Una utilidad en fonética: la carta de formantes por ordenador

Hace algún tiempo hicimos un programa para obtener las cartas de formantes de forma automática mediante el empleo del ordenador. Corno creernos que es una herramienta útil para cualquier trabajo sobre vocales, ahora la ofrecernos para todos aquellos que la quieran aprovechar. El programa estáen BASIC (GWBASIC) y corre en cualquier ordenador PC, XTjAT, con tarjeta gráfica CGA, EGA o VGA. Con unos mínimos conocimientos sobre BASIC, se puede copiar cada una de las líneas del programa y se tendrán miles de cartas con gran facilidad. El modelo de carta es el tradicional logarítmico, que representa en la ordenada el F1 y, en la abscisa, el F2 (Vid. A.Quilis, Fonética acústica de la lengua española, Madrid, Gredos, 1981, pp. 154-159)

A computer program for making tables of soil analytical data

3 páginas, 1 figura, 2 referencia.[ES]: Se describe brevemente un programa para elaborar, de forma automática, tablas de datos analíticos de suelos. El programa, implementado en el Centro de Cálculo, Universidad de Sevilla, con el nombre «ALBARlZA», se escribió en FORTRAN IV y procesó en un ordenador UNIVAC 1108.[EN]: This note describes briefly a computer program which was developed to produce printed tables of soil analytical data in conventional form. The program, nominated as «ALBARIZA», was written in FORTRAN IV and processed on an UNIVAC 1108 computer at Centro de Cálculo, Universidad de Sevilla.Peer reviewe

Camtasia Studio, creación de animaciones multimedia educativas

Camtasia Studio es un programa diseñado para la grabación en pantalla de ordenador y su posterior edición. De esta manera se pueden crear animaciones multimedia con capacidades interactivas de manera sencilla en comparación con los tradicionales editores de vídeo y/o animación. En este artículo se estudian la estructura de este programa y las posibilidades de su aplicación al entorno educativ

Enseñanza-aprendizaje de lo gráfico en entornos digitales

Para profundizar en las respuestas a una cuestión de partida “¿cómo debe enseñarse un programa de ordenador?”, y a propósito de la experiencia como docente en una asignatura de síntesis gráfica (y pretendidamente innovadora) se establecerán una serie de conclusiones extraídas del desarrollo mismo de dicha puesta en práctica. Las herramientas para acceder al mundo digital, esto es, los programas de ordenador, son considerados en muchas ocasiones como fin en sí mismos, y sus comandos (órdenes, pautas, mecanismos) son tratados como contenido per sé que el docente debe transmitir. El presente trabajo de investigación recorrerá, con ejemplos concretos, una manera más eficaz de aprender a desarrollar gráficos digitalmente sin necesidad de generar manuales sino, por el contrario, estableciendo necesidades. De esta manera el mundo digital, al servicio de unas hipótesis de partida y unos imprescindibles objetivos previos, será capaz de crear o transformar lo gráfico de acuerdo a nuestras necesidades

Aplicación de la programación en Autolisp en la enseñanza de la geometría. Curvas trocoidales

En este artículo presentamos las posibilidades que, desde un punto de vista didáctico, ofrece la programación en AutoLISP en la enseñanza de la geometría, en particular en el trazado y aplicación de curvas trocoidales. La idea original consistía en realizar un programa que crease un nuevo comando de AutoCAD capaz de trazar cualquier curva trocoidal –tanto particulares (evolventes y cicloides) como no particulares (epitrocoides, hipotrocoides o peritrocoides)–, con independencia de la situación del punto generador (alargadas, acortadas o normales). La elaboración del programa es relativamente simple. Para obtener todos los puntos de la curva es necesario aplicar siempre las mismas propiedades, lo que hace especialmente aconsejable la automatización del proceso. El programa realizado permite seleccionar sobre la pantalla generatriz y directriz, así como el punto que genera la curva. Se nos ofrece, asimismo, establecer el sentido de giro de la ruleta, la precisión de puntos hallados en cada ciclo (tantos como deseemos o como nuestro ordenador sea capaz de soportar), el número de vueltas y, por último, la posibilidad de apreciar, o no, la generación de la trocoide. Esta última opción permite observar, en la pantalla del ordenador, el giro de la generatriz sobre la directriz y la generación progresiva de la curva. Esta pequeña animación –contenida en un comando de AutoCAD– ha convertido un programa originalmente concebido para el trazado de curvas trocoidales, en una herramienta didáctica

Informe final del primer estudio La visión y opinión del profesorado sobre el Programa Escuela 2.0 en España Un análisis por comunidades autónomas

Este informe es parte de una investigación más amplia denominada LAS POLÍTICAS DE UN «ORDENADOR POR NIÑO» EN ESPAÑA. VISIONES Y PRÁCTICAS DEL PROFESORADO ANTE EL PROGRAMA ESCUELA 2.0. UN ANÁLISIS COMPARADO ENTRE COMUNIDADES AUTÓNOMAS, aprobado en la convocatoria 2010 del Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Innovación y Ciencia (EDU-17037). En este proyecto de investigación participan distintos grupos de investigación pertenecientes a varias universidades españolas y una portuguesa. El acrónimo que define a esta investigación es Proyecto TICSE 2.0 (Tecnologías de la Información y Comunicación en el Sistema Escolar)

Detección de Braille

Este proyecto está pensado para cubrir la necesidad de hacer un control de calidad fiable en los productos que contengan código Braille. Utilizando como herramienta el programa Matlab se va a desarrollar un programa que sea capaz de detectar el código Braille de una foto, tanto si está tomada desde una cámara o desde un archivo. Una vez se haya detectado el código, se unirán los objetos encontrados formando las letras que hay en el código y se mostrará por pantalla el mensaje que hay en braille traducido al lenguaje común. También comparará este código con uno de una imagen patrón y notificará si hay o no errores. Este programa se desarrollará mediante algoritmos, condicionantes y herramientas de Matlab (como por ejemplo los “toolbox”). Como es un programa informático no causa impacto ambiental a la hora de la instalación ni durante su utilización. Para funcionar desde la cámara web solamente hace falta la incorporación al ordenador de una cámara web, un foco para iluminar correctamente el objeto a analizar y una estructura que los aísle lumínicamente del exterior para que no se produzcan sombras ni nada por el estilo

2.0 skills for the development of technological immersion programs. A view from the Primary Education teachers

Los nuevos desafíos a los que nos reta la escuela 2.0, nos hace plantearnos la importancia de la adquisición de las competencias 2.0 en el profesorado de educación primaria que se ha adherido al Programa Escuela 2.0. Por ello, en esta comunicación se plantea conocer qué competencias docentes son necesarias para el desarrollo del Programa Escuela 2.0, así como en qué grado el profesorado domina dichas competencias. Con esta finalidad se diseñó un cuestionario dirigido a profesores de tercer ciclo de primaria donde el objetivo principal era evaluar el impacto del Programa Escuela 2.0 a nivel organizativo, didáctico-metodológico, emocional y sobre competencias TIC. Así pues, se van a presentar los resultados obtenidos en la Comunidad Andaluza sobre las competencias tecnológicas necesarias que ha de tener el profesorado de primaria para avanzar en la implantación y uso de las TIC en la escuela y el aula. Dichos resultados son fruto de los análisis realizados con el SPSS v.19. Finalmente decir que esta comunicación está enmarcada en el proyecto I + D + i “Las políticas de un «ordenador por niño» en España. Visiones y prácticas del profesorado ante el Programa Escuela 2.0. Un análisis comparado entre comunidades autónomas” (EDU2010-17037) en el que el Grupo de investigación, evaluación y tecnología educativa participa

Determinación de tensiones de contacto mediante el M.E.C. en problemas multicuerpo con simetría axial

Se presenta en este trabajo la formulación e implementación de elementos de contorno, del problema de contacto multicuerpo entre materiales elásticos ortótropos en situaciones de pequeños desplazamientos y deformaciones con simetría axial. Se incluye asimismo una breve descripción del programa de ordenador que [513] [514] incluye elementos isoparamétricos lineales y cuadráticos, impone de forma explícita las condiciones de contacto entre n sólidss, permite la consideración de diferentes coeficientes de rozamiento en distintas ecuaciones a resolver en cada uno de los pasos del proceso incremental de carga mediante la utilización de la técnica de subestructuración y condensación de las superficies de interés en procssos de punzonamiento y ajustes con apriete.Peer Reviewe