3 research outputs found
Uso de tecnologías de tinta digital para facilitar la interacción profesor-alumnos en un curso de alemán para ingenieros
[ES] Aprender una lengua usando la tableta y la tinta digital como medio de comunicación con el profesor y con los demás
compañeros, aporta acción y, en consecuencia, también motivación, al proceso de enseñanza-aprendizaje. Si el
discente tiene más oportunidades de participar en el aula mediante el uso de esta herramienta, ¿puede mejorar su
aprendizaje de la lengua alemana? Esta es la pregunta que pretendemos responder con nuestra investigación. Los
datos obtenidos muestran la conveniencia de aprovechar estas tecnologías, ya que la atención prestada a tres
elementos lingüísticos fundamentales en el aprendizaje de la lengua alemana mediante la tinta digital y el software
libre Classroom Presenter ha ofrecido buenos resultados, tanto en las pruebas diagnósticas, como en la valoración
expresada por los estudiantes.[CA] Aprendre una llengua usant la tauleta i la tinta digital com a mitjà de comunicació amb el professor i amb els altres
companys, aporta acció i, en conseqüència, també motivació, al procés d'ensenyança-aprenentatge. Si el discent té
més oportunitats de participar en l'aula per mitjà de l'ús d'esta ferramenta, pot millorar el seu aprenentatge de la
llengua alemanya? Esta és la pregunta que pretenem respondre amb la nostra investigació. Les dades obtinguts
mostren la conveniència d'aprofitar estes tecnologies, ja que l'atenció prestada a tres elements lingüístics fonamentals
en l'aprenentatge de la llengua alemanya per mitjà de la tinta digital i el programari lliure Classroom Presenter ha oferit
bons resultats, tant en les proves diagnòstiques, com en la valoració expressada pels estudiants.[EN] Learning a language using the Tablet and the digital ink as a means of communication with the teacher and the other
students adds action and consequently, motivation to the learning-teaching process. If the learner has more
opportunities for participating by using this tool in the classroom, can he/she then improve his/her learning process in
German? This is the question we pretend to answer with our research. The data obtained show the great benefits for
developing these technologies in our learning environment, because the focusing on three basic linguistic elements in
German learning using the digital ink and the free software Classroom Presenter have offered good results, both in the
diagnostic tests as well as in the assessment expressed by the students.Gil Salom, DT.; Benlloch Dualde, JV. (2015). Uso de tecnologías de tinta digital para facilitar la interacción profesor-alumnos en un curso de alemán para ingenieros. @tic. Revista d´Innovació Educativa. (15):66-73. doi:10.7203/attic.15.5158S66731
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Faculty perceptions of online learning in engineering education
textResearch indicates there is a gap in the implementation of online courses and programs in engineering education compared to other academic disciplines (Allen & Seaman, 2008, 2011, 2013). Using a mixed methods approach, this study collected both quantitative survey and qualitative interview data to identify which factors engineering faculty members perceived influence the implementation of online engineering courses. The survey items, based on the Technology Acceptance Model (TAM) and Unified Theory of Acceptance and Use of Technology Model (UTAUT) (Davis, 1989; Venkatesh, Morris, Davis, & Davis, 2003), included important factors specific to engineering education as indicated the literature. The interview instrument was developed based on the significant results of the survey portion of the study. The initial survey was sent to every engineering faculty member at all 31 institutions and 125 ABET accredited engineering programs in the state of Texas, with a final response population of n=266. The findings identified three major factors that influenced the implementation of online engineering courses: online teaching experience, course development issues, and implementation of technical aspects particular to engineering in an online format. The results are discussed within the context of the literature and recommendations to address the identified factors and barriers to implementation of online engineering are provided.Curriculum and Instructio
Propuesta metodológica para el uso de las tecnologías de tinta digital en los procesos formativos del ámbito de la educación superior
Numerosos estudios sobre el aprendizaje evidencian que la tecnología puede
aportar importantes cambios en el aula, reduciendo algunos de los problemas
asociados al modelo tradicional centrado en el profesor. Si es indudable que las
posibilidades de un ordenador personal son múltiples, éstas se incrementan de
forma significativa cuando incorporamos, como elemento de la interfaz de usuario,
un bolígrafo especial que produce tinta digital, dando nombre a las llamadas
¿tecnologías de tinta digital¿ (pen-based technology). Entre los dispositivos de
estas tecnologías destaca la tableta PC, que es un computador portátil convencional
cuya pantalla actúa tanto como dispositivo de presentación como de entrada de
datos. Estos dispositivos permiten realizar todo tipo de trazos a mano alzada para
escribir, dibujar, realizar esquemas y diagramas, producir bocetos, expresar ideas
de forma visual, todo ello de forma semejante a como se haría con un bolígrafo y
un papel, pero con las ventajas añadidas de los formatos digitales.
Si bien la literatura recoge muchas experiencias de uso de estas tecnologías en el
ámbito de la educación superior, en general adolecen de una aproximación
metodológica que facilite su correcta integración. El objetivo principal de esta tesis
consiste en desarrollar una propuesta metodológica que, partiendo de un
determinado modelo instructivo, permita guiar a los docentes en la incorporación
de las tecnologías de tinta digital, de una manera sistemática.
Utilizando el modelo de diseño instructivo ADDIE como referencia, los
procedimientos propuestos se basan en el modelado previo mediante mapas
conceptuales de los distintos elementos de conocimiento que caracterizan, por un
lado, el enfoque instructivo del curso o experiencia formativa y, por otro, las
tecnologías que se va a incorporar. El proceso de correspondencia entre dominios
se encarga de buscar aquellas relaciones que hacen posible la generación de las
recomendaciones de uso de las tecnologías. Esta propuesta ha sido complementada
con la introducción de un catálogo de patrones de diseño de tinta digital que,
actuando como mecanismos mediadores, resumen lo que desde nuestra experiencia
consideramos buenas prácticas en el uso de estas tecnologías.
Nuestra propuesta metodológica ha sido evaluada mediante la participación de sus
principales destinatarios, profesores y alumnos. Los resultados obtenidos tanto en
los numerosos talleres a profesores, como en las experiencias de aula en grupos
convencionales, han probado que dichas propuestas pueden ser una forma efectiva
de integrar las tecnologías de tinta digital en los procesos formativos.Benlloch Dualde, JV. (2014). Propuesta metodológica para el uso de las tecnologías de tinta digital en los procesos formativos del ámbito de la educación superior [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/38250TESI