Der Weg zur humanen Schnittstelle

Without abstract

Landeskundliche Netzangebote für DaF-lerner: ein aktives Modell aus methodisch-didaktischer Sicht

Der Mittelpunkt dieses Artikels ist die Analyse der im Internet verfügbaren Mittel über landeskundliche Informationen für DaF Lerner. Um diesen Mittelpunkt herum ist das Ganze strukturiert, das heisst, zuerst werden sowohl der Platz den das Studium der Landeskunde während des Erlernens einer Sprache einnimmt, als auch die Wichtigkeit die dieses Studium im Rahmen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen erhält, untersucht. An zweiter Stelle, von einer Definition von Landeskunde ausgehend, wird das Konzept abgegrenzt, um es der Suche von Links und zur Verfügung stehenden Mitteln im Internet über dieses Sachgebiet anzupassen. Anschlie?end wird ein Verzeichnis von hauptsächlich offiziellen Links angeboten, die für das Studium deutschsprachiger Länder nützlich sind.Am Ende wird versucht, den Erfolg der Einführung der IKT im universitären Kontext vom Gesichtspunkt der aktiven Methoden und bestimmten neurologischen Prozessen aus zu verteidigen

Gott im Netz. Religiöse Kommunikation im Internet

(...) Seit einem Jahrzehnt nun kommt eine ganz neue Medienwirklichkeit auf, die nicht mehr den Gesetzen der Massenmedien folgt, an die sich die Kirche gewöhnt hat: das Internet (cyberworld I cyberspace, ist nicht mehr im sog. meatspace). Dies ist nicht nur eine neuartige Distributions- form, sondern beeinflußt die Wirklichkeitswahrnehmung so weit, dass inzwischen von virtual reality, cybersex und cyberwar die Rede ist; bis in die Kriegsführung hinein reicht die Transformation. Undenkbar, dass das Zeugnis, das die Kirche von ihrem Glauben gibt, davon unberührt bleiben könnte. (...) EnglishJohannes Ehrat SJ: God in the Web: Chat on Faith? One of the most interesting communication phenomena in the internet are chat rooms, and the like. This is not comparable to face-to-face communication, as psychological approaches to communication imply. An approach based on meaning as identity constitution and reality construction gives a better idea of the communicative potential of the internet. Chat rooms with their total virtualisation of reality and totally imaginary constitution and interplay of behavioural roles offer a unique platform for communicating faith. Witnessing not past faith experiences, but potential faith experimentation, is a meaning process which is found analogically in parables. For the Church this form of communication is quite unlike the treatment of prominent Church roles in the mass media. The construction' of roles is so much freer in the internet, that there is little ground for polemical counter-roles or conflictual narrative programmes.

Tangible User Interfaces als kooperationsunterstützendes Medium

This thesis deals with a novel type of computer interfaces that allow users to interact in tangible ways with physical artefacts. It focuses on the observation that such interfaces seem to support cooperative problem solving groups and asks why and how Tangible User Interface designs can support cooperative problem-solving activities.The field of Tangible User Interfaces (TUIs) is moving fast, driven mostly by technology-driven proof of concept development, while reflection and theory are sparse. The thesis starts explaining the scope and different approaches to designing TUIs by presenting examples and clarifying the concept and central characteristics of this class of interface. As mixing physical and digital elements will not automatically result in combining advantages of both worlds , it is necessary to know what exactly these advantages are and how they come to be. A literature survey on positive social effects of tangible media on group interaction is therefore synthesized into main lines of arguments. These arguments connect with central characteristics of TUIs. Two empirical studies deepen the understanding reached so far and take the concepts developed to practical use. First a video of a group doing paper prototyping (understood as a tangible medium) is analysed. The second study consists of comparative evaluation of two variants of a system, one based on a touchscreen and one using a TUI interface. Reflection of the evaluation results in a set of design principles which are successfully used in re-designing the TUI variant. Main contributions of this thesis are:- A clarification of the concept of TUIs and their structure and interaction characteristics.- A a systematic overview of social effects of Tangible User Interfaces that encourage cooperation among users.- A set of design heuristics for supporting these social effects of Tangible User Interfaces- A set of design principles derived from the successful re-design of the PitA-Board

Avatare - soziale Interaktion in virtuellen Welten am Beispiel von Second Life

Diese Diplomarbeit setzt sich mit der sozialen Interaktion von Menschen in virtuellen Welten durch digitale Repräsentationen in Form von Avataren auseinander, konkret untersucht anhand der 3D Welt Second Life. Zunächst behandelt die Arbeit den virtuellen Identitätsbegriff. Es wird untersucht durch welche Mittel sich der Mensch im virtuellen Kontext darstellen kann und welche Rolle dabei die Anonymität spielt, die es dem Menschen erlaubt, mit seiner Identität zu experimentieren. Neben Identitätstheorien werden auch Erfahrungen mit dem eigenen Ich im Internet thematisiert. Es folgt eine nähere Beschreibung des virtuellen Raumes, welche verschiedenen Welten sich seit Beginn der 1990er Jahre entwickelt haben und welche Auswirkungen diese Welten auf die virtuelle Selbstdarstellung des Individuums haben. Virtuelle Interaktion kann nur in Gemeinschaften funktionieren, in denen kommuniziert wird. Es wird hinterfragt, worin die Besonderheiten von virtueller Kommunikation liegen und welche Kennzeichen virtuelle Gemeinschaften haben. Neben den herkömmlichen Chat Anwendungen findet soziale Interaktion im Internet vor allem in virtuellen Umgebungen statt, die eine Spielhandlung vorgeben oder spielerische Aspekte beinhalten. Es wird aufgezeigt, wie spielerische Elemente Interaktion vereinfachen, wie sich ein Avatar als Spielfigur in einer digitalen Welt positionieren kann, die neben vielen Reizen auch Gefahren birgt. Darauf folgend werden die theoretischen Erkenntnisse mit persönlichen Erfahrungen, die ich in Second Life gemacht habe, verknüpft. Nach einer kurzen Entwicklungsgeschichte von Second Life wird gezeigt, wie man Avatare gestalten und auf welche Weise man mit anderen in Second Life kommunizieren und interagieren kann. Zudem setzt sich die Arbeit kritisch mit der Frage auseinander, ob und wie Interaktion in Second Life im Jahr 2011 noch funktionieren kann und gewährt abschließend einen Ausblick über mögliche Zukunftsanwendungen von virtuellen Welten und des Avatars als digitalem Stellvertreter

Social Networks und Identitätskonstruktion

Social Network Sites wie Myspace, Facebook u.ä. gehören mittlerweile in den Alltag vieler InternetnutzerInnen. Immer mehr Leute sind Mitglied einer Social Community. Seit dem Web 2.0 ist es für UserInnen noch einfacher geworden, selbst Beiträge zu gestalten und sich im Netz zu involvieren. Auf Social Network Sites steht die Präsentation der eigenen Person an erster Stelle. Zu Beginn des Internets dachten zahlreicher WissenschafterInnen, dass die UserInnen das Netz nutzen, um mit ihrer Identität zu experimentieren und bestehende Geschlechterklischees endlich zu verabschieden. Jedoch kommt es im Internet ebenfalls zu einer Reproduktion realweltlicher Geschlechterhierarchien und-stereotype. Die vorliegende wissenschaftliche Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, nach welchen Kriterien weibliche und männliche Social Network Sites-UserInnen ihre Online-Identität gestalten, ob sie sich Klischees bedienen und inwieweit eine Anpassung oder ein Aufbrechen vorhandener Geschlechterstereotype stattfindet. Die Forschungsarbeit setzt sich aus folgenden Punkten zusammen: Theoretischer Teil: Dieser Abschnitt widmet sich wichtigen Begriffsdefinitionen, Konzepten und Erläuterungen aus dem Bereich der computervermittelten Kommunikation (samt Social Network Sites), dem Thema Identität - Stereotype, Identität – Geschlecht und Identität und Internet. In Exkursen zu Goffmans Selbstdarstellungsmetapher der „Bühne“, Butlers Beiträgen zu Geschlecht, Haraways „Manifest für Cyborgs“ und Foucaults Ansichten zur „Disziplinargesellschaft“ lockern den Theorieteil auf. Empirischer Teil: Dieser Abschnitt beschäftigt sich ausschließlich mit der empirischen Untersuchungsarbeit. Die Präsentation der qualitativen Forschungsmethode, sowie Forschungsfragen und Thesen, das Forschungsdesign und die Auswertungsmethode nach Mayring werden in diesem Kapitel erläutert. Den Abschluss bildet die Interpretation der Forschungsfragen. Resümee: Abschließend werden die gesamte Arbeit auf die wesentliche Punkte zusammengefasst und die wichtigsten Ergebnisse der Untersuchung erneut präsentiert. Da sich nach wie vor zahlreiche UserInnen auf diversen Social Network Sites registrieren, ist kein baldiges Ende des Kommunikationsphänomens in Sicht. Dies bedeutet, dass die Präsentation des Ich im Netz nach wie vor einen entscheidenden Part in der Identitätskonstruktion jeglicher Individuen spielt. Da die UserInnen jedoch das Internet nicht als Spielraum für die eigene Identität nutzen und somit bestehende Geschlechterstereotype reproduzieren, läuft man die Gefahr, dass Diskriminierungen und Zuschreibungen aufgrund des Geschlechts nicht enden. Eine verstärkte Beschäftigung mit dem Thema Social Media und Geschlecht ist anzustreben

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Die vorliegende Arbeit widmet sich der Rolle und der Funktion des medialen Einsatzes von Live-Kamera-Übertragungen auf der Theaterbühne. Zur Veranschaulichung der Teilaspekte, die erforderlich sind, um Live-Kamera-Aufnahmen auf der Bühne sichtbar zu machen und inwiefern sich Erweiterungen im Zuge dessen für das Theater ergeben, wird die Inszenierung Die Stunde, da wir nichts voneinander wussten (Regie: Viktor Bódo, basierend auf der Textvorlage von Peter Handke, aufgeführt am Schauspielhaus Graz in der Spielzeit 2008/ 2009), herangezogen [Kapitel 1]. Es handelt sich hierbei um eine Inszenierung, die das Medium Film in einen theatralen Kontext integriert. Im zweiten Kapitel folgt eine Gegenüberstellung der Begrifflichkeit Theater mit der des Films. Anhand der Hervorhebung ihrer jeweiligen Spezifitäten wird verdeutlicht, worin sich diese Kunstformen unterscheiden. Darüber hinaus wird darauf eingegangen, in welcher Beziehung sie zueinander stehen, sobald sie gemeinsam auftreten. Im dritten bis sechsten Kapitel werden die Elemente: die Kamera auf der Bühne, Projektionsfläche, Projektion und Wahrnehmung, eingehend in Rolle, Funktion und Wirkung, erläutert. Es wird dabei unter anderem folgenden Forschungsfragen nachgegangen: Was bedeutet die Kamera auf der Bühne? Was kann man mit der Kamera als Apparat anstellen? Was wird dadurch ermöglicht? Was wird benötigt, um die Bilder der Kamera auf die Bühne zu übertragen? Was bedeutet der Einsatz von Live-Kameras für den Raum, die Darsteller, die Wahrnehmung? Welche Arten von Erweiterung können entstehen? Eröffnen sich neue Dimensionen des Sehens, der Zeit und des Raumes? Was ist Wirklichkeit, was Illusion? Im Zuge der Beantwortung dieser Fragen wird deutlich, dass sich durch die Kombination der theater- sowie filmspezifischen Eigenschaften im Theaterraum eine Synthese ergibt. Die Arbeit wird mit der Erkenntnis abgeschlossen, dass diese Synthese eine eigenständige intermediale Kunstgattung hervorbringt: das Videotheater [Kapitel 7]. Es wird beleuchtet, dass es sich bei Videotheater um eine Kunstgattung handelt, welche auf ausgewählten Spezifitäten des Theaters wie auch des Films basiert, diese kombiniert und darüber hinaus eigene Spezifitäten entwickelt. Aus der Synthese der beiden Kunstgattungen Film und Theater kann eine völlig neue Qualität entstehen.This thesis outlines and demonstrates the role and function of the use of media and video transmission on the theatre stage. The play Die Stunde, da wir nichts voneinander wussten (directed by: Vikto Bódo, based on the text by Peter Handke, performed at the theatre in Graz 2008/ 2009) illustrates what processes are required to make video visible on stage and to demonstrate how expansions are realised in the course of production. [chapter 1]. The play explores the medium of film. The second chapter compares theatre and film. By displaying their own characteristics it becomes clear how these art forms differ from each other. Furthermore it summarises their relationship to each other on the stage. The chapters three to six exemplify the following aspects, which are elementary for using a camera in theatre: the camera on stage, the projection area, the projection and the perception regarding role, function and effects. Scientific questions are considered: What is a camera doing on stage? How can a camera be used on stage? What then becomes possible? What is needed to transmit the filmed pictures on to the stage? What implies the use of video for space, actors, perception? What kinds of expansions become possible? How do the dimensions of perception, time and space change? What is reality or illusion? What changes for the audience?. By presenting these questions, a new synthesis of film and theatrical characteristics appear. This synthesis establishes a contemporary inter-media structure: the videotheatre [chapter 7]. The videotheatre contains film in a theatrical context and is composed of both characteristics, allowing a detailed definition of videotheatre to be portrayed

Erfassung subjektiver Qualitätsanforderungen für Fremdsprachenunterricht in der virtuellen 3D-Umgebung von Second Life

Ausgangspunkt dieser Arbeit ist die Auseinandersetzung mit Möglichkeiten und Grenzen von virtuellen 3D-Umgebungen als Lernplattformen. Dabei wird die Online Welt „Second Life“ im Hinblick auf die Umsetzung von Fremdsprachenunterricht in den Blick genommen. Unter den Aspekten der Interaktion, Kommunikation und der Repräsentation durch Avatare, erscheint Second Life gerade für Sprachunterricht eine interessante Ausgangslage zu bieten. Sechs TeilnehmerInnen eines Business Sprachkurses, der im Rahmen des EU-Projekts AVALON (Access to Virtual and Action Learning live Online) angeboten wurde, wurden hinsichtlich ihres Erlebens des Lernarrangements befragt. Mithilfe der Beschreibung ihrer Erfahrungen wird im Hinblick auf das Forschungshaben versucht, subjektive Qualitätsanforderungen daraus abzuleiten und gleichzeitig der Frage nachzugehen, ob diese Herangehensweise im Sinne einer Qualitätsförderung zielführend ist. Die Analyse der Interviews erfolgt anhand der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2008). Da die potenzielle Erweiterung bestehender Lehr- und Lernmöglichkeiten stets eine Herausforderung für die Pädagogik darstellt, möchte diese Forschungsarbeit einen Beitrag dazu leisten und zum einen die Besonderheiten in der Entwicklung vom E-Learning zum V-Learning darstellen und zum anderen subjektive Qualitätsanforderungen an virtuelle 3D-Online-Umgebungen herausarbeiten. Dabei sollen sowohl Grenzen wie auch Chancen aufgezeigt werden.The starting point and purpose of this thesis is the examination of the possibilities and limits of virtual 3D environments as learning platforms. Here, the online world "Second Life" is taken into consideration with regard to the implementation of foreign language education. Among the aspects of interaction, communication and representation through avatars, Second Life seems to offer interesting possibilities for language learning. Six participants of a business language course, which was offered within the EU project AVALON (Access to Virtual and Action Learning live Online), were interviewed in terms of their experiences with the learning environment. Using the descriptions of their experiences, subjective demands on quality concerning learning in virtual worlds should be developed. In this context it should also be explored whether this approach is productive with regard to quality improvement. The analysis of the interviews is based on the qualitative content analysis according to Mayring (2008). Since the potential expansion of existing teaching and learning opportunities is always a challenge for pedagogics, this thesis would like to represent the development of E-learning to V-Learning as well as demands on quality for virtual 3D environments. Therefore, both limitations and opportunities will be identified

E-Learning Szenarien an Universitäten

Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Begriff E-Learning und dessen möglichen Anwendungsszenarien an Universitäten. Der Hauptfokus der Arbeit liegt darauf, mögliche Lernszenarien an Universitäten aufzuzeigen, wobei ein Klassifikationsschema zur Beschreibung von Lehrveranstaltungstypen (wie beispielsweise Vorlesung, Übung, Praktikum) basierend auf aktuellen Studienplänen erstellt wurde. Mit Hilfe des Tools eduWEAVER (ein Tool zur Organisation und Verwaltung von Lehrveranstaltungen) wird der Kurs „Process Modelling“ modellhaft dargestellt, wobei die Abläufe je nach Art der Lehrveranstaltung unterschiedlich gestaltet sind. Im Praxisteil wird erläutert, wie man mittels „Customizing“ das Tool eduWEAVER so verändern kann, dass eine weitere Funktionalität hinzugefügt wird.This diploma thesis describes the term „E-Learning“ including some possible practice at universities. Based on the general learning theory (Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus) some interdependencies to E-Learning components are defined. There is also a description about necessary basic technologies and state-of-the-art usage of standards included. The main focus is about learning scenarios at universities. Therefore a schema for the description of different types of courses (lecture, exercise, practice) was established. The course „Process Modeling“ is displayed as a model at the courseware tool eduWEAVER, where the different learning scenarios of varied types of courses are explained. The practical work for this thesis includes a description about the customizing of the eduWEAVER tool, which allows the definition of new functionalities for the tool