polysemy Textbook Development Plan Utilizing

본 연구는 다의어 교육을 연구 대상으로, 학습자의 흥미와 학습동기를 유발할 수 있는 이야기를 활용한 다의어 교재 구성 방안 마련을 연구의 목적으로 삼는다. 단어의 의미는 대부분 다의적이며 어휘력의 향상과 국어 사용 능력 신장의 바탕이 되는 다의어 교육은 학습자에게 필수적인 내용 요소이다. 그러나 다의어 교육은 양적·질적으로 충분하게 다루어지지 않으며, 다의어의 특성을 고려한 학습 자료의 구성이 필요하다. 이를 보완할 수 있는 방안으로 본고는 이야기를 활용하여 다의어 지식을 학습자 스스로 구성할 수 있는 교재 구성 방안을 제시함으로써 학습자의 흥미를 유발하여 동기를 구성하고 다의어 교육의 교육적 가치를 제시하고자 한다. 먼저 Ⅱ장에서는 교육과정과 교과서를 통해 다의어 교육을 비판적으로 고찰하여 이야기를 활용한 다의어 교육의 필요성과 방향을 제시하였다. 다의어는 의사소통의 효율성을 높이고 학습자의 인지적 발달에도 긍정적 영향을 주기 때문에 국어교육의 내용 요소로 중요한 의의가 있다. 그러나 중학교와 고등학교 교과서에서는 양적 ·질적으로 내용이 미흡한 현실이며, 단편적인 개념 기술로 인해 학습자의 흥미를 유발하기 어려워 보인다. 따라서 어렵고 단편적인 문법 지식을 암기하고 있는 학습자에게 맥락을 통한 다의어 교육 내용의 학습 이해와 학습동기 유발의 방안으로 이야기에 주목하여 교육 자료의 방안으로 사용하고자 한다. 문식성의 변화로 문법 교재에도 많은 변화가 나타나고 있는 만큼 이야기를 활용한 다의어 교재는 학습자의 사고 및 활동을 자극할 수 있는 계기를 만들 수 있다. 본고는 이야기를 활용한 다의어 교재의 필요성에 주목하여 Ⅲ장에서는 이야기를 활용한 기존 다의어 교재의 양상을 분석하고 그 결과의 시사점을 제시하였다. 기존 다의어 교재는 비제도권 교육에서 이야기를 활용하여 출간된 책을 바탕으로 네 권을 선정하여 내용적 측면과 형식적 측면으로 나누어 분석하였다. 내용적 측면에서는 주제와 소재의 설정, 학습자의 동일시를 고려한 캐릭터 선정, 이야기의 개요와 지식의 구성으로 나누어 분석하였으며, 형식적 측면에서는 교재 구성 방식, 이야기의 표현 형식에 따른 차이를 분석하였다. 분석 결과 세 가지의 시사점을 도출하였는데 첫째, 학습자의 흥미를 유발하는 주제와 캐릭터를 선정하였다. 둘째, 교육과정의 성취기준에 따라 학습 내용을 선정할 필요가 있다. 셋째, 중등학습자를 위한 교재의 필요성을 결과의 시사점으로 제시하였다. 이어서 Ⅳ장에서는 이러한 분석 결과를 바탕으로 이야기를 활용한 다의어 교재의 실제 예시를 구성하였다. 다의어 교재의 구성 방안은 다의어의 의미에 따른 교재 내용을 선정한 것을 바탕으로 이야기를 활용한 다의어 교재 구성의 예시를 내용과 형식으로 나누어 구성하고자 한다. 앞장에서 분석한 방법과 동일하게 내용적 측면에서 다의어 지식 내용을 이야기로 구성할 때 주제와 소재를 선정하고 학습자의 동일시를 고려한 캐릭터 선정, 이야기의 개요와 다의어 지식을 구성하여 이야기를 제시하였다. 형식적 측면에서는 이야기 표현의 형식에 따라 만화, 광고, 소설 등 다양한 표현 요소의 특징을 바탕으로 교재를 구성하였다. 또한 연구자가 제작한 이야기 예시를 바탕으로 본문 텍스트와 학습활동 텍스트를 구성해 실제 수업의 주교재로 활용할 수 있는 방안을 마련하였다. 이를 통해 다의어 교육이 다양한 이야기 표현 형식으로 구현 될 수 있음을 확인할 수 있었다. 더 완성도 높은 이야기를 위해서는 문법 교육자와 전문적인 이야기 작가와의 긴밀한 협력이 필요할 것이다. 본 연구의 목적인 다의어 지식의 특성과 이야기가 결합된 교재 구성 방안을 통해 다의어 교육의 다양한 학습 방법과 중요성을 다시 한 번 일깨우고 문법 교육에서 이야기 활용이 충분한 가치를 지니고 있음을 확인할 수 있는 계기가 되길 기대한다.;This study aims to develop plans for polysemy textbook organization that utilizes narratives to promote interest and learning motivation for the learners in the field of polysemy education. The meanings of terms usually have multiple dimensions and polysemy education which becomes a foundation of the enhancing vocabulary and ability to use Korean is one of the essential education contents. However, polysemy education has not been quantitatively and qualitatively dealt with in the previous studies. That is why the organization of learning materials considering the characteristics of polysemy is required. To investigate the plans to supplement such problem, this study suggests the educational values of polysemy education and plans for textbook organization in which polysemy knowledge can be constructed by learners themselves. Since polysemy improves the efficiency of communication and gives positive influences on the cognitive development of learners, it has significant implications as a part of content elements in Korean language education. This study focuses on narratives as a means of educational materials to foster learning comprehension and learning motivation through contexts for learners who tend to only memorize partial and complicated grammar. Lots of changes have been made in grammar textbooks, such as the changes of literacy. Therefore, polysemy textbooks utilizing narratives are expected to stimulate the thoughts and activities of learners. Moreover, the plans which can be utilized as a main textbook of actual classes were prepared by developing content texts and texts for learning activities based on the narrative examples produced by the researcher of this study. In doing so, it was proved that polysemy education can be realized by various narrative expression forms. The purpose of this study is to enlighten the importance and various learning ways for polysemy through the organizational plans for texts with the combination of the characteristics of polysemy knowledge and narratives. It is expected that this study will be an opportunity to confirm the fact that utilizing narratives has great values.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 선행연구 검토 3 C. 연구 방법 11 D. 관련 용어 정리 12 Ⅱ. 이야기를 활용한 다의어 교육 설계의 기초 15 A. 다의어 교육의 비판적 고찰 15 1. 다의어 교육의 현황 15 2. 다의어 교육의 문제점 30 3. 이야기를 활용한 다의어 교육의 중요성 33 B. 이야기를 활용한 다의어 교재 구성의 필요성과 방향 37 1. 이야기를 활용한 다의어 교재 구성의 필요성 37 2. 이야기를 활용한 다의어 교재 구성의 기본 방향 40 Ⅲ. 이야기를 활용한 기존 다의어 교재 양상 분석 및 결과 42 A. 이야기를 활용한 다의어 교재 개발 선정 및 분석 42 1. 분석 대상의 교재 선정 43 2. 이야기를 활용한 기존 다의어 교재 구성 분석 45 B. 이야기를 활용한 기존 다의어 교재 분석 결과의 시사점 65 1. 학습자의 흥미를 유발하는 주제와 캐릭터 65 2. 교육과정 성취기준을 고려한 학습 내용 선정 66 3. 중등학습자를 위한 교재의 필요성 67 Ⅳ. 이야기를 활용한 다의어 교재 구성의 실제 69 A. 다의어 교재 구성 방안의 틀 69 1. 다의어의 의미에 따른 교재 내용 선정 69 2. 이야기를 활용한 다의어 교재 구성 예시 70 B. 이야기를 활용한 다의어 교재 활용 방안 89 1. 본문 텍스트 재구성 89 2. 학습활동 텍스트 구성 91 Ⅴ. 결론 및 제언 95 참고문헌 98 ABSTRACT 10

(THE) COMPARISON OF THE EARTH SCIENCE (GEOLOGY) OF HIGH SCHOOL TEXTBOOKS IN KOREA AND U.S.A.

The main purpose of this study is to compare and analize the contents of the Korean and American textbooks wlth each other in the geological field of the earth science. From the above analysis, the following conclusion were made 1.The amounts of geological information are equally most in the Korean and American textbooks. 2.The information in the Korean and American textbooks are almost equal. and the American textbooks more various than Korean textbooks. 3. The Korean textbooks emphasize the section of ' clustal plate' , while the American textbooks emphasize the section of ' evolution of landscapes'. 4.The kind of experiment in Korean textbooks are similiar to those in American textbooks. and the number of experiment in Korean textbooks are similiar to those in American textbooks. 5.The largest portion of experiments are in the area of 'rock cycle' , and 'internal structure of the earth' in Korean textbooks, while the area of 'evolution of landscape' has the largest portion in American textbooks. 6.The field of 'data explanation' shows the highest weight in the experimental area of the Korean textbooks, while the field of 'experimental observation' gets the highest weight in American textbooks. 7. The American textbooks include more figures and photographs and questions than the Korean textbooks, 8.According to T, F, M, N value by Romey method ,the korean and american textbooks are similarly have atendancy to provide the students with less participation.;본 연구에서 현재 사용되고 있는 우리 나라 고등학교 과학Ⅰ(하), 지구과학 교과서 각 5종과 미국 지구과학 교과서 2종을 지질학 영역을 중심으로 비교분석하였다. 두 나라 모두 지질학이 차지하는 비중 (한국 37.5% ,미국 49.1%)이 가장 높으며 , 우리나라의 경우 기상과 해양학이 28.4%, 천문학이 23.5%, 환경영역이 10.6%를 차지하는데 지구과학의 교과 특징을 생각해 볼 때 한 영역에 편중되기 보다는 전 영역에 걸쳐 고르게 다루어져야 할 것이다. 양국 교과서의 지질 영역의 내용을 비교한 결과 미국 교과서의 경우 각 분야별로 대체로 국내 교과서의 공통내용에 비하여 추가된 영역이 누락된 영역보다 더 많았으나 지구의 내부 구조 및 지각 변동 분야에서 국내 교과서에 비하여 약간의 내용누락이 있었다. 평균적으로 양국 교과서는 내용면에서 매우 유사한 데 이는 주로 교과서의 성격상 이미 객관적으로 받아들여진 학문적 성과만을 수록했기 때문인 것으로 풀이된다. 다만 미국 교과서의 분량이 국내의 그것보다 많아 더욱 다양한 내용이 포함되어 있음을 알 수 있다. 지질학 영역의 각 분야별 내용의 지면수 비중도를 보면 국내의 경우 지각변동분야 (35.5%) 에서 , 미국의 경우는 지표의 평탄화 작용 분야 (28.3%)에서 가장 높게 나타났다. 양국 교과서의 실험 내용을 비교한 결과 평균적으로 총 85개의 실험중 22종 44개의 실험이 일치하여 51.7%의 일치도를 보였다. 이를 국내 교과서의 총실험수를 중심으로 하여 비교해 보면 총 35개의 실험 종류중 22종의 실험이 일치하여 62.8%의 일치도를 보인 바 후자에 의하면 양국 교과서의 실험 내용이 유사하다고 말할 수 있다. 양국 교과서내에서의 실험의 비중은 우리나라의 경우 지구의 내부 구조 분야 및 지각의 물질 분야가 모두 26.7%로 가장 높았던 반면 미국의 경우는 지표의 평탄화 작용 분야가 26.8%로 가장 높았다. 실험 영역별 조사의 경우 우리나라는 자료해석이 23.4%로 가장 높았으며 미국교과서의 경우는 실험관찰이 32.9%로 가장 높았다. 양국 교과서의 자료 구성을 비교해 본 결과 우리나라의 경우 사진의 수와 문제의 수가 미국에 비하여 상대적으로 적어, 학생들의 흥미유발 및 과학적 현상을 다양한 각도에서 바라보도록 하는 점이 부족하였다. Romey법의 T 와 F 및 M 과 N 의 평균값에 의하면 우리나라가 0.13 ,미국이 0.24로서 모두 0.40이하의 수치를 보여, 양국 교과서 모두 교사 중심의 주입식 내용을 많이 포함한 권위주의적 경향의 교과서로 평가된다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 목적 및 필요성 = 1 B. 연구자료 및 연구방법 = 2 C. 연구의 제한점 = 7 Ⅱ. 본론 및 고찰 = 8 A. 교과서의 변천 = 8 B. 지구과학의 영역별 비중도 = 12 C. 지질학 영역의 내용 비교 분석 = 18 D. 실험에 대한 비교분석 = 33 E. 교과서의 자료구성 비교 = 44 F. Romey 법에 의한 교과서의 비교 분석 = 46 Ⅲ. 결론 및 제언 = 49 참고문헌 = 51 ABSTRACT = 5

Classification of cyclic self-dual codes over Z_(4) or Z_(8) of length 2^(e)

There has been a growing interest in studying cyclic codes and self-dual codes over a finite ring Z_(m) (m is a positive integer). If C is a cyclic code over Z_(m) of length n, then an element c = (c_(0), c_(1), ... c_(n-1)) in C is identified with a polynomial f(x)=c_(0)+c_(1)x+...+c_(n-1)x^(n-1) modulo (x^(n)-1). Under this correspondence, a code is a cyclic code over Z_(m) if and only if I =< f(x) > is an ideal of the quotient ring Z_(m)[x]/<x^(n)-1>. We study cyclic self-dual codes over Z_(4) or Z_(8) of length 2^(e) (e is positive integer). We completely determine the generators of cyclic self-dual codes over Z_(4) or Z_(8) of length 2^(e). We find that there are exactly three types for the generators of cyclic self-dual codes over Z_(4) or Z_(8) of length 2^(e). By using Magma, we find the list of the generators of cyclic self-dual codes over Z_(4) or Z_(8) of lengths up to 32. We also discuss Type I and Type II cyclic self-dual codes over Z_(4) or Z_(8).;유한한 환 Z_(m) (m은 양의 정수) 위에서 순환 부호와 자기 쌍대 부호에 관한 연구는 지금까지도 흥미를 끌게한다. 만약 Z_(m) 상에서 길이가 n인 부호 C가 순환 부호라면, C 안의 부호 워드 c = (c_(0), c_(1), ..., c_(n-1))는 (x^(n)-1)로 모듈러를 한 다항식 f(x)=c_(0)+c_(1)x+...+c_(n-1)x^(n-1)에 대응된다. 이와 같은 관련성으로, Z_m 상에서 순환 부호 C는 상환 Z_(m)[x]/<x^(n)-1>의 아이디얼 I=<f(x)>이 되는 필요 충분 조건이 된다. 우리는 Z_(4) 또는 Z_(8) 상에서 길이가 2^(e) (e는 양의 정수)인 순환 자기 쌍대 부호에 대해 공부를 했다. 그리고 우리는 완벽히 Z_(4) 또는 Z_(8) 상에서 길이가 2^(e)인 순환 자기 쌍대 부호의 생성원들을 알아내었다. 이때, Z_(4) 또는 Z_(8) 상에서 길이가 2^(e)인 순환 자기 쌍대 부호의 생성원들은 정확히 세 가지 유형이 있었다. 계산 소프트웨어 Magma를 사용해서 Z_(4) 또는 Z_(8) 상에서 길이 32까지의 순환 자기 쌍대 부호의 생성원들을 모두 찾았다. 또한 우리는 Z_(4) 또는 Z_(8) 상에서 타입 I과 타입 II의 순환 자기 쌍대 부호를 알아보았다.1 Introduction 1 2 Preliminaries 3 3 Cyclic self-dual codes over Z_(4) of length 2^(e) 7 3.1 Generators of cyclic self-dual codes 7 3.2 Proof of main theorems 16 4 Cyclic self-dual codes over Z_(8) of length 2^(e) 26 4.1 Generators of cyclic codes 26 4.2 Generators of duals of cyclic codes 51 4.3 Cyclic self-dual codes 114 4.3.1 Generators of cyclic self-dual codes 114 4.3.2 Proof of main theorems 128 5 Implementations 134 5.1 Cyclic self-dual codes over Z_(4) of lengths up to 32 134 5.2 Cyclic self-dual codes over Z_(8) of lengths up to 32 135 6 Conclusion and Further study 149 References 151 Appendix 154 국문초록 17

초등학교 수준별 문학 교육 방법 연구 : 6학년 이야기교재 수업을 중심으로

개정된 제7차 교육과정이 2000년 3월 1일부터 초등학교 1·2학년에 적용을 시작으로 순차적으로 시행된다. 교육과정의 개정은 그 때마다 새로운 교육과정이 표방하는 목표와 방향이 있기에, 그에 부합하는 교수·학습 방법을 요구하게 된다. 제7차 교육과정은 수준별 교육 을 표방하며 학습자 중심의 교육과정으로 개정되었다. 그러므로 새 교육과정을 실천할 수 있는 다양한 교수·학습 방법의 개발이 시급한 시점이다. 본 연구는 이러한 인식에서 출발하여 학습자 중심 문학교육의 패러다임을 반영한 초등학교 수준별 문학교육의 방법을 모색하고자 하였다. II장에서는 본 연구의 이론적 배경이 되는 제7차 수준별 교육과정을 살펴보았으며, 제6차 문학영역의 교육과정에서 드러난 문제점을 간략히 검토하였다. 또한 본고가 제시하는 학습활동 중심의 수준별 문학교육의 토대를 마련하기 위하여, 학습자 중심 문학교육 이론 중에서 반응 중심 문학교육 이론을 수용하고, 아울러 구성주의 패러다임으로 접근한 문학교육의 실천적 방법인 통합교육과 전체언어적(총체적 언어) 관점을 수용하였다. III장에서는 수준별 문학교육의 절차와 방법에 대해 논의를 전개하였다. 먼저, 문학영역에서의 수준은 자로 긋듯이 분명하게 나눌 수 있는 성질의 것이 아니라고 보고, 수준별 교육은 편성이 아니라 운영의 차원에서 접근해야 함을 강조하였다. 그리고 학습자의 학습활동이 중심이 되는 수업방법을 제안하고, 제7차 문학영역 교육과정에서 부각된 문학의 수용과 창작 의 중요성을 반영하여, 다양한 반응 표현 활동을 통한 개별화 학습이 가능하도록 하였다. 이러한 학습활동들은 문학 감상능력 신장을 목표로 한 반응활동이며, 이와 같은 모든 절차를 바탕으로 문학영역의 수준별 교수·학습 모형을 구안하였다. 기본과정에서는 학습활동의 다양화로 수준별 학습을 실현하며, 심화과정에서는 학습자료와 학습활동을 스스로 선택하는 자기주도적인 학습을 함으로써 수준별 학습이 가능하도록 하였다. IV장에서는 III장에서 구안한 모형을 바탕으로 6학년을 대상으로 한 이야기 교재 수업의 실제를 보였으며, 평가의 방향도 간략히 제시하였다. 학습자들의 학습활동은 바로 수행평가의 모형이 될 수 있다는 점에서 과정 중심의 수행 평가 방식이 바람직하다고 보았으며, 그동안 소홀했던 정의적 영역의 평가를 제대로 함으로써 평가의 균형을 이루어야 함을 강조하였다. 본 연구는 하나의 완전한 방법적 연구가 아닐지라도 학습자 개개인의 능력과 흥미를 고려한 수준별 문학교육을 실현하는 데 도움이 될 것으로 본다. ; A revised 7th education curriculum is being implemented gradually from March 1st of the year 2000, which initially shall be applied to the first and second grade of elementary school. Because the revision of education curriculum has its own goal and direction, it demands new teaching-learning methods which correspond to the change. The 7th education curriculum of level education was designed for the learner-centered curriculum. Therefore, at this time the development of diverse teaching-learning method are very essential. Based upon "above understandings this study aims to develop the method of level literary education in elementary school, which reflects the paradigm of learner-centered literary education . The second chapter reviews the problems raised in the literature area of 6th education curriculum, and then examines 7th education curriculum which constitutes theoretical background of this study. Among learner-centered literary educations, by the adoption of response-based literature instruction theory which is conducive to literary education in elementary school, and integrated education and the view of whole language which the paradigm of constructivism pursued, the foundation of level literary education this thesis suggests has been prepared. The three chapter develops the procedure and method for level literary education. Because the level in the literature area cannot be divided sharply, level literary education should be approached not by a matter of pooling, but by a matter of operation. This chapter also suggests learning method of focusing on learners activities. The reflection of the importance of the acceptance and creation of literature emerged in 7th education curriculum makes it possible to do individual learning through diverse response writing activities. These learning activities are such response ones aiming the development of literature appreciation ability. Based upon these procedures, by level teaching - learning model was created. The basic course diversifies learning activities, and the intensive course focuses on level learning by self-centered learning which one chooses learning data and his own learning activities. The fourth chapter shows the practical lessons for six grade in elementary school under the derived model in the chapter three and suggests the way of evaluation in brief. In this chapter performance evaluation of process-centered looks desirable in the context of emphasizing the balance of evaluation by evaluating fairly appreciative area which was somewhat ignored during past years. Although this study is not such entire methodological one, this would be very helpful in realizing learner-centered literary education which takes consideration of each learner s ability and interest, and which 7th education curriculum pursues.논문개요 = iv I. 서론 = 1 A. 연구의 목적과 의의 = 1 B. 연구의 방법 및 범위 = 3 II. 수준별 문학교육의 이론적 배경 = 5 A. 제7차 교육과정 개정의 배경 및 성격 = 5 1. 제7차 교육과정 개정의 배경 = 5 2. 제7차 교육과정의 성격 = 6 B. 제7차 국어과 교육과정의 방향 = 8 C. 수준별 문학교육의 기반 = 14 1. 제6차 문학영역 교육과정 검토 = 14 2. 제7차 문학영역 교육과정 고찰 = 26 3. 학습자 중심 문학교육 이론 = 34 III. 수준별 문학교육의 절차와 방법 = 42 A. 문학영역의 수준설정과 운영 = 42 1. 문학영역의 수준설정 = 42 2. 문학영역의 수준별 운영 = 44 B. 문학교육을 위한 교재관 = 46 C. 학습활동 중심의 교수·학습 = 57 1. 학습활동의 방향 = 58 2. 교사의 활동 = 66 D. 문학영역의 수준별 교수·학습 모형 = 73 IV. 수준별 교수·학습의 실제 및 평가의 방향 = 92 A. 수준별 교수·학습의 실제 = 92 B. 평가의 방향 = 107 V. 결론 = 114 참고문헌 = 118 ABSTRACT = 12