提高自学效果的学习心理学研究

本文叙述了80(年)届开始的在七省市23个班以三年为一周期的数学自学辅导教学推广实验是成功的。在学业成绩、自学能力成长、自学能力迁移和各学科全面发展四个指标上,实验班几乎都优于对比班。81(年)届开始的十六省市的77个实验班和82(年)届开始的二十二省市的70个实验结果都支持了80(年)届的实验结果。这种教学不仅有利于辅导差生,而且也有利于发展优生的聪明才智,真正做到既能调动学生学习的主动性和积极性,也能发挥教师的指导辅导作用,减轻教师的低效劳动,促使其智力化。这种方法不仅能发展学生的求同思惟,也能发展求异思惟。</p

自学辅导教学实验研究的方法(二)

(四)、自学辅导教学与常规教学对于遗忘问题的比较研究 1.问题发现阶段学习是由经验而引起的一种行为的变化; 记忆是学习的结果,是行为变化的保持; 遗忘是对学过的东西不能保持或回忆,保持的遗忘是一对矛盾的两个方面。什么叫做遗忘呢?已形成的暂时联系(已习得的知识经验)不能再认和回忆,或者错误地再认或回忆,就叫做遗忘。关于自学是否容易遗忘的问题,在国内外都有反应。在

回忆潘菽所长对自学辅导教学的定名与支持

回忆潘菽所长对自学辅导教学的定名与支持卢仲衡（中国科学院心理研究所）我在１９７０年下半年因病从干校返北京治疗，从而担任留所人员的会计兼医务室工作，因此我每月都要给潘菽所长送工资和药品。有一天，他问我前些年你干了一些什么研究，我说：我在１９６５年首次提..

自学辅导教学实验研究的方法(一)

教育科学研究方法的应用依存于研究对象和任务。自学辅导教学实验的研究任务是改革传统的教材教法; 把以教师为主体为主导改变以学生为主体教师为主导; 把重视现成知识的传授改变为重视能力的培养(特别是自学能力的培养); 学生从学会到会学。这个研究大致分为两个战役:第一个战役是研究自学辅导教学的效果问题(单科教学实验效果的四个指标是:1.学业成绩,2、自学能力成长,3、自学能力迁移,4、学科全面发展

三十三年自学辅导教学研究的回顾与展望

一、回顾教和学是一对矛盾，这对矛盾始终未能解决。自１７世纪以来，捷克大教育家夸美纽斯提出的班级授课制，培养了大批产业工人，为资本主义兴起作出了贡献。到了１９世纪，德国教育家、心理学家赫尔巴特把班级教育加以完善，明确提出教师的主导作用。他作为教育史上第..

三十三年自学辅导教学研究的回顾与展望

一、回顾教和学是一对矛盾，这对矛盾始终未能解决。自１７世纪以来，捷克大教育家夸美纽斯提出的班级授课制，培养了大批产业工人，为资本主义兴起作出了贡献。到了１９世纪，德国教育家、心理学家赫尔巴特把班级教育加以完善，明确提出教师的主导作用。他作为教育史上第..

《中学数学自学辅导教材》的编写与教学实验研究

【摘 要】一、学生学习类型思维发生发展中所表现出来的个别差异就是思维品质。思维品质的研究对学习起着重要作用。我把学生分为四种学习类型:1.敏捷而踏实;2.敏捷而不踏实;3.不敏捷而踏实;4.不敏捷而不踏实。敏捷而踏实的学生自学四、五分钟的内容,而不敏捷不踏实的学生则要学十多分钟,速度几乎差两倍,个别差异如此之大,不敏捷而踏实的学生还未听懂而老师就讲过去的,敏捷的学生已不耐烦了。采取自学方式,眼睛是主动分析器,一遍看不懂可看2遍、3遍、4遍、弄懂为止,听觉是被动的,老师讲授时听不懂就不能再听了。我们大量的研究证明,敏捷而踏实(快而准)和不敏捷而踏实(慢而准)这两类型学生在自学中受益较大,尤以不敏捷而踏实的学生为最大。由于女学生比男学生踏实,所以自学班在初中整个阶段中,仍是女学生的成绩优于男生。</p