Impromptu Speaking Skills of Pre-service Teachers

The purpose of the study is to examine pre-service teachers' impromptu speaking skills on the basis of the evaluations of the instructor, peers and their own. The study employed a descriptive case study design, one of the qualitative research methods. A total of 23 pre-service math teachers taking the course of Art of Effective Speech in a state university in Turkey in the 2016-2017 academic year participated in the study. The data of the study were collected through the observations of the researcher and pre-service teachers. Descriptive analysis was used in the analysis of the data. As a result of the study, it was found that in most of the observation items, the pre-service teachers found themselves inadequate in terms of impromptu speaking skills while they were found to be adequate by their peers and instructor. In addition, it was revealed that the pre-service teachers found themselves inadequate in some items related to the use of voice while they found themselves adequate in most of the items related to articulation/diction and body language and in all of the items related to communication. However, while the instructor observed that the pre-service teachers were generally competent in all the sub-dimensions, she determined that they needed improvement in the sub-dimensions of eye contact, pausing at the appropriate place and speaking without repeating words. &nbsp

Pengaruh kesediaan perubahan sebagai mediator terhadap hubungan antara amalan pembangunan profesional berterusan dengan kompetensi guru sekolah di Malaysia

Transformasi pendidikan merupakan proses penambahbaikan kualiti sistem pendidikan yang menuntut kepada perubahan dalam pengajaran dan pembelajaran. Proses penambahbaikan ini penting bagi memastikan kualiti pendidikan negara setaraf dengan arena global. Namun begitu, perubahan dalam sistem pendidikan hanya akan tercapai dengan adanya guru yang kompeten dan mampu memberikan perkhidmatan pendidikan yang berkesan. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pengaruh kesediaan perubahan sebagai mediator terhadap hubungan antara amalan pembangunan profesional berterusan dengan kompetensi guru sekolah. Kaedah tinjauan yang melibatkan 380 orang responden yang terdiri daripada guru-guru sekolah menengah dari Kelantan, Terengganu dan Pahang telah digunakan. Instrumen kajian diadaptasi daripada The design and validation of an instrument to measure teacher’s profesional development at work, Readiness for organizational Change dan Standard Guru Malaysia. Data kajian dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package of the Social Science (SPSS Versi 25), manakala ujian korelasi, analisis regresi dan mediator dianalisis menggunakan Structural Equation Modeling AMOS (SEM AMOS Versi 24). Hasil kajian menunjukkan amalan pembangunan profesional berterusan dan kesediaan perubahan mempengaruhi tahap kompetensi guru sekolah. Dapatan kajian juga menunjukkan kesediaan perubahan individu berperanan selaku mediator separa terhadap hubungan antara amalan pembangunan profesional berterusan dengan kompetensi guru sekolah. Kajian ini menyumbang dari segi pengintegrasian model kesediaan perubahan dalam teori konstruktivisme bagi menjelaskan peranan kesediaan perubahan sebagai mediator terhadap hubungan antara pembangunan profesional berterusan dengan kompetensi guru. Tahap amalan pembangunan profesional berterusan dan kesediaan perubahan individu yang tinggi mampu mempengaruhi kompetensi seterusnya meningkatkan kualiti guru. Sehubungan itu, pendekatan amalan pembangunan profesional berterusan, kesediaan perubahan individu dan kompetensi guru harus diberi perhatian yang sewajarnya oleh pihak yang bertanggungjawab dalam bidang pendidikan