Ölçme ve Değerlendirme Dersine İlişkin Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması

The purpose of the present study was to report the development of a new instrument to measure students’ attitudes in pre-service teacher education towards an Educational Measurement and Evaluation course. The scale was applied to 242 undergraduate teacher education students from Ankara University and Hacettepe University, Ankara in Turkey. Results of factor analysis addressed the three dimensional constructs of the scale. The subscales showed high internal consistency: .92, .90, and .82. The internal consistency correlation of the total scale was .95.Bu çalışmanın amacı, hizmet öncesi, öğretmenlik sertifikası öğrencilerinin ölçme ve değerlendirme dersine ilişkin tutumlarını ölçecek yeni bir ölçme aracını geliştirmektir. Bu amaçla ölçeğin deneme formu, Ankara ve Hacettepe Üniversitelerinin öğretmenlik sertifikası programlarına devam eden 242 öğretmen adayına uygulanmıştır. Ölçekten elde edilen verilere uygulanan faktör analizi işlemleri ölçeğin üç boyutlu olduğunu göstermiştir. Buna göre alt ölçekler yüksek iç tutarlık katsayıları olarak: .92, .90 ve .82. değerlerini vermiştir. Ölçeğin tümü için hesaplanan iç tutarlık katsayısı ise, .95 olarak hesaplanmıştır. Ölçek, bu konuda yapılacak araştırmalarda kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç görünümündedir

Biological Activity of Curcuminoids Isolated from Curcuma longa

Curcumin is the most important fraction of turmeric which is responsible for its biological activity. In this study, isolation and biological assessment of turmeric and curcumin have been discussed against standard bacterial and mycobacterial strains such as E.coli , S.aureus, E.feacalis, P.aeuroginosa, M.smegmatis, M.simiae, M.kansasii, M. terrae, M.szulgai and the fungi Candida albicans. The antioxidant activity of curcumin and turmeric were also determined by the CUPRAC method

Matematik Öğretmenlerinin Ev Ödevleri ve Sınıf İçi Değerlendirmelere Yönelik Görüşleri: TIMSS 1999 ve TIMSS 2007 Dönemleri

The purpose of this study is to compare the responses to the common items regarding opinions about homework and in-class assessment in “TIMSS Mathematics Teachers’ Questionnaire” which were given by the mathematics teachers who participated to the TIMSS 1999 and TIMSS 2007 assessments. The sample from Turkey consists of 204 math teachers in TIMSS 1999 and 146 teachers in TIMSS 2007. The graphs which were generated from Mathematics Teachers’ Questionnaire data were compared in TIMSS 1999 and TIMSS 2007. Besides, the data were analyzed with z-test whether there were significant differences between the response percentages of the teachers’ opinions in TIMSS 1999 and 2007 periods. According to the findings, the frequency of homework, the amount of time to do homework and the giving frequency of type of homework such based on doing problem and routine exercises did not change, and checking homework and using homework as a contribution to student’ marks increased from 1999 to 2007. In addition, importance given by the teachers to the national-scaled exams and exams of their own has increased more in time.Bu çalışmanın amacı, TIMSS 1999 ve TIMSS 2007 durum belirleme çalışmalarına katılan Türk matematik öğretmenlerinin “TIMSS Matematik Öğretmen Anketi”nde yer alan ev ödevleri ve sınıf içi değerlendirmeye yönelik ortak maddelere verdikleri cevapların yıllara göre karşılaştırılmasıdır. Araştırmanın Türkiye örneklemini 204 (TIMSS 1999) ve 146 (TIMSS 2007) matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Elde edilen verilerden karşılaştırmalı grafikler oluşturulmuş ve öğretmenlerin ortak anket maddelerine verdikleri cevap yüzdeleri bakımından uygulama dönemleri arasında manidar farklar olup olmadığı yüzdeler arası farkın manidarlığını test etmede kullanılan z–testi ile sınanmıştır. Bulgulara göre, öğretmenlerin ödev verme sıklık ve süresi, algoritmik işlem gerektiren soru çözme, rutin alıştırma türü ev ödevleri verme durumu dönemler arasında değişme göstermemiş, ancak, öğretmenlerin ödevlerin kontrolü ve ödev sonucunu not olarak kullanma sıklığı zamanla artmıştır. Ayrıca zamanla öğretmenlerin öğrenci başarısını değerlendirmede ulusal düzeyde yapılan testlere ve kendi hazırladığı sınıf içi sınavlara daha çok önem verdiği saptanmıştır

Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz

In current meta-analysis study, the effect of gender on academic procrastination was tested. First of all, studies obtained by literature review were collected in a pool (N = 97). At the end of the investigations in line with the criteria determined by researchers, 25 studies were included in the analysis. The results of random effect model revealed that gender has a low-level effect on academic procrastination (f=25, d= .25, p<.001, SEd= .05). Research groups (high school and university), research country (Turkey, others) research types (thesis or article) were determined as moderator variables within the present study. Only research country variable was determined as moderator variable (Qb= 15.48, df= 1, p<.05). According to the research results, gender is a variable that causes an effect on academic procrastination. In addition, there is a significant difference between research in Turkey and others with regard to the effect of gender on academic procrastination.Bu meta-analiz çalışmasında cinsiyetin akademik erteleme üzerindeki üzerindeki etkisi test edilmiştir. Öncelikle literatür taraması yapılarak ilgili yayınlar bir havuzda toplanmıştır (n=97). Araştırmacılar tarafından belirlenen ölçütler doğrultusunda 25 çalışmanın analize dahil edilmesine karar verilmiştir. Rassal etki modeli kullanılarak yapılan analiz sonuçları, cinsiyetin akademik erteleme üzerinde düşük düzeyde anlamlı etkisinin olduğunu göstermektedir (f=25, d= .25, p<.001, SEd= .05). Çalışmada araştırmanın yapıldığı ülke, örneklem grubu ve yayım türü moderatör, değişken olarak belirlenmiştir. Sadece araştırmanın yapıldığı ülke değişkeninin moderatör değişken olduğu belirlenmiştir (Qb= 15.48, df= 1, p<.05). Elde edilen sonuçlara göre cinsiyet akademik erteleme üzerinde etki yaratan bir değişkendir. Ayrıca Türkiye ile diğer ülkelerde yapılan çalışmalar arasında cinsiyetin akademik erteleme üzerindeki etkisi bağlamında anlamlı bir farklılık bulunmaktadı

Adaptation of California Measure of Mental Motivation –CM3

Education without doubt, plays a vital role for individuals to gain the essential personal traits of the 21st century, also known as “knowledge age”. One of the most important skills among these fundamental qualities which the individuals should be equipped with is critical thinking. California Measure of Mental Motivation-CM3 was developed by Giancarlo, Blohm & Urdan (2004) to assess secondary school students’ critical thinking dispositions which is one of the characteristic components of critical thinking. Detecting secondary school students’ dispositions toward critical thinking is desired to be one of the main foci in many Turkish educational studies; however, it seems there is no Turkish psychological measurement instrument, assessing this feature among these age groups. Adapting this scale into Turkish culture will support the future studies on critical thinking by supplying a new instrument to the psychological measurement literature. The adaptation process has revealed that CM3 retains a four-factor structure in Turkish culture, similarly to the original form, and this structure has been confirmed by confirmatory factor analysis. In terms of the internal consistency, the Cronbach’s alpha reliability values have appeared to be between the reference values based in the literature. Furthermore, the test-retest reliability analysis has exposed considerably high level and significant correlation

Correlation of immature/total granulocyte ratio with return of spontaneous circulation and early mortality in nontraumatic out-of-hospital cardiac arrest

Objective: Aim of this study was to examine immature granulocyte/total granulocyte (IG/TG) ratio for prediction of return of spontaneous circulation (ROSC) and early mortality in post cardiac arrest survivors. Methods: The study was carried out prospectively between January 2021 and January 2022. Non-traumatic out-of-hospital cardiac arrest (OHCA), over the age of 18 and non-pregnant were included. Patients’ whose IG levels were not studied, with hematological disease and who receiving immunosuppressive therapy were excluded. A palpable pulsation of the main arteries for at least 15 minutes was considered ROSC. Data were compared between the&lt;4 hour and ≥4 hour survival groups and patients with and without ROSC. Results: Total of 254 OHCA patients were included in the study. ROSC was achieved in 84 (33.1%) of these patients and 170 (66.9%) patients were died. There were 28 patients (33.3%) with survival of &lt;4 hours and 56 patients (66.7%) with survival of ≥4 hours in patients&nbsp;&nbsp;&nbsp; with ROSC. The IG count and IG/TG ratio did not differ significantly between the ROSC groups and &nbsp;between the groups separated by survival time (P&gt;0.05). Conclusion: We found&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; no significant differences between subgroups defined according to survival duration. Similarly, no differences found between OHCA patients with and without sustained ROSC

An evaluation of educational practices concerning noise level and noise control in nursery school: An action research

Children are more vulnerable to noise than adults. Because their ability to select and control the acoustic environment is very limited. Today it is known that noisy environments negatively affect especially pre-school children who have incomplete hearing and language development. The aim of this Research is to determine noise levels in nursery classes and to evaluate educational practices for controlling noise. The research is an action research that is conducted with 23 students who are 5-6 years old in a nursery class in a nursery school. The main data of the study are generated from measurements made by decibel meter, observations and interviews. The first measurements established that the noise level at the nursery class was [83.79 dB(A)], which is significantly above the standards. At the end of the education program for reducing noise in nursery school, measurements made with a decibel meter [74.52 dB(A)] indicated that there was almost 10 dB(A) decrease in noise levels. Both interview and observation results also show that noise awareness and sensitivity had some positive influence on student attitudes and behavior changes about noise pollution. In the light of these findings, in order to create tranquil learning environment in schools, it is recommended that noise awareness and sensitivity training should be provided, starting from preschool. Promotion and dissemination of noise educational practices in the nursery school are discussed

Anasınıfında Gürültü Düzeyi ve Kontrol Edilmesine Yönelik Eğitim Uygulamalarının Değerlendirilmesi: Eylem Araştırması

Children are more vulnerable to noise than adults. Because their ability to select and control the acoustic environment is very limited. Today it is known that noisy environments negatively affect especially pre-school children who have incomplete hearing and language development. The aim of this Research is to determine noise levels in nursery classes and to evaluate educational practices for controlling noise. The research is an action research that is conducted with 23 students who are 5-6 years old in a nursery class in a nursery school. The main data of the study are generated from measurements made by decibel meter, observations and interviews. The first measurements established that the noise level at the nursery class was [83.79 dB(A)], which is significantly above the standards.  At the end of the education program for reducing noise in nursery school, measurements made with a decibel meter [74.52 dB(A)] indicated that there was almost 10 dB(A) decrease in noise levels. Both interview and observation results also show that noise awareness and sensitivity had some positive influence on student attitudes and behavior changes about noise pollution. In the light of these findings, in order to create tranquil learning environment in schools, it is recommended that noise awareness and sensitivity training should be provided, starting from preschool. Promotion and dissemination of noise educational practices in the nursery school are discussed.Çocuklar, yetişkinlere göre gürültüye karşı daha fazla savunmasızdır. Çünkü onların akustik çevreyi seçme ve kontrol yetenekleri oldukça sınırlıdır. Günümüzde gürültülü kirliliğinin özellikle işitme duyusu ve dil gelişimini henüz tamamlanmamış olan çocukları çok daha olumsuz etkilediği bilinen bir gerçektir. Bu araştırmanın amacı bir anasınıflarındaki gürültü düzeylerini tespit etmek ve gürültünün kontrol edilmesine yönelik eğitim uygulamalarını değerlendirmektir.  Araştırma bir anaokulunun anasınıfında 5-6 yaşlarında 23 öğrenci ile gerçekleştirilmiş bir eylem araştırmasıdır. Araştırmanın başlıca verileri desibel metre ile yapılan ölçümler, gözlemler ve görüşmelerden oluşmaktadır. İlk ölçümde anasınıfında ölçülen gürültü düzeyinin [83,79 dB(A)] standartların oldukça üzerinde olduğu tespit edilmiştir. Anasınıfındaki gürültünün düşürülmesine yönelik eğitim uygulamaları sonunda desibel metre ile gürültü düzeyi [74,52 dB(A)] olarak tespit edilmiştir. Bu ölçümler gürültü düzeyinde yaklaşık 10 dB(A) azalma olduğunu göstermektedir. Görüşme ve gözlem sonuçları da sınıf öğretmeni ve öğrencilerde gürültü kirliliğine karşı bir farkındalık, duyarlılık, tutum ve bazı olumlu davranış değişikliklerin oluştuğunu göstermiştir. Bu bulgular ışığında okulda sükûnetli bir öğrenme ortamı oluşturmak için gürültü farkındalık ve duyarlılık eğitiminin anasınıfından başlayarak verilmesi önerilmektedir. Anasınıfında gürültü ve eğitim uygulamalarının tanıtımı ve yaygınlaştırılması tartışılmıştır