El rol del estudiante como generador de contenidos

Desde hace unos años dictamos el curso ”Didáctica de Algoritmos y Estructuras de Datos” (DAED) que se ofrece como asignatura electiva para estudiantes de la carrera de Ingeniería en Computación del Instituto de Computación de la Facultad de Ingeniería de Uruguay, y también como curso de posgrado especialmente para profesores de matemática y/o informática. En el curso se presenta una síntesis de nuestro trabajo de investigación sobre la construcción de conocimiento de algoritmos y estructuras de datos, basado en la teoría epistemológica de Jean Piaget. Asimismo se introduce la teoría de las situaciones de Guy Brousseau que tomamos como modelo didáctico. Como trabajo final, los estudiantes deben utilizar los conceptos y nociones vistos a lo largo del curso y su propia experiencia como estudiantes y/o como profesores para elaborar pautas didácticas sobre un tema de su elección. En este artículo se relata cómo y por qué trabajos realizados por estudiantes del curso DAED pueden ser fuentes valiosas de contenidos curriculares. La experiencia descrita refiere a un curso introductorio de programación, pero es extensible a otros cursos.Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativ

The student as course content designer

Este artículo describe el proceso de aplicación de una propuesta de estudiantes del curso Didáctica de Algoritmos y Estructuras de Datos (DAED). DAED es un curso de la carrera de Ingeniería en Computación, que se basa en la epistemología de Jean Piaget como marco teórico y en la teoría de situaciones didácticas de Guy Brousseau como modelo didáctico. En el curso los conceptos teóricos se introducen mediante experiencias prácticas. El trabajo final consiste en rediseñar actividades de aprendizaje para contenidos específicos que los participantes eligen. El artículo destaca una propuesta estudiantil para enseñar el tema Memoria Dinámica y Punteros, y la importancia de esta experiencia de aprendizaje para los estudiantes de DAED.This article describes the process of applying a proposal of students of the course Didactics of Algorithms and Data Structures (DAED). DAED is a course of the degree in Computer Engineering. It is based on the epistemology of Jean Piaget as a theoretical framework and on the theory of didactical situations of Guy Brousseau as a didactic model. In the course, the theoretical concepts are introduced through practical learning experiences. The final coursework is to redesign learning activities for specific content that the students choose. The article highlights a student proposal of learning activities designed to teach about Dynamic Memory and Pointers, and the importance of this learning experience of the DAED students.Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativ

El rol del estudiante como generador de contenidos

Desde hace unos años dictamos el curso ”Didáctica de Algoritmos y Estructuras de Datos” (DAED) que se ofrece como asignatura electiva para estudiantes de la carrera de Ingeniería en Computación del Instituto de Computación de la Facultad de Ingeniería de Uruguay, y también como curso de posgrado especialmente para profesores de matemática y/o informática. En el curso se presenta una síntesis de nuestro trabajo de investigación sobre la construcción de conocimiento de algoritmos y estructuras de datos, basado en la teoría epistemológica de Jean Piaget. Asimismo se introduce la teoría de las situaciones de Guy Brousseau que tomamos como modelo didáctico. Como trabajo final, los estudiantes deben utilizar los conceptos y nociones vistos a lo largo del curso y su propia experiencia como estudiantes y/o como profesores para elaborar pautas didácticas sobre un tema de su elección. En este artículo se relata cómo y por qué trabajos realizados por estudiantes del curso DAED pueden ser fuentes valiosas de contenidos curriculares. La experiencia descrita refiere a un curso introductorio de programación, pero es extensible a otros cursos.Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativ

Proceedings of the 33rd Annual Workshop of the Psychology of Programming Interest Group

This is the Proceedings of the 33rd Annual Workshop of the Psychology of Programming Interest Group (PPIG). This was the first PPIG to be held physically since 2019, following the two online-only PPIGs in 2020 and 2021, both during the Covid pandemic. It was also the first PPIG conference to be designed specifically for hybrid attendance. Reflecting the theme, it was hosted by Music Computing Lab at the Open University in Milton Keynes