Relación entre factores sociodemográficos, crianza e idea en niños y adolescentes con autismo.

52 Páginas: Tablas; FigurasAnte las dinámicas de las familias colombianas relacionadas con el abordaje, direccionamiento, aceptación e inclusión de los niños, niñas y adolescentes (NNA) con autismo y de diversos factores que impactan sus procesos cognitivos, emocionales y comportamentales, se planteó como objetivo determinar si existe relación entre factores sociodemográficos, prácticas de crianza y las dimensiones del Inventario del Espectro Autista (IDEA) en 30 NNA con autismo de la ciudad de Bogotá, Colombia con edades entre 5 y 17 años. Por medio de la aplicación de tres cuestionarios a sus cuidadores y el respectivo análisis correlacional, se determinó que no existe relación significativa entre sus prácticas de crianza y las dimensiones del IDEA, sin embargo se encontró correlación entre los factores sociodemográficos de parentesco y consumo de psicofármacos con las categorías del cuestionario de prácticas de crianza en las dimensiones de expresión de afecto, involucramiento, prácticas de cuidado y técnicas de sensibilización.PsicologoPregrad

Prácticas de crianza recibidos e inteligencia emocional percibida en estudiantes del grado quinto de una institución educativa de Bello, Antioquia

Establecer la relación entre las prácticas de crianzas recibidos y la inteligencia emocional percibida de estudiantes de quinto grado de una Institución Educativa de Bello.Actualmente los estilos de crianza y la inteligencia emocional son conceptos que se han venido estudiando por su significado y la influencia que tienen en la relación con el ser humano. La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre las prácticas de crianzas recibidas y la inteligencia emocional percibida de estudiantes de quinto grado de una Institución Educativa de Bello. Con una muestra no probabilística de diseño no experimental, de naturaleza descriptiva correlacional y de tipo intencional compuesta por 25 estudiantes y 25 padres/tutores o acudientes para un total de 50 personas. Como instrumento se empleó la escala para la evaluación de la expresión, manejo y reconocimiento de emociones Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) y para los estilos de crianza se aplicó la escala Inventario de prácticas de crianza (CPC-1 versión padres). Los resultados muestran respecto a las evaluadas puntuaciones altas en las escalas, esto quiere decir que las unidades muéstrales se caracterizan por utilizar los principios de la Inteligencia emocional, con alteraciones en la dimensión de atención y un estilo de crianza basado en afecto y control riguroso, con baja puntuación en las técnicas inductivas para la regulación del comportamiento

Prácticas de crianza recibidos e inteligencia emocional percibida en estudiantes del grado quinto de una institución educativa de Bello, Antioquia

Establecer la relación entre las prácticas de crianzas recibidos y la inteligencia emocional percibida de estudiantes de quinto grado de una Institución Educativa de Bello.Actualmente los estilos de crianza y la inteligencia emocional son conceptos que se han venido estudiando por su significado y la influencia que tienen en la relación con el ser humano. La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación entre las prácticas de crianzas recibidas y la inteligencia emocional percibida de estudiantes de quinto grado de una Institución Educativa de Bello. Con una muestra no probabilística de diseño no experimental, de naturaleza descriptiva correlacional y de tipo intencional compuesta por 25 estudiantes y 25 padres/tutores o acudientes para un total de 50 personas. Como instrumento se empleó la escala para la evaluación de la expresión, manejo y reconocimiento de emociones Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) y para los estilos de crianza se aplicó la escala Inventario de prácticas de crianza (CPC-1 versión padres). Los resultados muestran respecto a las evaluadas puntuaciones altas en las escalas, esto quiere decir que las unidades muéstrales se caracterizan por utilizar los principios de la Inteligencia emocional, con alteraciones en la dimensión de atención y un estilo de crianza basado en afecto y control riguroso, con baja puntuación en las técnicas inductivas para la regulación del comportamiento

Relación entre la inteligencia emocional de padres de estudiantes de cuarto grado del Colegio cumbres y sus prácticas de crianza

55 páginasLa incidencia de la Inteligencia Emocional (IE) de los padres de familia ha sido estudiada para analizar el impacto en la IE de los padres en los hijos. En esta ocasión se presenta un estudio acerca de la relación entre la IE y las Prácticas de Crianza para indagar sobre las relaciones existentes entre estas dos variables y así explicar el impacto de las habilidades de percepción, comprensión y regulación emocional de los padres descritas en el modelo de Mayer y Salovey en sus Prácticas de Crianza. A través de un estudio correlacional con padres de 4° grado del Colegio Cumbres, se encontró que la comprensión y regulación emocional están usualmente relacionadas con la dimensión de apoyo afectivo, quiere decir que padres que puntean mayor IE tienden a tener mejores prácticas de cuidado, expresiones de afecto y orientación positiva. Con relación a la regulación del comportamiento de los hijos no se encontraron relaciones significativas con IE. En esta población no se encontraron diferencias entre hombres y mujeres, o si tienen hijo o hija; en cambio se encontró que suelen tener mejor Inteligencia Emocional y por lo tanto mejores Prácticas de Apoyo Afectivo quiénes los padres entre 37 y 45 años y quiénes trabajan fuera del hogar. Se concluye entonces que padres con mayores habilidades emocionales tienden a acompañar más a sus hijos