Que sont nos seniors devenus ? Les seniors, un public-cible en devenir pour les bibliothèques

Mémoire de fin d\u27étude du diplôme de conservateur, promotion 22 portant sur le public des seniors en bibliothèque

Diversité culturelle en bibliothèques publiques : enjeux, impensés, perspectives.

Mémoire de fin d\u27étude du diplôme de conservateur, promotion DCB19, portant sur la diversité culturelle en bibliothèques publiques

Courriels et formation linguistique de base : quels apports ?

Nous avons mené, durant deux années, une enquête de terrain au sujet de lintégration des Technologies de lInformation et de la Communication (TIC) aux pratiques formatives traditionnelles, dans le contexte spécifique dune association parisienne engagée dans la défense des droits des migrants. Cette contribution présente une première analyse des données relatives aux apports des courriels dans lapprentissage de la lecture et de lécriture en langue française par trois apprenants adultes qui nont pas été scolarisés antérieurement

Questions autour de la culture informationnelle

International audienceInformation literacy is a new and complex concept, generally presented as an answer to the information technologies' stakes and the “knowledge societies”. But its aims and educational contents are not well defined and its epistemological assumptions are not clearly stated. This paper presents several interwoven questions, and makes an attempt at identifying the main questions pertaining to the information literacy's aims, stakes, content and assumptions. In conclusion, four possible levels of global information's training are described, from the practical to the reflective level.La culture informationnelle est une notion nouvelle et complexe, généralement posée comme une réponse aux enjeux des technologies de l'information et des « sociétés du savoir ». Mais ses finalité restent souvent mal définies, ses contenus didactiques mal délimités et ses présupposés épistémologiques peu explicités. Ce texte s'organise autour de plusieurs questionnements imbriqués, cherchant à identifier les principales questions concernant les enjeux, les finalités, les contenus et les présupposés de la culture informationnelle. En conclusion sont décrits quatre niveaux possibles d'une formation globale à l'information, depuis le niveau pratique jusqu'à celui de la réflexivité critique