Factors that Affect Faculty Use of Course Management Systems in Traditional Courses at Private 4-year Historically Black Colleges and Universities: An Empirical Approach

The use of information technology to supplement and enhance teaching is prevalent in many higher education institutions (HEIs). HEIs throughout the United States have invested in course management systems (CMS); however, despite heavy investments, faculty use of such systems is limited. Many studies were conducted on the use of CMS in HEIs, but they concentrated on faculty use of such systems at non-Historically Black Colleges and Universities (non-HBCUs). Little has been done on the use of CMS in HBCUs. The goal of this study was to examine factors that affect faculty use of CMS in traditional courses at HBCUs. Facilitating conditions (infrastructural and technical support, training), computer efficacy, perceived usefulness, perceived ease of use, and attitude toward technology were examined to see how they affect faculty use of CMS in private 4-year HBCUs. Additionally, this study used the survey methodology to collect information from faculty at eleven private 4-year HBCUs. The survey was designed using the Davis Technology Acceptance Model (TAM) instrument, which has been tested and estimated as valid and reliable for its usefulness in developing a predictive model on the acceptance of technology. Other factors that measure support, training, and self-efficacy were added to the survey. The intent of this study was to develop a predictive model on the factors that affect faculty use of CMS in traditional courses in private 4-year HBCUs. A Likert-type scale survey instrument was administered to faculty at the eleven private 4-year HBCUs via the Web. This study contributed to existing research on CMS. The findings of this study supported the TAM model; the infrastructural support, technical support, training and self-efficacy all predicted both perceived ease of use and perceived usefulness toward CMS. It also found that both perceived ease of use and perceived usefulness predicted attitude toward CMS, and finally both perceived ease of use and perceived usefulness serve as mediators between infrastructural support, technical support, training, self-efficacy and attitude toward CMS. This study provided base knowledge on factors that affect use of CMS at HBCUs, and will help administrators and faculty at HBCUs use CMS more effectively

Los sistemas multimedia en la formación de documentalistas: un prototipo de entorno digital de aprendizaje aplicado a la informática documental

El objetivo de esta tesis es la creación de un prototipo de un entorno digital de aprendizaje orientado a la formación de estudiantes de primer curso de la Facultad de Ciencias de la Documentación (CCDOC) de Universidad Complutense de Madrid (UCM) en el campo de los “Fundamentos de Tecnología Documental”. Este prototipo se ha desarrollado usando el Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS) Moodle sobre el que se basa el Campus Virtual de la citada universidad. En el diseño de este modelo se han aplicado técnicas y metodologías pedagógicas de inspiración constructivista para mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes principiantes. En concreto se han adaptado los contenidos de aprendizaje a las características específi cas de los estudiantes, que son nativos digitales, y al mismo tiempo, se han adecuado estos contenidos a las competencias profesionales, establecidas a nivel europeo, en el marco del Euroferencial en Información y Documentación. El enfoque pedagógico del “Entorno Digital de Aprendizaje CCDOC” busca promover en los estudiantes un aprendizaje activo mediante el uso de herramientas digitales profesionales; un aprendizaje autónomo mediante la planifi cación de actividades fuera del aula, en línea con un planteamiento de enseñanza mixta o semipresencial (b-learning): y un aprendizaje colaborativo, mediante la formación de grupos de trabajo y el uso de herramientas de trabajo colaborativas, como las wikis y las bases de datos. Para lograr estos objetivos el investigador ha llevado a cabo, primero, una investigación bibliográfi ca para conocer los principios, técnicas y metodologías pedagógicas más adecuadas al aprendizaje basado en el ordenador. En segundo lugar, se analizaron diferentes clases de software educativo para descubrir cuáles eran las herramientas más adecuadas para este proyecto. Y en un tercer estadio, se incorporaron a la plataforma Moodle herramientas de software complementarias para la creación de contenidos de aprendizaje multimedia: gráfi cos, video tutoriales y grabaciones de sonido (podcast). En una última fase de esta investigación, se evaluó el impacto sobre los estudiantes del prototipo de “Entorno digital de aprendizaje CCDOC” mediante el Programa Docentia, auspiciado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) obteniendo una buena valoración Por tanto el “Entorno Digital de Aprendizaje CCDOC” debe de ser visto como un espacio de interactuación entre las estrategias pedagógicas y el uso de las tecnologías educativas. Este prototipo está diseñado, además, para continuar evolucionando en el futuro mediante su uso y aplicación en situaciones de enseñanza/aprendizaje reales