Λειτουργική αναβάθμιση του Διαδικτυακού Μαθησιακού Περιβάλλοντος LcL και αξιοποίησή του στο πλαίσιο του μαθήματος «Εισαγωγή στην Πληροφορική και στις Τηλεπικοινωνίες»

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η υλοποίηση μίας αναθεωρημένης έκδοσης του διαδικτυακού μαθησιακού περιβάλλοντος LcL (Learner centered Learning - lcl.di.uoa.gr) και η αξιοποίησή του, για την ενίσχυση της μαθησιακής διαδικασίας των φοιτητών του τμήματος Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ) στο προπτυχιακό μάθημα «Εισαγωγή στην επιστήμη της Πληροφορικής και των Τηλεπικοινωνιών». Μία beta έκδοση του LcL χρησιμοποιήθηκε το ακαδ. έτος 2018-19 και ανέδειξε δυσλειτουργίες και ελλείψεις. Βάσει αυτών πραγματοποιήθηκαν αλλαγές και έγινε εμπλουτισμός του περιβάλλοντος με βοήθεια και εγχειρίδια χρήσης για τον εκπαιδευτή και τον εκπαιδευόμενο. Όσον αφορά το μάθημα «Εισαγωγή στην επιστήμη της Πληροφορικής και των Τηλεπικοινωνιών», αυτό διδάσκεται στο χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους, για τους πρωτοετείς κυρίως φοιτητές, αλλά το παρακολουθούν και φοιτητές μεγαλύτερων ετών. Η διδασκαλία γίνεται μέσω διαλέξεων και χρησιμοποιείται το περιβάλλον e-class (https://eclass.uoa.gr/courses/D253/)[5] για τη διαμοίραση των διαφανειών, την επικοινωνία μεταξύ διδάσκοντα και φοιτητών καθώς και για την υποστήριξη των φοιτητών σε διάφορα θέματα. Το περιβάλλον LcL χρησιμοποιείται από τους φοιτητές για κατανόηση των εννοιών και εξάσκηση στο αντικείμενο του μαθήματος, μέσω εκπόνησης δραστηριοτήτων. Στο πλαίσιο της παρούσας εργασίας έγιναν αλλαγές / βελτιώσεις στο υλικό βάσει υποδείξεων. Κατά την εκπόνηση των δραστηριοτήτων, διατίθεται ανατροφοδότηση που αφορά στην ορθότητα της απάντησης καθώς και στην επίδοση υπό τη μορφή δεικτών μέσω του Μοντέλου Εκπαιδευόμενου. Η οπτική αναπαράσταση και τα λεκτικά των δεικτών αναθεωρήθηκαν σε ορισμένες περιπτώσεις ώστε να είναι πιο σαφή. Η αξιοποίηση του περιβάλλοντος στο πλαίσιο του μαθήματος, έδειξε ότι σε μεγάλο ποσοστό οι φοιτητές αξιολογήθηκαν με πάνω από τη βάση ενώ ένα 27% αξιολογήθηκε με βαθμό μεγαλύτερο του 90% του μαθήματος. Όσον αφορά την επισκεψιμότητα των ανατροφοδοτήσεων αυτή χαρακτηρίστηκε αναμενόμενη.The purpose of this thesis is the implementation of a revised version of the LcL environment (Learner centered Learning - lcl.di.uoa.gr) and its use in the context of the undergraduate course "Introduction to Computer Science and Telecommunications" at the Department of Informatics and Telecommunications, at National and Kapodistrian University of Athens (NKUA), in order to enhance the learning process. A beta version was used and evaluated in the academic year 2018-2019. The evaluation revealed a number of malfunctions and deficiencies that were examined, revised and extended in the context of the current thesis. The course is taught in the winter semester of the academic year. It is mainly addressed to first year students, but is also attended by advanced students. Teaching is done through lectures and the e-class platform (https://eclass.uoa.gr/courses/D253)[5] is used for the provision of educational material, the communication among teachers and students and the support of students on various topics. The LcL environment is used by students in order to elaborate activities that give them the chance to practice and better understand the newly taught concepts. In the context of the thesis various revisions were made in the educational content. While completing the LcL activities, feedback based on their performance, is given through the "Learner Model" in the form of visualized indexes. The use of the LcL environment in the context of the course revealed that a significant percentage of the students had a score over the basis while the 27% of them scored over the 90% of the total score of the course. As far as the accessibility and views of the feedback units is concerned, the students behaved as expected