看護学科の学科志望動機,人生の意味・目的意識,性格特性の関連について(II)

昨年に引き続き看護学生の学科志望動機,人生の意味・目的意識,性格特性の関係について,質問紙,PIL,TEGを用いて調査した。データは,横断的および縦断的に分析され,以下の結果を得た。動機得点は,1・2年生が3年生よりも有意に高い(p3年生>2年生)ではなく,有意な差はないものの1年生>2年生>3年生という結果を示した。このことから,コホートの特性を考慮する必要性が示唆された。TEGでは,昨年同様全体的にはNP>FC>AC>A>CPのM型を示した。しかしながら,PIL得点の低い群では,AC>NP>FC>CP>AのN型を示した。We continued our research from last year to find the relationship between "motives for course selection", "purpose-in-life" and "personality" of our nursing students whom we assumed to have vocational intentions and a clear purpose-in-life. The data was analyzed by horizontally (by grade level) and vertically (by personal score level). The score of "motives for course selection" of the first and second year students are significantly higher than those of the third year students. There is a trend that this score is decreased when the first year students become second year and when the second years become third year students. The students who have a bigger decreasing ratio for the score of "motives for course selection" showed a bigger decreasing score for PIL than those students who have smaller decreasing ratio. The average score of Tokyo University Egogram(TEG) showed NP>FC>AC>A>CP consist with last years. But the students who had a low PIL scores showed a different TEG pattern (AC>NP>FC>CP>A)

看護学生における人生の意味・目的意識の変化について : PILのパートAの縦断的分析

われわれは3年間追跡調査した72人の看護学生のPILのPart-A部分の縦断的分析を試みた。その結果,合計得点や多くの項目で1年時の方が2・3年時よりも高く,人生の意味・目的意識が高いことが示された。また,各学年ごとに主成分分析をした結果,学年間で若干内容が異なることが明らかになった。1年時には単純な構造であった各主成分が,学年を経るごとに分化したり,異なる主成分であったもの同士が後に統合されるなど,人生の意味・目的意識の変遷のさまを見てとることができた。特に,入学時には恐怖の対象でしかなかった「死」が自己存在とのつながりを増して自分の生きる意味や生死について主体的に考えられるようになってゆく中で「死生観」としてのまとまりを見せるに至る点は,注目に値する。教育的課題としては,実習や専門的な技能の修得に加えて,目的意識や専門性を確立していくための講座や,生きる意味を学ぶ講座,キャリアカウンセリングなどを設ける必要性が示唆された。We did a follow-up study with 72 nursing students from the first grade to the third grade by using the Purpose In Life Test(PIL) and the PIL\u27s part-A data was longitudinally analyzed. When they were in first grade they indicated higher scores than those in second and third grade. The analysis results showed that the first grade students have higher and clearer purpose of life than the second and third grade students. According to our results of the principal component analysis of PIL\u27s part-A by each grade, the components are different. Especially the components about "death" are different. In the first grade, they feel only fear about "death", but in the second and third grade we could see they are making their attitudes to "death" by connecting "self existence". The second and third year students are coming to think about "meaning of life" and "death" self-directionally. This study suggests the necessity of subjects on the purpose in life and career counseling etc. for nursing students

看護学生の学科志望動機,人生の意味・目的意識,性格特性の関連について : PILとTEGの分析を通して

職業意識や人生の意味・目的意識がある程度はっきりした看護学生に対しての適切な教育を考える手がかりとして,本学看護学科の学生に学科の志望動機を調査する質問紙,PIL,TEGを実施した。その結果,志望動機に関して,「資格」「社会貢献」「適性」「夢・憧れ」「将来展望」「家族」「能動」の7因子を抽出した。動機得点とPIL得点の平均値の学年間比較では,1年生が2・3年生に比べて有意に高く,社会貢献,適性,将来展望という主観的要素が強く影響する因子が1年生で有意に高かった。このことから,看護職に対する1年生の現実認識の甘さと,2・3年生では,それが修正されていることが推測された。一方,夢・憧れ,能動といった因子は学年間で差がなく,これらは修正されることなく持ち続けると考えられた。また,全体の志望動機得点とPIL得点の合計には相関が認められ,性格特性としては,NPが高いことが看護学生の特徴として示された。We researched motives for course selection, purpose-in-life and personality traits of nursing students whom we assumed to have vocational intentions and a clear purpose-in-life. We found seven factors of motives for course selection by factor analysis. These factors include "RN license", "contribution to society", "vocational aptitude", "dream and yearning to be a nurse", "future perspective", "family" and "activity". The scores of motives for course selection and the purpose-in-life test given to the first year students were significantly higher than those of other students. On the factors of "contribution to society", "vocational aptitude" and "future perspective", the first year students again got higher points than other students. As the results, we may assume that the first year students still have optimistic dreams about their profession, whereas the second and third year students may have adjusted to their optimistic dreams in future. On the other hand, there are no differences in the sores of "dream and yearning" factors among the three grades of students. The scores of motives for course selection and PIL show a positive correlation The means average score for NP was the highest in the TEG profile