5 research outputs found
An Analysis on Chosลn Agricultural Schools: The Establishment, Operation and Graduate Employment Patterns in the Early Japanese Colonial Period
ํ์๋
ผ๋ฌธ (์์ฌ)-- ์์ธ๋ํ๊ต ๋ํ์ : ์ฌํ๊ต์ก๊ณผ(์ญ์ฌ์ ๊ณต), 2012. 8. ้ๆณฐ้.๋ณธ ๋
ผ๋ฌธ์ ๆฅๅธๅผบๅ ๅ ๋์
ํ๊ต์ ์ค๋ฆฝ ๊ฒฝ์์ ๊ต์ก ๋ชฉํ, ํ์ ์ ๊ต์ต ์คํ๋ฅผ ํ์
ํ๊ณ , ์ด์ ๋๋ถ์ด ์กธ์
์ ์ง๋ก์ ์คํ๋ฅผ ์ง๋จํจ์ผ๋ก์จ ๊ทธ๊ฒ์ด ๊ฐ๋ ํน์ง๊ณผ ์๋ฏธ๋ฅผ ๊ฒํ ํ ๊ฒ์ด๋ค.
๋ํ์ ๊ตญ์ ๆฎ็ฃ่ๆฅญๆฟ็ญ์ ์ผํ์ผ๋ก ๅๅทฅ ์ค์ฌ์ ์ค์
๊ต์ก์ ์ค์ํ์๋ค. ์ฐ์
์ ๋ณดํธยท์ก์ฑํ๊ณ , ๊ตญ๊ฐ ์ด์๊ณผ ์ฐ์
์งํฅ์ ํ์ํ ์ธ์ฌ๋ฅผ ์์ฑํจ์ผ๋ก์จ ๊ตญ๊ถ ์์ค์ ์๊ธฐ๋ฅผ ๊ทน๋ณตํ๊ธฐ ์ํจ์ด์๋ค. ๊ทธ๋ฌ๋ ์์ฌ๋์ฝ์ด ๊ฐ์ ๋๊ณ ํต๊ฐ๋ถ๊ฐ ๋ค์ด์๋ฉด์ ๋ํ์ ๊ตญ๊ธฐ์ ์ ๊ฐ๋ ์ค์
๊ต์ก์ ๋ณ์ง๋์๋ค. ํต๊ฐ๋ถ๋ ๋ฌธ๋ช
์ง๋ณด์ ์๋จ์ผ๋ก ์ค์
๊ต์ก์ ์ ์ ํ์๊ณ , ์ ์น์์ด ๊ฐ๋ฏธ๋ ์ธ๋ฌธ๊ต์ก์ ๊ฐ๊ธ์ ๋ฐฐ์ ์ํด์ผ๋ก์จ ์กฐ์ ์ธ์ ๋ฏผ์กฑ์ ์ ํญ์ ๋ฌด๋งยท์ฝํ์ํค๊ณ ์ ํ์๋ค. ๋ํ, ๋๏ฝฅ๊ณต๏ฝฅ์์ ์ค์
๊ต์ก ์ค์์๋ ๋์
๊ต์ก์ ์ด์ ์ ๋ง์ถ๋ ๊ฒ์ผ๋ก ๋ด์ฉ๊ณผ ๋ฐฉํฅ์ ์ ํํ์๋ค. ์กฐ์ ์ ็ฑณ็ฉ์ ๊ฐ๋๏ฝฅ์ฆ์ฐํ์ฌ ์ด๋ฅผ ์ผ๋ณธ์ ๋ฐ์ถํ๋๋ฐ ๋์
๊ต์ก์ด ๊ฐ์ฅ ๊ธด์ํ๊ธฐ ๋๋ฌธ์ด์๋ค.
๋์
๊ต์ก์ ํ์์ฑ์ด ์ ๊ณ ๋๋ฉด์ ์ผ์ ๋ ๊ฐ ้์ ๋์
ํ๊ต๋ฅผ ์ค๋ฆฝํ์๋ค. ํต๊ฐ๋ถ๊ฐ ๊ตฌ์ํ ์ด๊ธฐ์ ๋์
ํ๊ต๋ ๋์
๊ฐ๋์ ์ถ์งํ๊ณ , ํ ์ง์กฐ์ฌ์ฌ์
๋ฐ ์ง์ญ์ ๅพๆฅญ่
๋ฅผ ์์ฑํ๋ ค๋ ๊ฒ์ด์๋ค. ์ด๋ฌํ ๋์
ํ๊ต๋ ๊ฐ์ ์ดํ์ ํ์ธต ๋ณ๋ชจ๋์๋ค. ์ด ์๊ธฐ ๋์
ํ๊ต๋ ์ผ์ ์ ๋์ฌ ๊ฐ๋ ์ ์ฑ
์ ์ ์ดํดํ๊ณ , ์ค์ค๋ก ๋ชจ๋ฒ์ ์ธ ๋์
๊ฒฝ์์ ํ๋ฉด์, ์กฐ์ ๋๋ฏผ์๊ฒ๋ ๊ฐ๋ ๋๋ฒ์ ์ง๋ยท์ฅ๋ คํ ์ ์๋ ็ฏค่พฒๅฎถ๋ฅผ ์์ฑํ๋ ๊ธฐ๊ด์ผ๋ก ์ ๋น๋์๋ค. ์์ธ๋ฌ ํ์๋ค์๊ฒ ์ถฉ๋ํ ๋๋ฏผ, ์ฑ์ค ๊ทผ๋ฉดํ ๋๋ฏผ์ผ๋ก์์ ํ์ฑ์ ๊ฐ์ถ๊ฒ ํ๊ธฐ ์ํด์ ๋
ธ๋ ฅํ์๋ค. ์ด๋ ๊ถ๊ทน์ ์ผ๋ก ์ด๋
๋ถ์ ๋์ฌ ๊ฐ๋ ์ ์ฑ
์ ์ํํ๊ฒ ์ํํ๊ธฐ ์ํ ์ฐจ์์์ ์ด๋ฃจ์ด์ก๋ค.
๋์
ํ๊ต์ ๊ต์ก ๋ชฉํ๋ ๊ทธ ๅญธๅถ์ ๆ็ฟ ์คํ์ ๋ถ์์ ํตํด ๋ณด๋ค ๋ช
ํํ ํ์
ํ ์ ์๋ค. ๊ฐ์ ์ด๊ธฐ์ ๋์
ํ๊ต์์๋ ์กธ์
ํ ๅฏฆๆฅญ่ช็่
์ ์์ง์ ๊ฐ์ถ ํ์์ ์ ๋ฐํ๊ณ ์ ํ์์ผ๋ฉฐ, ๊ต์ก ๊ณผ์ ์ ์์ด์๋ ์กฐ์ ์ด๋
๋ถ์ ๋์
์ ์ฑ
์ ๋ณด์กฐ๋ฅผ ๋ง์ถ๋ฉด์ ๋์ฌ ํ์ฅ์์ ํ์ํ ๋ด์ฉ์ ๊ต์ตํ๋ ๋ฐ์ ์น์คํ์๋ค. ๋์
ํ๊ต ํ์๋ค์ ๊ทผ๊ฒ, ์ฑ์ค ๋ฑ ์ผ์ ๊ฐ ์กฐ์ ๋๋ฏผ์๊ฒ ์๊ตฌํ๋ ๊ฐ์ข
๋๋ชฉ๊ณผ ์กฐ์ ๋์
์ ๊ฐ๋, ์ง๋ณด์ ๊ธฐ์ฌํ ๋งํ ๊ฒ์ผ๋ก ็นๅฎ๋ ์ง์ ๊ธฐ๋ฅ์ ํ์ตํ์๋ค.
๊ทธ๋ฆฌ๊ณ ์กฐ์ ์ ๋์
ํ๊ต์๋ ์ง์ญ ์ฌ์ ์ ๋ฐ๋ผ ๊ต์ก ๋ด์ฉ์ ํ๋ ฅ์ ์ผ๋ก ์ด์ํ ์ ์์๋ ์ผ๋ณธ๊ณผ๋ ๋ฌ๋ฆฌ ์์ฉ์ ์ด๊ณ ๊ทผ์์ผ ๋ด์ ์์ฐ๋ ฅ์ ์ฆ๋๋ฅผ ๊ฐ์ ธ์ฌ ์ ์๋ ๋์
๊ต๊ณผ๋ชฉ๊ณผ ๊ต์ก๊ณผ์ ์ด ๊ฐ์ ๋์๋ค. ํนํ ๅช่ฏ็จฎ(์ผ๋ณธ ํ์ข
)์ ๋ณด๊ธ์ ์ํด ไฝ็ฉ ๊ณผ๋ชฉ์ ๋น์ค์ ๋๊ฒ ์ฑ
์ ํ์๋ค. ์ด ๋ชจ๋ ๊ต์ก ๊ณผ์ ์ ์์ ํ ๋์ฌ ๊ณผ์ ์ ๋ฐฐ์ฐ๋ ์ค์ต์ ํตํด ํ์๋ค์๊ฒ ้ซๅ๋์๋ค.
ํ์ง๋ง ๋์
ํ๊ต๊ฐ ๋ชจ๋ฒ๋์ ๋ฐฐ์ถํ๋ ๋ณธ๋์ ๊ต์ก ๋ชฉํ๋ฅผ ์จ์ ํ ์ํํ๊ธฐ๋ ์ด๋ ค์ด ๅฏฆๆ
์ด์๋ค. ๋์
ํ๊ต ํ์๋ค์ ้ๅ
ง์ ็งๆ๋ค๋ก์ ์ค๋ฑ ๋ณธ์์ ๊ต์ก์ ๋ฐ๊ณ ์ ํ์ผ๋ฉฐ ๊ทธ ๋๋ฆ์ ์ฌํ์ ์ ๋ถ ์์น์ ๋๋ชจํ๊ณ ์์๊ธฐ ๋๋ฌธ์ด๋ค. ๋๋ค์์ ์กธ์
์์ ํด๋ง๋ค ๊ด๊ณต์ง์ ๋น๋กฏํด์ ๋ค์ํ ์ง์ข
์ ์ง์ถํ๊ณ ์์๋๋ฐ, ์ด๋ ๋์
์ ์ข
์ฌํ๋ ์กธ์
์์ 2๋ฐฐ ์ด์์ ๋ฌํ๋ ์์ค์ด์๋ค. ์ด์ ๊ฐ์ ์กฐ์ ์ธ ๋์
ํ๊ต ์กธ์
์์ ์ทจ์
ํํฉ์ ์ผ๋ณธ ๋์
ํ๊ต ์กธ์
์์ ๋น๊ตํ ๋ ํ์ฐํ ์ฐจ์ด๋ฅผ ๋๋ฌ๋ด๊ณ ์์๋ค. ์ผ๋ณธ ๋์
ํ๊ต ์กธ์
์๋ค์ ์ฝ 80%๋ ์กธ์
ํ ๊ณง๋ฐ๋ก ๅฏฆๆฅญ์ ์ข
์ฌํ์ง๋ง, ๊ด์ฒญ ๋ด์ง์๋ ์์์ ๋ถ๊ณผํ๋ ๊ฒ์ด๋ค.
์ด์ ๊ฐ์ ํ์์ด ์ด๋๋ ์ด์ ๋ ์กฐ์ ์ ๊ต์ก์ ์ฌ๊ฑด์ด ์ผ๋ณธ๊ณผ ํ๊ฒฉํ ์ฐจ์ด๊ฐ ์์๊ธฐ ๋๋ฌธ์ด๋ค. ์ผ๋ณธ์์๋ ์ด๋ฑ ๊ต์ก์ ๋ฐ์ ํ์๋ค์ด ์งํํ ์ ์๋ ์ค๋ฑ ๊ต์ก ๊ธฐ๊ด์ด ๋ค์ํ๊ฒ ๊ตฌ๋น๋์ด ์๋ ๋ฐ๋ฉด์ ์กฐ์ ์์๋ ์ผ๋ถ ์ง์ญ์ ์ ์ธํ๊ณ ๋์
ํ๊ต๊ฐ ์ง์ญ ๋ด์์ ๊ฑฐ์ ์ ์ผํ ์ค๋ฑ ๊ต์ก ๊ธฐ๊ด์ด์๋ค. ์ด์ ๋์
ํ๊ต๋ ํด๋น ์ง์ญ์ ํ์ํ ์ธ๋ ฅ์ ๊ณต๊ธํ๋ ๊ธฐ๋ฅ์ ๋ด๋นํ๊ฒ ๋์๋ ๊ฒ์ด๋ค. ์ผ์ ์ ์ ์ฑ
์ํ์ ๋ณด์กฐํ ์ธ๋ ฅ์ด ๋ถ์กฑํ ์ํฉ์์ ์กฐ์ ์ธ ๋์
ํ๊ต ์กธ์
์๋ค์ ๋ถ์ฐจ์ ์ธ ่ทๅ์ด์ง๋ง ๋ค์ํ ๋ฐฉ๋ฉด์ผ๋ก ์ทจ์งํ ์ ์์๋ค.
์ด์ ๋๋ถ์ด ๋์
ํ๊ต ์กธ์
์๋ค์ด ๋์
์ ์ข
์ฌํ ์ ์๋ ์ฌํ๊ฒฝ์ ์ ์ฌ๊ฑด์ด ๊ฐ์ถ์ด์ง์ง ์์๋ ๊ฒ๋ ์ทจ์
์ผ๋ก ๋์๊ฐ๋ ์ปค๋ค๋ ๋์ธ์ด ๋์๋ค. ๋์
ํ๊ต ์กธ์
์ ์ค์๋ ํ๊ต์์ ์ต๋ํ ๊ฐ๋ ๋๋ฒ์ ์ ์ฉํด์ ์์ฐ๋ ฅ์ ์ฆ๋์ํค๊ณ ์ง์ญ ์ฌํ์ ์ํฅ์ ๋ผ์น๋ ๊ฒฝ์ฐ๊ฐ ์์ง ์์๋ค. ๊ทธ๋ฌ๋ ํ ์ง ์์ ๊ธฐ๋ฐ์ด ์ทจ์ฝํ๋ ๋๋ถ๋ถ์ ํ์์ ์กธ์
ํ ๋์
๊ฒฝ์์ ํ๋ ๊ฒ๋ณด๋ค ่ทๆฅญ์ ์ป์ด ๊ฐ๊ณ ์์
์ ๋๋ฆฌ๋ ๊ฒ์ด ์ ๋ฆฌํ์๋ค. ์ด์ ๋์
ํ๊ต์์๋ ์กธ์
์์ ์๊ฐ ์๋์ ๋ํด ๊ทผ๋ณธ์ ์ด๊ณ ์ ๊ทน์ ์ธ ์ฐจ์์์ ์ง์ํด ์ฃผ์ง ๋ชปํ๊ณ ๋ฏธ์จ์ ์ผ๋ก ์๋์ ๊ถ์ ํ๋ ์ ๋์ ๊ทธ์น๋ ๊ฒฝ์ฐ๊ฐ ๋ง์๋ค.
์ด๋ฐ ๊ฐ์ด๋ฐ ์กฐ์ ์ ๋์
ํ๊ต๋ ๊ด์ง์ผ๋ก์ ๋ฑ์ฉ๋ฌธ์ผ๋ก ์ธ์๋๊ณ ์์๋ค. 1910๋
๋ ํ๋ฐ์ ์ง๋๋ฉด์ ์กธ์
์๋ค์ด ์ฌํ์ ์์์ ๋ฐ๋ผ ๊ด๊ณต์ง์ผ๋ก ์ทจ์
ํ๋ ํ๋ณด๋ ๋ง๊ธฐ ์ด๋ ค์ด ์ํญ์ด์๊ณ , ๊ถ์
๋ฐฉ๋ฉด์ผ๋ก ์ง์ถํ ํ์์ ๋ํด์๋ ๋ณธ๋์ ๋์
ํ๊ต ์ค๋ฆฝ ๋ชฉ์ ๊ณผ ๋ค์ ์ฐจ์ด๊ฐ ์๋๋ผ๋ ์กฐ์ ์ ๋์
๊ฐ๋์ ไธๅฉํ๋ ๊ฒ์ผ๋ก ์ธ์ ํ๋ ๋ชจ์ต๋ ๋ํ๋ฌ๋ค. ์ด๋ฌํ ๋ถ์๊ธฐ ์์์ ์กฐ์ ์ ๋์
ํ๊ต๋ ์ดํ๋ก๋ ๋ชจ๋ฒ ๋๋ฏผ ์์ฑ ๊ธฐ๊ด์ ํ๋ฐฉํ๋ฉด์ ์ค์ง์ ์ผ๋ก๋ ๊ด๊ณต๋ฆฌ ๋ฑ์ ์ง์ถ ํต๋ก๊ฐ ๋๋ ๋ณตํฉ์ ์ธ ๋ฉด๋ชจ๋ฅผ ์ง๋๊ฒ ๋์๋ค.
์ด์์์ ์ผ์ ๊ฐ์ ์ด ๋์
ํ๊ต์ ์ค๋ฆฝ๏ฝฅ์ด์๊ณผ ์กธ์
์์ ์ทจ์
์คํ๋ฅผ ์ง๋จํ์๋ค. ๊ฐ์ ํ ๋์
ํ๊ต๋ ์ง์ฃผ์ธต์ ์ค์ฌ์ผ๋ก ์ถ์ง๋๋ ์กฐ์ ์ด๋
๋ถ์ ๋์
์ ์ฑ
์ ๋ฐ๋ผ ็ฏค่พฒๅฎถ๋ฅผ ์์ฑํ๊ธฐ ์ํ ์ค์
๊ต์ก ๊ธฐ๊ด์ด์๋ค. ํ์ง๋ง ๋์
ํ๊ต๋ ์ฌํ์ ์์์ ๋ถํฉํ๋ฉด์ ๋์ฑ ํฌ๊ด์ ์ธ ๊ธฐ๋ฅ๊ณผ ์ญํ ์ ๋ด๋นํ๋ ์ค๋ฑ ๊ต์ก ๊ธฐ๊ด์ ํ๋์ด๊ธฐ๋ ํ๋ค. ์กฐ์ ์ธ ํ์๋ค์ ์ผ์ ํ ์ง์ฃผ์ ์ ํ์ค ์์์ ๊ฐ์์ ์ฒ์ง์ ๋ฐ๋ผ ๋ค์ํ๊ฒ ์ฌํ๋ก ์ง์ถํ์๋ค. ์ด๋ ์ผ์ ์ ๋์
์ ์ฑ
๋ฐ ๊ต์ก ์ ์ฑ
์ด ๊ธฐ์ธต ์กฐ์ ์ฌํ์ ์ถฉ๋ํ๋ฉด์ ๋น์ด์ง ํ์์ด์๋ค.This article discusses the agricultural policy of the Chosลn Chongdokpu (ๆ้ฎฎ็ธฝ็ฃๅบ, Government-General of Chosลn) by examining the establishment, educational goals and operation of Chosลn agricultural schools in the Early Japanese Colonial Period. In addition, the conditions of education conducted in Chosลn were analyzed through the status of agricultural schools and patterns of its graduate employment.
Chosลn agricultural schools were first established by Tonggambu (็ตฑ็ฃๅบ, Japanese Residency-general) to train survey-assistants required in the Chosลn land survey project, but after the Japanese annexation of Chosลn in 1910, it was modified and became an elite-farmer (็ฏค่พฒๅฎถ) training institution. The foremost reason of the Japanese annexation of Chosลn was a need to find a solution for its domestic food shortage, and on this account, Japan exerted every effort to enhance agricultural production in Chosลn, including the promotion of new agricultural techniques. Elite-farmers trained in agricultural schools were expected to be a mediator between the government and general farmers, by being well-acquainted with Chosลn Chongdokpus agricultural improvement policy, and by encouraging and instructing other Chosลn farmers to apply new techniques.
In this article, two characteristics of Chosลn agricultural schools were examined. First, it was based on a low-leveled (ไฝๅบฆ), simple (็ฐก๏ง ) education school system. Only the knowledge and skills directly related to the improvement policy, especially the usage of improved seeds (ๅช่ฏ็จฎ), were included in the curriculum. In addition, the primary method of this education was practical training. Second, it was the highest secondary school in most of the Chosลn provinces, resulting from the fact that Chosลn Chongdokpu strictly controlled the installation of other secondary educational institutions, such as high common schools (้ซ็ญๆฎ้ๅญธๆ ก), or various teacher training institutions.
The second factor led to mass employment of Chosลn agricultural school graduates in various low-level positions. Of all graduates, about 60% were employed and became minor government and public officials or teachers, whereas only about 25% became farmers. This was a phenomenon that differed very markedly from Japanese agricultural schools. 80% of the graduates from there became farmers.
This pattern in graduate employment, conflicting with the schools educational purpose, was caused by two structural factors. The first factor is the poor educational environment of Chosลn. Because of it, the status of Chosลn agricultural schools was naturally elevated. The second factor is that agricultural school graduates were driven to escape the farmlands under the socio-economic structure of Chosลn agriculture, including the landlord system under Japanese occupation. Only graduates from families who were large-scaled landowners could benefit from new agricultural techniques. Others did not possess sufficient farmlands to succeed, thus the prospect of a fixed income was a huge incentive for employment.
In conclusion, the pattern in Chosลn agricultural school graduate employment was a result of the contradiction between Chosลn Chongdokpus agricultural policy and the educational and socio-economic conditions of Chosลn in the early Japanese colonial period.ๅๆๆ้
โ
. ๅบ ่จ
โ
ก. ่พฒๆฅญๅญธๆ ก์ ่จญ็ซ็ถ็ทฏ์ ๆ่ฒ็ฎๆจ
โ
ข. ่พฒๆฅญๅญธๆ ก์ ๅญธๅถ์ ๆ็ฟๅฏฆๆ
โ
ฃ. ๅๆฅญ็์ ๅฐฑๆฅญๅฏฆๆ
โ
ค. ็ต ่ช
ๅ่ๆ็ป
AbstractMaste
ๅบไบ็ซไฝๅฎๅ่็ตๅพ็ๅฐดๅฐฌๅ ๅ ่็ฝ็ปๅๆ
<ๆญฃ>็
ไพๆฅ้:ๆฃ่
ๅฅณๆง,28ๅฒ,11ๅนดๅๅบ็ฐ็ซ็ซๅไฝ,่กจ็ฐไธบๅฐดๅฐฌ๏ผ็งๅฏ่ขซๅ
ถไปไบบๅท็ชฅ๏ผๅ
ๅ
,้ๅๅบ็ฐ่ธ็บข,ๆ่ฏๅๆ,้ฎ็่ธ้จ,้ฟๅ
ไธไปไบบๆฅ่งฆใๅไฝๆ็ปญ10-20็ง,ๅถๆๆผๅๆๅไพงๅผบ็ดๆง้ตๆๆงๅไฝ,่ฏ็ฉๆฒป็ๆ ๆณๆงๅถๅไฝ,็
ๅฒๅไฝๆ ผๆฃๆฅๆญฃๅธธใ้ไพตๅ
ฅๆง่ฏไผฐ็ปๆ:ๅไฝๆ่็ตๅพๆ็คบๅทฆๅ้ขๅบ็็ญๆๅฟซๆดปๅจ,ๅคด้ข
ๆ ธ็ฃ้ดๆง,PET-CT็คบๅทฆ้ขๅถไปฃ่ฐขๅไฝ,่็ฃๅพ็คบๅทฆ้ข้จๅฐ้็ๅถๆๅญใ </p