Проектування і оцінка хмарних компонентів навчання з використанням систем комп'ютерної математики

In the article the problems of the systems of computer mathematics use as a tool for the students learning and research activities support are investigated. The promising ways of providing access to the mathematical software in the university learning and research environment are considered. The special aspects of pedagogical applications of these systems to support operations research study in the process of bachelors of informatics training are defined. The design and evaluation of the cloud-based learning components with the use of the systems of computer mathematics (on the example of Maxima system) as enchasing the investigative approach to learning of engineering and mathematics disciplines and increasing the pedagogical outcomes is justified. The set of psychological and pedagogical and also technological criteria of evaluation is substantiated. The results of pedagogical experiment are provided. The analysis and evaluation of existing experience of mathematical software use both in local and cloud-based settings is proposed.У статті досліджуються проблеми систем комп'ютерної математики як інструменту для підтримки навчально-дослідницької діяльності студентів. Розглядаються перспективні шляхи забезпечення доступу до математичного програмного забезпечення у навчально-дослідницькому середовищі університету. Визначено особливі аспекти педагогічних застосувань цих систем для підтримки дослідження операцій в процесі підготовки бакалаврів з інформатики. Обґрунтовано розробку та оцінку компонентів навчання на основі хмар з використанням систем комп'ютерної математики (на прикладі системи Maxima) як посилення дослідницького підходу до вивчення інженерно-математичних дисциплін та підвищення педагогічних результатів. Обґрунтовано комплекс психолого-педагогічних, а також технологічних критеріїв оцінювання. Отримано результати педагогічного експерименту. Запропоновано аналіз та оцінку існуючого досвіду використання математичного програмного забезпечення як у локальних, так і в хмаро орієнтованих системах

Модель використання хмаро орієнтованого середовища у навчанні баз даних майбутніх фахівців з інформаційних технологій

The authors substantiates and develops the model of using cloud-based environment (CBE) in the training of databases of future information technology (IT) specialists, which consists of interrelated units: target (purpose, task of using CBE), conceptual (pedagogical approaches, didactic principles), organizational and semantic (characteristics of CBE, basic requirements for CBE, subjects of training, CBE of the teacher, CBE of the student, curricula of institution of higher education, educational-methodical complex of discipline “Databases”, installation and configuration of database management system, development of educational material from the database in electronic form, selection of cloudbased systems of distance learning, introduction of cloud-based systems of distance learning in the training of students’ databases, selection of CBE in database training (databases, forms, methods, tools), evaluative (criteria, indicators, levels of professional and practical competence of future IT specialists on the use of CBE in database training), effective (increased formation of the information and communication technologies of future IT specialists on the use of CBE in database training).У статті обґрунтовано та розроблено авторську модель використання ХОС в навчанні баз даних майбутніх фахівців з інформаційних технологій, що складається зі взаємопов’язаних блоків: цільового (мета, завдання використання ХОС), концептуального (педагогічні підходи, дидактичні принципи), організаційно-змістового (характеристики ХОС, основні вимоги до ХОС, суб’єкти навчання, ХОС викладача, ХОС студента, навчальні плани ЗВО, навчально-методичний комплекс (НМК) дисципліни "Бази даних", встановлення та конфігурування систем керування базами даних (СКБД), розробка навчального матеріалу з БД в електронному вигляді, добір хмаро орієнтованих систем дистанційного навчання (ХОСДН), упровадження ХОСДН у навчання БД студентів, добір ХОЗ у навчанні БД), діяльнісно-технологічного (використання ХОС у підмоделях змішаного навчання (ЗН) баз даних, формах, методах, засобах), оцінювального (критерії, показники, рівні сформованості професійно-практичної компетентності (ППК) майбутніх фахівців з інформаційних технологій щодо використання ХОС у навчанні баз даних), результативного (підвищений рівень сформованості ППК майбутніх фахівців з інформаційних технологій щодо використання ХОС у навчанні баз даних)

Порівняльний аналіз компонентів, що базуються на хмарі, що забезпечують доступ до математичного програмного забезпечення

In the article, the problems of the systems of computer mathematics use as a tool for the students learning and research activities support are investigated. The promising ways of providing access to the mathematical software in the university learning and research environment are considered. The special aspects of pedagogical applications of these systems to support mathematics and computer science disciplines study in a pedagogical university are considered. The design and evaluation of the cloud-based learning components with the use of the systems of computer mathematics (on the example of the Maxima system and CoCalc) as enchasing the investigative approach to and increasing pedagogical outcomes is justified. The set of psychological and pedagogical and also technological criteria of evaluation is used to compare different approaches to the environment design. The results of pedagogical experiment are provided. The analysis and evaluation of existing experience of mathematical software use both in SaaS and IaaS cloud-based settings is proposed.У статті досліджено проблеми використання систем комп'ютерної математики як інструменту підтримки навчання студентів та дослідницької діяльності. Розглянуто перспективні шляхи забезпечення доступу до математичного програмного забезпечення в університетському навчальному та дослідницькому середовищі. Розглянуто особливості педагогічного застосування цих систем для вивчення дисциплін математики та інформатики в педагогічному університеті. Обґрунтовано розробку та оцінку хмарних компонентів навчання з використанням систем комп'ютерної математики (на прикладі системи Maxima та CoCalc), що розширює дослідницький підхід до підвищення педагогічних результатів. Для порівняння різних підходів до проектування середовища використовується сукупність психолого-педагогічних, а також технологічних критеріїв оцінки. Наведено результати педагогічного експерименту. Запропоновано аналіз та оцінку існуючого досвіду використання математичного програмного забезпечення як в SaaS, так і в IaaS

Забезпечення фундаменталізації навчання досліджень операцій за допомогою системи MAXIMA

In the article, the problems of using the systems of computer mathematics (SCM) as a tool to provide the fundamental component of operations research learning and students research activities support are considered. The role of SCM in the process of bachelors of informatics training and special aspects of pedagogical applications of these systems in the “Operations research” study is defined. The analysis of the basic concepts of the fundamentalisation of education and in particular the basic concepts of the fundamentalisation of informatics disciplines learning is summarized. The attempt to distinguish explicitly and specify the fundamental concepts in the content of “Operation research” learning is made. The method of “Operation research” study using Maxima system as a tool to support the basic concepts learning and an investigation is approved. The results of the pedagogical experiment on MAXIMA application to support the fundamental component of learning in the course of “Operation research” study and the analysis of its results are reported.У статті розглянуто проблеми використання систем комп’ютерної математики (СКМ) як інструменту забезпечення фундаментальної складової навчання операційному дослідженню та підтримки науково -дослідницької діяльності студентів. Визначено роль SCM у процесі навчання бакалаврів інформатики та особливі аспекти педагогічного застосування цих систем у дослідженні “Операційні дослідження”. Узагальнено аналіз основних концепцій фундаменталізації освіти, зокрема основних концепцій фундаменталізації навчання інформатичних дисциплін. Робиться спроба чітко виділити та конкретизувати фундаментальні поняття у змісті навчання “Операційні дослідження”. Затверджено метод дослідження “Операційні дослідження” з використанням системи Maxima як інструменту для підтримки вивчення основних концепцій та дослідження. Повідомляється про результати педагогічного експерименту щодо застосування MAXIMA для підтримки фундаментальної складової навчання в ході дослідження “Операційне дослідження” та аналізу його результатів

Вибір стратегії управління кораблем на основі прогнозування вітрових хвиль

The foundation of scientific research is being laid during the learning of navigator in higher school. As in any technical institution, in Kherson State Maritime Academy such basic disciplines as Higher Mathematics, Physics, and Information Technologies are taught from the first year of study. Curricula based on a competent approach to marine specialist training provides not only mastering the one or the other discipline, but also able to use the obtained knowledge in the professional activity. This article focuses on such an important question as a choice of ship management strategy based on the natural phenomena forecasting conducted on the results of statistical observations on environment behaviour, which surrounds a ship. Since task solution of analysis and forecasting is related with the usage of mathematical apparatus, study this theme within of the discipline “Information Technologies”, using possibilities of electronic tables, is supported by mathematical methods of construction of regression equations, solution of algebraic equations systems and in more difficult cases – solution of differential equations systems in partial derivatives. The modern development of information technologies and the power of software allow filling the educational material of disciplines with applied, professionallyoriented tasks. The using of mathematical modelling apparatus allows students to be able to solve such tasks.Під час навчання закладається фундамент наукових досліджень штурмана у вищій школі. Як і в будь -якому технічному закладі, у Херсонській державній морській академії такі основні дисципліни, як вища математика, фізика та інформаційні технології викладаються з першого року навчання. Навчальні програми, засновані на грамотному підході до підготовки морського спеціаліста, передбачають не тільки оволодіння тією чи іншою дисципліною, але й здатність використовувати отримані знання у професійній діяльності. Ця стаття присвячена такому важливому питанню, як вибір стратегії управління судном на основі прогнозування природних явищ, проведеного за результатами статистичних спостережень за поведінкою навколишнього середовища, що оточує судно. Оскільки вирішення завдань аналізу та прогнозування пов'язане з використанням математичного апарату, вивчення цієї теми в рамках дисципліни «Інформаційні технології» з використанням можливостей електронних таблиць підтримується математичними методами побудови рівнянь регресії, розв’язання систем алгебраїчних рівнянь а у більш складних випадках - розв’язання систем диференціальних рівнянь у часткових похідних. Сучасний розвиток інформаційних технологій та потужність програмного забезпечення дозволяють наповнювати навчальний матеріал дисциплін прикладними, професійно орієнтованими завданнями. Використання апарату математичного моделювання дозволяє учням вирішувати такі завдання

Мотиваційна готовність майбутніх техніків-програмістів до професійного самовдосконалення та перспективи її формування у хмарному середовищі коледжу

Innovative technologies have an impact on the countries socioeconomic development, the structure of labor market and educational services transformation. Rapid IT industry development constantly requires qualified programmers capable of professional self-improvement throughout life, the driving force of which is the individual motivation which activates the individual self-development process, optimizes thinking and develops special professional qualities, moral and ethical values. The main article purpose is to analyze the state of the form of motivational readiness for future programmer’s professional self-improvement, to identify problems of its formation in colleges and to determine the ways of its increase as one of the main factors of quality improvement. To achieve it, a complex of theoretical and empirical methods was used, with help of which a number of problems were revealed which slow down the process of improving the quality of future programmers professional training. To eliminate them, a system of phased motivation for future specialists professional self-improvement has been developed on the basis of general secondary education, which can be integrated into the teaching of both general education and professionally-oriented disciplines; ways of improving the quality of the educational process through the creation of a cloud of oriented environment, the introduction of innovative teaching technologies, special training of teachers in the system of professional development.Інноваційні технології впливають на соціально-економічний розвиток країн, структуру ринку праці та трансформацію освітніх послуг. Швидкий розвиток ІТ-індустрії постійно вимагає кваліфікації техніків-програмістів, здатних до професійного самовдосконалення упродовж усього життя, рушійною силою якої є індивідуальна мотивація, яка активізує індивіда до процесу саморозвитку, оптимізує мислення та розвиток спеціально-професійних якостей, морально-етичних цінностей. Основна мета статті - проаналізувати стан формування мотиваційної готовності майбутнього техніка-програміста до самовдосконалення, виявити проблеми її формування в коледжах і визначити шляхи її підвищення як одного з основних факторів поліпшення якості. Для її досягнення було використано комплекс теоретичних та емпіричних методів, за допомогою яких було виявлено ряд проблем, які сповільнюють процес підвищення якості професійної підготовки майбутніх техніків-програмістів. Для їх усунення застосовується система поетапної мотивації майбутніх фахівців до професійного самовдосконалення, підготовка яких здійснюється на основі базлвої середньої освіти, і може бути інтегрована у викладання загальноосвітніх та професійно орієнтованих дисциплін; шляхи підвищення якості освітнього процесу через створення хмаро орієнтованого освітнього середовища, впровадження інноваційних технологій навчання, підготовки вчителів у системі підвищення кваліфікації

CTE 2019 – Коли хмарні технології правили освітою

This is an introductory text to a collection of papers from the CTE 2019: The 7th Workshop on Cloud Technologies in Education, which was held in Kryvyi Rih, Ukraine, on the December 20, 2019. It consists of short introduction and some observations about the event and its future.Це вступний текст до збірника матеріалів CTE 2019: 7-го семінар "Хмарні технології в освіті", який відбувся у Кривому Розі, Україна, 20 грудня 2019 року. Він складається з короткого вступу та деяких спостережень щодо події та її майбутнього

Хмарні технології в освіті: матеріали 7 семінару CTE 2019

This volume represents the proceedings of the 7th Workshop on Cloud Technologies in Education (CTE 2019), held in Kryvyi Rih, Ukraine, in December 20, 2019. It comprises 42 contributed papers that were carefully peer-reviewed and selected from 66 submissions. The accepted papers present the state-of-the-art overview of successful cases and provides guidelines for future research. The volume is structured in four parts, each presenting the contributions for a particular workshop track.Цей том представляє матеріали 7-го семінару "Хмарні технології в освіті" (CTE 2019), який відбувся у Кривому Розі, Україна, 20 грудня 2019 року. Він містить 42 доповіді, ретельно перевірені та відібрані з 66 робіт. Прийняті документи представляють сучасний огляд успішних випадків та надають рекомендації щодо майбутніх досліджень. Том складається з чотирьох частин, кожна з яких представляє внески для певного тематичного напряму семінару

ICTERI 2020: ІКТ в освіті, дослідженнях та промислових застосуваннях. Інтеграція, гармонізація та передача знань 2020: Матеріали 16-ї Міжнародної конференції. Том II: Семінари. Харків, Україна, 06-10 жовтня 2020 р.

This volume represents the proceedings of the Workshops co-located with the 16th International Conference on ICT in Education, Research, and Industrial Applications, held in Kharkiv, Ukraine, in October 2020. It comprises 101 contributed papers that were carefully peer-reviewed and selected from 233 submissions for the five workshops: RMSEBT, TheRMIT, ITER, 3L-Person, CoSinE, MROL. The volume is structured in six parts, each presenting the contributions for a particular workshop. The topical scope of the volume is aligned with the thematic tracks of ICTERI 2020: (I) Advances in ICT Research; (II) Information Systems: Technology and Applications; (III) Academia/Industry ICT Cooperation; and (IV) ICT in Education.Цей збірник представляє матеріали семінарів, які були проведені в рамках 16-ї Міжнародної конференції з ІКТ в освіті, наукових дослідженнях та промислових застосуваннях, що відбулася в Харкові, Україна, у жовтні 2020 року. Він містить 101 доповідь, які були ретельно рецензовані та відібрані з 233 заявок на участь у п'яти воркшопах: RMSEBT, TheRMIT, ITER, 3L-Person, CoSinE, MROL. Збірник складається з шести частин, кожна з яких представляє матеріали для певного семінару. Тематична спрямованість збірника узгоджена з тематичними напрямками ICTERI 2020: (I) Досягнення в галузі досліджень ІКТ; (II) Інформаційні системи: Технології і застосування; (ІІІ) Співпраця в галузі ІКТ між академічними і промисловими колами; і (IV) ІКТ в освіті