Analysis of the Opinion of Teachers on the Female Teachers Occupying Administrative Positions of School

본 연구는 심화되어 가고 있는 교직의 여성화에 따라 여교사 문제에 능동적으로 대처하는 한 방편으로 여교사의 교직의식과 여성학교행정가에 대한 견해 및 현행승진제도의 지각정도를 초등학교 남·여 교사를 대상으로 조사하였다. 이 연구를 통하여 여교사의 학교행정직 진출의 저해요인을 분석하고 학교행정직 진출의 촉진방안을 모색하기 위한 자료를 제시하는데 그 목적을 두고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구 내용은 다음과 같다. 첫째, 이론적 배경으로서 학교행정가의 역할, 학교행정직의 승진제도, 학교행정가의 자질과 적성, 교직의 여성화 경향과 성역할 편견에 대한 이론을 고찰하였다. 둘째, 국민학교 여교사의 교직에 대한 견해를 알아보기 위하여 교직에 대한 만족도, 퇴직시기 및 퇴직이유, 교직생활과 승진과의 관계, 승진욕구를 조사하였다. 셋째, 여성학교행정직에 대한 견해를 알아보기 위하여 학교행정직 진출이 저조한 이유, 여성학교행정가의 직무수행능력 및 사회적 인식면을 변인별로 구분하여 조사하였다. 넷째, 여교사의 학교행정직 진출의 저해요인이 무엇인지를 찾아내기 위하여 여교사의 성취의욕면, 인사관리영역으로 구분하여 설문내용을 조사·분석하였다. 다섯째, 이상의 내용을 토대로 여교사의 사기를 진작시킬 수 있는 한 방편으로 여교사의 학교행정직 진출을 활성화 시키기 위한 방안을 제시하였다. 본 연구의 방법은 문헌 조사 및 관련통계자료를 분석한 후 여교사의 학교행정직 진출에 대한 견해를 알아보기 위해 서울시내 21개 국민학교 남·여교사 615명을 대상으로 설문조사를 실시하였고 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 여교사는 교직을 천직이나 보람된 직업으로 생각하지만, 가정의 다원적인 역할, 건강상의 이유, 남교사보다 승진이 어렵다는 자포자기, 원로교사를 꺼리는 교직풍토때문에 정년퇴직을 원한 교사보다 명예퇴직을 원하는 교사가 더 많다. 둘째, 학교장은 남자가 적합하며, 학교행정가로서의 능력도 남성보다는 여성이 부족하다는 견해에 남교사와 연령이 높은 여교사의 상당수가 동조하고 있는 현상은 남성위주의 풍토를 대변해 주는 것이므로 여교사 스스로 능력신장을 위한 노력은 물론 전통적인 성차별에 대한 의식개혁을 해야 한다. 셋째, 여교사의 학교행정직 진출의 내적인 저해요인은 여교사 자신의 성취의욕부족과 여교사 스스로 갖는 열등감 및 사회적인 성차별에 있다. 넷째, 여교사의 학교행정직 진출의 외적인 저해요인은 인사관리에서 승진제도가 여성에게 불합리하게 운영된다는 정이다. 그 우선순위는 남교사 위주의 주임임용(과학, 체육), 학교장 편견에 위한 남성우위의 근무성적 평정과 가산점 취득기회 저조함, 육아·출산으로 인한 휴직에서 오는 경력평정 불합리, 다원적 역할로 인한 시간부족, 정보를 교환할 수 있는 사회적 접촉기회의 부족, 연구실적 부진으로 나타나 있다. 이러한 사실로 인하여 남성위주의 자격연수기회를 제공하는 결과를 초래하고 있다. 본 연구에서는 이와같은 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 한다. 첫째, 여교사 자신들이 적극적인 자세로 교직에 임하여 전통적인 남성위주의 교직행정풍토를 쇄신하려는 노력과 승진에 대한 계획을 수립하여 일찍부터 승진준비를 서두를 필요가 있다. 둘째, 학교행정가는 전통적인 인습적 사고에서 벗어나 여교사에게 최대한의 지원과 편의를 제공하고 승진규정이나 제도를 실시함에 있어서 여교사에게 불이익이 없도록 하며, 학교행정능력을 동등하게 발휘할 수 있는 기회(교무직·연구직)를 제공하여 여교사의 사기를 진작시킬 필요가 있다. 셋째, 여교사의 출산, 육아를 위한 휴직 및 복직의 합리적인 운영을 통하여, 경력평정에서 불이익이 없도록 해야 한다. 특히 현행 승진규정중 경력평정에서 근속30년기준 평정을 총경력 합산평정으로 개선하는 것을 강조한다. 넷째, 남교사를 우선 임용하게 되는 체육·과학주임 이외에 국민학교 현 시점에서 요구되는 교도주임·사서주임 제도를 도입하고, 근무성적 평정은 남·여교사별로 완전히 분리 실시하는 방안을 제시한다. 다섯째, 교직의 여성화에 따라 여성의 근무의식을 고취시키기 위하여 남·여교사 비례승진제도 도입, 여교사의 인사관리상 우대방안 및 여교사의 자격연수 기회를 확대하기 위하여 현재 여성교육에 책임이 있는 여성교육기관 및 여자교육대학원에 연수를 의뢰하는 방안도 추진되어야 한다. 여섯째, 교직에 성실히 근무하는 여교사들이 그들의 능력과 자질에 따라 학교행정직으로 진출할 수 있도록 하는 제도, 예를 들면 수석교사제 등을 도입하여 승진의 과열경쟁을 완화하여 바람직한 교직풍토를 조성할 필요가 있다.;s the number of female teachers increases, it is necessary to encourage their to and provide them with a better employment enviroument As a resort, the objective of this study is to analyze factors preventing female teahers from promotion to educational administrators as well as to present a method to eliminate the factors. In order to achieve the objective, the following studies were performed : (1) As a background study, this thesis studied roles of educationcal administrators, promotion system, rank, sex, and the trend of female teacher increase. (2) To understand the view of female, elementary school teachers on their profession, it also examined the level of satisfaction of female teachers, on their job reasons and time of retirement, the relationship between promotion and perfomance, and their desire for promotion. (3) A study was performed to find out views on female administrators by teachers in various groups. The study focused on reasons for increasing the ability to performance of female admininstrators, and acceptance of them by the community. (4) It was identified that what factors prevented female educators from promotion to educational administrators. The study considered the desire for achievement of female teachers and apprarsal system of promotion, respectively, to understand the factors. (5) Based on the previous studies, the thesis presented a method to provide more opportuning to female teachers for promotion to adimistrative positions. The present study reviewed the existing literaliure on this subject, and analyzed, the related data. It also surveyed 615 male and female elementary teachers belonging to 21 different schools in Seoul to find out their views on female administrators. The results of survey were summarized below : (1) Even though female teachers were satisfied with their profession, they preferred early retirement. For they had various roles in family, health problem, less opportunity for promotion than male teachers, and the school environment which did not want old teachers. (2) Most male teachers as well as female teachers of old age group agreed that school principals should be males because female administrators had less ability than male adminstrators and the society prefered male principals to female traditionally. To resolve the problem, female teacher must make an effort to improve their abilities as well as to eliminate the traditional sexural prejudice. (3) An implicit factor to discourage the promotion of female teachers is related to inferioty complex of female teachers and their less desmire for achievement. (4) An explicit obstacle was unfair excecution of promotion for female teachers. The priority for promotion was given mostly to physical education and science male teachers in the field of because prejudice of school principals, male teachers received better performace appraisal than female teachers. Male teachers also had more opportunity for extra credit. Because female teachers maternity leave they could not have continuous employment. In addition, females had multiple roles in family and less opportunity for social contact to excharge information. These caused low production of research for female teachers. All these facts provided female teachers with less opportunity for training for promotion. The thesis proposes the following : (1) Female teachers themselves must make an effort to overcome the traditional school environment which is favorable for male teachers. They must prepare a plan for future promotion at an early stage of their career. (2) School administrators should get rid of their traditional prejudice on female teachers, provide them with a fair promotional system, and encourage them for better opportunity to exert their ability as group heads. (3) The evaluation for promotion should provide the females teachers with proper maternity leave. The mafernity leave should not result in disadvantage for female teachers. To avoid such an disadvantage, it is necessary to modify the present perfomance evaluation system which emphasis the continuous employment for 30 years. Instead, the new apprasal system is proposed which adds up non-continuous employment periods. (4) present group heads related to physical education and science are mostly filled by males. It is necessary to introduce new group heads related to couselling and library. It is necessary to consider an evaluation system which appraise male and female teachers independently. (5) As the number of female teachers increases, it is important to encourage the female teachers for better employment environment. It is proposed to introduce a promotion system which promotes males and females proportionally. A new performance appraisal system needs to be considered which favors female teachers than the male teacher because the former is much less than the latter. It needs to be considered that female teachers have an opportunity for continuing education at graduate schools to obtain qualification for promotion. (6) A new system, for example head teacher system must be introudced to favor most female teachers who do their best in teaching and cool down the heated competition for promotion.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구의 문제 = 4 C. 연구의 제한점 = 4 D. 용어의 정의 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 6 A. 학교행정가의 자질과 역할 = 6 B. 학교행정직의 승진제도 = 15 C. 교직의 여성화경향과 성역할 펀견 = 22 D. 선행연구의 고찰 = 30 Ⅲ. 연구의 방법 및 철차 = 36 A. 조사도구 = 36 B. 조사 및 표집 = 37 C. 자료의 처리방법 = 38 Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 = 39 A. 교직에 대한 견해 = 39 B. 여성 학교행정직에 관한 견해 = 45 C. 교사의 학교행정직 진출에 대한 견해 = 51 D. 인사관리에 대한 견해 = 57 E. 여교사의 사기향상을 위한 견해 = 65 F. 여교사의 학교행정직 진출에 대한 가족의 태도 = 68 Ⅴ. 요약 및 결론 = 73 A. 요약 = 73 B. 결론 및 제언 = 76 參考文獻 = 79 附錄 = 81 ABSTRACT = 8

Drug target validation using transcriptome and the CRISPR/Cas9 systems

전사체 및 CRISPR 시스템 기반 약물작용점 연구NBC661191

(The) Recruitment of medical officers and the development of military medical services

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :보건학과(보건정책관리학전공), 2009.2.Maste

Genome-wide study of epigenetic regulation of miRNA in gastric cancer

위암 특이적 마이크로RNA의 후성유전학적 조절 연구RBM005151

A Case Study of their parents were children at home everyday iearning

학위논문(석사)--아주대학교 교육대학원 :평생교육,2016. 8국 문 초 록 이 연구는 유아교육기관인 어린이집에 자녀를 보내면서 학부모들의 학습하는 경험에 대해 살펴보는데 목적이 있다. 이에 본 연구자는 평생교육관점에서 어린이집에 자녀를 보내면서, 어떠한 배움이 일어나며, 그 의미는 무엇인지를 살펴보았다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 연구방법은 질적 사례 연구를 택하였고, 연구 참여자는 어린이집의 학부모인 어머니들을 대상으로 어린이집에서 일어나는 학습 경험을 심층면담과 관찰법을 주된 방법으로 진행하였다. 그 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집에 자녀를 보내면서 자녀를 통해서 혹은 어린이집 참여를 통해서 주관적, 객관적인 편안함, 정보, 쉼의 여유를 가지는 다양한 관계 맺음의 배움이 일어난다. 둘째, 어린이집 또래 자녀를 둔 어머니들끼리 자신들만의 공간인 단체 톡에서 만남과 대화가 이루어 질수 있도록 관계 맺음을 이어 준다, 이러한 대화 속에서 자신의 경험을 나누고, 서로 정보를 공유하며, 일상에서 쓰임새 있는 배움이 일어 날 수 있게 한다. 셋째, 가정에서 가지는 불편함, 자녀로 인해 보여줄 수 없는 내면을 보여 주고 드러내는 과정에서 개인의 성찰이 일어나게 된다. 소통을 통해 일상학습이 이루어지는 동시에 학습모임이 형성되기도 한다. 서로의 일상을 공유하며 학습의 필요성을 인지하게 되고, 학습모임이 구성되어 진행되는 양상을 볼 수 있다. 이러한 양상으로 어린이집은 다양한 역할을 담당하고 있다. 첫째, 학습모임을 가지기 위한 공간, 서로들 정보를 교환하기 위한 만남이 이루어 질 수 있는 소통의 공간, 상담과 대화를 통해 진로를 결정 하거나 인생 전환의 시기를 경험하기 위한 공간으로서의 역할을 가진다. 둘째, 학습자들은 자녀들과 함께 하는 공동의 학습을 갈망하게 되면서 참여 수업에서 학습을 경험 하게 된다, 참여 수업을 통해 자녀들의 새로움을 알아가고 어머니의 따뜻한 유대 관계를 보여 주며 공동의 공간에서 학습하고자 한다. 가정에서의 관계에서 벗어나 어린이집에서의 작은 사회는 사랑으로 맺어 질 수 있는 학습 공간으로서의 배움을 경험하는 관계형성을 하는 공간이다. 셋째, 어린이집의 어머니들은 각종 행사를 통해서 제2의 인생을 경험하는 학습 또한 인간의 욕구를 해소 하는 배움이 일어나는 것을 볼 수 있다. 이것은 언제, 어디서나, 누구에게나 학습이 이루어진다는 것에 의미가 있다. 본 연구에서 관찰한 어린이집을 통한 어머니들의 배움과 성찰, 만남과 소통을 통해 학습 경험은 지속적으로 일어나고 있다는 것을 볼 수 있었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 한 연구의 결론은 다음과 같다. 어린이집을 통한 어머니들의 학습 경험은 일상의 소통과 정보, 자녀들을 새롭게 인지하고 함께 배움을 만들어 가는 공간으로 활용 할 수 있다. 어린이집은 자녀들을 위한 학습이 일어나는 공간뿐만 아니라 어머니들을 위한 정보가 나가고 들어오는 공간, 지역 사회에 동참 할 수 있는 기회 제공, 가족 상담을 통한 힐링의 시간을 가질 수 있는 객관적인 공간으로서의 배움을 경험하는 학습장이 된다. 그로인해 자신이 하고자 하는 것에 집중할 수 있고, 타인과의 대화를 통해 자신의 내면을 드러내고, 성찰이 일어나게 된다. 또한 학습의 방법이 다양해지고 있다. 어린이집에서 일어나는 어머니들의 학습 참여도는 예전과는 달리 언제나 열려 있는 부분이다. 또한 어머니들이 가지고 있는 재능 기부를 통해서 또 다른 학습의 경험을 할 수 있는 기회가 주어지고 있다. 본 연구를 통해 ‘어디서나’ 일상생활 안에서 학습이 일어나고 있다는 것을 볼 수 있었다. 또한 학습은 학교에서 공부하는 것만이 학습이 아니며 어린이집에 자녀를 보내므로 일상에서 대화와 소통으로도 일어 날 수 있음을 알 수 있었다. 주요어: 일상학습, 무형식학습, 관계맺음, 개인의 성찰, 대화와 소통, 성인학습 Ⅴ. 논의 및 결론 1. 논의 본 연구자는 평생교육관점에서 어린이집에 자녀를 보내면서, 어떠한 배움이 일어나며, 그 의미는 무엇인지를 살펴보았다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하여 질적 사례 연구방법을 활용하여 진행하였다. 첫째, 학부모는 어린이집에서 무엇을 배우는가? 둘째, 학부모는 어린이집에서 어떻게 배우고 그 의미는 무엇인가? 본 연구에서 나타난 결과에 대해 각 연구문제를 중심으로 논의 해 보면 다음과 같다. 첫째, 무형식 학습을 통해 성인학습자인 학부모는 어린이집에서 무엇을 배우고 있는지, 배움의 내용은 무엇인지를 살펴보았다. 일상생활에서 자녀를 어린이집에 보내고 있는 부모는 자녀양육 방법에 대한 관심을 가지게 되고 부모로서 부족함을 채워주기 위한 노력으로 상황에 따라 다르게 표현되는 감정을 이해하려는 마음과 기다려 주는 배움을 보여 주고 있었다. 또한 어린이집에서 학습한 경험을 자녀를 통해 알아가고, 아이들의 일상의 기쁨을 통해 소소한 행복을 경험하는 배움의 경우도 알 수 있었다. 어른의 입장에서 아이의 교육을 하게 되는 것보다는 어른의 행동을 바라보는 교육의 힘이 더 크다는 것을 알 수 있었고, 아이들을 위해서는 어른으로서 바른 행동을 해야 하는 배움을 보여 주고 있었다. 자녀의 양육 과정에서 교육에 대한 관심을 갖거나 어떻게 키워야 될지에 대한 막연한 불안감과 당혹스러움을 겪게 되면서 선배 학부모나 어린이집 교사의 경험이나 조언을 통해 위안을 받는 동질감이 있었고, 또한 또래 어머니들의 경험 공유와 정보 습득에 의한 학습 방법을 통해 배움을 경험하고 있었다. 둘째, 성인 학습자로서의 학부모는 일상학습을 통한 배움의 방법은 무엇인지를 살펴보았다. 어린이집에서 진행되는 체험 활동을 하는 자녀를 통해 감정이입이 되는 과정을 보여 주고 있다. 자신의 지난 경험을 반추 하면서 자녀의 감정을 이해하고 그 시절을 재현 해 보는 과정을 통해 자녀의 경험을 통해 나의 경험이 되고, 자녀의 설렘을 나의 설렘으로 경험하는 배움을 엿 볼 수 있었다. 또한, 자녀와 타인과의 교류를 통한 체험 활동에서 직접 몸으로 부딪혀보는 방법의 경험이 일어나고 있었으며, 가정과 연계되는 학습 활동을 통한 배움을 보여 주고 있었다. 자신의 생각과 의견을 공유하는 의사소통의. 대화는 타인과의 관계에서 나눔과 배려를 공유하며, 다른 환경의 타인과의 대화를 통한 교류는 새로운 학습경험을 자기화 경험으로 전환되는 무형식 학습을 보여주고 있다. 또한, 다른 사람의 행동을 관찰함으로서 새로운 행동을 학습하는 것으로 교사나 선배경험자들을 통해서 모방 학습이 이루어지며 자녀양육방법이나 정보, 여러 가지의 도움을 받고 있음을 보여주고 있었다. 단체 톡을 통한 학습에서는 또래 부모들이나 반 친구의 부모들끼리 카톡방을 개설하고 서로의 의견을 나누고 자녀를 키우는데 필요한 지식이나 정보를 공유하는 공감대 형성 과정을 보여 주고 있었으며, 타인과의 교류를 통해 사고력 확장이 일어남을 알 수 있게 했다. 또한 신뢰와 친밀성의 관계형성을 이루며, 태도 변화를 가지고 오게 되는 배움이 있었다. 알림장을 통한 학습에서는 학부모는 양육방법, 자녀의 성장과정에 대한 지식이나 변화되는 사회 현실적인 정보를 습득하고 이해를 재발견 하는 배움을 경험하고 있었다. 이처럼 배움의 방법에서는 자녀의 양육방법, 교육, 성장과정을 타인과의 교류를 통한 학습이 일어나는 경험을 보여 주고 있었다. 셋째, 일상학습에서 성인학습자 학부모로서의 배움의 의미는 무엇인지 살펴보았다. 타인의 행동을 부정적인 시각으로 바라보던 관념에서 타인의 행동을 이해하고 수용의 태도를 가지게 했던 개념변화와 나에게는 소중 한 것이 타인에게는 그렇지 않다는 인식전환을 통해 가치관의 변화가 있었고, 자녀에 대한 이해가 생기게 되면서 태도가 달라짐을 알 수 있었다. 부모의 주도적이고 적극적인 자세로 성찰하는 과정에서는 자신을 알아가는 변화와 자녀에 대한 이해를 하면서 자신감을 키워 줄 수 있는 성장하는 부모가 되어 가는 과정을 보여주고 있었다. 위 내용을 종합하면, 어린이집은 자녀들을 위한 학습이 일어나는 공간뿐만 아니라 어머니들을 위한 정보가 나가고 들어오는 공간, 지역 사회에 동참 할 수 있는 기회 제공, 가족 상담을 통한 힐링의 시간을 가질 수 있는 객관적인 공간으로서의 배움을 경험하는 학습장이 된다. 그로인해 자신이 하고자 하는 것에 집중할 수 있고, 타인과의 대화를 통해 자신의 내면을 드러내고, 성찰이 일어나게 된다. 또한 학습의 방법이 다양해지고 있다. 어린이집에서 일어나는 어머니들의 학습 참여도는 예전과는 달리 언제나 열려 있는 부분이다. 또한 어머니들이 가지고 있는 재능 기부를 통해서 또 다른 학습의 경험을 할 수 있는 기회가 주어지고 있다. 본 연구를 통해 ‘어디서나’ 일상생활 안에서 학습이 일어나고 있다는 것을 볼 수 있었다. 또한 학습은 학교에서 공부하는 것만이 학습이 아니며 어린이집에 자녀를 보내므로 일상에서 대화와 소통으로도 일어 날 수 있음을 알 수 있었다. 2. 결론 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 어린이집은 영유아의 생활공간뿐만 아니라 학부모의 일상 학습경험을 할 수 있는 공간 역할을 하고 있음을 알 수 있다. 학부모는 어린이집에서 자녀양육에 대한 불안감이나 자녀 성장을 통한 발달단계, 교육에 대한 막연함에 대한 대처방법을 찾거나 위안을 얻게 된다. 둘째, 어린이집에 자녀를 보내고 있는 학부모로서 일상생활에서 일어나는 학습 경험은 타인과의 교류를 통한 경험공유의 배움으로 무형식학습의 모습을 보여 주고 있다. 학부모 성인학습자들에게는 학습 활동을 통한 배움과 학습경험은 하나의 학습과정으로 끝나는 것이 아니라 지속적인 학습경험으로 연결되고 학습경험을 통해 자녀 양육에서의 긍정적인 영향 뿐 아니라 자신들의 자신감에도 긍정적인 인식전환의 배움을 가지고 있었다. 이처럼 어린이집에서 학부모의 배움은 곧 자녀양육과 교육적인 목표에 큰 의미를 담고 있다. 본 연구는 어린이집에서 일어나고 있는 모든 활동에 참여 하고 있는 학부모의 학습 경험으로 자녀에 대한 양육 방법이 달라지고 자녀 성장과정을 이해하는 학부모 스스로 배움을 학습하고 경험하는 과정에서 다른 모습을 보여 주고 있다. 앞으로 어린이집에서 일어나는 모든 활동을 통한 학부모의 학습 경험은 자녀 양육방법, 성장과정 이해 뿐 아니라 여러 방법을 통해 더 많은 참여로 자녀 잘 키우기에 동참하고 학부모 성인학습자 자신이 주체가 되어 평생학습 사회를 실현하고, 삶의 질을 높일 수 있는 다양한 연구가 지속 되어야 할 것이다.Ⅰ. 서 론 1. 연구 필요성 및 목적 1 2. 연구 문제 4 Ⅱ. 이론적 배경 5 1. 일상학습과 무형식학습 5 가. 일상학습 5 나. 무형식학습 8 2. 성인학습 12 가. 성인학습의 개념 12 나. 성인학습의 방법 15 다. 학부모로서의 성인학습 17 Ⅲ. 연구 방법 및 절차 20 1. 연구 방법 20 2. 연구 대상 22 3. 연구 절차 28 4. 연구의 윤리성 30 Ⅳ. 일상학습 경험 31 1. 배움의 내용 31 가. 부족함을 채우기 위한 노력 32 나. 소소한 행복 33 다. 아이들의 눈을 통해 본 어른 33 라. 정보를 나누는 동질감 35 2. 배움의 방법 39 가. 아이들의 설렘이 나의 설렘으로 39 나. 직접 몸으로 부딪혀 보기 42 다. 대화를 통한 학습 45 라. 행동 모방을 통한 학습 48 마. 단체 톡을 통한 학습 50 바. 알림장을 통한 학습 51 3. 배움의 의미 52 가. 태도가 달라지다 52 나. 성장하는 부모가 되다 59 Ⅴ. 논의 및 결론 67 1. 논의 67 2. 결론 71 참고문헌 72 부록1(연구참여동의서) 76Maste