La robótica en educación infantil: realidades y limitaciones

¿Qué es la robótica?, ¿qué es un robot?, ¿está la robótica lista para introducirse en un aula? Estas y otras preguntas son las que se intentará dar respuesta a lo largo de este trabajo. Con ello se pretende realizar un análisis de la robótica aplicada al ámbito de la Educación Infantil, comenzando con algunas de las preguntas presentadas anteriormente. Nos introduciremos en el mundo de la robótica, conociendo su historia y algunos de los proyectos aplicados al ámbito infantil, tanto para trabajar las distintas áreas del currículo con estas máquinas, como la aplicación de la robótica para mejorar la calidad de vida de aquellos que presentan un problema en su desarrollo. Para ello se propondrá una serie de actividades donde veremos los puntos fuertes y los puntos débiles de varios robots que se encuentran en desarrollo o en el mercado. Por lo que de igual forma conoceremos los límites que presenta el campo de la robótica tras su inclusión en un aula

Estrategia de Comunicación Dirigida a la Prevención del Embarazo Adolescente en el Centro Comunitario de la Upz Lisboa de la Localidad de Suba, Bogotá. Una Propuesta desde la Comunicación para el Cambio Social

El embarazo en adolescentes en la localidad de Suba es un desafío en términos de salud pública. A pesar de los esfuerzos del sistema de salud, éste no disminuye de forma significativa. En este contexto la institución Juan N. Corpas, con el Centro Comunitario Lisboa abre sus puertas a la población que requiere atención en salud y que no está en condiciones económicas para pagar un plan de medicina privado. Esta investigación busca abordar la temática desde una óptica diferente, desde la voz de los gestores de la salud y los jóvenes, con una perspectiva de la comunicación para el cambio social, con la metodología Investigación Acción Participación. Mediante una serie de entrevistas, talleres y actividades que incorporan lo audiovisual, se establece un vínculo para dialogar sobre posibles alternativas de prevención del embarazo adolescente. Las conclusiones muestran que existe una demanda por parte de los jóvenes de un diálogo más directo, abierto y sin eufemismos entre los adultos, incluidos padres y maestros sobre la educación sexual y reproductiva. Se lograron identificar acciones comunicativas concretas como la creación de Podcast (Colegio Van Leeuwenhoek), La Tingua Sonora (Colegio La Gaitana), los talleres y acciones de mercadeo (Marca Nosotras de toallas higiénicas). La labor de los gestores de salud constituye un aporte directo a los procesos comunicativos porque logran, mediante las visitas domiciliarias, entablar vínculos de confianza con la comunidad donde no necesariamente hay mediaciones tecnológicas sino la construcción de un tejido social que crea confianza entre las familias y los gestores, para abordar temas de salud y bienestar.Adolescent pregnancy in Suba is a challenge in terms of public health. Despite the efforts of the health system, it does not decrease significantly. In this context, the Juan N. Corpas institution, with the Lisbon Community Center, opens its doors to the population that requires health care and is not in economic conditions to pay for a private medical plan. This research seeks to address the issue from a different perspective, from the voice of health managers and young people, with a perspective of communication for social change, with the methodology Action Research Participation. Through a series of interviews, workshops and activities that incorporate audiovisuals, a link is established to discuss possible alternatives for the prevention of teenage pregnancy. The conclusions show that there is a demand on the part of young people for a more direct, open and non-euphemistic dialogue between adults, including parents and teachers on sexual and reproductive education. Concrete communicative actions were identified, such as the creation of podcasts (Van Leeuwenhoek School), workshops and marketing actions (Nosotras brand of sanitary napkins). The work of the health managers is a direct contribution to the communication processes because they manage, through home visits, to establish bonds of trust with the community where there are not necessarily technological mediations but the construction of a social fabric that creates trust between the families and the managers, to address health and welfare issues.Magíster en Comunicación, Desarrollo y Cambio SocialMaestrí

Estrategia didáctica para la enseñanza del enfoque familiar y comunitario en un programa académico de medicina

Este documento tiene la intención de describir el ejercicio investigativo para el diseño de una estrategia didáctica que facilite la enseñanza Atención Primaria en Salud APS con enfoque familiar y comunitario en Colombia, partiendo de la revisión los antecedentes de la enseñanza de la estrategia de Atención Primaria en Salud APS con enfoque familiar y comunitario en Colombia, América Latina y Europa, explorando inicialmente los planes de estudio, currículos y enfoques pedagógicos de 3 universidades que dicten el programa de pregrado en medicina, para posteriormente realizar una revisión de la información a través de técnicas como entrevistas, observación y grupos de discusión y finalmente describir las relaciones emergentes para establecer la estrategia didáctica

Un estado del arte de las prácticas religiosas cristianas en países de habla hispana.

PregradoLICENCIADO(A) EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALE

Construcción de la memoria local para la enseñanza de las ciencias sociales a estudiantes de ciclo básico

304 páginas y anexos.Este trabajo explora el tema de la construcción de memoria local como posibilidad para renovar la práctica docente en el aula y restaurar puentes de aprendizaje con actores sociales que evidenciaron que en la localidad de Suba existen escenarios culturales, ambientales y sociales desde los cuales se lideran procesos en tomo al fortalecimiento de la identidad, la apropiación del territorio y la construcción de memoria. Construir memoria supuso salir de la escuela, recorrer el territorio y realizar entrevistas. Por eso, es importante reconocer que la escuela como mediadora de saberes, experiencias y recuerdos, no puede limitarse a ser el lugar para memorizar, sino que debe convertirse en el espacio para saber - hacer memoria a través de la valoración del entorno social como espacio educativo. La historia oral como estrategia metodológica para indagar el contexto local permitió reflexionar sobre la función social que cumple la investigación en la enseñanza de las Ciencias Sociales, como herramienta para crear conocimiento social y fortalecer la identidad local. Abordar el contexto social para construir memoria y re-significar lo local a través de la historia oral, permitió generar contenidos que acercaron a los estudiantes y a la docente a conocer su contexto y valorarlo.This research explores the topic of construction of local memory as a possibility to renew the teaching practice in the classroom and to recuperate learning bridges with social actors who found that in Suba exist cultural, environmental, and social scenarios from which processes are led around the strengthening of identity, space appropriation, and memory construction. Constructing memory implied leaving the classroom, visiting the place, and conducting interviews. That is why it is important to recognize that the school, as knowledge, experience, and memory mediator, cannot limit itself to being a place for rote learning, but it needs to become the place for knowing how to construct memory through the valuation of the social context as educational space. Oral history as a methodological strategy to know the local context, allowed the reflection on the social function of research in the teaching of social studies as a tool to create social knowledge and to strengthen local identity. Studying the social context to construct memory and to resignify locality through oral history generated content for students and teachers to get near their context and to value it.Magíster en Educación (Modalidad Investigación)Maestrí

La Secularización desde los Cambios Culturales con relación a la Sexualidad y la Reproducción Humana en las Décadas de 1960 y 1970 en Colombia, las reacciones de la Iglesia Católica Colombiana y la Educación Sexual promovida por Cecilia Cardinal de Martín.

En las décadas de 1960 y 1970 Colombia enfrentó múltiples transformaciones por situaciones nacionales e internacionales que gestaron un importante proceso de secularización que puede leerse a partir del cambio cultural sobre el cuerpo, la sexualidad y la reproducción humana. En estas décadas la influencia de la Iglesia católica colombiana se debilitó entre los colombianos en temas referentes al control de la natalidad. Universalmente la Iglesia rechazó el uso de los métodos anticonceptivos artificiales, y centró su atención en el modelo de familia tradicional. Por su parte, sectores sociales, acordes con los cambios culturales de la época, entre ellos, Cecilia Cardinal de Martín, a través del Comité Regional de Educación Sexual para América Latina y el Caribe – Cresalc, promovieron la educación sexual como herramienta de autodeterminación del ser humano. A partir de este proceso de secularización, entre la Iglesia católica colombiana y el derecho a decidir sobre la sexualidad y la reproducción de los y las colombianas, se abrió una brecha infranqueable.In the 60s and 70s Colombia faced multiple transformations originated in national and international situations that spawned an important secularization process that can be read from the perspective of cultural change about the body, sexuality, and human reproduction. During these decades the incidence of the Colombian Catholic church weakened in regards to topics related to birth control and universally rejected the use of artificial contraceptives, focusing their attention in the model of traditional family. On the other hand, social groups, such as Cecilia Cardinal de Martín, through the Regional Sexd the Caribean – Cresalc, according to the cultural changes of their time, promoted sexual education as a tool ofhuman self determination. From this point on, the Colombian Catholic Church, the exercise and ability to decide over the sexuality and reproduction of Colombia´s civil society opened an insurmountable gap.Maestrí

"Todo nace de lo empírico" : estrategias pedagógicas para la enseñanza de segunda lengua en estudiantes con Síndrome de Asperger - una mirada desde los docentes

El objetivo de este trabajo fue analizar las estrategias pedagógicas desarrolladas y utilizadas por profesores de segunda lengua que tienen estudiantes con Síndrome de Asperger, a partir de los pasos previos a su creación y de las dimensiones de las estrategias de aprendizaje propuestas por Rebecca Oxford (2011). Para cumplir con tal objetivo, el marco referencial abordó cuatro ejes fundamentales: el Síndrome de Asperger, la cognición, la enseñanza de segunda lengua y la educación especial inclusiva. Asimismo, los instrumentos de investigación utilizados fueron entrevistas semi-estructuradas, un grupo focal y Grounded Theory (Teoría Fundamentada), siendo este último la herramienta principal de análisis. A través de su aplicación, se encontró que hay cuatro pasos previos a la creación y que existen seis estrategias pedagógicas que se usan frecuentemente con este tipo de estudiantes. Finalmente, se puedo concluir que, tanto los pasos previos como las estrategias en sí, son simplemente una manera de guiar los procesos de aprendizaje de los estudiantes y hacen parte de las prácticas de educación especial inclusiva propuestas por Hornby (2014).This research aimed to analyze the pedagogical strategies that Second Language teachers with Asperger Syndrome students develop and use. This analysis was done according to the previous steps to their creation and to the dimensions of Learning Strategies proposed by Rebecca Oxford (2011). In order to accomplish that objective, the theoretical framework addressed four main topics: Asperger Syndrome, Cognition, Second Language Teaching, and Inclusive Special Education. In addition, the research instruments were semi-structured interviews, a focus group, and Grounded Theory; the last was the main analysis instrument. It was found that there are four main previous steps and that there are six frequently used pedagogical strategies. Finally, it was possible to conclude that the previous steps, as well as the strategies, are a just a way to contribute to the students’ learning processes and take part of the Inclusive Special Education practices proposed by Hornby (2014).Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad

Diccionario de relaciones interculturales: diversidad y globalización

Se publica por primera vez en lengua española una obra en la que 50 autores de diferentes países y disciplinas (entre los que se encuentran estudiosos tan destacados como Néstor G. Canclini, Terence Turner, J. Friedman, James Fernandez, J. Jorge Carvalho, Gunther Dietz ...) asumen, junto a los coordinadores del volumen, el desafío de definir de forma clara y coherente, pero plural, los conceptos básicos relativos al emergente campo de problemas de las relaciones interculturales. La globalización de la economía, la política, la cultura, etc., junto con la crisis de las visiones universalistas modernas, plantean nuevas cuestiones y requieren la elaboración de conceptos actualizados que permitan abordar los flujos de personas, bienes o informaciones; la hibridación de culturas e identidades; la generación de nuevas fronteras simbólicas, de figuras de exclusión y de ciudadanía; el colonialismo y el postcolonialismo; la estereotipización; la normalización y los conflictos lingüísticos; la mediatización del conocimiento, de los imaginarios, de la política, etc. El ámbito temático que indagan los textos aquí reunidos es "un espacio complejo y de difícil fragmentación", según los editores, pues la interculturalidad, en el contexto de la globalización, "constituye la forma social integral en la que la mayoría de los seres humanos tienen que desarrollar actualmente su vida cotidiana". Como señala José Luis García, el concepto de interculturalidad hace alusión a mucho más que "los encuentros que se producen entre sujetos de distintas culturas". Tema especialmente vivo en Occidente, se plantea como una política y "una ética de la convivencia entre personas de distintas culturas", que pretende deconstruir el etnocentrismo y las fronteras identitarias, 'des-esencializar' la cultura y focalizar esta problemática desde la perspectiva de la ciudadanía y las oportunidades sociales. El Diccionario de relaciones interculturales es una iniciativa de la Editorial Complutense que proporciona a estudiosos, estudiantes y agentes sociales implicados una herramienta imprescindible para la comprensión de este campo de cuestiones clave en nuestra sociedad