Üniversite Uluslararası Yayın Performansının Bibliyometrik Analizler ile İncelenmesi: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Örneği

Üniversitelerin performanslarını ölçmek için çeşitli metrikler kullanılmaktadır. Yayın performansının ölçülmesi bu metriklerin en yaygın olanlarından biridir. Bu çalışmanın amacı üniversitelerin akademik performanslarının bibliyometrik verilere dayalı olarak incelenmesine ilişkin örnek bir model ortaya koymaktır. Bu bağlamda Van Yüzüncü Yıl Üniversitesinin uluslararası yayın performansını bibliyometrik ve betimleyici analizler kullanarak bilimsel haritalama ve performans analizi kapsamında incelenmiştir. Veri seti Web of Science (WOS) veri tabanı üzerinden mensup olunan kurum bilgisi Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi olan tüm araştırmalar içerisinden yalnızca makaleler filtrelenerek 8734 sonuç kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırma 2022 yılı Nisan ayına kadar olan SCI/SCI-Expanded, SSCI, ESCI ve AHCI indekslerinde taranan makalelerinin bibliyometrik verilerini kapsamaktadır. En çok yayın yapılan dergiler, WOS araştırma alanları, anahtar sözcükler ve metin verilerine dayalı bibliyometrik haritalar incelendiğinde araştırmaların çoğunlukla Sağlık ve Fen Bilimleri alanlarında gerçekleştirildiği belirlenmiştir. Ortak yazarlı çalışmalardaki ortaklıklar incelendiğinde yayınların önemli bir kısmının çok yazarlı olduğu ve ortakların YYÜ ve yakın coğrafyadaki kurumlarda görev yaptığı bulunmuştur. Özellikle gelişmiş ülkeler ile uluslararası ortaklı araştırmaların yayın atıf oranlarının diğerlerine kıyasen yüksek olduğu bulunmuştur. Buna göre uluslararası ortaklıkların nitelik açısından çalışmalara katkısının olduğu da aşikârdır. Bu araştırmada YYÜ, bibliyometrik verilere dayalı olarak performans değerlendirilmesi kapsamında örnek bir durum olarak ele alınmıştır. Gelecek araştırmalarda hedef performansı sergileyen bir üniversite ile karşılaştırmalı olarak bibliyometrik analizlerinin yapılmasının karar vericilere daha fazla bilgi sunabileceği düşünülmektedir

Kitlesel açık çevrim içi derslerde girdi, süreç ve çıktı boyutlarının incelenmesi

Massive Open Online Courses (MOOCs) have made a great progress around the world in the recent years. Bilgeİş Online Learning Portal (bilgeis.net) is one of the most comprehensive MOOC portals providing pdMOOCs (Massive Open Online Courses for Professional Development) for any learner who would like to enroll in an online course in Turkey. This study provides overall understanding and exploration of presage, process, and product variables and the relationships between these variables using a variety of data sources in Bilgeİş pdMOOCs based on Biggs’ 3P model of teaching and learning, and intention-behavior gap in pdMOOCs using a mixed methods research with the explanatory sequential mixed methods design. In particular, the purpose of this study is four folds. The first is to examine the motivations for enrolling in the pdMOOCs, pdMOOC completion rates based on different perspectives, and the relationship between relevant variables and pdMOOC completion. The second is to examine learner intentions with subsequent behaviors (intention-behavior gap) and explain the reasons behind intention-behavior gap. The third is to examine course satisfaction and perceived learning in MOOCs with respect to online learning readiness and perceived usability variables. The last is to explore the reasons for not starting, not completing, and completing the pdMOOCs, online learning readiness, course satisfaction, factors affecting learning, portal usability, and perceived benefits obtained from the courses. A total of four pdMOOCs (two for technical skills and two for soft skills) were selected for this study using a three stage sampling strategy. The participants were learners from these four pdMOOCs, and the number of participants was 12,666 and 704 for the quantitative stage and qualitative stage, respectively. The data were collected using quantitative and qualitative instruments, and analyzed using descriptive and inferential statistics. The results showed that learners in Bilgeİş pdMOOCs have diverse motivations including learning a new topic, personal development, increasing current knowledge, and interest in the topic. The main reason why learners did not start and complete pdMOOCs was learner related time issues. Moreover, completion rates based on traditional completion rates, active learners, and learner intentions showed very different percentages. pdMOOC completion was significantly associated with age, gender, education level, employment status, learner intent, self-directed learning dimension of online learning readiness, and learners’ course behaviors, but not with previous online learning experience. The results also showed that intention-behavior gap occurs in pdMOOCs, and the main reason behind intention-behavior gap was learner related time issues. The results indicated a significant relationship between online learning readiness, course satisfaction and perceived learning, online learning readiness and course satisfaction, and perceived usability and perceived learning. In addition, learners were mostly feeling themselves ready for online learning in pdMOOCs. They were mainly satisfied with the course design, and the course design related issues influenced their learning positively. They also found the portal easy to use and well-designed. They mainly obtained knowledge benefits from the pdMOOCs. The results of the study were further discussed, and practical suggestions for MOOC designers and developers, and MOOC providers were given.Kitlesel Açık Çevrim içi Dersler (KAÇD’ler), son yıllarda dünya çapında büyük bir ilerleme kaydetmiştir. Bilgeİş Çevrim içi Öğrenme Portali (bilgeis.net), Türkiye'de çevrim içi bir derse kaydolmak isteyen herkes için pgKAÇD (Profesyonel Gelişim için Kitlesel Açık Çevrim içi Ders) sağlayan en kapsamlı KAÇD portallerinden biridir. Bu çalışma, KAÇD’lerde girdi, süreç ve çıktı değişkenlerinin ve bu değişkenler arasındaki ilişkilerin çeşitli veri kaynakları kullanılarak Biggs'in 3P öğretme ve öğrenme modeli ve niyet-davranış uyumsuzluğu temelinde genel olarak anlaşılmasını ve araştırılmasını karma yöntem araştırması (sıralı açıklayıcı desen) ile sağlamaktadır. Bu çalışmanın dört amacı vardır. Birincisi, öğrenenlerin pgKAÇD'lere kaydolma motivasyonlarını, farklı bakış açılarına dayalı pgKAÇD tamamlama oranlarını ve ilgili değişkenler ile pgKAÇD tamamlama arasındaki ilişkiyi incelemektir. İkincisi, öğrenen niyetlerini bunları izleyen davranışlarla (niyet-davranış uyumsuzluğu) incelemek ve niyet-davranış uyumsuzluğunun arkasındaki nedenleri açıklamaktır. Üçüncüsü, KAÇD'lerde ders doyumu ve algılanan öğrenmeyi çevrim içi öğrenmeye hazırbulunuşluk ve algılanan kullanılabilirlik değişkenleri açısından incelemektir. Sonuncusu ise öğrenenlerin pgKAÇD'lere başlamama, tamamlamama ve tamamlama nedenlerini, çevrim içi öğrenmeye hazırbulunuşluklarını, ders doyumunu, öğrenmelerini etkileyen faktörleri, portalin kullanılabilirliğini ve dersleri tamamlama sonucunda elde edilen algılanan faydaları keşfetmektir. Bu çalışma için toplam dört pgKAÇD (ikisi teknik beceriler ve ikisi sosyal beceriler için olmak üzere) üç aşamalı örnekleme stratejisi kullanılarak seçilmiştir. Çalışmanın katılımcıları bu dört pgKAÇD’ye kayıt olan öğrenenlerden oluşmakta ve katılımcı sayısı, nicel ve nitel aşama için sırasıyla 12.666 ve 704'tür.Veriler, nicel ve nitel ölçme araçları kullanılarak toplanmış ve tanımlayıcı ve çıkarımsal istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, Bilgeİş pgKAÇD'lerine kayıt olan öğrenenlerin yeni bir konu öğrenme, kişisel gelişim, sahip olunan bilgileri arttırma ve konuya ilgi gibi çeşitli motivasyonlara sahip olduğunu göstermiştir. Öğrenenlerin pgKAÇD'lere başlamamasının ve tamamlamamasının ana nedeni, öğrenenlerle ilgili zaman sorunları olarak bulunmuştur. Dahası, geleneksel tamamlama oranları, aktif öğrenenlere ve öğrenen niyetlerine dayalı tamamlama oranları çok farklı yüzdeler göstermiştir. pgKAÇD tamamlama durumu yaş, cinsiyet, eğitim seviyesi, istihdam durumu, öğrenen niyeti, çevrim içi öğrenmeye hazırbulunuşluğun öz-yönelimli öğrenme boyutu ve öğrenenlerin ders davranışları değişkenleri ile anlamlı ölçüde ilişkili bulunurken önceki çevrim içi öğrenme deneyimleriyle ilişkili bulunmamıştır. Sonuçlar ayrıca pgKAÇD'lerde niyet-davranış uyumsuzluğunun oluştuğunu ve niyet-davranış uyumsuzluğunun arkasındaki ana nedenin öğrenenle ilgili zaman sorunları olduğunu göstermiştir. Sonuçlar, çevrim içi öğrenmeye hazırbulunuşluk, ders doyumu ve algılanan öğrenme, çevrim içi öğrenmeye hazırbulunuşluk ve ders doyumu ile algılanan kullanılabilirlik ve algılanan öğrenme arasında anlamlı bir ilişki olduğuna işaret etmiştir. Buna ek olarak, öğrenenler çoğunlukla kendilerini Bilgeİş pgKAÇD’lerinde çevrim içi öğrenmeye hazır hissetmişlerdir. Genel olarak ders tasarımından memnun kalmışlardır ve ders tasarımıyla ilgili konular öğrenmelerini olumlu yönde etkilemiştir. Ayrıca portalin kullanımını kolay bulmuşlar ve portalin iyi tasarlanmış olduğunu belirtmişlerdir. Ağırlıklı olarak öğrenenler tamamladıkları derslerden bilgi edinmeye yönelik fayda elde etmişlerdir. Çalışmanın sonuçları detaylı olarak tartışılmış ve KAÇD tasarımcıları, geliştiricileri ve sağlayıcıları için uygulamaya yönelik öneriler verilmiştirPh.D. - Doctoral ProgramTUBITAK (Yurtici Lisansustu Burslar

Öğretmen adaylarının eğitsel podcastlere yönelik görüşleri, özyeterlilik algıları ve durum kaygıları.

Technology continues to develop rapidly and it has an undeniable effect on education. Developments in information and communication technologies (ICT) especially Web 2.0 technologies have contributed much to change the traditional understanding of education. One of the Web 2.0 technologies that can contribute to teaching and learning process is podcasting technology. The purpose of this study is two folds. The first aim of this study is to investigate pre-service teachers` opinions on educational podcasts, podcasting process and their experience. Furthermore, this study also aims to investigate pre-service teachers’ state anxiety prior to podcast development and their self-efficacy beliefs in relation to educational podcasts. The second aim of this study is to explore the effectiveness of educational podcasting in preparing pre-service teachers for their teaching profession through engaging them in authentic material development and presenting a subject in their field of study. This research study utilized a mixed method approach and convenience sampling method is used in the study. The data were collected through quantitative and qualitative instruments. They are Podcasting Familiarity Form, Educational Podcasting Opinion Questionnaire, State-Trait Anxiety Inventory, Educational Podcasting Self-Efficacy Beliefs Questionnaire, and semi-structured interview. The participants were pre-service teachers from Department of Computer Education and Instructional Technology from one of the public universities in Ankara, Turkey. Quantitative data were collected from 25 participants and qualitative data were collected from 10 participants. The results showed that pre-service teachers’ opinions are mainly positive regarding podcasts, podcasting process and activities, and their experience. Also, they had increased self-efficacy after engaging in podcast activities. Furthermore, the results showed that pre-service teachers experienced anxiety prior to podcast development. In addition, it was found that podcast activities could be useful to train pre-service teachers for their teaching profession and for the current technologies.M.S. - Master of Scienc

The undervalued variable in Massive Open Online Course (MOOC) research: an analysis and conceptualization of readiness for online learning in MOOCs

Together with the developments in online learning field, Massive Open Online Courses (MOOCs) have attracted significant attention both in developed and developing countries in recent years. Although online learning readiness (OLR) of learners has been investigated comprehensively in online learning contexts, and several instruments have been developed to measure OLR, this variable has been undervalued in MOOC contexts, and little is known about OLR in MOOCs. For this reason, the purpose of this mixed methods study is to investigate and conceptualize OLR in MOOCs. Particularly, this study aims to examine readiness for online learning in a MOOC context, to investigate the effect of OLR on MOOC completion, and to identify factors contributing to learners’ OLR for conceptualizing OLR in MOOCs. The number of participants is 8974 for the quantitative stage and 141 for the qualitative stage. The data were collected using the OLR Scale, system logs, and open-ended question. The quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistics, and the qualitative data were analyzed using content analysis. The results showed that Bilgeİş MOOC learners have high levels of OLR, and MOOC completion was significantly associated with only the self-directed learning dimension of OLR. In addition, the qualitative results revealed whether learners felt ready for online learning. The main reason why they were ready for online learning was learners’ previous online or distance learning experience, and the main reason why they were not ready for online learning was having a bias against online learning. The qualitative results also revealed ten indicators which can be used for conceptualizing OLR in MOOCs. The results of this study can be very relevant for the field, and the arguments made might be important for enhancing the effectiveness and success of MOOCs. Particularly, the results obtained from this research are expected to provide important information and recommendations to MOOC practitioners and researchers who would like to study OLR in MOOCs or to develop new perspectives regarding OLR in MOOCs. Also, the results provide essential input for practitioners and researchers studying OLR and could open the way for future studies regarding OLR in MOOCs to support MOOC learners in their online learning journey

Dijital Video Kullanımının Prosedürel Öğrenme Sürecinde Kullanımının Teknoloji Kabul Modeli ile Değerlendirilmesi

Bu çalışmanın amacıöğretmen adaylarının prosedürel görevler için dijital video kullanımlarına ilişkin algılarınıTeknoloji Kabul Modeli ile ortaya koymaktır. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmış ve araştırmaya Çoklu Ortam Tasarımı ve Geliştirilmesi dersini alan 55 üçüncü sınıf Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi lisans öğrencisi katılmıştır. Öğrenciler, çeşitli prosedürel görevlerin öğretimine ilişkin proje grupları oluşturarak 15 dijital video geliştirmiştir. Veriler teknoloji kabul modeli çerçevesinde hazırlanan bir ölçek aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde temel betimsel istatistikler ve doğrusal çoklu regresyon kullanılmıştır. Sonuç olarak,  katılımcıların çoğunluğu prosedürel görevler için dijital video kullanmanın yararlı olduğunubelirtmektedirler. Ayrıca, algılanan fayda ve görev teknoloji uyuşması, davranışsal niyeti tahmin eden iki bağımsız değişken olarak bulunmuştur. Anahtar kelimeler: Prosedürel öğrenme, dijital video, teknoloji kabul modeli

Eğitsel Nörobilim/Nöroteknoloji Araştırma Projesi

projenin amacı ODTÜ Eğitim Fakültesinde de eğitsel Nörobilim/Nöroteknoloji konusunda çalışmaları başlatmak, bu konuda eğiticileri bilgilendirmek ve bilinçlendirmek için araştırmalar yapmaktır. Eğitimcilerin konu hakkında bilgilenmeleri geleceğin bilim insanları olacak öğrencileri de bu alana yönlendirilmesine neden olacaktır

Pre Service Teachers Self Efficacy Beliefs in Relation to Educational Podcasting Integration and Educational Usage Self Efficacy

One of the Web 2.0 technologies that can contribute to teaching and learning process is podcasting technology. Being a part of a larger study, this study aims to investigate pre-service teachers’ self-efficacy beliefs in relation to educational podcasting before and after engaging in podcast development and presenting a subject in their field of study through podcasts. This research study utilized a non-experimental approach and convenience sampling method was used to select the participants. 25 pre-service teachers from the Department of Computer Education and Instructional Technology in one of the public universities in Turkey participated in this study. Quantitative data collection method was used to collect the data. The findings showed that the pre-service teachers had increased self-efficacy after engaging in podcast activities