Використання WEB-орієнтованих технологій у процесі навчання WEB-програмування студентів технічних вузів

The realities of the XXI century - informatization, digital transformation, high technologies, WEB-technologies in particular - put Ukraine state in front of global challenges of creating a digital state. It is the implementation of a number of digital projects which form the digital space of the state, in particular those coordinated by the Ministry of Digital Transformation of Ukraine. The development of a significant number of applications requires the state to constantly update them, maintain them working, which requires qualified programmers. The task of technical universities is to train competitive specialists in the IT field. This study analyzes the results of a survey of students of NTUU "Kyiv Polytechnic Institute. Igor Sikorsky ”, the purpose of which was to find out what integrated development environments and programming languages senior students independently choose when developing programs within the educational and professional programs of the faculty, and which correlate with software used by programmers in the implementation of large IT-enterprises, in particular WEB-programming languages. The results of the study showed as well that the rating of programming languages and the use of integrated development environments meet modern requirements for software development. 76.7% of graduates, while being students, are already employed in IT companies as full-time employees. The high percentage of employment suggests that graduate students of the Faculty of Informatics and Computer Engineering of Igor Sikorsky NTUU KPI are competitive in the modern IT labor market.Реалії XXI століття – інформатизація, цифрова трансформація, високі технології, зокрема WEB-технології – ставлять українську державу перед глобальними викликами створення цифрової держави. Це реалізація низки цифрових проектів, які формують цифровий простір держави, зокрема тих, що координуються Міністерством цифрової трансформації України. Розробка значної кількості додатків вимагає від держави постійного їх оновлення, підтримки в працездатності, для чого потрібні кваліфіковані програмісти. Завданням технічних університетів є підготовка конкурентоспроможних спеціалістів у сфері ІТ. У даному дослідженні аналізуються результати опитування студентів НТУУ «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського», метою якого було з’ясувати, які інтегровані середовища розробки та мови програмування студенти старших курсів самостійно обирають при розробці програм у рамках освітньо-професійних програм факультету, і які співвідносяться з програмним забезпеченням, яке використовується програмістами при реалізації великих IT-підприємств, зокрема мовами WEB-програмування. Результати дослідження також показали, що рейтинг мов програмування та використання інтегрованих середовищ розробки відповідають сучасним вимогам до розробки програмного забезпечення. 76,7% випускників, будучи студентами, вже працевлаштовані в ІТ-компанії як штатні працівники. Високий відсоток зайнятості свідчить про те, що аспіранти факультету інформатики та обчислювальної техніки НТУУ КПІ імені Ігоря Сікорського є конкурентоспроможними на сучасному ринку ІТ-праці

Матеріали VI Міжнародного семінару з професійної перепідготовки та навчання впродовж життя з використанням ІКТ: Особистісно-орієнтований підхід (3L-Person 2021), який відбувся одночасно з 17-ю Міжнародною конференцією "ІКТ в освіті, науці та промисловості

Proceedings of the VI International Workshop on Professional Retraining and Life-Long Learning using ICT: Person-oriented Approach (3L-Person 2021) co-located with 17th International Conference on ICT in Education, Research, and Industrial Applications: Integration, Harmonization, and Knowledge Transfer (ICTERI 2021), Kherson, Ukraine, October 1, 2021.Матеріали VI Міжнародного семінару з професійної перепідготовки та навчання впродовж життя з використанням ІКТ: Особистісно-орієнтований підхід (3L-Person 2021), який відбувся одночасно з 17-ю Міжнародною конференцією "ІКТ в освіті, наукових дослідженнях та промисловому застосуванні": Інтеграція, гармонізація та передача знань (ICTERI 2021), м. Херсон, Україна, 1 жовтня 2021 р

Проектирование информационного пространства общеобразовательного учебного заведения

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті. – Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України. – Київ, 2012. У дисертації досліджується проблема проектування інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу, що базується на сучасних ІКТ. Уточнено поняття інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу та визначено психолого-педагогічні особливості його формування; визначено структурно-компонентний склад та загальну архітектуру інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу, що ґрунтується на сучасних технологічних рішеннях; здійснено добір технологічних платформ та інструментальних засобів формування компонент інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу; наведено методичні рекомендації з проектування інформаційного простору на базі ІКТ та організаційних аспектів його формування. Експериментальне впровадження результатів дослідження показало, що створення відкритої мережі освітніх ресурсів, забезпечення інформаційної взаємодії учасників навчально-виховного процесу, інтеграція ЗНЗ у національний та світовий інформаційний освітній простір можуть бути досягнуті за рахунок проектування ІП ЗНЗ на основі інтеграції сучасних ІКТ.Scientific thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the specialty 13.00.10 – information and communication technology in education. –Institute of Informational Technologies and Learning of NAPS of Ukraine. – Kyiv, 2012. The thesis investigates the problem of information space of comprehensive educational institution designing based on modern ICT. The concept of information space of comprehensive educational institution has been specified and psychological and pedagogical features of its formation have been defined; structural and component composition and overall architecture of information space of comprehensive educational institution based on modern technological solutions have been defined; selection of technology platforms and tools of component forming of information space of comprehensive educational institution has been made; methodical recommendations on information space designing based on ICT and organizational aspects of its formation have been made. The study found that IS CEI may be called quality if there is an organizational structure that is responsible for designing, formation and development of IS, various information resources oriented on different categories of users, ICT competence of teachers and students corresponds to present level of information technologies, to support interaction of subjects in IS CEI new information technologies are used, including cloud computing.Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2012. В диссертации исследуется проблема проектирования информационного пространства общеобразовательного учебного заведения в условиях становления информационного общества. Уточнено понятие информационного пространства общеобразовательного учебного заведения и раскрыты психолого-педагогические особенности его формирования. Определен структурно-компонентный состав информационного пространства: содержательная компонента (множество электронных образовательных ресурсов), технологическая компонента (средства информационного взаимодействия, использование которых обеспечивает доступ к электронным информационным ресурсам), организационная компонента (организационные структуры, обеспечивающие проектирование, формирование и развитие информационного пространства и соответствующие нормативно-правовые документы)

Scientific Herald of the Institute of Vocational Education and Training of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. Vocational pedagogy

У збірнику обґрунтовано концептуальні основи практико-орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання, методологічні підходи до стандартизації змісту професійної освіти, особливості професійного самовизначення та професійної кар’єри учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Висвітлено теоретичні аспекти управління закладами професійної освіти, розвитку комунікативної, професійно-етичної, цифрової та фізичної культури, формування професійної, підприємницької, художньо-творчої, цифрової та ключових компетентностей. Представлено методичні засади професійного навчання майбутніх фахівців різних галузей, зокрема: автотранспортної, сільськогосподарської, ІТ, авіаційної, сфери обслуговування. Окрема увага приділена теоретичним і методичним питанням підготовки фахівців для Збройних сил України, прикордонної служби та ін. Охарактеризовано особливості застосування у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців елементів дистанційного і проблемного навчання, імітаційного моделювання, інтерактивних технологій, інноваційних виробничих технологій тощо. Проаналізовано досвід професійної освіти і навчання в Греції, Естонії, Іспанії, Латвії, Литви, Словенії, США, Фінляндії, Японії: фінансування професійної освіти, забезпечення якості підготовки педагогів професійного навчання, функціонування початкової професійної освіти. Здійснено ретроспективний огляд трансформації системи цінностей учнівської і студентської молоді в контексті реформування вітчизняної професійної освіти. Для науковців, науково-педагогічних і педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої освіти, структурних навчальних підрозділів підприємств, інститутів післядипломної педагогічної освіти, навчально (науково)-методичних центрів професійно-технічної освіти, аспірантів, докторантів.The conceptual foundations of future VET teachers’ training, methodological approaches to professional education content standardization, and peculiarities of professional self-determination and professional career of VET institution’s students are grounded in the collection of scientific works. The theoretical aspects of managing the VET institutions, developing the communication, professional and ethical, digital, and physical culture, forming the professional, entrepreneurship, arts-creative, digital, and key competences are enlightened. The methods of professional training of future specialists are presented, in particular autotransport, agricultural, IT, aviation, and service sectors. Special attention is paid to theory and methods of training the specialists for the Armed Forces of Ukraine, border guard service, etc. The peculiarities of the use in the process of future specialists professional training of elements of distance and problem learning, simulation modelling, interactive technologies, innovative production technologies, etc. The experience of VET in Greece, Estonia, Spain, Latvia, Lithuania, Slovenia, the USA, Finland, Japan are analysed: VET financing, quality assurance of future VET teachers’ training, initial VET functioning. The retrospective review of the students’ values system transformation in the context of domestic VET reforming is made. For researchers, academic and teaching staff of professional (vocational) schools, specialists of pre-higher and higher education, structural units of enterprises, in-service teacher training institutions, training (scientific) and methodological centres of VET, PhD and DSc students

Матеріали Міжнародної науково-методичної конференції

Методичний потенціал, тренди та формати трансформації Європейських освітніх систем : матеріали Міжнар. наук.-метод. конф. (м. Харків, 20-21 лют. 2018 р.) / МОН України, Департамент освіти Харківської міської ради, Irbit National University (Jordan), Беларускі дзяржаўны эканамічны ўніверсітэт (Рэспубліка Беларусь), Universitatea de Stat din Comrat (Republică Moldova), Харк. нац. ун-т внутр. справ, Харк. нац. ун-т будівництва та архітектури. – Харків, 2018. – 316 с.Доповіді науково-методичної конференції містять результати досліджень відносно сучасного стану та перспектив розвитку європейських освітніх систем за основними напрямами: кадровий потенціал освітніх систем; методичні підходи у сучасних освітніх системах; технології передачі знань та досвіду в сучасних освітніх системах; існуючі тренди в освіті; європейський досвід реформування освіти й можливість його застосування в Україні; можливі формати подальшої трансформації освітніх систем.The reports of the scientific and methodological conference contain the results of research on the current state and development prospects of European educational systems in the main areas: the personnel potential of educational systems; methodological approaches in modern educational systems; technologies for the transfer of knowledge and experience in modern educational systems; existing trends in education; European experience in reforming education and the possibility of its application in Ukraine; possible formats for further transformation of educational systems.Доклады научно-методической конференции содержат результаты исследований относительно современного состояния и перспектив развития европейских образовательных систем по основным направлениям: кадровый потенциал образовательных систем; методические подходы в современных образовательных системах; технологии передачи знаний и опыта в современных образовательных системах; существующие тренды в образовании; европейский опыт реформирования образования и возможность его применения в Украине; возможные форматы дальнейшей трансформации образовательных систем