学前儿童对事实、信念、愿望和情绪间关系的认知

76名3至5岁儿童接受了区分事实和信念、根据信念推测他人愿望、根据愿望推测他人情绪等实验任务,通过考查学前儿童对事实、信念、愿望和情绪间关系的认知,探察学前儿童心理理论发展的特点。结果显示3岁儿童在区分信念和事实时,出现错报事实或错报信念两种错误,而不单纯是现实主义偏向错误; 在推测他人愿望时,部分3岁和4岁儿童虽然能够正确报告他人的信念却不能正确推测他人愿望,愿望认知发展有其复杂性的一面。学前儿童主要依据愿望推测他人情绪,儿童对信念和愿望的认知水平制约儿童对他人情绪的理解

Preschooler’s Understanding of Relations among Reality, Belief, Desire and Emotion

76名3至5岁儿童接受了区分事实和信念、根据信念推测他人愿望、根据愿望推测他人情绪等实验任务,通过考查学前儿童对事实、信念、愿望和情绪间关系的认知,探察学前儿童心理理论发展的特点。结果显示3岁儿童在区分信念和事实时,出现错报事实或错报信念两种错误,而不单纯是现实主义偏向错误; 在推测他人愿望时,部分3岁和4岁儿童虽然能够正确报告他人的信念却不能正确推测他人愿望,愿望认知发展有其复杂性的一面。学前儿童主要依据愿望推测他人情绪,儿童对信念和愿望的认知水平制约儿童对他人情绪的理解。</p

儿童对假装的认知发展的研究进展

近二十年来，儿童心理理论(theory of mind) 的发展一直是一个非常重要的研究领域，在认知发展研究领域里占有主导地位。心理理论发展的研究主要探查了儿童最基本的心理状态方面的知识，这一方面的一个关键问题是学前儿童何时能理解心理是对客观世界的表征，这种表征有时可能与客观现实不同

The Review of the Studies About Allocation of Study Time Overseas

学习时间分配决策是记忆监控的核心内容之一.文章围绕学习时间分配决策能力的新近研究,重点介绍了如下问题:(1)儿童学习时间分配决策能力的发展;(2)学习时间分配决策机制的探讨,特别对最新的理论模型--学习层次模型和最近学习区假设进行了比较详细的介绍;(3)对今后研究发展的趋势进行了展望

国外有关学习时间分配决策能力的研究概述

学习时间分配决策是记忆监控的核心内容之一.文章围绕学习时间分配决策能力的新近研究,重点介绍了如下问题:(1)儿童学习时间分配决策能力的发展;(2)学习时间分配决策机制的探讨,特别对最新的理论模型--学习层次模型和最近学习区假设进行了比较详细的介绍;(3)对今后研究发展的趋势进行了展望

儿童心理理论的研究进展

心理理论发展的研究是认知发展领域里一个新的研究热潮，是心理知识发展研究的 新思路，始于20世纪80年代初。该文从心理理论概念入手，介绍了心理知识发展的有关理论 包括理论论、模块理论、匹配理论和CIAO模型，以及自心理理论研究开始以来的各种研究方 向，阐述了心理理论的最新研究进展，心理理论发展个别差异的研究，包括文化内差异、文 化间差异和种间差异，心理理论发展和其它心理现象之间关系的研究。以期对心理理论发展 研究概貌有一个全面的了解

A Review of Researches on the Application of Spatial Representation in Non-spatial Problems

非言语表征在正式的学科领域及日常生活中都普遍存在,图表表征是非言语表征中非常重要的一部分,而&quot;非空间问题的空间表征&rdquo;在图表表征中又具有特殊的位置.&quot;非空间问题的空间表征&rdquo;寻求的是非空间与空间的对应、空间关系对非空间关系的体现,但如何对应如何体现却不是简单可以顾名思义的.该概念所涉及的问题现象本身似乎并不复杂,但论及心理加工的内在机制却自有其见深之处