(The) effect of human placenta extract in wound healing

의학과/석사[한글]인간태반에는 디옥시리보스 모이어티(deoxyribose moiety), 호르몬, 효소, 비타민뿐 만 아니라 여러 성장인자와 싸이토카인 등 생물학적 활성이 높은 분자가 풍부하다. 전통적으로 인간태반은 화상이나 만성창상, 넓은 부위의 피부결손 등 외상의 치료뿐 만 아니라 여러 다른 질환의 치료에도 사용되었다. 최근에는 인간태반을 추출물로 제품화하여 항 노화, 아토피 피부염, 천식, 간질환 등 여러 분야에서 쓰고 있다. 그러나 제품화된 인간태반추출물이 임상에서 많이 사용되고 있음에도 불구하고 추출물로서의 인간태반이 나타내는 효능이나 기전에 대해서는 과학적으로 밝혀진 바가 많지 않다. 본 연구는 인간태반이 창상치유에 효과가 있어 화상 등의 창상에 이용되는 것에 주목하여 인위적 창상치유 모델을 통해 인간태반추출물이 창상치유에 효과가 있는지, 효과가 있다면 창상 치유 과정에서 어떠한 역할을 하며 어떤 기전으로 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 총 10마리의 마우스(ICR mouse, 5주령 수컷, 30g)를 실험군과 대조군으로 나누고 각각의 마우스의 배측에 직경 8mm의 피부조직검사용 펀치를 이용하여 1개의 전층 피부 결손을 만들었다. 창상 치유에 효과적인 용량을 찾는 예비실험을 통해 2.0 × 10-3 ml/30g 을 적정 농도로 하여 창상 경계에 주입하였다. 창상을 3일 간격으로 2주간 디지털 카메라로 촬영하고 디지털 영상 분석 프로그램을 이용하여 크기를 측정하였다. 창상치유 6일, 14일에 조직을 생검하여 헤마톡실린-에오신 염색을 통해 조직학적 변화를 관찰하고, 면역조직화학염색을 통해 창상 치유에 관여하는 싸이토카인 중 TGF-β와 VEGF의 발현 정도를 측정하여 비교, 분석하였다. 면역조직화학염색을 통해 CD31+의 발현 정도를 알아보고, 신생혈관의 수를 세어 혈관의 생성 정도를 알아보았다. 또한 창상 치유 후에 콜라겐의 배열을 보기 위해 14일에 Masson’s trichrome 염색을 시행하였다. 창상치유 14일까지 창상의 크기를 연속적으로 측정한 결과, 3일째부터 9일째까지 실험군에서 대조군보다 창상의 크기가 빨리 감소하였다. TGF-β는 창상치유 6일에 실험군에서 유의한 증가를 보였으나, 14일에는 실험군과 대조군 모두에서 감소하였다. VEGF는 창상이 치유될수록 모두 증가하였고, 특히 창상치유 14일에는 실험군에서 유의한 증가를 보였다. CD31+의 발현과 신생혈관의 수는 창상 치유가 진행되면서 실험군과 대조군 모두에서 증가한 가운데, 실험군에서 대조군보다 더 많이 증가한 양상을 보였으나 통계학적으로 유의한 결과는 아니었다. 창상치유 14일에 시행한 Masson’s trichrome 염색에서 실험군과 대조군 사이에 콜라겐 생성과 배열의 차이를 보이지 않았다. 이상의 결과에서 창상에 인간태반추출물을 국소 투여하면 창상 치유와 관련된 싸이토카인의 발현이 인간태반추출물에 의해 영향을 받아 창상 초기의 염증 반응이 보다 많이 유발되고 창상 후기의 신생혈관생성이 촉진되어 창상이 보다 빨리 치유되는 것을 알 수 있었다. [영문] Human placenta has abundant amount of molecules which have high biological activities such as deoxyribose moiety, hormones, enzymes, vitamins, various growth factors and cytokines. Traditionally, human placenta has been used on burns, chronic ulcers, and skin defects of large areas. Recently, human placenta is widely used in the form of human placental extracts (HPE) in anti-aging therapy, atopic dermatitis, asthma, and liver diseases. However, it is unclear whether the effect of HPE is same as human placenta and the mechanism and the role of HPE has not been clarified scientifically. We observed the wound healing effect of human placenta and found that wound healing was indeed accelerated by HPE in an artificial wound model. The study was focused on the mechanism of how HPE influences the wound healing. A total of 10 mice (ICR mouse, 5 weeks old male, 30g) were divided into an experimental group and a control group and an 8mm diameter single full thickness skin defect was made on the dorsal side of the each mouse using a biopsy punch. Preparatory experiments were performed to find out the effective dose for wound healing in advance. As a result, 2.0 × 10-3 ml/30g HPE was injected into the margin of the wound. The change in wound size was measured by digital images taken every three days for two weeks and evaluated using a digital image analysis program. On days 6 and 14, tissue biopsies were performed and hematoxylin and eosin stain was done for histologic evaluation. For the evaluation and analysis of TGF-β, VEGF, and CD31+, immunohistochemical staining was performed and the intensity of the staining was calculated. Also, to figure out the degree of collagen synthesis after the wound healing was complete, Masson’s trichrome staining was done on the 14th day tissue samples. By evaluating the 14 days of wound healing, we found that the experimental group showed acceleration of the wound size reduction from the 3rd day to the 9th day of wound healing when compared to the control group. TGF-β, on the 6th day of wound healing, showed statistically significant increase in experimental group but reduced in both groups by the 14th day. VEGF was increased in both groups and the increase progressed with wound healing. Especially on the 14th day, the experimental group showed statistically significant increase in VEGF than the control group. CD31+, which stains the vascular endothelial cells, was increased in experimental group as the wound healing progressed. However, no statistically significant difference between the two groups was noted despite the increase compared to the initial data. Total number of vessels was counted and the increase in neovascularization was confirmed in the experimental group but the difference between two groups was not statistical significant. There was no difference in the degree and arrangement of the collagen synthesis between two groups. HPE showed positive effects on wound healing when administered locally. Especially, inflammatory responses were increased in the early wound healing phase probably resulting from the increase in TGF-β and neovascularization was increased in the late wound healing phase by the increase in VEGF. We conclude that HPE enhances the wound healing by influencing the cytokines related to the wound healing process.ope

Improvement of Phase Shifter Performance by Surveying Dielectric Properties of Ferroelectric Thin Films with Non-resonant, Electrode-less Method at 10GHz

Docto

경화성 블록공중합체를 이용한 탄소나노재료의 제조

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신경치료 및 분광학적 분석을 위해 특별히 고안된 전기화학 마이크로 프로브

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 화학부 전기화학전공, 2016. 8. 정택동.Electrochemistry is an effective analytical method for biological and surface analysis because of monitoring substances without destruction. For this, various-sized probes are used and micro-sized probe is especially useful for practical purposes due to producing optimal spatial resolution. In Part 1, we introduce a outline of analytical methods and explain why micro-sized electrochemical probe is needed for biological and surface analysis. In Part 2, Nanoporous Pt with extremely small (1–2 nm) and uniform nanopores, L2-ePt, was electrochemically investigated in embryo brain. For comparison study under precise control of electrochemical potential, we constituted an electrochemical cell beneath the embryo surface by introducing a flat and a nanoporous Pt twisted wires around which a Ag/AgCl wound. L2-ePt and flat Pt in the brain were compared with each other by conventional voltammetry and electrochemical impedance spectroscopy at the dc bias, which was carefully selected to minimize faradaic interference. The electrochemical behavior at L2-ePt implanted in embryo brain is immune to severe passivation and closer to an ideal capacitor than flat Pt. Lower electrode impedance of L2-ePt leads to less potential drop at the interface between the electrode and the extracellular solution, protecting the implanted system from unwanted faradaic reactions. Various aspects including the low electrode impedance and electrochemical stability of L2-ePt in the embryo brain suggest L2-ePt as a promising electrode material for effectively stimulating distant neuronal cells and recording local field potential signals. In Part 3, we suggest a new strategy for probe fabrication to simultaneously acquire electrochemical signals from ultramicroelectrode (UME) and spectroscopic information from surface-enhanced Raman scattering (SERS). The proposed Electrochemical-SERS (EC-SERS) probe was prepared by elaborately tuning the SERS-active gold microshell (μ-shell) to maximize Raman scattering, mechanically fixing it at the end of micropipette, and electrically connecting with the ruthenium inner layer through electroless deposition process. This μ-shell based SERS-active UME is barely smaller than the laser focal volume (ca. 2 μm in diameter) but still visible through optical microscope. It proposes novel opportunities to scanning electrochemical microscope (SECM) that enables gap-mode free in situ EC-SERS analysis in electrochemical and biological systems.PART 1. General Introduction 15 1. Introduction 16 2. References 20 PART 2. Specific Designed EC-microprobe for Neural Recording and Stimulation 23 1. Introduction 24 2. Experimental Methods 30 2.1. Reagents 30 2.2. Electrode Preparation and Electrodeposition of L2-ePt 30 2.3. Brain of Embryo as an Electrochemical Cell 34 2.4. Eelctrochemical Measurements 35 2.5. Fitting Procedure of Electrochemical Impedance Spectroscopy 36 2.6. Interpretation of the Bode plots 37 3. Results and Discussion 38 3.1. Voltammogram in the Cerebrum 38 3.2. Change of Electrode Impedance in the Brain 43 3.3. Comparison of the Capacitances and Influence of the Tissue 47 4. Conclusions 56 5. References 58 PART 3. Specific Designed EC-microprobe for EC reaction 63 1. Introduction 64 2. Experimental Methods 66 2.1. Reagents 66 2.2. Preparation of the in-situ EC-SERS probe 66 2.2.1. Fabrication of a SERS-active Gold Microshell 66 2.2.2. Preparation of a Ru Coated Micropipette 69 2.2.3. Permanently Sticking a Gold Microshell to the End of the Ru Coated Micropipette 70 2.3. Electrochemical and Optical Measurements 75 2.4. Evaluation of the Functions of the in-situ EC-SERS probe 75 2.5. Electrochemical Surface Area Calculation of the EC-SERS probe 76 2.6. In situ Electrochemical SERS Monitoring of NBT reduction Py Adsorbed on the EC-SERS probe 77 3. Results and Discussion 79 3.1. Preparation of Electrochemical SERS Monitoring System and the EC-SERS probe 79 3.2. Evaluation of the Functions of the in-situ EC-SERS probe 84 3.3. In situ Electrochemical SERS Monitoring of NBT reduction Py Adsorbed on the EC-SERS probe 86 3.3.1. In situ electrochemical SERS monitoring of NBT reduction 86 3.3.2. In situ electrochemical SERS monitoring of Py adsorbed 88 4. Conclusions 92 5. References 93 List of Publications 97 Abstract in Korean 99Docto

명예훼손법의 기초이론에 관한 연구

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 법과대학 법학과, 2018. 8. 남효순.명예훼손법은 명예권과 표현의 자유 사이에서 적정한 균형점을 찾는 것을 핵심으로 한다. 그런 점에서 미국에서는 1964년 New York Times v. Sullivan 판결 이후 명예훼손법이 헌법화(constitutionalized)되었다고 설명된다. 그러나 명예훼손 재판에서의 비교형량은 명예권과 표현의 자유라는 헌법적 가치를 저울질하듯이 비교하는 것에 그치는 것은 아니다. 그 이전에 명예권의 의미와 내용을 규정하는 다양한 사회적, 문화적 요소들이 고려되어야 하고, 또한 민주주의의 성숙도, 각 국가별 헌법적 결단과 같은 표현의 자유의 내용을 구성하는 요소들에 대한 진지한 고찰이 필요하다. 명예훼손 불법행위가 사회학적 불법행위(sociological tort)라고 불리는 이유도 바로 그러한 점에 있다. 이러한 문제의식 하에 본고에서는 명예훼손법상 명예권의 구체적 내용을 이루는 여러 요소들에 관한 역사와 이론들을 살펴보고, 그러한 고찰이 우리 재판실무에 대해 갖는 시사점에 관하여 살펴보았다. 구체적으로, 우선 근대적 명예권의 형성과정 및 명예권의 제한사유로서 표현의 자유의 역사를 검토하였고, 이러한 고찰을 통하여 우리가 현재 알고 있는 명예훼손법제가 성립된 것은 불과 반세기 남짓에 불과하였다는 점을 확인하였다. 근대 이전 명예훼손법은 선동적 명예훼손(seditious libel)의 예에서 보듯이, 지배권력에 저항하는 목소리를 탄압하는 수단으로 악용되었으나, 19세기를 거치면서 민주주의와 표현의 자유의 확립에 따라 명예권의 개념은 과거의 귀족적 색채에서 공리주의와 인간의 존엄, 평등사상을 반영하는 형태로 변모하였다. 다만 이러한 명예권의 내용은 각 국가가 처한 역사적, 문화적 전통에 따라 그 내용을 달리하는데, 독일, 미국, 영국, 캐나다 4개국의 명예권의 실체와 내용을 살펴봄으로써 명예권과 그 제한사유로서의 표현의 자유가 각 국가의 고유한 역사적, 문화적 전통과 깊은 관련을 맺고 있다는 점을 살펴보았다. 또한 서구의 논의를 중심으로 현대 명예훼손법상 명예 혹은 평판 개념의 의미 내지 구조를 사회과학, 형법학 등 인접 학문의 연구결과와의 관련 속에서 살펴보았다. 위와 같은 이론적 고찰을 배경으로 우리나라에서의 명예권의 개념을 한국의 문화적 전통, 실정법, 재판실무의 3가지 측면에서 살펴보았다. 우리나라의 경우 문화적 전통, 실정법의 측면에서는 명예권 보호를 중시하는 전통을 갖고 있지만 재판실무의 경우 손해배상제도의 특수성과 단절된 근대화의 역사를 배경으로 독특한 명예권 개념이 형성되었다는 점을 검토하였다. 이어서 우리나라 명예훼손 재판에 있어서 필요한 고려요소들을, ① 정치적 표현행위의 문제, ② 비정치적, 공익적 표현의 문제, ③ 비정치적, 비공익적 표현의 문제, ④ 명예권 보호정도에 관한 역사 내지 사회문화의 측면, ⑤ 명예훼손 개념의 의미와 관련한 가치체계의 측면, ⑥ 당사자의 도덕성의 측면, ⑦ 당사자의 주관적 지위의 측면 등 7가지로 살펴보고, 각 요소별로 문제되는 세부 쟁점을 대법원 및 하급심 판결을 중심으로 검토하였다. 이러한 고찰을 통하여, 종래 공익성이라는 하나의 관점으로 설명되는 위법성조각사유를 명예훼손법의 이론체계에 맞게 좀 더 세밀하게 분화된 기준으로 정립할 필요성에 대해 살펴보았다. 또한 명예권 보호의 정도 내지 명예훼손의 개념에 관해서도 법사회학적 접근이 필요하다는 점을 지적하였고, 당사자의 도덕성과 법률요건과의 관계에 대한 분석을 통하여 우리나라 재판실무는 도덕성과잉의 문제를 보이고 있다는 점을 살펴보았다. 또한 이러한 고찰을 배경으로 현대 명예훼손법상 가장 중요한 이론적 쟁점 중 하나인 이른바 공인이론(public figure theory)의 문제를 기존 학설에서 논의된 내용과 다른 시각에서 검토해 보고, 최근 우리나라에서 치열하게 논의되고 있는 명예훼손법 비범죄화, 진실적시 명예훼손 폐지론에 대해 갖는 함의들을 살펴보았다. 제1장 서론 1 제1절 문제의 제기 1 I. 논문의 목적 및 검토의 필요성 1 II. 명예훼손 소송의 구조적 복합성 4 III. 정리 9 제2절 본 논문의 고찰범위 및 서술순서 9 I. 본 논문의 고찰범위 9 II. 본 논문의 서술순서 10 제2장 근대 이전의 명예훼손법 12 제1절 고찰의 필요성 12 제2절 19세기 이전의 표현의 자유 13 I. 개요 13 II. 19세기 이전 표현의 자유에 관한 선도적 이론 14 제3절 19세기 이전의 명예훼손법 : 영미법의 경우 16 I. 서설 16 II. 19세기 이전 영국 명예훼손법 17 III. 19세기 이전 영국 명예훼손법의 주요 유형 21 1. 선동적 명예훼손(seditious libel) - 정치적 반대자에 대한 통제의 장치 21 가. 개요 21 나. 선동적 명예훼손의 역사 22 (1) 스칸달리스 마그나툼(Scandalis Magnatum) - 1275년 22 (2) 리벨리스 파모시스(De Libellis Famosis), 성실재판소(星室裁判所, Star Chamber) 15~17세기 23 (3) 19세기까지의 선동적 명예훼손 26 2. 신성모독적 명예훼손(blasphemous libel) 및 교회법(ecclasiastical law)상의 명예훼손 - 정신적 통제의 장치 28 가. 신성모독적 명예훼손(blasphemous libel) 28 나. 교회법(ecclasiastical law)상의 명예훼손 29 3. 외설적 명예훼손(obscene libel) 31 4. 일반사인에 대한 명예훼손과 결투(duel)의 문제 32 가. 일반론 32 나. 결투(duel)의 문제 34 5. 영미 명예훼손법상 면책사유의 발전 36 가. 17세기–절대적 면책사유 37 나. 19세기–상대적 면책사유 38 제4절 소결 및 정리 40 제3장 근대적 명예권의 형성 41 제1절 개요 41 제2절 명예훼손법의 탈정치화(脫政治化) - 표현의 자유의 확립과 선동적 명예훼손, 종교적 명예훼손의 소멸 42 I. 서설 42 II. 표현의 자유의 확립과 명예훼손법의 변화 42 1. 선동적 명예훼손 및 유사법령의 쇠퇴 43 2. 20세기초 변화의 이념적 기초 : 사상의 자유시장 이론 등 47 가. 이른바 사상의 자유시장 이론의 개요 47 (1) 서설 47 (2) 사상의 자유시장 이론의 내용 48 (3) 사상의 자유시장 이론에 대한 비판 50 나. 기타이론 53 (1) 민주주의, 민주주의적 자치정부(democratic self government) 이론 53 (2) 자율성 이론(autonomy theory) 56 다. 정리 59 III. 소결론 : 일반 불법행위로서 명예훼손법 60 제3절 명예권 개념의 변화 - 근대적 의미의 명예권 개념의 형성과정 61 I. 개요 61 II. 근대이전의 명예권 개념 62 III. 19세기 이후의 변화 : 근대적 명예권의 형성과정 64 1. 변화 1 : 재산권으로서의 평판의 개념 - 시장사회, 개인주의, 공리주의의 영향 64 가. 19세기의 재산권적 평판 개념의 등장 65 나. 사회적, 이념적 배경 66 다. 한계 및 문제점 69 2. 변화 2 : 인간 존엄(human dignity)과 명예권 70 가. 서설 70 나. 이론적 배경 : 근대적 인권 개념의 등장 70 다. 인간 존엄에 기초한 명예권 개념의 의미 71 라. 재산권으로서의 평판과의 관계 72 3. 소결론 73 제4절 명예훼손법의 재정치화(再政治化) - 이른바 공인이론의 탄생과 그 영향 74 I. New York Times 판결과 공인이론 74 1. New York Times 판결 74 2. New York Times 판결 이전 면책특권과 공인이론 75 II. 영미 명예훼손법상 현실적 악의(actual malice)의 역사적 변천 78 III. 공인이론의 미래 79 제5절 소결 및 정리 80 제4장 현대 명예훼손법상 명예, 평판의 구조 82 제1절 용어의 정의, 명예권 침해의 기본구조 등 82 I. 용어의 정의 82 II. 명예권 침해의 기본구조 84 1. 서설 84 2. 소유권 침해와의 비교 86 가. 개요 86 나. 명예권에 관한 질문들 88 III. 인접학문에서 명예, 평판 개념 89 1. 형법학 89 2. 인문사회과학에서 명예, 평판 개념 93 가. 사회학, 도덕철학 등에서 명예(honor) 개념 93 나. 사회학, 경제학 등에서 평판(reputation) 개념 97 다. 소결 및 정리 99 IV. 명예권 부정설의 입장 99 제2절 현대 명예훼손법상 명예, 평판 개념의 구조 102 I. 명예(honor)로서의 평판 102 1. 의미 102 2. 명예훼손법상의 함의 103 가. 명예훼손 소송의 전근대적, 비합리적 성격 103 나. 특정집단의 구성원들에 대한 명예훼손의 문제 104 다. 영미법상 추정적 손해(presumed damages)의 개념 104 라. 단순한 평판침해와의 차이점 106 마. 소결 107 3. 명예(honor)와 존엄(dignity)의 갈등관계 108 II. 재산권(property)으로서의 평판 109 1. 개요 109 2. 명예훼손법에의 반영 109 가. 평판의 계량화 가능성에 대한 관념 109 나. 공동체 규범의 강제에서 피해자의 권리구제로 110 다. 공리주의(utilitarianism)와 정책(policy)의 문제 111 3. 재산권 개념의 한계 111 III. 존엄(Dignity)으로서의 평판 112 1. 개요 112 2. 명예훼손법에의 반영 - 공동체의 구성원 적격(standing in the community) 113 3. 존엄개념의 문제점 114 가. 존엄과 평판 관계의 모호성 114 나. 존엄 개념의 포괄성, 모호성 115 4. 소결 117 IV. 결론에 갈음하여 – 명예, 평판의 미래 117 제5장 명예권에 대한 비교법적 검토 120 제1절 서설 120 I. 명예권의 구체적 내용과 각 국가의 사회문화적 배경 120 II. 표현의 자유와 명예권 보호의 관계 : 상호비대립성의 측면 122 제2절 각 국가별 검토 126 I. 영국의 경우 126 1. 서설 126 2. 영국에서의 표현의 자유 127 3. 영국에서의 명예권 : 명예훼손법 개혁 이전 128 가. 명예권 보호의 중심지 : 이른바 명예훼손법의 세계수도 128 나. 미국과의 비교 130 4. 최근의 변화 133 가. 개요 133 나. 대법원 판결 및 최근의 입법 133 (1) 대법원(House of Lords) 판결들 133 (2) 관련 입법 138 (3) 국제적 영향 140 다. 최근의 변화에 대한 평가 142 4. 소결 및 정리 144 II. 독일의 경우 144 1. 개요 144 2. 독일 헌법상 인간 존엄의 법리와 표현의 자유 145 가. 인간 존엄의 법리 145 나. 독일에서의 표현의 자유 148 3. 독일의 명예권 및 명예훼손법 151 가. 인간의 존엄과 명예권 151 나. 표현의 자유와의 비교형량 : 구체적 사례들 153 4. 정리 : 독일에서의 명예권의 특징 158 III. 미국의 경우 160 1. 개요 160 2. 미국 헌법상 인간 존엄과 표현의 자유 160 가. 미국 헌법상의 인간 존엄의 개념 161 나. 미국의 표현의 자유 : 가치중립성 내지 내용중립성 164 3. 미국에서의 명예권 166 가. 공인의 경우 167 나. 일반사인의 경우 168 다. libel-proof plaintiff doctrine의 문제 169 라. 사회적 약자들의 경우 : 혐오표현(Hate Speech)의 문제 172 마. 소결 및 정리 174 IV. 캐나다의 경우 174 1. 개요 174 2. 캐나다의 헌법정신과 표현의 자유 175 가. 개요 175 나. 캐나다 표현의 자유의 특수성 : 공동체주의와 다문화주의 176 3. 캐나다의 명예권 180 가. 개요 180 나. 1995년 Hill v. Church of Scientology 판결 181 다. 2008년 이후의 변화 183 (1) WIC Radio Ltd. v. Simpson 판결 183 (2) Grant v Torstar Corp 판결, Quan v. Cusson 판결 184 4. 소결론 186 제3절 정리 186 제6장 우리나라 명예훼손법 내지 명예훼손 소송에서의 시사점 189 제1절 우리나라의 명예권 189 I. 실정법 체계 190 1. 헌법 190 2. 개별법령 190 3. 소결 193 II. 한국의 명예권 : 사회문화적 측면 193 1. 서설 193 2. 한국의 사회문화적 전통과 명예권 194 가. 개요 194 나. 한국의 집단주의적, 관계지향적 사회문화 195 다. 논의의 한계 199 3. 한국의 명예권의 내용 내지 구성요소 201 가. 개요 201 나. 우리나라 명예권의 구체적 내용 : 서양과의 비교 202 (1) 서설 202 (2) 명예(honor)로서의 평판–서양인의 명예(honor)와 비교 203 (3) 재산권으로서의 평판(reputation as property)의 측면 205 (4) 존엄으로서의 평판(reputation as dignity)의 측면 206 III. 재판실무상의 명예권 208 1. 논의의 전제 : 우리나라 명예훼손 소송의 특징 209 가. 전체적 검토 209 나. 우리나라와 미국의 명예훼손 손해배상 사건 비교 211 (1) 사건수, 승소율 및 인용금액 211 (2) 손해배상 항목 212 (3) 실제적 손해의 입증방법 관련 215 (4) 절차의 측면 및 소송비용 217 2. 우리의 재판실무에 나타나는 명예, 평판 개념 - 고도로 규범화, 추상화된 명예, 평판 개념 217 가. 개요 217 나. 평판침해의 한계사례들 219 (1) 정치 이데올로기와 관련된 사례들 219 (2) 이른바 libel-proof plaintiff doctrine과 관련하여 222 다. 정리 및 평가 224 (1) 추상적 명예, 명예 개념의 의미 –인간 존엄의 법리와의 관계 및 그 형성배경 224 (2) 추상적 명예, 평판 개념의 명예훼손법상 함의 226 IV. 명예권의 한계로서의 표현의 자유 228 1. 민주화 이전 228 가. 사상의 자유시장의 부존재 : 선동적 명예훼손의 예 228 나. 종교적, 외설적 명예훼손의 예 231 2. 민주화 이후의 표현의 자유 232 3. 소결 및 비교법적 검토 – 서구 선진국들과의 비교 234 V. 논의의 종합 : 한국에서의 명예권 236 제2절 명예훼손 재판에서의 고려요소 - 표현의 자유와 비교형량, 공인이론(公人理論)의 도입 논의 등 237 I. 서설 237 1. 문제의식 237 2. 민사재판에서의 정의와 형평의 문제 237 가. 민사사건의 다양성과 정의, 형평 237 나. 명예훼손 재판에서의 고려요소 241 II. 이른바 공인이론(公人理論)의 문제 242 1. 서설 242 2. 공인이론의 불균형 : 명예권 과소보호, 과다보호의 이중성 244 가. 개요 244 나. 명예권의 과소보호 내지 불균형적 보호 245 다. 공인이론과 명예권 과다보호 : 공인이론의 경직성 249 (1) 사실관계(Milkovich 판결) 250 (2) 소송의 경과 및 쟁점 251 (3) 하급심 판결의 판단에 대한 의문 252 (4) 공인이론과 공익성, 상당성 이론의 면책구조의 비교 254 (5) 소결 255 3. 소결 및 정리 256 III. 명예훼손 재판에서의 고려요소 258 1. 서설 258 가. 위법성 조각사유의 세분화 필요성 258 (1) 개요 258 (2) 반론 및 재반론 260 나. 대법원 판례의 입장 264 2. 위법성 조각사유의 요소들 267 가. 고려요소 1 : 정치적 표현행위의 우선성 267 (1) 의의 267 (2) 정치의 문제와 비정치적 공익성 사안의 구별 267 (3) 법원 판례의 사안들 검토 269 (4) 통시성, 역사성의 고려 278 (5) 소결론 279 나. 고려요소 2 : 비정치적, 공익적 사안 280 (1) 개요 280 (2) 비정치적 공적 이익이 관련된 사안들 282 (3) 문제되는 공익이 학문, 예술적 표현행위인 경우 286 (4) 소결 및 정리 293 다. 고려요소 3 : 비정치적, 비공익적 사안 - 제3자의 알권리 294 (1) 개요 294 (2) 유명인의 취급 295 라. 소결론 298 마. 관련문제 – 혐오표현(hate speech)의 의미 299 3. 명예권과 문화의 측면 300 가. 고려요소 4 : 명예권 보호 정도에 대한 사회적 합의 300 (1) 적정한 명예권 보호 v. 표현의 자유 300 (2) 공동체의 예의범절 규범의 법적 강제 306 (3) 통시적 고찰의 필요성 308 나. 고려요소 5 : 명예 혹은 평판 개념(혹은 명예훼손의 개념)에 대한 규범체계의 측면 309 (1) 개요 309 (2) 사회적 평판 저하 이외의 부가적 요건의 필요성 여부 309 (3) 우리나라의 사례들 310 4. 당사자의 주관적 사정 등 313 가. 고려요소 6 : 당사자의 도덕성 313 (1) 문제의 소재 313 (2) 명예훼손 소송에서 원, 피고의 도덕성이 문제되는 맥락 315 (3) 사례들 319 (4) 분석 322 (5) 소결론 327 나. 고려요소 7 : 당사자의 주관적 지위 329 5. 소결 및 정리 330 제3절 관련문제 : 명예훼손죄 비범죄화, 진실적시 명예훼손 폐지론 332 I. 기존의 논의들 332 1. 형사범죄 및 진실적시 명예훼손 폐지론 332 2. 존치론 333 II. 분석 334 1. 분석의 전제 334 2. 사견 337 가. 진실적시 명예훼손 폐지 논의와 관련하여 337 나. 비범죄화 논의 340 제7장 결론 343 참고문헌 346 Abstract 369Docto

미셸 푸코의 권력론과 사회이론의 가능성 : 미시권력과 전략, 그리고 국가, 계급권력의 상관관계

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :외교학과,1996.Maste

A Study on the Negative Expression Education Centered on Expressive Effect

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 사범대학 국어교육과(국어교육전공), 2019. 2. 구본관.Negative expressions are used not only to deny a situation but also to express various expressive intentions of a person. Therefore, it is necessary to pay attention not only to the syntactic characteristics of negative expressions but also to the choice of negative expressions in which various contextual factors are considered. This study revealed how negative expressions are used for expressive effects and analyzed learners selecting process of negative expression. Based on the results of this research, this study constructed contents of negative expression education that enable learners to utilize knowledge of negative expression actively and strategically in the phase of text understanding and production. Then, this study verified the effect of education mentioned above. This study focuses not on the syntactic characteristics of negative sentences but on the effect of negative expressions. Thus, the concept of negative expression, which has been defined mainly from a syntactic point of view, has been redefined as an extended concept covering a semantic perspective. This study also suggested the concept of grammar education centered on expression effect which aims at the teaching of grammatical knowledge that can be used to understand a text and produce established text. Through this, this study secured the educational significance of negative expressions which can increase the linguistic resources that can be used as a rhetorical strategy and increase the linguistic sensitivity by paying attention to language expression. Then, the background of the expression effect of negative expression, the mechanism of context, and the context factors involved in the choice of negative expressions were examined to establish the basis for the contents of education of negative expression. In addition, the problems of the negative expression education were examined by surveying teachers' recognition of current negative education. In chapter Ⅲ, as preliminary work to of prepare the contents of negative expression, this study analyzed the aspect of students selecting negative expression through on a survey of 476 students. In addition, this study compared the learners from the first grade of a middle school to the second grade of high school and selected the grade education. Based on the theoretical basis, the learner's process of selecting negative expression was analyzed based on whether the context was considered, whether it constituted the optional system and whether the expression intention was considered. According to these analyses, the learner 's process of selecting negative expressions was typified into five. And the students who were in the 3rd grade of high school or higher grade were selected for education by comparing the selection patterns of negative expressions from the first year of middle school students to the second year of high school students. In chapter Ⅳ, this study establishes the aims of a negative expression education centered on expressive effect and systematizes the relevant educational content based on the discussion up to chapter Ⅲ. Based on this, this study presented the direction and the actual structure of the educational contents and then conducted the suggested education and verified its effectiveness. In this paper, it was suggested that the direction of the composition of education contents should be integrated with the understanding and production of actual text based on the experience of inquiry about the effect of negative expression according to context. For this purpose, the goal of education of negative expression is set in three stages: recognition, inquiry, use. Three directions for the educational content organization for embodying educational objectives are suggested: the contextual factor centered, the optional system centered, and the integration for reading and writing. According to these directions, this study constructed actual class and practiced the class and verified its effectiveness. In this study, concrete contents of negative expressions were designed as contents of grammar education which can contribute to the enhancement of communication ability. This study is significant in that it has analyzed actual texts to reveal the realization patterns of negative expressions, pointed out the learners perception of negative expressions through empirical research. Organizing contents of negative expression education centered on expressive effect and practiced the class constructed based on this discussion and analyzed it is also significant.부정표현은 단순히 사태를 부정하고 부인하기 위해 선택될 뿐만 아니라 언어 주체의 다양한 표현 의도를 담지하고 이를 표현하기 위해 선택된다. 따라서 부정표현 교육 연구는 부정표현의 통사적 특성만 고려할 것이 아니라, 다양한 맥락 요인이 종합적으로 고려되어 이루어지는 부정표현의 선택 양상에 주목할 필요가 있다. 본 연구는 부정표현이 효과성 차원에서 선택되는 양상을 밝히고, 학습자가 부정표현을 선택하는 과정을 분석하였으며, 이러한 조사 결과를 토대로 학습자가 텍스트의 이해와 생산의 국면에서 능동적이고 전략적으로 부정표현에 대한 지식을 활용할 수 있는 부정표현 교육 내용을 구안하고 그 효과를 검증하였다. 본 연구는 부정문의 통사적인 문형 특성이 아닌 부정의 표현 효과에 주목하는 연구로서, 기존에는 주로 통사론적 관점에서 정의되어온 부정표현의 개념을 의미론적 관점을 포괄하는 확장적인 개념으로 재정립하였다. 또한 본 연구에서는 학습자가 언어적 문제 상황을 마주하였을 때, 문법 지식을 활용하여 이를 효과적으로 해결할 수 있는 능력을 신장하는 것을 문법교육의 목표로 상정하였다. 이에 따라 텍스트의 이해와 생산의 국면에서 수행적 지식으로 전이될 수 있는 문법 지식의 교육을 목표로 하는 표현 효과 중심의 문법교육의 개념을 정립하였다. 이러한 교육적 관점을 통해, 수사적 전략으로서 활용될 수 있는 언어 표현 자원을 증대시키고, 언어 표현에 대한 주목을 통해 언어적 민감성을 신장시킬 수 있는 부정표현의 교육적 의의를 확보하였다. 이와 더불어 교사 인식 조사를 통해 현행 부정표현 교육의 실태와 문제점을 고찰하였다. Ⅲ장에서는 부정표현 교육 내용 마련을 위한 사전 작업으로서 중·고등학교 학습자 476명의 부정표현 선택 과정을 분석하고, 학습자의 부정표현 선택 양상을 학년별로 비교하여 교육 대상 학년을 선정하였다. 학습자의 부정표현 선택 과정은 이론적 근거를 토대로 맥락 고려 여부, 선택항 체계 구성 여부, 표현 의도 고려 여부를 기준으로 분석하였다. 이러한 분석에 따라 학습자의 부정표현 선택 과정은 총 다섯 유형으로 분류되었다. 이와 더불어 중학교 1학년부터 고등학교 2학년까지의 학습자들의 부정표현 선택 양상을 학년별로 비교하여 중학교 3학년 이상의 학습자를 교육 대상으로 선정하였다. Ⅳ장에서는 Ⅲ장까지의 논의를 바탕으로, 부정표현 교육의 목표와 체계를 설정하고 교육 내용 구성의 방향과 실제를 제시한 뒤 수업을 실행하여 그 효과를 검증하였다. 본고에서는 부정표현 교육 내용 구성 방향이 맥락에 따른 부정표현의 의미와 기능에 대한 인식 및 표현 효과에 대한 탐구 경험을 바탕으로, 궁극적으로는 실제 텍스트의 이해 및 생산과 통합되어야 한다고 보았다. 이를 위한 부정표현 교육의 목표는 인식, 탐구, 사용의 세 차원에서 부정표현이 필자의 표현 의도를 효과적이고 전략적으로 드러낼 수 있는 언어적 자원임을 인식한다., 텍스트를 둘러싼 여러 맥락 요인들을 고려하여 부정표현의 의미기능이 달라지는 양상을 탐구한다., 텍스트의 이해와 생산의 국면에서, 다양한 맥락 요인들을 고려하여 부정표현에 담긴 필자의 표현 의도를 파악하고, 자신의 의도를 효과적으로 드러내기 위한 수사적 전략의 자원으로서 부정표현을 사용할 수 있다.로 설정하였다. 이를 구체화하기 위한 교육 내용 구성의 방향은 맥락 요인 중심의 구성, 선택항 체계 중심의 구성, 텍스트 이해 및 생산을 위한 통합적 구성의 세 방향으로 구분하여 교과서 및 교수·학습 활동 차원에서 적용 가능한 교수·학습의 실례(實例)를 보이고, 이를 실제 교수·학습 국면에서 실행하여 교수·학습의 실제성과 효과를 담보하고자 하였다. 본 연구에서는 의사소통 능력 신장에 기여할 수 있는 문법교육 내용으로서 부정표현의 구체적인 교육 내용을 구안하였다. 이를 위해 실제 텍스트를 분석하여 부정표현의 선택 양상을 밝힌 점, 실증적 조사를 통해 부정표현에 대한 학습자의 인식 양상을 밝힌 점, 표현 효과 중심의 부정표현 교육 내용을 마련하고 이를 토대로 구성된 수업을 실행하여 그 효과를 검증하였다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구사 6 2.1. 생성적 지식에 주목한 문법교육에 관한 연구 6 2.2. 부정표현에 관한 연구 10 3. 연구 대상 및 방법 13 Ⅱ. 표현 효과 중심의 부정표현 교육을 위한 이론적 토대 19 1. 부정표현의 확장적 개념 정립 19 1.1. 부정에 대한 새로운 관점 19 1.2. 부정표현의 확장적 개념 정립 24 2. 표현 효과 중심의 문법교육의 개념 정립 32 2.1. 표현의 구성 요소와 표현의 선택 과정 34 2.2. 표현의 선택에 관여하는 맥락의 특성 39 2.3. 텍스트의 대화적 특성 45 2.4. 표현 효과 중심의 문법교육의 개념 정립 54 3. 부정표현의 표현 효과 57 3.1. 표현 효과 발현의 배경: 공통기반 57 3.2. 표현 효과 발현의 기제: 전경과 배경 64 3.3. 부정표현의 선택 고려 요인 69 (1) 표현 태도 요인에 따른 선택 양상 70 (2) 텍스트 요인에 따른 선택 양상 81 4. 기존 부정표현 교육에 대한 반성적 검토 85 5. 표현 효과 중심의 부정표현 교육의 의의 91 5.1. 상호조율 수행 능력의 신장: 수사적 전략을 위한 언어적 자원의 증대 91 5.2. 언어적 민감성 신장: 언어 표현에 대한 주목을 통한 문법적 감식안 확장 94 Ⅲ. 학습자의 부정표현 선택 과정 분석 99 1. 자료 수집 및 분석 방법 100 1.1. 자료 수집 방법 100 (1) 연구 대상 100 (2) 연구 절차 101 1.2. 자료 분석의 기준 및 방법 105 (1) 자료 분석 기준 105 (2) 자료 분석 방법 112 2. 학습자의 부정표현 선택 과정 유형 113 2.1. 맥락을 고려하지 못한 선택 113 (1) 유형1 : 언어적 직관에 의존한 선택 115 (2) 유형2 : 불완전한 선택항 체계 구성에 의한 선택 117 2.2. 선택항 체계 미구성에 따른 선택 119 (1) 유형3 : 단일 표현의 효과성에 주목한 선택 119 2.3. 완전한 선택항 체계 구성에 의한 선택 121 (1) 유형4: 표현 의도를 고려하지 못한 선택 123 (2) 유형5: 효과성 차원의 선택 124 3. 학습자의 학년 간 비교를 통한 교육 대상 학년 선정 128 4. 학습자 부정표현 선택 과정 분석의 시사점 134 4.1. 부정표현의 표현 효과 인식 및 탐구의 필요 134 4.2. 맥락 고려에 기초한 선택항 체계 구성의 필요 136 4.3. 수행적 지식으로의 확장적 전이 필요 138 Ⅳ. 표현 효과 중심의 부정표현 교육의 실제 141 1. 표현 효과 중심의 부정표현 교육의 목표 141 2. 표현 효과 중심의 부정표현 교육의 내용 구성 144 2.1. 표현 효과 중심의 부정표현 교육 내용의 체계 144 (1) 표현 효과 중심의 부정표현 교육 내용 체계 구성의 원리 145 (2) 표현 효과 중심의 부정표현 교육 내용 선정 151 2.2. 표현 효과 중심의 부정표현 교육 내용의 두 측면 157 3. 표현 효과 중심의 부정표현 교육 내용의 실제 159 3.1. 맥락 요인 중심 구성의 실제: 맥락 요인 인식하고 표현 효과 탐구하기 159 3.2. 선택항 체계 중심 구성의 실제: 맥락 요인 고려하여 선택항 체계 구성하기 161 3.3. 텍스트 이해 및 생산을 위한 통합적 구성의 실제 163 4. 표현 효과 중심의 부정표현 교수·학습의 실행 및 효과 169 4.1. 효과 검증을 위한 교수·학습의 실행 개요 169 (1) 실험 집단 171 (2) 비교 집단 171 4.2. 표현 효과 중심의 부정표현 교수·학습의 실행 172 (1)맥락 요인 인식하고 표현 효과 탐구하기의 학습자 수행 양상 172 (2)맥락 요인 고려하여 선택항 체계 구성하기의 학습자 수행 양상 176 (3)텍스트 이해하기 및 텍스트 생산하기의 학습자 수행 양상 178 4.3. 표현 효과 중심의 부정표현 교수·학습의 효과 182 (1) 부정표현 선택 과정 유형 변화 184 (2) 맥락의 적절한 고려 여부의 변화 185 (3) 선택항 체계 구성 여부의 변화 186 (4) 표현 의도 고려 여부의 변화 189 Ⅴ. 결론 192 참고문헌 197 부록 217 Abstract 231Maste